认识太阳教案

第一篇：认识太阳教案

认识太阳教案

一、教学目标：

（1）初步了解太阳形成、成长、灭亡的有关知识。

（2）知道太阳是一个温度很高的大火球，没有太阳地球上就没有生命的存在；从生活中了解人们对太阳能的利用。

（3）培养用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。

二、教学重难点目标2

三、教学准备记录表、ppt课件

四、教学方法定量观察法、对比实验法

五、教学过程：

导语：同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一则：大圆球，天上挂，它的本领可真大，又发光，又发热，万物生长全靠它。

太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。太阳在人类生活中是如此的重要，以致人们一直对它顶礼膜拜。中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在希腊神话中，太阳神被称为“阿波罗”。他是天神宙斯的儿子。那么今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳。

一、太阳的形成（多媒体视频）

50亿年过去不了，我们地球上的生命都受到太阳的影响。

二、太阳对地球的影响。

1、太阳给我们带来光明和温暖

（冰激凌和太阳、太阳带来光明和温暖、太阳辐射）冰激凌不需要太阳，我们需要吗？ 板书：太阳对地球的影响

2、实验 用温度计测量向阳处和背阴处的温度，并比较高低？

3．结合生活，了解人类对太阳能的利用。

师：太阳和我们的生产、生活关系十分密切，那么，我们人类是如何利用太阳为我们服务的呢？请同学们阅读教材36～40页后进行小组交流。

太阳和我们人类的关系更是非常密切，表现在哪些方面呢？(多媒体课件演示)：太阳和人类的关系(晒衣服、日光浴、植物的光合作用、太阳灶、太阳能热水器、太阳能暖房、太阳能发电站、太阳能电池、太阳能汽车等图片)小结：太阳给我们人类带来了光和热，万物生长靠太阳。

太阳是一个能自己发光发热的巨大球体，它给我们带来了光明和温暖。太阳每时每刻都释放出巨大的太阳能，虽然只有其中很少的一部分能到达地球，却已足够满足地球上一切生物生命活动的需要了。师：“太阳无私的将光和热奉献给大地，假如天空中没有了太阳，我们的世界将会怎样？”通过问题引导学生思考人类与太阳的密切联系，以最直接、最直观的自然观进行教育。

板书：

三、有关太阳的基本知识

教师将典型资料进行整理补充，以增强学生记忆，拓宽学生视野。

（1）太阳在银河系中的位置

讲解：晴朗的夜晚，我们可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银核2.3万光年的旋臂上。太阳位于银河系的四条旋臂之一的猎户臂内侧，距银河系中心约2.8万光年的银盘内，以250千米/秒的速度绕着银心转动。太阳是银河系中一颗普通恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。

（2）太阳的年龄

太阳是不是也和我们一样有年龄呢？是的，它的年龄大约有50亿岁了，估计寿命还有50亿年。

（3）太阳离地球的距离

那太阳离我们地球有多远呢？1.5亿千米，这是个什么概念呢，如果人以每小时5千米的速度行走，从地球走到太阳要走3500年；如果坐飞机，飞机以每小时800千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要20多年。

太阳看上去像盘子那么大，它实际上是不是像我们所看到的这样大？不是。对，因为太阳离我们太遥远，看上去才那么小，实际上它的直径约为139万千米，是地球的109倍。太阳和地球相比，就好像一个篮球和一粒绿豆。（4）太阳的温度

太阳是一个旋转的高密度的炽热气体球，它的大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧400万吨氢气，产生巨大的能量。它的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。

（5）太阳的结构

讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。（6）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥

太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太阳黑子其实并不黑，只不过是由于它的温度比周围的温度低，看起来显得有些黑。

太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做“耀斑”。日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团，像太阳突然长出的来的朱红色大耳朵。

四、太阳的未来

50亿年之后，太阳将会用尽氢燃料，取而代之的是氦。由于此时太阳内部压力增大，内部将会向外推挤，此时，太阳急剧膨胀，成了“红巨星”。从水星开始，太阳将逐个吞没水星，金星，地球，火星。但随着体积的增大，内部的空缺，太阳的引力会减小。也许地球可以逃脱烈火末日，但即使如此，地球表面也已经是一片狼藉了。最后太阳萎缩成只有地球般大小的白矮星。这就是太阳的未来，我们人类的未来。

