书法教学设计上密下疏

第一篇：书法教学设计上密下疏

（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

5．上密下疏

南通市韬奋小学

陈学光

一、教学目标

1．通过观察、分析，了解汉字“上密下疏”的结字规律。2．学会运用“上密下疏”的结字规律。3．欣赏鲁迅的书法作品，感受其书法文化内涵。

二、教学重难点

掌握、应用“上密下疏”结字规律。

三、教学准备

多媒体课件、毛笔、墨汁、毛毡、练习纸。

四、教学过程

（一）观察分析，导入新课

1．同学们，书法是中华民族的传统文化瑰宝，它能给人美的享受。要把字写好写美，其实是有方法的，是有规律可循的。下面的这几个字中就隐藏着一个“秘诀”，同学们想不想找到这个“秘诀”？

2．出示：“果、集、兴、荷”。今天要学的四个字，同学们认识吗？ 3．观察这四个字，有什么共同点？（纵向，上下结构，上密下疏）4．板书课题： 5.上密下疏。（说明“密”字出自颜真卿《多宝塔碑》）

（二）讲解示范，掌握要领 1．学习“果”字

（1）以“果”字为例，请同学们仔细观察，它在笔画上跟规范字有何不同？结构上又有什么变化？

学生1：撇捺变成了两个点。学生2：上面窄，下面宽。学生3：上面密，下面疏。

（2）知道了“果”的特点，同学们想不想写好它？学生尝试描红一个。教师提醒“双姿”（笔杆竖直，头正、身直、臂开、足安），顺带介绍林散之先生。

（3）同学们觉得自己写得怎么样？书法家又是如何写好这个字的呢？边看边想，你觉得“果”字在书写时要注意什么，才能写得好写得像。（播放书法家

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计 的示范视频。）

学生说注意点。

（4）学生再次练写，教师巡视指导。再次回忆“果”字的书写要点，师生点评。

2．观察“度”字

（1）出示：“度”。学生自学“度”字的写法提要，轻声读一读。请学生说说如何写好“度”字。生1：“度”的重心在米字格竖中线上。

生2：“度”是半包围结构，被包部分上部笔画紧凑，与下部的“又”形成疏密对比。

生3：下部撇捺要舒展。

生4：要注意广字头撇的左右平衡的关系。教师总结。

（2）学生尝试书写“度”。

学生描红一个。教师提醒“双姿”（笔杆竖直，头正、身直、臂开、足安）。（3）示范观摩，强化要领。

老师也给同学们写一个“度”，请同学们仔细观察。教师示范书写，边写边说出书写要领。

（4）对照例字，评价提高。

学生细心比对所写的字与字帖之间的差距，再次练习。播放背景音乐。学生互评，拿同桌的作业到投影上进行评价。3．总结规律

（1）像“果”“度”这类字还有很多，遇到这类字该如何书写呢？出示六个字：“果、度、集、舟、兴、荷。”

学生自读习字指导回答。

（2）教师总结“上密下疏”字的书写特点：上部写得紧凑，下部写得舒展。下部笔画较少或带有撇捺的字，大多数写得上密下疏。

（三）读帖欣赏，探究发现

出示：欧体的“泉”，颜体、柳体、赵体的“集”。请说一说“楷书四大家”

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（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计

是如何处理“上密下疏”的？这四个字的用笔和结体又各是怎样的？

生1：欧体“泉”字，上部“白”笔画紧凑，下部“水”的撇捺略上移，给下部留足空间，构成上下的疏密对比关系。

生2：颜体的“集”字，上部四横间隔紧凑均匀，但笔法有异，有顺锋起笔，有逆锋起笔，形成对比关系。下部“木”的左右点打开，留出空间，与上部形成疏密对比关系。

生3：柳体的“集”字，上部比颜体的“集”字收得更紧，与下部的“木”形成更强烈的疏密对比关系。

生4：赵体的“集”字，上下部分的对比显得较温和。

（四）练习巩固，形成技能

1．出示：“荷”。同学们，这个字是怎么做到上密下疏的？ 学生自读习字指导。出示：“荷”的书写要点。

2．学生自主练习书写。教师拿红笔边走边画圈。（播放背景音乐。）

（五）小小书法家，展示自我

学生将自己书写的作品贴在黑板上展示。

（六）走近名家，继承发扬

1.出示：鲁迅书法作品欣赏——“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。2．学生介绍鲁迅。

鲁迅先生不仅是伟大的文学家、思想家，还是一位书画艺术家，其书法作品多为行书。综观其风格特点，取法颜真卿《争坐位帖》。他的书法古雅厚重，圆润饱满，文人气十足。郭沫若先生曾称其书法“远逾宋唐，直攀魏晋”。

