第一篇:三年级一班小古文-仿《菊》
三年级一班小古文《菊》仿写
荷花盛开,清香淡雅,其瓣如叶,如船。其色或红、或粉、或白。五彩缤纷,荷花性耐热,酷暑降临,百花盛开,惟荷花最艳。(孙琦萱)梅花怒放,清香袭人。其瓣星星点点,如掌,微风吹过,花舞如蝶。其色或白,或红,或粉,五彩缤纷。寒冬腊月,傲雪迎寒,冰心玉骨,唯梅独盛。(周天齐)
海棠绽开,香气袭人。其瓣如心,如蝶,形态各异,婀娜多姿。其色或红,或粉,五彩斑斓,色彩艳丽。品种繁多,四季开花,美丽动人。(周天齐)
荷花盛开,芳香四溢。其瓣如叶,如舟。其色或红,或白,绚丽多彩。性耐热,出污泥而不染,亭亭玉立,美若天仙.(周天齐)
槐花绽放,清香扑鼻。花团锦簇,一片雪白,犹如云朵。性喜暖,春风拂面,婀娜多姿,花舞如蝶。(周天齐)
郁金香盛开,色彩鲜艳。其瓣如杯,如盘。其色或红、或白、或紫,色彩斑斓。性喜暖,百花盛开,惟她最美。(刘语棋)
槐花盛开,芬芬扑鼻。花瓣如铃,如蝶。颜色或白、或紫、或红、或黃,颜色繁多,性喜暖,春天到来,芬芳迷人,惟槐芳香。(童贤馨)
荷花盛开,景色宜人。其瓣如扇,如蝶,颜色或红、或白、或紫。形状其多。性耐热,夏季到来,水中出茂,惟荷花最美。(童贤馨)
桂花盛开,香气扑鼻。其瓣如米、如点。其色或黃、或白、或红、或紫。颜色其多。香气浓郁。八月出瓣,惟桂最美,犹如仙女。(童贤馨)园中多桃树。春日花开,一片粉色,东风吹来,花飞如雨。凤仙花开放,清香无比。其瓣如心、如凤状。其色或红、或白、或粉。种类繁多。性耐热,酷暑季节,色彩艳丽,美不胜收。(梁译丹)梅花盛开,香四溢。其瓣如甲。其色或红、或白。性耐寒,严霜既降,百花零落,惟梅独盛。(张雨萱)
夜来香盛开,香气宜人。其瓣如星,如帽。其色或红、或紫、或白或黄。颜色繁多。性耐热,夜幕既降,百花昏睡,惟其独盛。(杨明宇)
月季花盛开,美丽诱人。其瓣如片,如船。其色或粉、或红、或黄。种类繁多。活血消肿,解毒,止血。(姜景润)
荷花盛开,清香扑鼻。其瓣如舟,如盾。其色或红,或粉,或白。出淤泥而不染。性耐暑,烈日炎炎,百花具焉,惟荷盛开。(卢佳怡)
月季花盛开,浓香四溢。其瓣如勺,如扇。其色或白、或红、或黄、或粉、或紫,种类繁多。性耐寒耐旱,四季开花,百花凋落,惟月季花独盛。(杨振宇)
桃花盛开,芬芳迷人,宛似花仙子,又似笑脸。其色或红似霞,或粉似蝶,色彩鲜艳。桃花清香四溢,开始鸟语花香、百花齐放,真是美不胜收!(李家祺)荷花盛开,清香四溢,其叶如盘 如饼.其色或黄、或白、或粉、或紫。种类繁多。性耐暑,酷暑即降,唯荷最美。(吴昊辰)牡丹绽开,从容华贵。其瓣如美丽的裙摆,如火红的鸡冠子。其色或红,或黄,或白,或粉紫,或墨绿。花香袭人。性耐旱,乃花中之王,有“国色天香”之美誉!(陈思淼)
玫瑰盛开,清香扑鼻。其瓣如心,如爪。其色或红、或黄、或白。种类繁多繁多。性耐寒,严雨即降,百花零落,维玫瑰独盛。(刘心茹)