五、练习

六、拓展活动

请同学们选择感兴趣的认真做一做，把实验记录在科学记录本上。

1、如何利用放大镜点燃火柴。

2、“哪个热得快”是一个对比实验。教师要注意在实验中的塑料袋黑白颜色不同，其他条件都应该相同。如，使用的温度计的种类要一样，温度计插入水中的多少要一样，塑料袋大小要一样，装入袋中的水量也应该是一样的。

七、收集资料

八、板书

1、太阳的形成（2、太阳对地球的影响

3、有关太阳的基本知识

4、太阳的未来

5、练习

6、拓展活动

7、课外作业——收集资料

第二篇：《7 认识太阳》教案2

《7 认识太阳》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解太阳的是一个大火球。

2、了解太阳体积很大。

（二）过程与方法

1、通过交流信息资料的过程中体会交流与讨论引发新想法。

2、会查阅书刊及其他信息源。

（三）情感态度与价值观

体验收集和整理信息资料过程中的愉快。

二、教学重点

了解太阳的有关知识。

三、教学难点

了解太阳的有关知识。

四、课时安排

1课时

五、教具准备

多媒体课件、粉笔、图片

六、教学过程

新课导入: 太阳是我们生活中不可缺少的。人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。新课讲解:

一、关于太阳的知识我们了解多少

教师：同学们，关于太阳的知识你们了解多少？（个别学生，根据自己已有的经验，回答关于太阳的知识）

教师：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。我们小组之中交流一下，将你们

组知道的关于太阳的知识集中起来，选取一位代表用各自喜欢的方式向全班进行汇报交流。（教师巡视，帮助学生总结）

（在这项活动中，应注重让学生认真倾听他人的汇报，作好记录，尊重他人的劳动成果，并实现成果共享）

二、认识太阳

（教师在汇报交流的基础上，“太阳知识”的了解情况进行简单总结）

教师：关于太阳，你们还想知道什么？

（这一环节中，教师应对学生提出的问题进行梳理、筛选。然后教师引导学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题。让学生根据自己的兴趣自己选择问题、研究相同问题的同学课可共同组成一个小组。）教师：研究的题目确定了，你们想怎样去寻找答案？小组讨论一下。

（小组成员根据所选定的题目，制定研究方案，确定如何探究该问题，并对小组成员进行分工。）

教师：问题确定了，研究方案也有了，下面我们就开始吧！（各小组按照自己的计划进行活动，经历解决问题的过程）教师：每个小组汇报研究成果

（各小组先汇报自己的研究成果，其他学生认真听，并做好记录；要求学生对研究成果，用各自擅长的方式进行总结，获得新认识）教师：通过刚才的交流，你们对太阳有了哪些新的认识？（学生再次展开汇报活动）

教师：同学们真聪明，你们都是用哪些方法来解决问题的?（学生对所选的收集信息资料的方法进行汇报，根据课堂教学实际，教师对搜集的方法、途径进行总结、渗透可以多途径、多方法搜集信息资料的理念）

第三篇：小小天文社教案_认识太阳

课题 认识太阳

课程目标

1、使学生了解太阳的有关知识，对太阳有基本的了解。

2、通过思考、比较、想象与讨论，让学生对太阳的未来进行大胆猜想。培养学生的想象能力，在观看短片感觉到乐趣。课前准备 教学过程

一、揭示课题：

同学们，你们知道希腊神话中阿波罗是什么神吗？对了，是太阳。今天我们就来认识太阳。

二、知识了解

1.师：说一说你觉得太阳是什么样的？ 学生讨论，回答。2.教师展示一段哈勃望远镜拍摄的太阳短片。3.观测太阳可以发现如下现象：

太阳黑子、光斑、白光耀斑、日珥 4.太阳的构成

太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。由于太阳外层气体的透明度极差，人类能够直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。