3．学生谈一谈感受，激发其对书法的热情。

4．俗话说，字如其人。鲁迅在革命中嫉恶如仇，他的书法如他的为人一样。所以老师也希望你们向鲁迅学习，“写一手漂漂亮亮的中国字，做一个堂堂正正的中国人”。

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第二篇：上 下 教学设计

上 下 教学设计

教材分析：

本次课是在学生学习了“前后”的基础上继续为学生创设情境，让学生通过比较 三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物的不同，上下位置的相对性。知道上下位置关系是比较的结果。学情分析：

学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，基本能确定物体的上下位置关系，但是对于上下位置关系的相对性认识不深，这是本次课的重难点。本节课通过学生操作，培养学生兴趣，并获得良好的情感体验。教学目标：

1.在具体的活动中，帮助学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2.确定物体“上下”的位置与顺序，理解“上下”位置关系的相对性。3.通过具体的活动感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。重点难点：

重点：在活动中培养学生的空间观念，理解“上下”的位置关系与顺序。难点：理解“上下”位置关系的相对性。教学准备：

课件，挂图，动物图片，数学书一本，作业本一个，文具盒一个 教学设计：

一：情境导入

1.提问学生上课铃响了我们应该去哪儿？

启发学生回答去教室。

2.为什么一六班的小朋友上课去楼上，我们班的小朋友不去楼上呢？启发学生回答一六班教室在楼上，我们的教室在楼下。

3.转入新课，大树爷爷请客，帮助森林里的小动物排位置，学习新课上下。二：自主探究

1：出示挂图和动物图片，学生操作，摆一摆

请学生把大树爷爷请来的小动物摆在合适的位置上。然后选择两个小动物比较，一起说一说他们的上下位置关系。并讲解最上面和最下面。

2.在上一步中，学生可能不会一次就摆的和书上一样，我们可以请学生再想想还有没有别的放置方法？启发学生把松鼠和小鸟换个位置，再来说一说。讲解最上面和最下面。

注：突出位置的上下关系是由于比较得到的，讲解位置关系中的相对性。

3.回答书本上大树右边方框里的问题，学生自己先写一写，教师巡视，再一起说一说。4.猜一猜，教师描述，学生来确定老师描述的是哪个小动物。边说边请学生上台指出来。同时教师可以追加一个猜一猜。三：实例理解

1.教师请两位学生配合，一人伸出一只手，说一说上下的位置关系。

2.再请全体同学三人一组，一人伸出一只手，然后请学生说一说，你的手在哪个位置呢。四：实践应用

请全体学生按照老师的要求把数学书，本子，文具盒摆一摆，教师巡视指导，再请一个同学上台把他的摆法展示给大家。一起说一说，比一比。五：练习巩固

课本65页第一题，第三题。六：课堂总结

本节课主要学习了物体的“上下”位置的相对关系。七：板书设计

上

下

小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面

小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鸟的下面

八：设计反思

本节课通过实物和学生动手操作，摆一摆，说一说，帮助学生理解物体的“上下”顺序和位置关系，通过小动物的位置变换，加深学生对物体位置相对位置关系的体会。请学生扮演和实际操作，加深印象，加强学习的效果，扩大学生对物体相对位置关系的理解。

第三篇：密铺 教学设计

密铺

教学设计

学习目标

教学过程

一、游戏引入，提出“密铺”概念

1、“蒙娜丽莎”拼图游戏

从3个图片选出一个，拼成完整的图片。先由学生猜测，教师在课件上验证。

（1）第一个图片，小了，有空隙（2）第二图片，大了，有重叠

（3）第三个图片，正确，图形之间没有空隙，也不重叠。

从而引出，像这样，图形之间没有空隙，也不重叠，是密铺。

二、操作实验，探究什么图形可以密铺

1.出示图形，猜测什么图形可以密铺

课件出示六种图形：三角形、梯形、四边形、正五边形、正六边形、圆。

（1）学生先猜一猜：哪些图形可以密铺？

（2）说说理由。教师引导学生分别说说对每个图形的看法（一问一答）。（这个环节有没有更好的处理方式？）（建议先让学生分类后全班一起汇报）2.小组动手实验 师：我们可以怎么验证刚才的想法？

