第一篇：教学楼框架结构设计摘要与英文摘要
摘要
根据教学楼设计规范和其它相关标准，以及设计要求和提供的地质资料，设计该框架结构教学楼。按照先建筑后结构，先整体布局后局部节点设计步骤设计。主要内容包括：设计资料、建筑设计总说明、建筑的平面、立面、剖面图设计说明，以及其它部分的设计说明；结构平面布置及计算简图确定、荷载计算、内力计算、内力组合、主梁截面设计和配筋计算、框架柱截面设计和配筋计算、次梁截面设计配筋计算、楼板和屋面设计、楼梯设计，基础设计等。其中附有风荷载作用下的框架弯矩、剪力和轴力图；纵向和横向地震荷载作用下的框架弯矩、剪力和轴力图；恒荷载和活荷载作用下的框架弯矩、剪力和轴力图以及梁柱的内力组合表。
关键词：框架结构；内力组合；重力荷载代表值；现浇钢筋混凝土结构；地震力
ABSTRACT
According：to building design specifications and other relevant standards and design requirements and provide geological data, the design of the framework of the classroom building.After the first building in accordance with the structure and layout of the overall after the first local node design steps design.Main contents include : design, architectural design of the total shows that the construction of the plane, Facade, profile design specifications, , and other parts of the design;structural layout and schematic calculation of identification, load, stress, the combination of internal forces, Main beam reinforcement design and calculation, frame-section design and reinforcement, meeting beam reinforcement design, floor and roof design, stair design, infrastructure design.Enclosing wind load under the framework moment, shear and axial bid;vertical and horizontal seismic loads under the framework of the moment, shear and axial bid;Constant load and live load under the framework moment, shear and axial trying to internal forces and the combination of beam-column table.Key words: portal frame construction;endogenic force combination;Gravity load charecter value;cast-in-place reinforced concrete structure;seismic force
第二篇：教学楼框架结构设计结束语
结束语
通过毕业设计，我不仅温习了以前在课堂上学习的专业知识，同时我也得到了老师和同学的帮助，学习和体会到了建筑结构设计的基本技能和思想。特别值得一提的是，我深深的认识到作为一个工程师，应该具备一种严谨的设计态度，本着建筑以人为本的思想，力求做到实用、经济、美观；在设计一幢建筑物的过程中，应该严格按照建筑规范的要求，同时也要考虑各个工种的协调和合作，特别是结构和建筑的交流，结构设计和施工的协调。
此课题设计历时几个月，我能根据设计进度的安排，紧密地和本组同学合作，按时按量的完成自己的设计任务。在毕设前期，我温习了《结构力学》、《钢筋混凝土》、《建筑结构抗震设计》等知识，在毕设中期，我们通过所学的基本理论、专业知识和基本技能进行建筑、结构设计。分工合作，发挥了大家的团队精神。这就要求一个结构工程师应该具备灵活的一面，不仅要抓住建筑结构设计的主要矛盾，同时也要全面地考虑一些细节和局部的设计。
在以后的学习和工作中，要不断加强对建筑规范的学习和体会，有了这个根本，我们就不会犯工程上的低级错误，同时我们在处理工程问题时就有了更大的灵活性在毕设后期，并得到李老师和刘老师的审批和指正毕业设计是对专业知识的一次综合应用、扩充和深化，也是对我们理论运用于实际设计的一次锻炼。
二零一三年六月
参考文献
[1]《建筑结构设计统一标准》（GBJ68-84）.北京：中国建筑工业出版社 [2]《住宅建筑设计原理》编写组.住宅建筑设计原理.北京：中国建筑工业出版社 [3]《建筑结构可靠度统一标准》（GB 50068——2001）； [4]《混凝土结构设计规范》（GB50010）
