黄金比教学设计

第一篇：黄金比教学设计

美的奥秘教学设计

——黄金比的应用

教学目标：

1.让学生初步了解黄金比，体验黄金比产生的过程，感受黄金比带来的美感。

2.在运用黄金比解释生活现象的过程中，提高学生用数学的眼光发现美的意识和能力，体会数学的价值。教学重点：

经历探索黄金比的过程，感受黄金比带来的美感。教学难点：

提高学生运用黄金比解释生活现象的能力。教学准备：

多媒体课件；计算器、练习本。课前测量妈妈上身和下身的数据

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们你们的妈妈喜欢穿高跟鞋吗？那我们现场做个调查：你们的妈妈有高跟鞋的请举手？这么多有的呀，看来这高跟鞋是被我们大多数妈妈所青睐的，可是你们知道吗？就这小小的高跟鞋里面还蕴含着我们的数学知识呢？怎么，不相信？没关系，跟着老师一起学习了美的奥秘这节课，你们就会相信的！齐读课题——美的奥秘（提前板书课题:美的奥秘）

二、欣赏图片，引发问题

师：有个小女孩，微机课上学会了一门技术：用电脑进行简单的图片处理，这下可了不得了，凡是在她家电脑里见过的图片她都要处理一下，一起来欣赏一下她的大作吧：（出示第一张ppt)师：看她把自己的爸爸都处理成什么样子了！你觉得哪张好看一些？都同意吗？那要说说你的理由（上身和下身的问题对吧，通常呢人是以肚脐为分界线，腰带这个位置，肚脐以上的部分是上身，肚脐以下的部分是下身）（这是你的观点，还有想说的吗？）（恩，多好的词呀，成比例，第一幅图比例协调,好看一些，第二和第三幅图比例不协调,难看，所以就是一个比例的问题）同意吗？

（二）出示动物图片

师：我们接着来看（出示第二张ppt)哪匹马好看一些?说出你的理由？（脖子太长，头很大，身体不成比例，也是个比例问题，你们同意吗？也就是马的前身跟后身不成比例的问题，马的前身是指从马的前肢到头的部分，后身就是从前肢到臀的部分）

（三）出示埃菲尔铁塔

师：接着再来看：（出示第三张ppt)哦，这个她还没来得及处理，知道这个塔的名字吗？知道的可真不少，看了这个塔之后，你想怎样形容它呢？说得好，比例协调。你们知道吗？这个塔有个特殊的位置，也就是第二个平台的位置，就在这，它是经过精密计算的，把它放在这个位置上，使整个塔的上下两部分看起来非常的协调，因此整个塔显得特别的美观，大方。

小结：刚才老师带大家看的图片，有美的也有丑的，不管是人、动物、建筑物或是其他的，它们让人感到美的关键是什么呢？（各部分比例要协调）同意吗？那么你们所说的这个比例实际上就是指他们各部分之间的比，对吗？凡是好看的，凡是美丽的东西，它各部分之间必定有一个合适的比，那么这个比是一个什么样的比呢？我们接着来看（出示第四张ppt)，这3个图是刚才我们觉得比较好看的，它们各部分之间的比肯定是比较适合的，我们就从它们身上的比来开始今天的研究，好吗？

三、探究奥秘，发现黄金比

师：我们先把它们各部分的比写下来，先写人：上身跟下身的比是：74:109，（板书：人 74:109）再写马：马的前身跟后身的比：64:98，（板书：马 64:98）最后写塔：塔的下面的部分跟上面的部分的比：115:185，（板书：塔 115:185）来看一下这三个比，很普通的三个比，看不出什么，可就是这样普通的三个比能给我们带来美感，难道是他们之间有什么联系或是他们之间藏着什么规律?我们得想办法研究一下，你有办法吗?（引导学生说出计算）那我们就来算一下它们的比值。

1、学生操作计算器，计算出三个比值。

师：别着急动手，计算之前一起来看一下温馨提示。师：前后桌可以讨论一下。（有答案的请坐好,表扬.....谁来说一说你们的发现？我来记一下：第一个比的比值是，第二个是，第三个是。确实都是0.6几，也就是说比值是0.6几的比能给人带来美感，对吗？

2、介绍黄金比的发展史

师：你们的发现太有价值了，早在2500年前，古希腊的数学家就已经发现了这个比，后来数学家们经过精密的计算，最后确定了这个比的比值大约是0.618（板书），这个比被人们成为黄金比（板书），想看一看课本上是怎样介绍黄金比的吗？课件出示（谁愿意读一下），读得真好，老师有个问题：0.618:1的比值是多少？跟我们说的实际上是一回事。