5.有关太阳小知识：

1、太阳只是银河系2000亿星球中的一员。

2、太阳拥有巨大的能量。地球每年都要从太阳吸收940亿兆瓦能量，相当于美国全年总耗能的4万倍。

3、太阳的质量正在以每秒500万吨的速度减少。

4、太阳的温度很高，其核心区域的温度超过了1400万K。

5、太阳是一个非常古老的星球。其内部中心区域产生的能量要经过5000万年才能到达太阳表面。即使太阳现在就停止产生能量，那么在未来的5000万年间，地球始终能感受到太阳的巨大能量。ppt

6、太阳体型巨大，其直径相当于地球直径的109倍。

7、更形象点，如果把太阳比作游泳池里面的大型充气球的话，那么木星就是个高尔夫球了，而地球就只是一颗小豌豆了。

8、太阳不是由固体组成的。和地球不同的是，太阳是由气体组成的，其表面没有任何固态物质。

9、太阳和地球相距遥远，就算以光速穿行也要8分钟30秒才能到达。10、11、12、13、太阳的逃逸速度约为383英里/秒。

太阳距离冥王星的距离非常远，以光速穿行也要5个半小时。太阳的自转周期为25.38天。太阳每2.4亿年绕银河系转一圈。

三、知识延伸 1.太阳与神话

在希腊神话中，太阳的保护神是阿波罗。在中国神话传说中，太阳是一种叫做金乌有三条腿的鸟；古代英雄后羿还曾经射下天空中的金乌，解救了地上的百姓。

2.太阳的重要性

太阳对人类而言至关重要。地球大气的循环，日夜与四季的轮替，地球冷暖的变化都是太阳作用的结果。对于天文学家来说，太阳是唯一能够观测到表面细节的恒星。通过对太阳的研究，人类可以推断宇宙中其他恒星的特性，实际上，太阳是我们唯一能看到表面细节的恒星，人类对恒星的了解大部分都来自于太阳。

第四篇：《认识太阳》教学设计

《认识太阳》教学设计

教材分析

本课《认识太阳》，太阳的各种特点对小学生来说也是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材由生活现象入手，试图通过学生的提出问题、分析问题、自主探究等活动，让学生认识太阳的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象，培养学生发现问题、解决问题的能力。学情分析

《认识太阳》一课，是以“认识太阳的基本概况”为基础，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。本节课在设计时力求有所突破，针对不同学生的不同起点，设计富有探究性的实验活动，引领学生自主探究、猜测和验证。同时，挖掘生活事件中的有效因素，与课堂学习发生联系，帮助学生运用新学知识解释生活现象。教学目标

