有趣的卡通教案（★）

第一篇：有趣的卡通教案

《卡通故事》教案

尚田中学 徐秀玉

一、教材分析：

本课属于“造型表现”领域，从学生平时喜爱的卡通漫画入手，通过有趣的五官拼贴，激发学生学画卡通的兴趣，通过观看卡通影片、对比照片与素描形式的绘画，了解卡通的特点，尝试通过表情、动作、形态的创作，运用卡通的造型特点设计一个有特点的卡通形象。

二、教学目标

1、知识与技能 ：了解卡通形象的特点，运用简化、拟人、夸张的卡通造型手法尝试卡通形象的设计。

2、过程与方法：掌握卡通人物形象的表现方法，通过五官和形态的简化、夸张、拟人去表现。

3、情感态度与价值观：培养学生对卡通的喜爱，对生活的热爱，对美术创作的兴趣。

三、教学重点：运用简化、夸张、拟人的手法创作设计出有个性特点的卡通形象。

教学难点：怎样去表现五官和动态。

四、教学准备：多媒体课件、印有五官、脸型、发型的材料纸、记号笔、画图纸，T恤。

四、教学过程

有趣的卡通

一、导入。

今天呢，我们班同学分成8组，看这节课哪个小组表现的最出色。黑板上写 上1-8组，根据课堂表现加分。

1、小活动：每个同学的桌上有三张纸，一张是A3大小印有五官、脸型、发型的资料，两张方形纸，请同学们在其中一张方形纸上用记号笔绘画，选择五官组合成不同的人物形象。要求：构图饱满，形象生动。播放音乐，音乐停全部停笔。（5分钟）画完后选择有特色的人物形象上来展示，并请同学简单介绍一下，画了一个什么人物，为什么这么画。（有特点的组加分）让学生初步感受卡通人物的五官特点。（3分钟）

2、同学们都画得很棒!这些形象，我们通常可以在哪里看到呀？在漫画书上、动画片里，海报上，同学们认识这些卡通人物吗？（出示图片）柯南、火影忍者、光头强、灌篮高手、美少女战士、蜡笔小新、一休哥等等，看来同学们都很熟悉，是不是都很喜欢看卡通呀？那这节课我们就来学习下有趣的卡通。（板书：有趣的卡通）（1分钟）

二、看卡通

1、既然同学们都喜欢看卡通，那我们就来欣赏一小段卡通片段，放松一下。（播放视频1分钟）

2、同学们都看的很开心哦，你们刚刚在片段里看到哪些形象呀？松鼠、鲨鱼、大象、老虎、狮子等等，所以在卡通片里，除了人能够当主角，动物、植物、食物等没有生命的物体是不是都能当主角啊，（出示图片）像汽车总动员、小黄人、大白都深受我们的喜爱，这些卡通形象有什么特点呢？（学生回答，给予加分）总结：被赋予了人类的语言、表情、情感，使他们有了生命力，并通过丰富的表情、幽默的对话、跌宕起伏的情节，带给我们很多欢乐。（2分钟）

三、卡通的表现方法

1、那卡通和普通的绘画形式有什么不同吗？我们拿刚刚同学们的作品来进行下对比，（出示人物头像照片、素描）请同学们来分析下，（说的好的同学加分），得出结论：素描是写实的，线条比较复杂，通过明暗块面进行深入的刻画，卡通人物就比较简洁，五官、形体比较夸张，那我们是不是可以用简化、夸张的方法去表现（板书），那动物、植物、食物呢？可以通过什么方式去表现呢？动物、水果、实物原型和卡通形象进行对比（出示对比图片），（说的好的同学加分），得出结论：在原型的基础上进行简化、夸张、变形、拟人（板书），添加五官是拟人化的重要表现方式。丰富的五官组合成各种表情，增加肢体动态去体现卡通形象的内在性格和特征。（7分钟）

2、我们来试一下，示范：在黑板上画一个杯子，我们画一个生气的杯子好不好，生气的时候眉毛怎么样啊，皱的，眼睛呢瞪的大大的，嘴巴呢咧着咬牙切齿的，这样给杯子添加上五官、肢体，这个杯子是不是立马就生动起来了。（2分钟）