四、应用拓展，提升认识（1）建筑设计中的黄金比 师：刚才我们通过自己的研究发现并认识了黄金比，其实生活中的黄金比是随处可见的，你们想看看生活中存在的黄金比吗？我们先到建筑中来，谁愿意给大家读一下？请大家快速计算一下它们的比值是多少？接近黄金比吗？其实在很多著名的建筑物中都存在黄金比，因为它能给我们带来整体上的和谐之美。

（2）植物中的黄金比（玉米)师：接着我们再到植物中看一看，这是什么？快速计算一下比值，接近黄金比吗？看来玉米中也存在着黄金比，并且科研人员还发现玉米穗长在这个地方有利于增强玉米的抗倒伏性，也就是玉米不容易倒。

我们接着再来看，这是什么？对很美的向日葵，这是向日葵种子的排列形成的一个图案，它的种子的排列形成了顺时针方向的曲线和逆时针方向的曲线，能看懂吗？经过科研人员发现呢：一般情况下，种子按顺时针方向形成的曲线有34条，按逆时针方向形成的曲线有55条，快点计算一下这两种数量的比是多少？看来向日葵种子的排列中也蕴藏着黄金比，那你知道它的这种排列有什么好处吗？恩，这是一个好处，还有吗？老师来告诉大家：经过科研人员计算发现，种子的这种排列方法可以使种子在最小的面积上获得最多的种子，也就是在最小的面积上长得葵花籽最多，听明白了吗？你说这植物它也懂黄金比吗？难道它们都是按照黄金比来生长的吗？这到目前为止还是一个没有揭开的谜，有兴趣的同学可以继续研究，老师期待也相信着咱们同学之中能出现新的科学家，有信心吗？

（3）音乐中黄金分割

师：恩，鉴于你们刚才优异的表现，奖励一段音乐，放松一下： 一起欣赏歌曲：《小螺号》，好听吗？还想再听一遍吗？注意这次边听边观察：音乐的高潮部分是从什么时间开始的？揭晓答案，你们的音乐水平可真够厉害的呀！赶快算一下它们的比值，特别接近黄金比对吗？

老师查过资料了，在音乐创作中，多数乐曲的高潮部分都开始于整段乐曲的0.618处。

接着来看：这是？对，芭蕾舞演员，漂亮吧？

那你知道芭蕾舞演员跳舞时为什么喜欢把脚尖踮起来吗？（使上身和下身的比值更接近黄金比）同意吗？你能用今天学习的知识来解释，真棒！

可是我们普通人怎么办？该不会平常也踮起脚尖走路吧！

你真善于观察。看，老师也穿着高跟鞋呢！现在你知道妈妈们为什么喜欢穿高跟鞋了吗？谁来说一下？开始我说高跟鞋中隐藏着数学知识，有些同学还不相信，现在相信了吗？高跟鞋中隐藏着什么数学知识呢？看来这黄金比就是美的奥秘所在呀！

五、应用黄金比，解决实际问题

你能用今天学过的知识帮张阿姨算算她应该穿多高的高跟鞋才能使自己显得更美？

穿高跟鞋确实能使人显得更美，但是我们也不能一味的追求美丽，去穿15厘米的高跟鞋吧，所以安全、健康等因素我们都要考虑一下的。同学们正是长身体的关键时期，就更不能穿高跟鞋、增高鞋等。因为那样会不利于我们同学骨骼的发育。老师给大家个建议，来跟着老师做，抬头！挺胸！看，女孩更漂亮了，男孩更帅气了！

六、总结提升

美的奥秘是什么呢？（黄金比）关于黄金比你有什么想说的？ 是呀，神奇的黄金比为我们的生活创造了独特的美，老师希望同学们走进生活，用心去寻找美，用知识去创造美。

《美的奥秘》是青岛版五年级上册，学习完“比的认识”以后的一节综合实践活动课。美是无处不在，课的开始以身边的妈妈喜欢穿高跟鞋——高跟鞋里面蕴含着数学知识的问题，激发了学生的好奇心，使学生带着强烈的求知欲望开展活动，展开学习，自然的引入课题——探索美的奥秘。最后又以计算穿多高的高跟鞋会更美，用本节课学到的知识解决课前提出的问题，前后照应，让学生学会从生活中提出问题，并在数学课上掌握知识后再运用到生活中去。