1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。

2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

3、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。教学重点难点

1、规范操作，认真观察水的表面张力。

2、理解水的表面张力。

教学准备：关于太阳的图片，文字，课件。教学重难点：

能大胆说出自己的问题并选择自己适合探究的问题，会查阅资料，了解搜集信息资料的方法和途径，体验合作学习的快乐。教学过程

一、交流微课学习收获 师：同学们，课前我们通过微视频了解了关于太阳的一些秘密，能谈谈你都有哪些收获吗？

师：你能说一说太阳的基本概况吗？ 师：还有哪位同学来交流一下。

师：太阳的表面温度和内部温度各是多少呢？ 师：这位同学说的对吗？ 师：谁能说说太阳的大小呢？

师：看来呀，咱们同学对太阳的基本概况掌握的还不错。今天这节课我们继续来认识太阳。（板书）

二、合作探究，观察现象

1．学生交流自己所知道的关于太阳的知识。（1）交流关于太阳的传说和歌曲。（2）关于太阳你还知道些什么？

学生自由发言谈自己心目中的太阳是什么样子的。（3）你们会画太阳吗？

请学生在黑板上画太阳。其实，太阳并不像大家想象的那么简单，它有着复杂的结构。对于神秘的太阳你还想知道什么？快把你的问题说出来吧，让我们一起来研究好吗？

2．学生提出自己想知道的关于太阳的问题。

学生大胆提问，教师对学生提出的问题适当归类总结，并选择性的进行板书。

3．选择自己喜欢的问题进行小组研究，小组合作查阅资料，并做好记录。教师巡视指导。

4．汇报交流“我的小发现”。

教师做适当的解释补充，并进行板书。

5．在查阅资料的过程中，除了这些知识，你还有新发现吗？对有新发现的学生进行表扬鼓励。

6．教师出示多媒体课件。

适当补充关于太阳黑子、日珥、太阳风暴和太阳能的有关知识，解除导入时所设下的悬念，并适时渗透环保教育。

三、自由活动

小组合作将自己知道的太阳知识做成剪贴报，进行成果展示。

四、教师小结

五、课后探索

画一幅有关太阳的科幻画。板

书计：

认识太阳

炽热气球体：距离地球1.5亿千米

相当于130万个地球

表面温度6000℃

内部温度1500万℃

内部：日核、辐射层、对流层、光球层、色球层

外部：阳黑子、耀斑、日珥 设

太

第五篇：10 认识太阳 科学教案

认识太阳（之一）

一、教材：青岛出版社 小学科学 三年级上册第10课。

二、课题：认识太阳

三、教学目标： 知识目标：

1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解一些初步的关于太阳的基本知识。

2、知道太阳与我们的生活有密切的关系，理解没有太阳，地球上就没有生命。能力目标：

1、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理。

2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评论。

3、能与同学合作开展“讲太阳的故事。” 情感目标：

1、通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。

2、能对太阳的活动产生浓厚的兴趣，能与同学合作愉快。

四、重点难点：

重点：了解太阳的基本知识，知道太阳与我们生活的密切关系。难点：能让学生了解太阳在银河系的位置。

五、教学准备：

?（1）资料准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料；学生收集关于太阳的资料。

?（2）教具准备：篮球一个、黄豆数粒、投影仪、微机、大屏幕。

六、学情分析：

太阳是万物之源，我们天天与太阳为伴，学生也几乎从牙牙学语开始，就耳闻了许多以太阳为背景的动人的神话故事，学生心目中的太阳形形色色。

七、教学过程：

（一）创设情景，引入新课

1、同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请看： 猜一猜：下面的谜语说的是什么？ 不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看见，手却摸不到；

实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

学生经过认真的思考给出老师答案，从而引入这节课要学习的知识，引入课题。教师出示课题：认识太阳。

（利用学生感兴趣的谜语引入，可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生主动参与到科学知识的学习中，同时加强人文科学的教育。）

2、教师出示有关太阳的图片：包括各个时间、各种情景下的太阳。?教师在展示图片的时候要让学生用一两句话概括一下自己看到的景象，或者谈谈自己的感受，也可以来赞美一下美丽的太阳。（设计意图：让学生充分感受太阳的美，引起了解太阳的好奇心。）课件出示： ?图片1 ?清晨－－一轮红日从东方升起，天空全是红的，东面像着了火 图片2 傍晚－－黄昏时分，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的火球。?图片3 云端的太阳。图片4 青天碧水，天水相接，上下浑然一色。

（二）资料交流，了解太阳。

交流一：故事交流。利用学生课前搜集的资料，请几个学生讲一下他了解的关于太阳的传说与故事。

?（设计意图：通过交流，一方面可以锻炼学生的逻辑表达、语言表达和思维的能力；另一方面可以通过讲故事使学生进一步认识太阳在古代人心中的重要位置，从而在心理上引起共鸣，达到教育学生保护环境的意识。）

在学生交流之后，教师展示搜集的动画——神话故事《后裔射日》。交流二：知识交流。交流学生通过查资料掌握的有关太阳的知识。在学生交流时教师提示学生将一些重点资料进行记录，然后由教师将学生的重点进行张贴。待学生交流完之后，再引导学生将这些资料进行详细分析、介绍，以加深学生的理解。对于学生没有交流到的知识，教师再进行重点讲解。