小组合作实验。每组6人，有一个学具盒，里面有6种图形（若干个），每人都有1张带有磁性的小白板。每人选择一种图形在白板上进行拼图操作。

3.汇报交流（1）作品展示。

教师选择6幅作品，展示在黑板上。

（2）说说对每幅作品的想法。三角形、四边形、正六边形、圆简单处理，重点讲了正五边形。

（3）小结：三角形、四边形、正六边形都可以密铺，而圆、正五边形不可以密铺。

三、交流反思，研究为什么有的图形可以密铺

为什么有的图形可以密铺，有的图形不可以密铺？

1、课件出示：密铺的图形，不能密铺的图形。

2、你有什么发现？你觉得能不能密铺和什么有关？

（PPT出示）密铺与图形的角有关系，密铺的图形可以形成周角。

3、正五边形呢？

出示课件，研究。学生说想法。

四、拓展交流，欣赏神奇的图形密铺

1、课件出示七巧板：哪两种图形可以密铺？让学生小组讨论后，选择2种图形进行实验。

2、再次动手操作。选择其中两种图形合起来密铺一个平面，每个小组只需提交一个作品，比一比哪个组设计最美观。完成后小组统一展示。

3、展示学生密铺作品后，问：你们更喜欢哪一种图案？说明理由。师引导生了解选择相同的两种图形，由于密铺的方法不同，数量不一样，所以密铺的图形也会不一样。

4、老师利用多媒体再展示不规则图形密铺的设计，与学生一起欣赏，使学生感受几何图形之美。

五、总结

第四篇：密林中教学设计

学科：美术授课年级：三年级学校：毕节市实验小学教师姓名：黄佳 课题

《密林中》

课时

1课时

课文内容分析

在美丽的大森林里，住着许多动物，它们种类繁多，生活方式多样动物与人类共同生活在地球上，共同构成了和谐的自然界。所以保护动物保护环境，也就是保护我们人类自己。本课教学强调让学生进行立体造型的探索和实践。教师要引导学生用泥表现野生动物造型体验材料带来的美感，从而各种野生动物，认识动物、森林与人类环境的密切联系。使学生在参与美术学习活动中提高审美能力，发展感知能力、形象思维能力、合作能力、培养探索、创新意识，促进学生的个性形成和全面发展。本课属造型.表现学习领域。

学习评价

学习评价

是否在课前准备好材料。是否有集体合作精神。能否进行大胆的创作。

是否掌握一些泥工制作的方法。

教学目的

显性目的

认知目的：认识密林中的各种野生动物，了解动物的习性和外形特征，发现动物的美；感受泥材的特性，探讨用泥表现有创意的动物形象的方法。

能力目的：了解泥、陶泥等材料的特性，掌握用泥捏制动物的方法，培养学生的创作能力、合作能力。隐性目的

情感目的：培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识，让学生体验探究和发现的快乐，激发学习立体造型的兴趣，增强自信心。

渗透法制教育《中华人民共和国野生动物保护法》

教学重点、难点

教学重点：学习用泥制作野生动物形象，理解动物的形态、动态之美。教学难点：巧妙运用材料表现有趣的野生动物形象。

材料准备（附教具照片）

教师准备：橡皮泥、牙签、泡沫场景、树屋、课题装 饰贴画。

学生准备：橡皮泥、牙签。

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

1、认识密林中的各种野生动物，了解动物的习性和外形特征；

2、用泥捏制动物的方法。

一年级时已经学过同类型的课业，学生对泥材已有初步的认识和体验。本课教学的重点放在引导学生对野生动物形态的造型上。

文字、图片、声音、多媒体课件、实物投影仪

1.通过多媒体课件，欣赏有关野生动物的视频，激发学生的兴趣，打开学生思维。

2.通过多媒体课件，了解野生动物、森林和人类的关系。培养学生热爱大自然，保护野生动物的意识。

3.通过多媒体课件，欣赏其它学生的作品，可以互相借鉴。

通过优美音乐、精彩的视频短片，从听觉、视觉直观了解森林中的野生动物，加上教师深情并茂的讲解，完全把学生带进设定的情景中，激发学生的学习积极性，学生仿佛走进了茂密的森林，走进了动物的身边。

教师利用实物投影仪边示范捏大象边讲解捏的方法和过程，让学生一目了然，很容易掌握方法，教师熟练地动作，让学生很崇拜教师，并很好的激发了学生的兴趣。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