本课设计了三个板块，第一个板块是“欣赏图片，引发问题”，由图片让人感受到美的关键是什么呢？引出对比的研究；第二个板块是通过计算器计算探索奥秘，发现黄金比，即通过操作、计算、观察、发现，从数学的角度去思考它们的美；第三个板块是应用拓展，提升认识，即学生运用“黄金比”的知识，回到生活中再去找寻“黄金比”的例子，使学生体会黄金比的神奇魅力。

第二篇：神奇的黄金比教学设计

神奇的黄金比教学设计

一、导入

1.初感黄金比

师：同学们，最近有一个图案，经常出现在我的眼前，想不想看一看？

是什么呀？为什么大家都这么喜欢埃菲尔铁塔呢？

美，美在何处呢？能从数学的角度欣赏美，他说到什么？（板书：黄金比）

2.有请大明星

师：今天啊，老师还请来了三位大明星，想不想认识一下？

第一位神秘人身高180，他是谁啊？第二位可是演艺界大腕（潘长江），第三位，真正的美女（杨幂）。

师：请根据以上数据填写表格，观察这组数据的比值，你有什么发现？

小结：谁的身材更美？真有意思，今天，我们就一起来研究“神奇的黄金比”（板书）。

二、探究

1.认识“黄金分割”

（1）定义揭示

师：究竟什么叫做“黄金比”呢？书上是这样描述的：黄金比的比值约等于0.618。从古希腊以来，一直有人认为把黄金比应用于造型艺术，可以使作品给人以最美的感觉。因此，黄金比在日常生活中有着广泛的应用。（添配音和插图优化课件）

你获得哪些信息？

是的，比值0.168是一个近似数，你们知道它的精确值是多少？

大家看一下（这是它小数点后100位的情况，这是后1024位的情况）（如何更具震撼力）

能写完吗？对，这是一个--（无限不循环小数）所以记作≈0.618

看到这个小数，你能联想到哪些常用的分数？（、和）

关于黄金比，老师还查阅了相关的资料：黄金分割，把一条线段分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，比值约为0.618。（见《现代汉语词典》P600）（再查词典，看有没有约这个字，如果没有可以再拓展一下，配图和声音会更好，低沉一些的声音）

（2）活动感知

师：能理解吗？我们把刚刚欣赏的埃菲尔铁塔用一条线段来表示，这条线段长1米，就用眼睛看，你能确定黄金分割点的大概位置吗？谁愿意上来来试一试。

师：虽然只是用眼睛看，其实我们可以想着哪个小数？（0.618）所以1米长的线段上我们只要找到？（61.8厘米的位置就可以了）我们来帮他量一量，看看准不准（标出准确的黄金分割点）。

师：这时候，黑板上一共出现了几条线段？你能找到两组相等的比吗？验证一下。

板书（齐读）AP:AB=BP：PA

瞧，这里部分和整体，部分和部分它们比的比值都约等于0.618，是不是够神奇的？

如果把这条线段当成舞台，我们标的这个位置也就是舞台上主持人通常站的大致位置，这个位置观众感觉是最舒服的。

回到真实的埃菲尔铁塔，你能在上面找到它的黄金比吗？算一算吧！

2.认识“黄金矩形”

（1）感知

师：一起玩一个'游戏'好吗？选出你认为最美的矩形。

选好了吗？其实这个游戏可不是王老师自创的，而是一百多年前德国心理学家费希纳做的一项科学实验，实验结果和我们刚刚小调查的结果差不多，大多数被调查者都选择了4号矩形。为什么这样的矩形更受欢迎呢？

师：我们看看4号矩形的宽和长，其实，还不止这些呢！如果把这个矩形剪掉一个最大的正方形，想一想剩下什么形状？这个长方形长得还“美”吗？

如果在剩下的黄金矩形中再剪掉一个最大的正方形，剩下的长方形？

再剪下去？如果有兴趣，可以一直剪下去，剩下的黄金矩形，只是面积变化了，形状一直没变。

师：正是由于黄金矩形非常协调，古希腊的巴特农神庙就采用了这样的设计。

（2）应用

师：如果老师给你一条长94mm的线段，请你再找一条线段，围成一个黄金矩形，你能找到吗？试着在作业纸上画出这个矩形。（学生用计算器找并在作业纸上完成）

生1：约等于58mm，用94乘0.618，想象这个长方形的样子，这其实是名片的形状；

生2：约等于152mm，用94除以0.618，想象这个长方形的样子，这可做不了名片了，但可以做明信片。（出示明信片）这就是我们公司设计的明信片。

三、生活中的“黄金比”