[5]《建筑结构制图标准》（GB/T5001——2001）[6]《建筑抗震设计规范》（GB50011——2001）[7]《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2002）
[8]《建筑设计资料集》编委会.建筑设计资料集（第二版）3.北京：中国建筑工业出版社 [9]《荷载设计规范》（GB50009-2001）（2006年版）
[10] 施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图03G101-1～4 [11]《建筑结构荷载规范》（GBJ9——87）.北京：中国建筑工业出版社 [12] 过梁图集
[13] 预应力空心楼板图集 西南G231 G232 [14] 建筑设计资料集成（综合篇）书号9787112034888 [15]《建筑结构》（第二版,中国建筑工业出版社）
[16]《混凝土结构计算手册》（第二版）中国建筑工业出版社 [17] 董平.多高层框架结构[M].北京:机械工业出版社，2005.[18] 沈蒲生.建筑工程课程设计指南[M].北京：高等教育出版社，2005.[19] 王胜明.建筑结构实训指导[M].北京：科学出版社，2004.[20] 田北平.钢筋混凝土结构裂缝宽度初探[J].四川工业学报，2002，z1期：61-63.[21] 田北平.混凝土强度不足的原因及对各类构件的影响初探[J].四川建筑，2002，22卷(3)期：58-62.致谢辞
光阴似箭，转眼间，四年的大学生活即将结束，依依不舍之情难以言表，总结大学四年的生活，感觉获益还是颇多的，在这里需要感谢的人很多，是他们让我这大学四年从知识到人格上有了一个全新的改变。
经过半年的忙碌，本次毕业论文设计已经接近尾声，作为一个本科生的毕业论文，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有导师的督促指导，以及一起工作的同学们的支持，想要完成这个设计是难以想象的。
在毕业设计的过程中，得到了李红梅老师的亲切关怀和耐心的指导。她严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。除了敬佩老师的专业水平外，她的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。在此谨向老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
同时，我要感谢在这四年来教导过我的老师，感谢他们悉心的教我知识，扩大了自己的知识面，最后我要感谢四川理工学院，这四年不仅在这里生活，学习，还使我成长，这是我永久的财富。
同时，还要感谢同组同学及时的互通消息，以及本宿舍同学在设计中给予的无私帮助和体谅。在此，再次表示衷心的感谢。
附录
建筑施工图：
建施01：建筑设计总说明 建施02：一层平面图 建施03：二层平面图 建施04：三层平面图 建施05：四层平面图 建施06：屋面平面图
建施07：北立面图、南立面图 建施08：东立面图、西立面图 建施09：1-1剖面图、2-2剖面图
结构施工图：
结施01：结构设计总说明 结施02：基础平面布置图 结施03：基础配筋详图 结施04：一层楼板配筋图 结施05：二-三楼板配筋图 结施06：四层楼板配筋图 结施07：一层梁配筋图 结施08：二-四层梁配筋图 结施09：一层柱配筋图
结施10：首层柱配筋图、一-五层柱配筋表 结施11：二-四层柱配筋图 结施12：一-四层楼板钢筋表
第三篇：教学楼框架结构设计参考文献
参考文献
[1] GB 50009－2001(2006版)，建筑结构荷载规范[S].[2] GB 50010－2002，混凝土结构设计规范[S].[3] GB 50011－2001(2008版)，建筑抗震设计规范[S].[4] GB 50083－2002，建筑结构设计通用符号、计量单位、基本术语[S].[5] GB 50001－2002，房屋建筑制图统一标准[S].[6] GB/T 50105－2001，建筑结构制图标准[S].[7] GB 50007－2002，建筑地基基础设计规范[S].[8] JGJ 3－2002，高层建筑混凝土结构技术规程[S].[9] 吴培明.混凝土结构(上)(第二版)[M].武汉：武汉理工大学出版社，2003.[10] 彭少民.混凝土结构(下)(第二版)[M].武汉：武汉理工大学出版社，2004.[11] 包世华.结构力学(第二版)[M].武汉：武汉理工大学出版社，2004.[12] 方鄂华.高层建筑结构设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.[13] 董军.土木工程专业毕业设计指南房屋建筑工程分册[M].北京：中国水利水电出版社，2002.[14] 周俐俐，陈小川.土木工程专业钢筋混凝土及砌体结构课程设计指南[M].北京：中国水利水电出版社，2006.[15] 杨志勇.土木工程专业毕业设计手册[M].武汉：武汉理工大学出版社，2003.[16] 沈蒲生.建筑工程毕业设计指南[M].北京:高等教育出版社，2007.[17] 董平.多高层框架结构[M].北京:机械工业出版社，2005.[18] 沈蒲生.建筑工程课程设计指南[M].北京：高等教育出版社，2005.[19] 王胜明.建筑结构实训指导[M].北京：科学出版社，2004.[20] 田北平.钢筋混凝土结构裂缝宽度初探[J].四川工业学报，2002，z1期：61-63.