四、创作一个有趣的卡通形象

活动二：创作一个有趣的、个性化的卡通形象。工具：记号笔、水彩笔

要求：运用简化、夸张、拟人等表现手法，表现卡通形象的性格特点，使形象更加生动。题材可以是人物、动物、植物、食物、桌上的文具、日常用品等。

教师巡回指导。播放音乐（15分钟）

五、展示评价

完成后，将小组的作品贴到T恤上，请组长穿上上台展示。对同学作品进行评价，老师点评，学生互评。选出最有特色的小组加分，个人最具特色加分。根据整节课的得分情况，评选出今天表现最佳的小组。掌声鼓励。（7分钟）

四、拓展（2分钟）

今天同学们学的很认真，表现的非常棒！卡通形象不仅仅只在电视上看到，在我们的日常生活中也随处可见，作为吉祥物、作为形象代言人、作为图案，装点我们的生活用品，增添生活乐趣，只要我们留心观察，就会发身边充满了各种好看好玩的卡通形象，也希望同学们能把卡通的学习应用到生活中，使生活更美好。

第二篇：三年级课堂实践公开课有趣的卡通教案

有趣的卡通

崔慧慧

课时：1课时 教学目标：

知识与技能：知道什么是卡通片，学会用任何夸张的方法表现蔬果卡通形象。过程与方法：通过观察、比较、分析，知道卡通形象的特征，运用蔬果形象展开联想并绘制出有趣蔬果卡通形象。

情感态度价值观：感受卡通的幽默与诙谐，体验创作的乐趣。教学重点：用拟人和夸张的方法表现蔬果的卡通形象。教学难点：选用不同的蔬果，创想出造型各异的卡通形象。教学准备：

教具：多媒体课件（卡通形象、真人照片与卡通形象对比图、蔬果卡通简笔画、卡通表情范画）、卡通蔬果范画、记号笔、浅色彩色纸。

学具：记号笔、浅色彩色纸 教学过程：

一、导入：

1、欣赏与交流：

（1）学生欣赏影片《Tom and Jerry》的片段（2）师介绍影片类型为卡通片，又称为动画片

2、揭示课题

（1）师宣布学习任务：了解尝试绘画有趣的卡通。（2）板贴课题：有趣的卡通画

二、新授

1、了解卡通的特征（1）师生讨论：什么是卡通？

（2）小结：卡通片也可以称为动画片，卡通是由英语“Cartoon”的音译而来的呢!其实卡通就是会动的漫画。

（3）媒体出示：（卡通、Cartoon、会动的漫画）

2、了解卡通形象的设计方法 A、拟人化的表现方法

（1）观看卡通形象，回忆拟人化的表现方法（2）讨论卡通猫的拟人化特点

（3）小结：拟人化就是给事物赋予认得表情和动作等等，这是卡通片中常用的表现方法。

B、夸张的表现方法

（1）引导学生观察和比较原图和其卡通形象，了解之间的不同。（2）了解夸张的含义：夸张就是把事物的一种特点夸大化

3、演示与启发

（1）提出问题：如何将生梨变成卡通形象？（2）生小组讨论和交流（3）生现场演示卡通生梨的画法(4)师示范

A、在彩色纸上画出生梨夸张的外形 B、加入适当夸张的拟人化表情 C、添画夸张的动作和物品

4、提出创作要求：

(1)出示各种蔬果卡通形象的范画，启发学生思考(2)生交流：选画的蔬果和其卡通形象的姿势(3)提出创作要求： A、表情丰富 B、形象夸张 C、姿态生动

5、学生作业、教师巡视指导

三、作业展评

1、观赏与评议

（1）创设作业展评活动（2）学生互评

2、小结：

四、拓展：

1、观看小实验的录像，思考与交流：卡通形象为什么会动呢?