师：生活中的“黄金比”更是无处不在，瞧，四块内容，你对哪一块更感兴趣？

1.西湖美

2.摄影的秘密

3.植物的神奇

4.五角星之谜

四、提升：

今天的这节课，有不一样的感受吗？

还有什么不明白的地方？

五、应用黄金比

1.妈妈的高跟鞋

我们很多同学的妈妈都是美丽的芭蕾舞演员呢？你能试着解释吗？

妈妈的身高为160厘米，下半身为96厘米，你建议妈妈穿多高的高跟鞋呢？说说你的理由。

2.斐波那契数列之谜 1、1、2、3、5、8、（）、21、34、（）、89……

这是很多同学非常熟悉的一个数列，又叫兔子数列，请你查找资料了解它的来龙去脉，并用计算器算一算，相邻两个数比的比值，得数保留三位小数。

师生交流：你有什么发现？

第三篇：信心比黄金更重要

信心比黄金和货币更重要

一、会元乡学校小学部简介

会元乡学校2010年12月1日投入使用。小学部与12月3日首次合并4所小学：会元中心校、兴安小学、康乐小学、下黄小学。马金小学于2011年1月14日撤并完成。会元乡小学部实有在岗教师55人（含4名代课教师），在职教师平均年龄44岁，有5位接近退休的教师仍然工作在教学一线，小学部在职教师中有接近2/5的教师是民师转正。我们小学部共有学生543人，来源于会元乡9个自然行政村。面对我校小学部的实际情况，我们会元人没用灰心和丧气，曹校长把“信心”植入我们小学部每一个人心底，会元人正满怀信心建设我们新的家园，“信心教育”将在会元乡学校结出美丽的花朵。

二、围绕“课堂教学”开展的工作

1、领导高度重视

会元乡学校小学部并校后，曹校长为了提高小学部教学质量，首先配齐了中层干部：小教处设置了一名教导主任、一名干事，德育处设置了一名德育主任。小教处2名中层的设置为课堂教学有效实施提供了人力上的保证。

2、分工合作，领导经常深入课堂

面对会元乡小学部师生实际情况，教学上校长亲自挂帅，经常深入一线指导教师的课堂教学，曹校长用她的人格魅力和精湛的教学技能影响着小学部每一个人。小学部的教学工作有小学部校长负责并制订计划，教导主任具体实施和操作，小教处的干事协助小学部校长、教导主任做好教学工作。

3、课堂教学与目标考核挂钩，充分调动教师的积极性。

这学期刚开学，小学部就制订了目标考核量化细则，每人量化考核为100分，学校为每人拿出100元作为量化考核奖励。（学校拿出的100元钱与目标考核的100分挂钩）目标考核重点内容为备课和上课占考核内容的54%。小学部的目标考核与评优、晋级挂钩。通过目标考核使教师上课有章可循，也使课堂教学成了教师工作的主旋律。

4、人本管理，为课堂教学注入活力。

小学部任主科并担任班主任工作的教师，每月补助班主任费100元。这一举措不但调动了教师工作的积极性，还使一线教师得到尊重和认可，得到全校教师的赞许，也为教学注入了活力。

5、设置教学目标奖，充分调动教师教学积极性。

会元学校小学部的教学质量是我们这一任领导班子的痛，更是曹校长的一个心结。开学伊始，我们小学部就制定了教学目标奖：同年部、同学科的成绩只要高于年部平均分，但不低于上一学期平均分，任课教师就会得到奖励。奖励最高者100元，最低者50元。这一举措调动了教师的积极性，教学上掀起了赶、帮、超的热潮。

6、规范课堂教学管理。

从3月2日起，由教导处负责实行每日审查登记制，审查时发现教案备写不符合要求的，及时提出改进意见，杜绝了无案执教和盲目应付的现象。

7、以课堂教学为中心，不断提高教师素质。

这学期我们小学部积极探索行之有效的课堂教学模式，切实提高每一节课的质量：一是立好样板课。各学科教研组，教研组长组织评课、座谈，让各学科教师认识到新课改的课应该怎样上，什么样的课才是好课。小学部校长、教导主任、教务处干事亲自参与各种教学活动，教导处干事、教研组长亲自上示范课。二是抓好平常课。依据样板课、示范课的标准，每位教师练习上好平常课，学校领导班子成员，坚持推门听课，听课后查课时教案，并将听课中发现的问题及时反馈给执教人。三是上好汇报课。每学期开展好每位教师的“说课—授课—评课”一条龙活动。