一、情境 导入

揭题《密林中》 4

4分

1、同学们，老师给你们带来了一段音乐，闭上眼睛用心去听，你听到了什么？感觉怎样？你能从这段音乐里联想到什么呢？闭上眼睛尽情的遐想。（总结：这段音乐表现的是树林里的风声，小溪的水声，鸟叫虫鸣，蛙声起伏，仿佛眼前出现一座茂密的森林乐园，清晨的阳光从树梢洒落下来，小动物们又开始了一天的新生活。）

2、小朋友们喜欢森林吗？为什么？（总结：森林是人类的资源宝库；森林能保护土壤；森林能涵养水源；森林能调节气候，制造氧气；森林能净化空气；森林能消除噪声。森林里还有各种动物，是动物们最喜欢的最离不开的家园。）

3、这节课，就让我们一起走进充满生机密林中，板书课题：密林中（课题贴画）

学生边听边联想，并回答。

二、欣赏、观察

播放短片欣赏短片，仔细观察有哪些动物？它们有什么特征？动物、森林和人类又是什么关系？

8分钟（短片4分钟 讨论汇报4分钟）

短片有你认识的动物吗？（大象，狮子，老虎，豹子，长颈鹿，猴子，等等。）你最喜欢哪种动物？你能形容下它的特征吗？

2、动物、森林和人类有什么关系？如果森林里的树木被砍光了，会有什么后果？人类捕捉野生动物，伤害野生动物的行为对吗？同学们来讨论一下，讨论完后各小组派一个发言人汇报结果。

学生回答。

2、小组讨论、汇报。

三、渗透法制教育

《中华人民共和国野生动物保护法》

2分钟

师：总结(森林孕育了不尽相同的动物群，森林动物是人类宝贵的物质财富，又是再生资源，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵自然资源。)引出中华人民共和国野生动物保护法：

第一条为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。

第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。

第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

了解保护野生动物及其生存环境的法律法规。

四、学习方法

学习用橡皮泥捏制动物

示范讲解4分钟

师：今天老师还把密林中的动物们带到了我们教室里，猜猜他们在哪呢？（把制作好的动物放在树屋里藏着）谁想上来看看？

请你用肢体语言告诉大家你看到的是什么动物？

3、今天咱们来帮动物们搞一个聚会，可惜密林里的动物太少了，同学们来帮帮我，多制作一些动物，让这个聚会看上去热闹些，好吗？

4、你想用什么方法来捏制动物呢？

5、现在老师先给大家讲一下制作方法，我们以大象为例，利用展台示范讲解：利用展台示范讲解：

分析：大象身体分为哪几个部分； b、先分别捏出大象身体的各个部分； C、连接身体的各个部分，修饰。

1、上台摸一摸、看一看。

表演，并将小动物放到展台下的密林场景中。学生回答

五、学生制作教师巡视指导。

学生分组合作制作动物。

17分钟

接下来的时间就交给同学们，你们各小组先确定制作哪几种动物，确定好就开始做，看哪个小组来参加聚会的动物最多，最热闹。如果制作过程中有困难的请举手，老师会来帮助你们的。

给每个小组一个插有树枝的仿真森林场景，把做好的小动物放到合适的位置。巡视指导。

小组合作，把制作好的动物放到场景中合适的位置。

六、作品展示、评价。

2、创设情境渗透法制教育。

学生互评，教师讲评。学习保护野生动物的法律法规。

5分

引导学生从造型准确，做工精细等方面来评价。故意对学生说：“这熊不错，又肥又壮，抓回去，取出熊胆，弄四只熊掌，哇可以卖好多好多钱呢！还有这只猴子，真可爱，捉回去养着，肯定好玩。还有这个......还有这松树真粗壮，砍了运回去可以做个大衣柜了，还有这棵也不错，还有这棵......”同时拿走学生做好的动物，拔掉场景里的树，一下子场景变得乱糟糟的。

问：孩子们，你们看这森林还美吗？小动物们无家可归，有的还惨遭杀害，我们该怎么办才能让这个世界变得美好起来？

（要保护环境，多种树，不乱砍滥伐，不乱捕杀野生动物。指名让几个同学和老师一起把树种回去，把小动物放回场景中。还原一个和谐快乐的森林乐园。）通过这节课的学习，我们除了学会捏制动物，还学到了什么？