?（设计意图：在学生展示自己已经知道的知识的同时，可以提高他们的学习积极性和主动性，锻炼了他们的动脑动手的能力。从而使学生学会在交流中学习，在学习中归纳。）

（三）学习新知。

1、太阳的位置。

教师投影课本图片，讲授太阳的位置。（1）太阳的俯视图。（2）太阳的侧视图。

讲解：天文学家通过测定我们能够看到的所有的星星的位置，进一步确定了太阳在银河系中的位置。在银河系的“俯视”图和“侧视”图中，都标出了太阳的位置，其实，在宇宙中是没有方位的，“俯视”和“侧视”都是相对而言。活动：让学生谈感受，深切体会宇宙之大、之神奇。

2、太阳知识（利用幻灯出示新知识）： ?（1）太阳的年龄 教师讲解：

组成银河系的有大约两千亿颗恒星，而太阳只是其中中等大小的一颗。太阳已的年龄有五十亿岁，正处在它一生中的中年时期，据估计它的寿命还有50亿年呢！作为太阳系的中心，地球上所有生物的生长都直接或间接地需要它所提供的光和热。（2）太阳的温度 教师讲解：

太阳是一个旋转的高密度炽热的气球体，大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。太阳的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。

?师生互动：太阳一年产生的能量太多了，我们能不能对太阳的能量加以利用呢？思考一下：在我们的生活中哪些地方用到了太阳的能量？

（设计意图：使学生更好的领会太阳与人类生活关系的密切，更加体会太阳对于人类是不可缺少的。）（3）太阳的内部结构 教师讲解：

这是一个太阳的剖面示意图，标出了太阳的主要构造。活动：

让学生观察太阳内部的结构图，从内到外分为哪几个层？（4）太阳的活动 ?太阳黑子 教师讲解：

太阳黑子又叫日斑，在太阳的光球层上，有一些旋涡状的气流，像是一个浅盘，中间下凹，看起来是黑色的，这些旋涡状气流就是太阳黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因为比起光球来，它的温度要低一、二千度，在更加明亮的光球衬托下，它就成为看起来像是没有什么亮光的、暗黑的黑子了。?耀斑 教师讲解：

太阳耀斑（Solar flare）是一种最剧烈的太阳活动。一般认为发生在色球层中，所以也叫“色球爆发”。其主要观测特征是，日面上（常在黑子群上空）突然出现迅速发展的亮斑闪耀，其寿命仅在几分钟到几十分钟之间，亮度上升迅速，下降较慢。特别是在，耀斑出现频繁且强度变强。日珥 教师讲解

在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，这种火舌状物体就叫做日珥，日珥是通常发生在色球层的，它像是太阳面的“耳环”一样。按运动情况来看，日珥可分为爆发型、宁静型和活动型这样三大类。

（5）太阳的基本资料：（教师投影出示）太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。太阳的体积是地球的130万倍。太阳的质量是地球的133万倍。太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米。

（注：由于这些知识比较抽象，单凭教师的讲解，学生很难理解，所以应该更多的借助于图片、资料）出示幻灯：图片

1、教师讲解：

大球体代表太阳，小球体代表地球，他们的大小比较基本上相当于太阳和地球的大小关系。教师示范：

教师出示一个篮球和一粒黄豆，用一个篮球和一粒黄豆的大小关系比较太阳和地球大小。图片2

（四）巩固新知

?通过对太阳知识的学习，我们对太阳有了更深一层的认识，让学生汇报一下对哪些知识的印象最深刻？

（设计意图：安排这个活动的目的是让学生对当堂课的知识加深印象，达到巩固认知的目的。）

（五）探究：太阳与人类的关系

?以“假如没有太阳，世界会怎样？”为主题，引导学生进行想象，教师加以合理的引导，然后师生进行总结。

（设计意图：发散学生的思维，提高学生的想象力，领会太阳与人类生活关系的密切，从而更加体会到保护环境，保护太阳的重要性。）

（六）课外探索：

?太阳是神秘的，还有很多地方值得我们去探索、去发现，课下继续搜集关于太阳的资料，把资料编写成以太阳为主题的小报。