8、以课堂为中心，继续深化有效课堂教学研究。

坚持以课堂教学为中心，进一步关注细节，指导教师转变观念，加强课堂教学研究，实现四个优化:优化教学目标，落实三维目标；优化教学过程，变完全由教师控制的教学过程为教师指导下自主学习的过程；优化教学方式，构建平等和谐的课堂氛围，进一步学习“分组联动”等高效模式；优化课堂训练，变作业完全课外做为课内完成部分作业，减轻学生的课业负担，向课堂要质量，真正实现有效教学。

9、以课堂教学为依托，切实抓好集体教研活动。

本学期，围绕“有效教学”专题，进一步聚焦课堂，开展教研活动，以案例研究为载体，通过“一课多磨”、“同课异构”、“三研二上”等研训活动，探讨教与学方式的转变，把培养学生学习能力真正落实到教学实践中；以教育局提出的“好课、好课例、好课型”为抓手，推进教师研究手段、提炼教学模式，打造高效课堂；以教育局提出的“品质课堂、品位课堂、品牌课堂”为目标，引领教师朝着创新教学方式，形成自身独特教学风格的方向发展。

10、充分利用农远资源，常规电教手段为辅，校本教研为载体，提高课堂教学效果。

针对我校教师的现状，本学期的工作目标主要放在提高设备的使用、资源的利用上来。没并校以前，小学部教师只有少数能使用多媒体教学，原因是只有中心校有设备，其他学校没有。并校后我们小学部不但有了多媒体教室，而且还有光盘播放室。小教处针对教师实际情况开展了多媒体使用的专题教研和培训。投入使用以来，小学部的多媒体教室使用应接不暇，教师还利用业余时间研究课件的制作和使用。在小学部教师心目中能利用多媒体上课有一种自豪感。小学部还充分利用农远电子资源对教师进行课堂教学培训。

11、积极参加教材辅导和大学区活动，提升课堂教学。教师进修学校只要有教学活动，我们就派专人学习并把学习收获回校后传授。我们还充分利用大学区资源开展交流活动。本学期，我们将选派教师与城四学校进行为期一周的教师交流活动，通过交流，促进我校教师专业素质的提升。从而实现区域优质资源共享，推动区域教育教学质量均衡发展。

12、以课堂教学为主阵地，大练教学基本功。

以提高教师实际驾驭课堂教学的能力为核心，强化校本培训的针对性与实效性，组织开展好全员大练基本功活动。一方面，加强教师基本技能训练。每位教师每周写一页钢笔字，每两周写一块小黑板（粉笔字），教导处每周一查，开展教师朗读演讲比赛，钢笔字比赛，粉笔字比赛，及教学设计评比等活动，努力提高每位教师的教学技能。全校将通过教师基本功竞赛与展演活动，提升教师课堂教学能力。

13、课堂教学中，注重骨干教师引领。

学校加大对骨干教师的培养与管理，充分发挥骨干教师的示范辐射作用，每位骨干教师年内要完成“六个一”：即读一本教育专著；进行一次专题讲座；上一堂示范课；评一节公开课；写一篇教学论文；带一个徒弟。

14、以课堂教学为纽带，加强中小衔接，不断提升教学质量。

我校中学部教师有很多教学能手，小学部组织教师经常听中学部教师的课，通过听课，提升了小学教师的教育教学水平。曹校长还选派中学部教师到小学部任课，如：中学部的卜俊蕊教4年2班数学、中学部张力君老师教6年1班数学、中学部李淑娟老师任6年3班班主任，并教六年部两个班的数学。中学部教师的任教为小学部的课堂教学带来了活水，有效的带动了小学部教师的教学水平。从而也为中小衔接提供了一种新的模式。

三、学校特色建设

世界上没有完全相同的两片树叶，学校间因为所处地区的差异、师资力量的不同、生源质量的不同、办学规模的不同、文化底蕴的不同等种种原因，各自的主体定位应该也是不同的。我们会元学校发展主体定位就是信心教育特色学校，即突出信心教育特色，多元发展，促进所有学生健康成长，铸造会元学校自己的灵魂。