2、师揭示问题：其实这种动画的现象是“视觉暂留“形成的。

五、总结：

这节课我们欣赏了卡通画，了解了卡通的表现方法，希望你们在创作形象的过程中感受卡通带来的乐趣。

第三篇：卡通故事 教案

卡通故事

授课时间：1课时

授课班级：154班

授课教师：李钦新

一、教材分析

教材按照国家美术课程标准“造型•表现”学习领域设置，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，本课选择学生最喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学，在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，它以鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要通过讲故事、谈卡通、看卡通，到画卡通，让学生初步了解卡通及其表现特点，初步认识一个卡通人物形象的绘制步骤，强化卡通与生活、文学之间的联系，激发学生学习美术的兴趣，增强学生的语言表达能力、理解能力、美术鉴赏能力和动手能力，为今后的卡通创作和卡通欣赏鉴定一定的基础。

二、教学目的

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。

三、教学重点

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。

四、教学难点

卡通的表现特点。

五、教具准备

教材、教案、多媒体课件。

六、学具准备

教材、图画本、铅笔等绘画工具。

七、教学过程

一、讲故事导入

师：首先让我们以热烈的掌声欢迎学校的领导和老师来听我们的课。下面先请一名同学给我们讲个故事，谁愿意呢？

（学生讲故事）

师：这位同学讲得很棒，让我们为他鼓鼓掌！同学们，刚刚这位同学是用什么来叙述故事的呢？

生：语言。

师：那么，除了可以用语言来叙述故事，还可以用什么方法去叙述故事呢？ 生：文字、影视、绘画等。

师：很好！其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。

二、讲授新课

（一）卡通的概念

卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画，现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。

（二）卡通的主要特点 播放《毕加猪之功夫足球》，请同学们在观看过程中认真思考下卡通有哪些特点？主要从造型、语言、色彩等方面进行思考。

1、造型夸张。

2、语言简洁生动幽默。

3、色彩鲜艳。

（三）卡通常用的表现手法有哪些？

1、造型：夸张、拟人等手法。

2、除了本身形象的夸张外，还多运用辅助线条和文字配合表现。提问：说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张、运动等情景的？（启发学生从卡通作品中寻找声音、情感、运动、音乐的画面。）

3、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？

A、请同学们自己尝试表演喜、怒、哀、乐等各种表情，并观察下你周围的同学的表情。

B、出示各种不同的面部表情的卡通作品，让学生进行对比分析。

小结：喜怒哀乐的表情变化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的变化上，卡通主要是对其进行夸张。

（四）编绘卡通小故事

1、看图补充对白。

请为下面四格卡通画补充对白，再与同学交流一下，看看谁的对白更有趣。

2、卡通作品欣赏。

3、结合个人的所感所闻，大家一起创作一个幽默小故事；再根据表达需要，自行选择画幅的数量，2-4名同学合作编绘一个卡通故事。

第四篇：卡通天地 教案

《卡通天地》教学设计

山西省阳泉市第十二中学 张丽华

【课题内容】浙教版第十五册第三课 【教材分析】

1、教材内容分析：

本课是八年级【设计·应用】版块内容。卡通现在成为中小学生最喜欢的艺术门类之一，有些卡通作品甚至被各个年龄层的人们所接受。各种卡通艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜爱的对象，并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中，因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象。通过向学生介绍卡通形象，有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，从而设计出生活中的卡通形象。

2、学情分析：

教学对象为八年级学生。此阶段学生正处于从儿童向青少年转变的过渡时期，对卡通形象、故事非常有兴趣，但真正了解卡通的概念、特征，卡通的发展、尤其是我国的卡通历史的寥寥无几，通过教师的卡通绘画技法指导，视屏的中国卡通资料介绍，让学生们结合生活实际进行卡通形象的设计并进行卡通连环画的设计，逐步培养其形成健康的审美情趣与价值观念。

【教学设计】 ［教学目标］：

知识目标：通过本课学习学生能了解卡通的概念、种类、表现方式，初步了解卡通的艺术语言“幽默与讽刺”，并了解我国的卡通知识。技能目标：通过对卡通知识的引导学习，学生能了解卡通艺术与生活的紧密联系，提高对卡通艺术的鉴赏能力，激发艺术想象力和创造潜力，并能利用所学知识和技能创造出卡通形象。

情感目标：通过本课的学习，让学生尝试将卡通形象运用于生活实际中，增强学生对美术的热爱、对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界，逐步形成健康的审美情趣与价值观念。［教学重点难点分析］