杏花盛开,清香扑鼻。其瓣如水滴,如玉石。其色或白,或浅粉,或浅黄。品种较多,性偏暖,万物复苏,百花齐放,为杏花淡雅。(司靖喆)槐花盛开,清香四溢。其形如辫,如铃。其色或黄,或白,或紫,或红。种类繁多,性喜暖。春回大地,百花齐放,唯槐最艳。(段睿宸)
荷花绽开,淡香扑鼻。其瓣如舟,如小碗。其色或白、或紫或淡粉。五彩缤纷,种类齐全。开夏日。炎热时期,百花垂头,唯荷花挺立。(朱晓雪)
莲花盛开,香远益清。其瓣如盘如镜。其色或白,或青,或红,或黄。种类繁多,性温和。盛夏即至,百花斗艳,惟莲君子。(岳子皓)
第二篇:小古文菊
教学目标:
1. 整体感知内容,理解古文大意。2. 诵读古文,培养学生学习古文的兴趣。
教学重难点:整体感知内容。诵读古文,培养学生学习古文的兴趣。教学准备:课件 教学过程:
一、导入
1、出示谜语:小朋友们,先给你们猜个谜“菊花:瓣儿弯弯像卷发, 寒风冷雨它不怕.百花凋谢它开花, 中秋时节到万家。——猜一植物”
2、真聪明,你从哪猜出是菊花的?用一句简单的话说一说。
你们猜的正确,理由充分,秦老师特意奖励大家几张图片。看,这就是菊花,你们觉得菊花怎样? 用一个字说美
两个字 漂亮 好看 美丽
四个字 五彩缤纷 五颜六色 五彩斑斓 形态各异 千姿百态
3、揭题:菊花这么美,难怪古人也非常喜欢,还为它写下了诗词和文章,今天我们一起来读读其中的一篇——《菊》,板题,齐读。二.学习
1、出示小古文:这篇小古文是怎样描写菊花的呢?听老师来给大家读一读。(1)范读。
(2)数数几句话。4句
(3)请你借助拼音读准字音,试着把句子读通顺,读准确。(4)分句指导读正确读流畅。
领读第一句。男生读第二句。女生读第三句。领读第四句。(3)齐读。
2、精读古文: 古人云:书读百遍,其义自现。读着读着,我们与古文的距离近了,读着读着,古文的意思也越来越明白了。请你们再仔细读读全文,想一想,古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面?(香味、形状、颜色、品性。)
概括得真好,我们一起来细细读文,品品菊花。(1)“菊花盛开,清香四溢。” A 谁来读写菊花香味的句子。
B 你读懂了什么?(菊花很多,味道很香。)
这儿的“溢”是什么意思呢?(散发出。)你怎么知道的?(借助古文后面的注释理解意思,你真会学习古文)
C 能读好这句话吗?谁来试试?读出香味很浓,传得很远。
香味真浓,如果读得慢一些,香味就飘得更远了。D 男女生赛读。比一比,谁能让清香飘满教室。
真香。真是香飘十里啊。
E 短短的八个字,大家读得韵味十足,香气四溢,真了不起。(2)“其瓣如丝,如爪。”
A 菊花的花瓣又有什么特点呢?(像丝、像脚爪)
看图,这就是如丝如爪。
B 你能看图,学着古人的样子也来说说菊花的样子吗?