（一）、以德育为载体，进行信心教育。

1、以活动为依托，进行信心教育

2、建立家访联系制度，进行信心教育。

3、建立谈心和激励制度。

4、制定学生、教师和家长三方交流的《心灵周记》，把学生的反思总结、目标举措，教师的期望指导和家长的建议要求结合起来，三方互动，共促成长。

5、实行“六个结合”。实行“六个结合”，即：班队活动与学生生活、社会实践紧密结合；学习写作与道德日记交流紧密结合；道德教育与各项竞赛紧密结合；行为养成教育与杰出人物事迹学习紧密结合；传统教育内容与创新教育内容紧密结合；学校教育与家庭教育紧密结合。通过这些活动培养学生的信心。

6、为了给更多的孩子搭建培养自信、锻炼自我的平台，小到一物一事，大到集体活动，都为学生提供发挥自己潜能的机会。

（二）、以课堂教学为主阵地，进行信心教育

课堂是学校教育教学的主阵地，是学生素质形成的主渠道。为了把信心教育渗透于课堂教学，开学初组织教师开展“课堂教学渗透信心教育”专题教研，研究的内容主要有两方面：一是课堂教学各环节如何渗透信心教育；二是学科教学与信心教育的结合点。我们提出了课堂教学渗透信心教育的五项基本要求：

第一、备课精心设计自信内容。备课要加强针对学生实际情况设计的自信教育内容，设计好本节课中最能增强学生自信心的教学内容和教学环节。对确定为自己培养重点对象的学生，可以有计划地为他们设计一些必要的环节，增强他们的自信心。

第二、上课多表扬鼓励，激发兴趣。上课时通过发现学生的闪光点及学习中的成功和进步，及时表扬、鼓励学生，以强化学生对本学科学习的自觉性和自信心，激发学习热情，提高学习兴趣。表扬应实事求是，诚恳而不虚伪。要激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习的快乐，从而自觉自愿地想学习、要学习。对后进生要降低要求，使他们觉得有所进步，有所成就，让他们感到学习对他们而言不再是痛苦，而是快乐的。

第三、课堂提问成为学生自信的源泉。要鼓励、启发学生大胆发言，对主动发言的学生给予最热情的鼓励，在班级教学中形成一种生动活泼的课堂气氛。对回答正确的，要给予充分的表扬；对回答不完全正确的，要发现、指出其闪光之处给以鼓励；对回答错误的，要认识到学生出错是很正常的，先热情表扬其回答问题的勇气和自信，然后再善意地指出其回答的错误。尤其是对后进学生，教师千万不要吝惜自己的表扬、鼓励，来自教师的表扬往往是他们自信心最重要的来源。课堂提问应尽可能让全班同学都有回答的机会。

第四、课堂气氛轻松民主。良好的课堂气氛比教师精彩的讲授更重要，因为只有如此，才能使学生乐学不疲。教师眼中的学生，应该是各有所长的，不能表现出对一些学生的偏爱，对另一些学生的歧视。每个学生的个性气质各不相同，教师应面向全体学生，使学生感觉到老师注意到了他。

第五、课堂用语温暖自信。要给学生以信心和希望。禁止使用 “差生”“差班”“你真笨”“你肯定不会”“哪有像你这个样子的？”“这么简单的题都不会？”“你真给我（我们班）丢人”“没出息”“你是真没希望了”等用语，保护学生的自尊心和自信心。

总之，信心教育引领着我校各项工作的开展，渗透在教育教学的各个方面。我校坚持实施信心教育，就是要使学生相信自己能学好，知道该怎么学并能认真去做；能积极参加各种文体活动并尽可能表现自己，相信自己能在各种文体活动中做的比较出色；有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变信念或者放弃；相信自己的社交能力，能够和多数人融洽地相处，轻松自如的交往；对自己的能力充满信心，相信自己只要努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。我们实施信心教育本着一个理念，就是教学生三年，要为学生想三十年。在实施学校特色建设的过程中，学校将不断挖掘自身优势，做到定期评估，不断反馈，使学校特色走上健康发展的道路。

顺城区会元乡学校小学部

2011年3月31日

信心比黄金和货币更重要

（汇报材料）

会元乡学校小学部 2011年3月31日

第四篇：实干,比黄金更重要!