重点：了解卡通概念、种类、表现方式，掌握卡通的夸张变形表现手法。难点：卡通人物五官的画法。［教具准备］

教师：课件、卡通图片等 学生：4开素描纸、铅笔、橡皮等

【教学过程】

一、导入新课。

课件演示多幅卡通形象。

教师：请大家看大屏幕，大家认识他们吗？ 学生：„„

教师：如果我们从美术角度来讲，给这些艺术形象用一个词来概括，大家认为是什么？

学生：卡通（漫画）。

教师：今天我们一起步入神奇、幽默的“卡通天地”。板书课题：《卡通天地》

二、讲授新课。

1、卡通基础知识 1）、卡通概念

教师：刚才有的同学还说是“漫画”，是为什么呢？大家还知道哪些卡通形象？

学生：„„ 教师总结：“卡通”一词是外来语，是英语“Cartoon”音译，在东亚和东南亚一些国家也有一个词与卡通混用，就是“漫画”一词，他们都是具有讽刺、嬉笑、幽默的绘画形式，常用夸张、变形、拟人的守法来描绘事物。

随着卡通艺术的发展，一些卡通形象为大众媒体接受，如米老鼠、唐老鸭、超人等。正是由于大众媒体的推波助澜，卡通艺术得到了迅速的普及与发展。

板书：卡通 具有讽刺、嬉笑、幽默的绘画形式。2）、卡通的表现形态。

教师：哪里见过这些形象？在哪里可以看到这些形象呢？ 学生：米老鼠、唐老鸭、灌篮高手„„

教师总结：常见的卡通艺术表现形态有卡通图书（卡通连环画）、卡通影片（动画片）等。

3）、卡通流派及中国卡通史。

教师：看来同学们真的了解许多卡通形象，那么除了这些大家还了解其他吗？深层次的了解卡通，能够不断提高欣赏者的欣赏水准，从而创造出懂得艺术和能够欣赏美艺术创作作品，从而提高我们的审美情趣。

学生运用网络双平台搜索、整理资料。

教师：以国家地区等地域性为划分标准，将国际上的卡通造型主要分为三大流派。美国卡通、日本卡通、欧洲的卡通、中国卡通史。

学生活动：通过多媒体对卡通形象进行分类，同时分析各国的卡通形象，尤其是中国的卡通片。

教师：美国卡通特别是以好莱坞为道标的卡通造型统称为国际式或美国式。国际式卡通造型艺术长盛不衰，体现出高投入、大规模、高技术的创作潮流，使美式卡通成为主流中的主流，在今天任具有旺盛的生命力。代表人物

以日本卡通为代表的日式动漫画，以及风格接近甚至有典型模仿以为的韩国、香港和台湾地区等地的卡通样式被统称为东方式卡通。日本卡通业是日本文化产业的重要支柱之一，历史悠久、民族基础深厚，在数量和质量上与美式卡通旗鼓相当。日式卡通有其独特的运作方式，对东方国家和地区的影响十分强烈。代表人物

欧洲的卡通统称为自由式卡通或独立式卡通，风格自由多变，充满了浓郁的人文情怀，缺少好莱坞的炫酷火爆和刺激煽情。自由式卡通富有个性，具有很强的实验性和探究性，原创感十足。基于欧洲深厚文化底蕴产生的自由式卡通作品成为国际卡通舞台上的一个重要的角色。

演示中国卡通史介绍资料。

中国动画曾无比地辉煌过，这也证明中国动画是有实力的，有适合它发展的艺术规律。对中国动画发展脉络有一个了解，对今天的动画创作是大有用的。即可从中借鉴吸收优良传统，又可发现总结中国动画的不足之处，找到一条在新的社会发展时期的发展道路。

要说中国动画，其实历史实在不断了，大伙都知道的米老鼠，第一次和世人见面，是在1928年，那是世界上第一部有声动画《威利汽船》。二中国第一部动画片《大闹画室》是诞生在1926年，比世界第一部动画诞生的906年只玩了20年，算到今天已经有80年的历程了。

三、探究卡通的表现形式。

1、卡通的表现形式。教师：请同学们观看幻灯片，谁？从哪里看出来的？漂亮的卡通形象是怎样设计出来的？运用了什么样的表现手法？

总结：运用夸张、变形的表现手法。

通过这些图片充分证明了艺术来源与生活。（板书 ——艺术来源于生活）夸张、变形并不等于丑化，他是要抓住对象的特征，把生活中的任务变为卡通中的人物，是将自然对象的某些特征进行夸大或减弱，便为更鲜明、更典型的艺术形象，他能够充分发挥艺术想象力和创造力，从而创造出形式美、理想每当艺术形象，是它更新颖、更别致、更独特，使所描述的动画故事扣人心弦，因此，可以这么说夸张是卡通画的“灵魂”。