第四篇：浅谈中小学教学楼框架结构设计要点
浅谈中小学教学楼框架结构设计要点
字数：1776
来源：科技致富向导 2013年7期
随着我国国家标准《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2008、《建筑抗震设计规范》GB50011-2010、《建筑结构荷载规范》GB50009-2012的相继实施，对中小学教学楼等主要教学用房的抗震设防在设计要求上有了较大提高，本文结合作者曾做过的某小学综合教学楼结构设计实例，浅谈一下中小学教学楼框架结构设计的要点及注意事项。
1.建筑设计
该小学主要使用功能为24班制小学+6班制幼儿园，辅以配套的办公室、实验室、合班教室及风雨操场等教学用房，地下一层设为教师用汽车、自行车停车库。
总建筑面积15672m2。其中地上建筑面积12732m2；地下建筑面积2940m2。
建筑功能分区布置如图：
根据建筑功能要求并结合结构体系布置，该小学教学用房共划为6个分区：1区为四层教学楼；2区为一层多功能阶梯教室；3区为三层连廊；4区为三层教学综合楼；5区为三层幼儿园；6区为一层风雨操场。4、5、6区下设一层地下室。
2.结构设计
2.1基本情况
六个分区中各分区均以抗震缝分成独立的结构单元，采用钢筋混凝土框架结构体系；其中2区、6区为单层框架结构体系，混凝土框架柱，以网架组成屋面空间结构。
2.3结构设计的要点及注意事项
2.3.1抗震设防分类
按照现行《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2008要求，该项目属于“教育建筑中的幼儿园、小学的教学用房，其抗震设防类别应不低于重点设防类”。该规范第3.0.3-2条明确规定“重点设防类，应按高于本地区抗震设防烈度一度的要求加强其抗震措施，同时应按本地区抗震设防烈度确定其地震作用”。基于这条规范的理解为：确定抗震措施时的设防标准按八度，确定地震作用时的设防标准按七度。在这里需要注意的是，设计中处理此类问题不是单纯的将本地区设防类度的提高，而是应该针对不同构造和计算要求分别对设防标准予以调整。
本例中的地震作用应以乙类建筑地震作用取值同本地区设防烈度（七度）对应的设计地震基本加速度，本例取0.10g。抗震措施为除地震作用计算和抗力计算以外的抗震设计内容，包括抗震构造措施，抗震设防标准按八度。本例中钢筋混凝土框架结构构件的内力调整系数按照《建筑抗震设计规范》GB50011-2010第6.2节的有关要求取值，框架的抗震构造措施按照设防烈度八度查得抗震等级二级或一级的有关规定进行设计。有关构件几何尺寸的计算选择应坚持贯彻 “强柱弱梁、强剪弱弯，强节点弱杆件”的设计理念。
2.3.2水平地震作用标准值的确定
2.3.3各分区框架抗震等级的确定
1区、3区、4区、5区因为结构总高度均未超过24米，所以按照抗震规范表6.1.2设防烈度八度查表，框架抗震等级确定为二级；而2区、6区为单层单跨框架，限于抗震规范第6.1.5条“甲、乙类建筑以及高度大于24米的丙类建筑，不应采用单跨框架”的规定，本例的结构方案采用屋面结构为网架结构，可参照抗震规范第10.2节有关规定按照大跨度屋盖建筑的要求进行设计，并以大跨度框架确定其抗震等级，因此查表6.1.2框架柱抗震等级按一级设计。
2.3.4计算软件应用中的相关处理
本实例采用的结构分析软件为中国建筑科学研究院 PKPM系列软件（2010年版）。此版本是按照2010版新《建筑抗震设计规范》、2010版新《混凝土结构设计规范》、2010版新《高层建筑混凝土结构技术规程》、2011版新《建筑地基基础设计规范》等规范的有关规定修改并完善的版本。
2.3.5框架柱轴压比的控制
3.结语
中小学教学用房抗震设防等级的调整，是国家根据经济有较大发展的条件下，对未成年人保护的加强措施，同时中小学还往往作为社会的第一避难场所，其设计意义重大。作为设计人员在实际工作中应该认真领会国家标准的实质要求，在设计计算过程中要充分掌握有关条款的限定指标，确定好结构体系的分类和区域划分，选择好相应的计算参数，方能实现“小震不坏，中震可修，大震不倒”的原则，使其在抵御地震灾害方面发挥出应有的作用。
第五篇：教学楼框架结构设计前言及符号说明
前 言
毕业设计是大学本科教育培养目标实现的重要阶段，是毕业前的综合学习阶段,是深化、拓宽、综合教和学的重要过程,是对大学期间所学专业理论知识的全面总结。
本毕业设计题目为《双流第二中学教学楼框架结构设计》。在毕业设计前期，我温习了《结构力学》、《钢筋混凝土》、《建筑结构抗震设计》等知识，并认真阅读了老师给的《抗震规范》、《荷载规范》等规范。在毕业设计中期，我通过所学的基本理论、专业知识和基本技能进行建筑、结构设计。在设计期间，本组在校成员齐心协力、互帮互组，最后大家都圆满完成了各自的设计任务。在设计后期，主要进行设计手稿的电脑输入和施工图纸的绘制，并得到老师的审批和指正，使我圆满的完成了任务，在此表示衷心的感谢。
毕业设计的三个月里，在指导老师的帮助下，经过资料查阅、设计计算、论文撰写以及外文的翻译，加深了对新规范、规程、手册等相关内容的理解。巩固了专业知识、提高了综合分析、解决问题的能力。在进行内力组合的计算时，进一步了解了Excel。在绘图时熟练掌握了AutoCAD，PKPM等绘图软件，以上所有这些从不同方面达到了毕业设计的目的与要求。框架结构设计的计算工作量很大，在计算过程中以手算为主，辅以一些计算软件的校正。由于自己水平有限，难免有不妥和疏忽之处，敬请各位评委老师批评指正。
二零一三年六月
符号说明
αmax——水平地震影响系数最大值；
γG、γE、γw——作用分项系数；
γRE——承载力抗震调整系数；
ζ——计算系数；
η——地震作用效应(内力和变形)的增大或调整系数；
λ——构件长细比，比例系数； GGK——永久荷载效应的标准值； SQK——可变荷载效应的标准值； T ——结构自振周期； ea——附加偏心距； ei——初始偏心距； h——截面高度； h0——截面有效高度；
hf、h＇ ——T形或I形截面受拉区，受压区的翼缘高度； f fak——地基承载力特征值；
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