其瓣如丝,如爪,如(),如()。如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。C 大家想象真丰富,经你们这么一说,形态各异的菊花仿佛盛开在眼前。(3)“其色或黄、或白、或赭、或红,种类繁多。”
A 菊花的颜色也很特别,有哪些颜色呢?用笔圈一圈。(黄、白、赭、红)
B 这个赭色老师没见过,你们知道赭是什么颜色吗?(红褐色)你是怎么知道的?(看注释学习小古文真重要啊)
C 菊花只有这四种颜色吗?(种类繁多)正如你们所说,五彩缤纷,五颜六色。E 你能用朗读给大家带来绚丽多彩的菊花吗? 四大组赛读,看看哪个大组带来的菊花最美。
(老师看到了五彩缤纷的花朵。色彩绚丽。你们都是美丽的菊花。色色俱全。)(4)“性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。”
A 菊花除了味香、形异、色多,还有一个最受大家喜爱的特点,知道是什么吗?(品性耐寒不怕寒冷不畏严寒)一起读读写品性的那句话。
B你们能用结合注释、多读几遍或者同桌讨论的方法,自己说说这句的意思吗? 菊花天生不怕寒冷,厉害的霜冻已经降下,百花都凋谢掉落,只有菊花独自盛开。C出示《看菊花》片段,和古文《菊》比较,找共同处。
一年级时,我们学了《看菊花》,你能从《看菊花》中找出两句和这句古文意思一样的句子吗?
星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。
爸爸说:“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很喜欢它。”听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了。
找到:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷。
D 大家真聪明,对照学过的文章理解古文,也是我们学习小古文的方法。
E 同学们,深秋时节,当寒霜降临时,小草(),当北风呼呼吹过时,树叶(),天地间一片萧瑟,唯一能看到的一抹亮色,就是()。F 在这种情况下,菊花开得怎样?(茂盛、多、美。)这就是——唯菊独盛。
菊花不仅美而香,而且一点儿也不怕冷。所以大家都很喜欢它。让我们用朗读来夸夸它。谁愿意来试试?真是一株不怕冷的菊花,真勇敢。
真是一朵傲然霜雪的菊花,真坚强。我们一起来赞一赞菊花的品性。
古往今来,许多文人墨客都对不怕冷的菊花情有独钟。就像陈毅元帅,也写了一首诗歌《秋菊》,跟老师来读一读。秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何!
你从中读懂了什么?(陈毅对菊花不怕寒冷这种品性的赞美)你真会读诗,你说出了陈毅的心里话。难怪陈毅这样赞美菊花呢。我们一起再来读一读。
(5)陈毅的《秋菊》赞美了菊花的品性。古文《菊》还介绍了香味,形状、颜色,让我们再来回顾一下,美美地读一读。
(6)经典的古文不仅可以读出感情,还能读出韵律呢?想试试吗? 举起双手,和同桌一起拍手诵读。先自己试试。全班齐拍手诵读。真有节奏。
(7)菊花,香气宜人、形态各异、颜色多样、不畏严寒,同学们,你最喜欢菊花的哪个方面,能把那句话记住吗?
哪个小朋友能把自己喜欢的话背给大家听。交流。(送菊花书签)(8)再多读几遍古文,能把整篇文章背出来吗?
(9)谁有勇气,第一个站到台上来,背给大家听听吗?(送菊花书签)
你真勇敢。
你背诵得真有感情。
我们一起背一背。
(10)优美的古文,如同一首歌曲,缓缓流入人们的心田。菊,秋日盛开、清香四溢、绚丽多姿、傲霜斗雪,让我们用歌声赞一赞坚强勇敢的秋菊吧。先听老师唱,你们学一学。
想唱吗?我们一起试试。闭上眼睛,我们都是一株株挺立在寒风中的菊,身姿摇曳,香气扑鼻,正迎着深秋的寒风怒放呢!
(11)大家的歌声仿佛天籁,带来了那一株株耐寒迎风而立,笑傲霜雪的菊花。
三. 拓展延伸:
1.孩子们,学了古文《菊》,读了诗歌《秋菊》,老师也爱上了菊花,还写了一篇古文呢。想看看吗? 秋之君子
秋之君子,谓(wâi)之菊。菊,十月开花,大者如盘(pán),小者如珠。凌寒而不凋(diāo),傲(ào)霜而独立。铮(zhēng)铮如铁,袅(niǎo)袅如缕(lǚ)。嗟(jiē)乎,君子之名诚不欺(qī)人也。余(yú)独爱菊也。(13)你读懂老师的意思了吗?