2、学生尝试运用夸张的方法表现不同表情。（哭 笑 怒）

教师：那我们如何来表现夸张、变形呢？下面请3个组派代表运用夸张、变形的表现形式来绘制三张有特点的脸。

教师点拨、指导。

3、学生探究，讨论，卡通表现的难点。

教师：通过这3名同学的尝试，让我们一起来听听3个组在卡通表现过程中，遇到了哪些问题，哪些特点是最难以表现？

4、教师示范、指导不同卡通造型的表现。关键点： ①不同角度人物脸部的变化； ②卡通的绘画步骤；

概括基本形、定位、细节刻画 ③卡通眼睛的表现手法； ④其他五官的夸张、变形表现。

四、学生尝试卡通造型的表现。

 运用夸张、变形的手法在4开纸上完成卡通造型的临摹或创作。 教师电视屏幕播放水墨动画片《山水情》

五、评价、反馈。

1、提交有问题的作业，师生探究改进方法。

2、学生展示有优秀的作品，教师及时鼓励。

【板书设计】

第五篇：《卡通故事》教案

卡通故事

一、教学目标：

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。教学重点：

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。教学难点：

卡通的表现特点。一：导入

欣赏动画片《猫和老鼠》

师：同学们知道这部卡通片的片名吗？ 生：猫和老鼠

师：对，是猫和老鼠，这也是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠也是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣，特别是那只小老鼠具有很多我们人类的智慧。那么同学们，你们喜欢什么卡通片或者是卡通明星，为什么喜欢，能向其他同学介绍一下吗？ 生畅所欲言

师：同学们发言都很积极，这也说明了同学们对卡通片的热情。那这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。二：新授

1、刚才同学们说了很多，那究竟什么是卡通呢？

概念：卡通一词地英语cartoon，在英语中animated cartoon意为“活动的连环漫画”，动态画面的为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画。现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。

2、欣赏卡通人物

接下来我们来欣赏一组卡通人物 《麦兜》 《米老鼠》

《机器猫》~~~~~~~~ 师：这些卡通人物的的原型是哪些动物？ 有猪、老鼠、猫~~~~ 麦兜有猪的鼻子，猪的肤色~~~~~~~~~~~ 米老鼠有老鼠的尾巴，老鼠的感觉

3、再次欣赏

<卡通虎>〈卡通猫〉〈卡通松鼠〉卡通猴子等

a接下来我们再来分析怎样看出这些动物的，边分析边总结卡通形象的造型特点。

师：同学们说得很对，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。

卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

三、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析：

1、简化

a对比展示兔子与《米菲兔》

同学们看这两幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是运用轮廓线的方式来表示。

b对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。感受人物头部的简化过程 c同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象。

展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象{7幅卡通兔子图片} 展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象{16幅}

2、夸张

展示《大力水手》

师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？

总结：夸张过的卡通形象更具有生动、幽默、有生命力。师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

3、拟人

A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？

展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》

师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手段。B、展示大米的照片

师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼睛设想一下给这个大米创作一个卡通人物形象。

欣赏《大米的一家》

师：体会是怎么创作出来的，你们设想的和它们一样吗，你能不能做到？ 师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格、怎么样表现的？ C、《海面、海星的照片》与《海面与海星的卡通人物》

师：这是同学们喜欢的海绵宝宝，如果没有看到海面宝宝的这个卡通形象，你们能根据这个海绵、海星的照片创作出有个性的卡通人物吗？

D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通形象呢？ 展示《苹果的照片》

师：你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗，你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果形象和同学们创作的哪个更好。

展示苹果卡通形象

例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，可以看出五官，有手并且带了手套，有脚并且穿了很漂亮的鞋子。我们可以看下湖这个墨镜、手套和鞋子画的很精致，能感觉出这是个“男性”的卡通苹果，而且还特别的酷，非常的有个性。

四：创作

运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。