实干，比黄金更重要

日前，在中国铁建召开的工作会等一系列会议上，张宗言总裁反复告诫全体干部职工：“实干，比黄金更重要！”笔者认为，在中国铁建转型升级的关键期，更好地继承和发扬实干精神，正当其时、意义深远。实干精神，是铁道兵时期留传下来的宝贵财富。因为实干，英雄的铁道兵先后创造了许多令人赞叹的人间奇迹；也是因为实干，他们用双手和简陋的工具肩挑背扛，打造出响当当的钢铁品牌。新时期形势下，面对市场深刻变革，利益格局深刻调整、思想观念日益多元，继承和发扬实干精神，既有益于企业转型升级，又有助于干部职工高效从业。因此，继承和发扬实干精神十分重要。

发扬实干精神，必须坚定实干态度。农民种地有句老话：“人误地一时，地误人一年。”干工作和种庄稼同理，一丝不苟才能收获硕果累累，敷衍了事只能落得收成惨淡。态度决定一切，心在哪里成绩就在哪里。无论我们从事什么工作都不能漫不经心、三天打鱼两天晒网，而是要全神贯注、锲而不舍，如勤劳的农民一样始终保持对土地的敬畏，持续深度耕耘。我们在追求事业的道路上，会遭遇到各种困难，只有坚定了实干的态度才会有实干状态，也才会有实实在在的举动——伸出双手、铆足气力搬开阻拦我们前行的巨石。

发扬实干精神，必须大兴实干作风。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”再好的想法如果仅停留于纸面，永远都只会是水中月、镜中花。实干，就是不吹“牛皮”、不打“白条”，以“踏石留印、抓铁有痕”的作风，迈开步子、沉下身子、甩开膀子、真抓真干。发扬实干精神，就要大兴实干之风，从根本上改变“心中无数主意多”、“情况不明胆子大”、“关起门来想思路”和“脱离实际发号召”等不良作风，让“求真务实促发展”的清风充满事业的天空。

发扬实干精神，必须提高实干本领。“没有一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”。想干事、愿干事、肯干事是开创事业的前提，而会干事、干成事、干好事才是开创事业的关键。想真刀真枪拼出一片精彩天地，就必须时刻自省、加压，苦练内功、增长本领。丰富实干本领，一要始终谦虚好学，要知道“山外有山，天外有天”，不可“一瓶不满半瓶晃”；二要持之以恒，“一口吃不成个胖子”，要有“钉钉子精神”，坚持每天进步一点点，在持续的量变中发生质变。

总之，只有持续发扬实干精神，企业的管理水平才能得到大幅提升；也只有持续发扬实干精神，我们才能成就美丽的铁建梦想！

第五篇：青岛版六年级数学上册教学设计(“黄金比”之美)

“黄金比”之美

[教学内容] 《义务教育教科书·数学（六年级上册）》53～54页。[教学目标]

1.经历探究美的奥秘的过程，在活动中，以研究“黄金比”为主题，感受针对具体问题提出设计思路，制定简单的方案，进而通过实践探究解决问题的过程。

2.在活动中，让学生体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，培养学生用数学眼光观察生活、发现美、创造美的能力，积累数学活动经验。

3.通过活动，认识数学知识“黄金比”本身的内在美，引导学生体会生活中处处蕴含着数学美，激发学生创造美的欲望。

[教学重点]发现、了解“黄金比”的美妙之处。[教学难点]运用“黄金比”创造美。

[教学准备]教具：多媒体课件、录像、尺子、计算器。[教学过程]

一、确定主题，制定方案

（一）创设情境，确定主题

师：同学们，学习新课前我们先来欣赏一段录像。播放一段芭蕾舞表演。引导学生感受到芭蕾舞表演的美。课件出示芭蕾舞女演员踮起脚尖跳舞的图片。

师：你们知道芭蕾舞演员为什么要踮起脚尖来跳舞吗？

预设：为了看上去美。

引导：是这样吗？我们算一算踮起脚尖舞蹈演员 的下半身与身高的比？比值多少？

学生根据数据计算出9: 16≈0.618 介绍：当芭蕾舞演员踮起脚尖来，下半身与身高的比非常接近“黄金比”，所以看起特别美。把一个物体分成两部分，当较长的部分与整体的比是0.618:1时，给人的感觉是最美的。这个神奇的比被称为“黄金比”。今天这节课我们就来研究——“黄金比”之美。

课件出示一组图片。

图1 师：人们发现在自然界中这种神奇的比几乎无所不在，从动植物到人类、从数学到天文现象、从日常生活到艺术创作„„

【设计意图】通过借助学生对芭蕾舞演员为美而踮起脚尖这一情境充满好奇的心理，引导学生根据数据求出黄金比，从而调动学生的积极性，激发学生的学习热情。课件中展示的数学书、蝴蝶、手掌中都有黄金比，丰富了学生对物体中存在的数学美的感受。