真会读文。你读出了老师的心声。大家都是我的知音啊!
4、送以菊花为主题的自制明信片。
菊花傲霜而开,素洁高雅;菊花不畏严寒,令人敬佩,我们二(?)班的小朋友最爱菊花,大家把对菊的喜爱、敬佩都融入了自己的绘画中,请你们拿出课前自制的菊花明信片,老师请一个同学来介绍一下你画的菊花。
真美。
在座的各位老师都特别喜欢菊花,同学们,愿意把你们的作品送给后面的老师,愿意把你们对菊花的喜爱与大家分享吗? 四.作业:
这节课,我们品读了菊花,爱上了菊花。课后用自己喜欢的方式写一写菊花,可以像平时写话那样写,也可以仿写古文。五.板书:
菊
香味 清香四溢
形状 如丝如爪
颜色 或黄或白或赭或红
种类繁多
品性 耐寒
第三篇:课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文
课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文
课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文
乡村
乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。水边杨柳数(许多)株,中夹(夹杂)桃李。飞燕一双,忽高忽低,来去甚(非常)捷(敏捷)。
仿写:
“水边杨柳数株。”
数
比如:铅笔盒里铅笔数只。
什么地方
有
什么东西
许多计数单位(根、株、个、杯)
“来去甚捷”
甚
比如:兔跃甚高。龟行甚迟。
或者的甚
比如:你的钢笔甚漂亮。
也可以自己发挥。
课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文
廊内的春风轻轻拂过,窗外的绿色流光溢彩。我的视线不由得被你迷人的风采吸引,走近你,我的心顿时轻舞飞扬。
眼前是如此让人心醉的“绿”。在这片绿中,我可以仰天长啸,发泄心中的愤懑;也可以闭目养神,倾听你的心跳。你携我来到一片百花园中,我们席地而坐,促膝长谈,共同领略这无边的欢乐。
你说你不喜e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad943***37欢单调。于是,蔚蓝的天空深邃而又不乏可爱,缥缈洁白的云儿不时点缀其间,葱绿的草原辽阔而又生机勃勃,肥美健壮的牛羊流连于这片绿意盎然之中。我说,这些都是你别出心裁的精心构思,你用金黄诠释收获,用火红阐释温暖,我会珍惜你的美丽。
你说你不甘于寂寞。于是,莺雀嬉闹,彩蝶飞舞,雁排长空,鱼游池底,虎啸深山,每一道雨后的彩虹,每一棵崖壁上的青松,都是你的匠心独具。你用潺潺如溪流般的声音,向我诉说山谷的宁幽与静谧;你用轻柔的落叶声向我讲述原始森林的古老与神秘;你用飞流直下的瀑布之音描述群山的秀丽与挺拔。
是你在创造着一个个美的奇迹,走近你才能寻找到美之所在。夕阳西下时,去体验“大漠孤烟直,长河落日圆”的萧索与荒凉,云雾缭绕中去领略高山流水、知音无限的惬意,夜晚,又去享受那份渔舟唱晚、满载而归的喜悦。
爬上长城,你时而化作绵延的绿毯,时而化作漫山的枫叶,你用你的温柔点缀着我的生活。融入大海,你时而调皮地化作滔天的巨浪,时而变为文静平和的微波,你用你的豁达感染着我的情怀。
我喜欢你的美,喜欢你与生俱来的气质,你浪漫中透露着现实,阴柔之中不乏阳刚,娴静而又活泼,你的一切都是美的。只要你愿意,我愿意用一生的光阴与你对话——美丽的自然!