和学生共同总结：不能捕捉伤害野生动物，不能擅自饲养野生动物，也不能破坏野生动物的生存环境。让我们从小做起，保护环境保护野生动物，保护人类和动物共同的家园！

评出自己心中最喜欢的动物，最有特色的动物。

感受环境被破坏后的情境。明白这样做违反了《中华人民共和国野生动物保护法》 回答

4、不能捕捉伤害野生动物，不能擅自饲养野生动物，也不能破坏野生动物的生存环境。让我们从小做起，保护环境保护野生动物，保护人类和动物共同的家园！

课堂 教学 流程 图说 明

教师活动重点内容学生活动师生活动运用媒体

教学总结和反思

这节课有以下几个优点：

1、教师语言温柔，和蔼可亲，师生共处和谐，创设了民主和谐的美术课堂。

2、学生的学习习惯很好，动静结合，和教师配合默契。

3教师在课堂中密切的关注学生，善于鼓励学生，从问题的引导，巡视学生制作动物，制作中出现的问题等，都从学生的角度出发引导。

4、教师注重教给学生捏制的方法，培养学生的观察能力。如：让学生观察野生动物不同外形特征。大象：鼻子长、耳朵大、有长长的象牙，四肢强壮，走路慢。长颈鹿：头小、有角、脖子长、身上有花斑跑得快，个子最高。松鼠：比鼠大尾巴蓬松特别长大。等等。

5、教师的示范是本课的亮点。教师在展台下边制作边讲解，学生能直观的清晰的看到示范，便于学生学习制作。教师需要注意的地方是：讲解制作动物的时候还要能拓宽动物类型，比如同样的方法怎样制作别的动物，引导学生怎样抓住动物的主要特征进行捏制。使学生能大胆尝试制作出有创意的、有趣的野生动物形象。

第五篇：一年级《上 下》教学设计

<<上

下>>

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：

能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：

初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、创设情境，激发兴趣。

1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（板：小白兔、小鸟图）

2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。

二、掌握新知、合作探究。

1、引导学生观察课文主题图。

（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。

①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？ ②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）③小组合作交流。

④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？

（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。

（5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。

①学生独立完成。②集体反馈。

2、亲身体验上下的位置关系。

（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，（2）同桌交流。

（3）指名说说身体各个部分的位置关系。

3、感受上下的相对性。

（1）按小组长的要求摆放学习用品。（2）分组活动。

三、应用新知，解决问题。

1、说说书架上物品摆放的位置。

（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。（2）学生独立完成练一练。（3）集体反馈。

（4）谁说得好，为什么？ 完成书上59页2题，比一比谁写得又快又好！

3、分房子。

（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。（2）同桌相互交流。（3）集体反馈。

4、老师想考考大家，请看图（说一说59页4题）。你知道宝物在哪里吗？你是怎么猜到的？

5、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（1）分组讨论，交流。（2）集体反馈。（3）指名板书图。

四、故事。

（1）观看《狐狸和乌鸦》动画。（2）用上下编一个故事。

五、课堂总结：

同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！

反思：

“上下”这一知识点对孩子们来说并不是新知识，他们已经有一定的生活经验，这节课的重点是会用“上下”完整地描述物体间的位置关系，体会上下的相对性。在课堂教学中，通过创设松树爷爷生日，小动物们给它过生日，引出小动物们的上下位置关系。先是两只动物之间的位置关系，再教学三只动物之间的位置关系，最后是出示四只动物让学生同桌互相交流，进行巩固训练。然后是进行书上的各种形式练习。出示数学书第一页主题图，当学生说出：汽车在上面，船在下面时。我给予纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]数学语言的严密性。在学生自己叙述的较流利、较准确时我出示填空题，进一步巩固知识。本节课我注重了把数学与学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生找的很准确，有的是我也没想到的，可见学生的观察能力强。我也利用身边的素材，文具盒和数学书进行交流两个物体的位置关系，让孩子进行交流，并组织我说你做的游戏加深理解，效果也不错。我觉得这节课学生的状态比较好，数学语言准确，我应该在以后的教学中进一步加强训练。

整节课的设计还是比较流畅的，孩子们也很认真，在讲完“上、下”一课后，在反思的过程当中，我也找到了自己的不足，就是没有解决本节课的难点，我应该在学生叙述时，把处在中间位置的火车单拿出来，让学生说说它的位置，让学生发现原来火车的位置可以说成是：火车在船的上面，在汽车的下面。然后在“你说我摆”这一还节再巩固一下，这样可能效果会更好。