（二）制定方案 1.确定研究内容

师：大家了解这种神奇的比吗？要研究“黄金比之美”这一主题，我们首先要制定研究方案。首先我们要先确定研究哪些内容？关于黄金比你都想了解什么？

预设1：生活中真有这样神奇的比吗？ 预设2：还有哪些地方有黄金比呢？„„

师：同学们想了解的可真多！大家思考一下我们到底要研究哪些内容？ 引导学生找出研究内容，并板书：(1)收集有关黄金比的资料；(2)找找身边的黄金比。2.确定研究方法和使用工具等

师：我们确定了研究的内容，大家打算怎样去研究？运用什么工具、通过什么途径来研究“黄金比之美“呢？

引导学生思考并回答。预设1：上网、查阅图书等。预设2：准备尺子、计算器等工具„„

【设计意图】在制定方案这一环节，充分给予学生独立思考的时间，引导学生从研究内容、研究方法、使用工具3个方面来有序地制定活动方案，为下一步“实践探究”做好充分的准备，同时培养学生思维的条理性和严谨性。

二、分工合作，实践探究

（一）分工合作 师：刚才同学们从研究内容、研究方法和实用工具三个方面，制定了详细的研究方案，大家考虑的真细致！为了节约时间，我们可以按大家刚才商定的内容分工合作完成研究。

（二）实践研究

引导学生根据刚才制定的方案分工合作完成，并按要求做好记录。主要分为两个内容：

1.动手测量身边的美的事物（数学书、蝴蝶图、手掌等），并计算。2.上网查有关“黄金比”的资料。

【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，充分去实践研究，鼓励学生动手操作计算，体验“黄金比”的美；而上网查阅资料则是对知识的丰富与延伸，让学生感受到数学知识与实践活动之间的联系，为下一步“交流讨论”做好准备。

三、交流讨论，拓展视野

（一）交流测量与计算的结果

师：哪个小组的同学愿意把你们的测量计算结果与全班同学交流？ 预设1:数学书宽与长的比是„„

预设2：蝴蝶的身长与双翅展开后的长度比约是„„ 预设3：我的掌宽与手长的比大约是„„

引导：通过你们的测量与计算，你们发现了什么？ 预设学生回答：都是近似同一个比0.618:1 小结：刚才大家测量的是不同事物，通过量一量、算一算的方法，计算出同一结果，当一个物体的两部分之间的比大致符合0.618：1，也就是“黄金比”时，会给人以最美的感觉。

（二）交流上网搜集到的“黄金比”的资料

师：哪个小组的同学愿意把你们上网搜集到的“黄金比”资料与全班同学交流？ 学生交流上网搜集到的资料。

小结：看了同学们搜集到的资料，真让我大开眼界。看来“黄金比”在数学、美术绘画雕塑、建筑等多方面应用。大家都感受到他们的美了吗？ 【设计意图】本环节，引导学生交流各自测量计算或上网搜集的“黄金比”信息，通过彼此的交流与讨论，拓展自己的视野，全方位地了解“黄金比”的美妙之处。同时通过有序的思考问题，通过实际数据说明问题，培养学生思维的条理性和严密性。

四、反思应用，展示作品

师：今天这节课同学们通过观察、测量、计算、讨论交流一起发现了神奇的比——“黄金比”，并且知道了“黄金比”在生活中的应用，同学们想不想成为设计家、艺术家？你能设计一张最美的长方形卡片吗？试试吧！

（一）学生自主设计、制作。

（二）展示交流

【设计意图】本环节引导学生根据黄金比知识制作一张最美的长方形卡片，在生活中应用黄金比，有效地培养学生的创新意识，积累数学活动经验，使学生真切的感受到数学在解决问题中的价值以及数学与生活的密切联系。

五、全课总结，回顾整理

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？愿意和我一起分享吗？

引导学生回顾本节课获得的知识“黄金比”、经历的探索知识过程以及感受到的生活中处处看见的美来谈一谈

师：让我们满载着收获欣赏着大家充满数学美的作品，下课休息一下吧。【设计意图】通过学生们的回顾梳理，将本节课所学新知与学法纳入自己的认知结构之中，从而培养学生的数学素养的同时，再次体会数学美。

[板书设计]

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