课堂仿写大有可为仿写课堂上的小古文
写文言文,对很多孩子来说似乎非常困难。
可对于学习过《小学生小古文100课》的孩子来说,写文言文并不是一件多难的事情。
比如,我们就可以拿书中《芦花》《桂》两篇课文,引导孩子在熟读的基础上,自己来仿写一种花草。
我们不妨来看看“小古文趣味读写特训营”网络直播班孩子的作品——
《芦花》仿写
房前多梨树。春日开花,其瓣雪白,花药粉紫。漫步树下,似身处白色花海,飘飘欲仙。细闻一番,淡淡清香入鼻,令人神清气爽。早秋之际,梨子成熟。硕果累累,挂满枝头。吾品之,果肉脆而甜,汁多解渴。蒸而食之,或加蜂蜜,或加冰糖,可止咳化痰,吾甚爱之。
——姚依茗
作品
第四篇:三年级上学期必背小古文
守株待兔
宋人有耕田者,田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒(lěi)而守株,冀(jì)复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
揠苗助长
宋人有闵(mǐn)其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣(yǐ)!予(yú)助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁(gǎo)矣。
狐假虎威
虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也。天帝使我长(zhǎng)百兽。今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为(wèi)子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?”
虎以为然,故遂(suì)与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。
南辕yuán北辙zhé
今者臣来,见人于大行(háng),方北面而持其驾,告臣曰:“我欲之楚。”臣曰:“君之楚,将奚(xī)为北面?”曰:“吾马良。”臣曰:“马虽良,此非楚之路也。”曰:“吾用多。”臣曰:“用虽多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善。”此数shù 者愈善,而离楚愈远耳。
欧阳苦读
欧阳公/四岁而孤,家贫/无资。太夫人/以荻dí画地,教以书字。多诵sòng/古人篇章。及其/稍长zhǎng,而/家无书读,就/闾lǘ里/士人家/借而读之,或/因而抄录。以至/昼zhòu夜忘寝qǐn 食,惟/读书是务。自幼/所作诗赋fù 文字,下笔/已如成人。
第五篇:参观菊小
11月10日,小榄华晖学校全体行政干部在王董事长的带领下,到菊城小学参观学习,受到了该校陈玉玲校长、张立峰副校长的热情接待。两位校长带领华晖学校全体人员参观了该校的美术室、航模室等30多个功能室、食堂以及学生宿舍,并向大家介绍了该校在学生食宿管理方面的具体做法和经验。
陈校长、张副校长带领华晖学校全体人员参观了学校的功能室、食堂、住宿生宿舍之后,在该校的接待室里,两位校长分别从学校安全、教学、事务、特色教育等多个方面进行了经验介绍。张副校长说,该校的行政构架分为教学和事务两大块,实行的是层次管理的模式,管理清晰明确,既分工又合作;在教学上主要表现为逐级逐层去管理,在事务上安全第一,责任到人;学生全面发展有特长,在学生与老师的身上去体现学校的荣誉。
陈校长说,学校的定位是既要满足大众化家长的需求,也要满足个性化家长的需求,安全第一、质量第一、特色发展,让学生学会生存的本领。具体来说,是从大处着眼,小处着手,让教学与德育无缝隙衔接,加强学生社会适应能力的训练,让学校的书法等特色亮点更特更亮,在理想与现实的挣扎中,找到平衡点,把已获得的各种荣誉擦亮。
谢校长对菊城小学的热情接待表示了衷心的感谢。他说,百闻不如一见,通过此次的参观考察,收获良多,启迪很大,受益匪浅,拓展了视野;对比之下,菊城小学的管理是值得大家大力学习的地方。他要求全体行政要认真学习,好好借鉴,用心体会,结合本校、本部门工作特点,将学到的先进经验、有效做法内化到具体工作中,努力把自己的工作做得更好。
最后,华晖学校王董事长表示,他很感谢菊城小学的热情接待,一定学习菊城小学的管理经验,并认真总结,借鉴菊城小学成功的发展模式,加强学习和创新,从而更好更快地促进华晖学校的发展。
撰稿:甘武进审稿:谢高升供稿单位:小榄华晖学校