美妙声音巧编辑教学设计（5篇范文）

第一篇：美妙声音巧编辑教学设计

美妙声音巧编辑

——《信息技术与网络》第三课《美妙声音巧编辑》教学设计

一、教材与学生的学情分析

1、教材分析

本课教学内容是华中科技大学出版社《信息技术与网络》教材五年级下册第2课《美妙声音巧编辑》，教学对象是小学五年级学生。本节课主要是学习利用WindowsXP中 “录音机”程序进行“声音录制和编辑”，它是在“欣赏音乐” 的基础上，通过将录制的声音进行去除噪音、添加背景音乐和混入声音文件等编辑操作，来完成对声音文件的处理。

2、学生状况分析

本节课是在学生有了一定的操作技能和欣赏能力的基础上展开的教学。学生已经掌握了声音文件的相关知识和对声音信息进行加工的感性基础，所以对于编辑声音来说兴趣是较高的。本课主要是利用录音机来进行简单的编辑，通过小组合作，更能激发学生动手的乐趣，让学生相互讨论，相互演示，将声音编辑的更加完善。

二、教学目标与策略

1、教学设计思路：

小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美教育、环境教育、合作意识培养、爱国教育等等, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感与价值观等方面得到全面提高。

本节课主要是通过两条命令来编辑录音文件，通过这种技巧处理，使录制的声音文件更美妙。因此，从欣赏一曲录制的声音文件入手，先激发学生的创作欲望。通过学习“录音机”程序了解声音文件是可以编辑的。学习了对声音文件进行处理的方法及实践应用，使学生不但熟练了操作，也增加了学生的时间观念和美学素养，培养学生灵活运用知识的能力。最后通过小组合作对录音文件进行编辑，突显学生团结合作的意识和创新精神。

2、教学目标的设计（1）知识目标：

学习用“录音机”程序进行“采集声音”和“混合声音”的方法。（2）能力目标：

通过自主探究，动手操作和合作交流等活动，培养学生动脑思考和动手操作的能力，以及发现问题和解决问题的能力。

（3）情感目标：

通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

3、教学重难点的设计 本课的教学重点是掌握“采集声音”和“混合声音”的方法，难点是对声音当前位置的确定。

三、教法运用与学法指导

1、教学方法的运用

在教法运用上，根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，我主要采用 “创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”、“合作交流”等教学方法，为学生提供充分活动的机会，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。教师做好主导作用，扮演好组织者、引导者和合作者的角色。

教师只是创设各种条件，为学生解决问题提供帮助，调动学生积极参与学习过程，而不是牵引或代替学生思维。因此，在采用各种教学方法的同时都体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。

2、学习方法的指导

学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现，根据学生兴趣及年龄特点，课堂内增大学生的活动量和参与意识，通过任务驱动，启发分析等，能够用所学知识去进行实际应用，使学生始终处于主动参与学习的主体地位。本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。因此在本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式完成对信息的处理，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、教学资源的充分利用

1、利用多媒体进行教学，能够成功地创设情境，激发学生自主学习的乐趣。采用网络教室中的屏幕录制功能，采集操作视频。让学生自主探究学习。

2、在教学过程中，通过录制声音、诗词和语文课文等多样化手段突出重点、刺激学生的感官，能加深学生对声音编辑的兴趣。

3、借助教材支撑网络资源或光碟资源，进行直观教学，增加学生的感性认识，有效提高课堂效率。

五、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课

同学们，我们如果能够把我们曾经唱过的一首动听的歌，或者在朗诵比赛中的精彩表现录制到计算机中永久保存该多好啊！下面，请同学们欣赏一下老师录制的一段声音（师播放声音文件），听听这段声音怎么样？

生：很多不同种声音在一起。（有掌声，音乐声，哇还有老师的讲话声„„）（预设）

师：是的，（你们听到了很多种不同的声音。）那你们想不想亲手做一做？ 今天我们就来学习“美妙声音巧编辑”的方法。（板书课题）

（设计理念：通过欣赏老师录制的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习声音的录制和编辑。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。）

（二）任务驱动，自主探究 重播老师录制的声音文件。

师：你们觉得这个声音录制的怎么样？

生：老师在讲话时，正在播放美妙的音乐，还有人在鼓掌。（预设）师：同学们听得好仔细，你们说要录制这段声音，需要哪些设备？ 生：要话筒和录音机。还要把它们与电脑连接好。（预设）师：同学们还真知道不少！我们电脑里有“录音机”程序。生：小组合作，尝试录音。录制结束相互播放。师：大家录制的声音好听吗，有什么发现？

生：录音前后有一段杂音，中间也有杂音，把不该录进去的声音也录进去了。（预设）

师：怎么办？

根据学生的回答，进行补充或纠正。并确定编辑声音的操作步骤。

1、除去噪音

任务1：阅读课本，找到除去噪音方法。任务2：删除文件前后多余的声音。教师演示：

去除文件前多余声音，使用“删除当前位置以前的内容”命令。师：同学们，你们会了吗？文件后面多余的声音会删除吗？ 生：会！

师：现在请同学们完成录制一段没有噪音，好听的声音文件任务，小组之间可以讨论，也可以阅读书上的操作步骤。（P5-P8）

（提示：完成之后，注意保存文件。）学生操作，教师巡视辅导。（让学生把完成好的作品上传。）

师选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习。

2、混合声音

师：我们已经去除了文件的杂音，接下来应该做什么呢？ 生：为文件加上背景音乐。

任务2：为朗诵诗《江雪》录音文件配上背景音乐，做一个美妙的声音文件。（学生自学教材，或通过资源库观看操作视频来学习。）师：比一比，哪个同学的作品最好，小组之间可以相互讨论。生进行自学练习，师巡视指导。学生演示操作方法，师补充小结。

操作结束，上传作业。教师播放并让学生点评。（评价表见P9）师小结：背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

（设计理念：这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中习得新知。心理学家罗杰斯曾指出：“一个人的创造力只有在其感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。”因此，我为学生提供了民主、和谐的学习氛围，学生把教材、资源库、同学、教师都作为学习的帮助者，让师生、生生、生机之间产生互动，形成设计团队。让学生带着问题，通过自主学习与合作探究解决了重点也突破了难点。同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固。尤其资源库（光碟）的合理利用，可以随时观看，随时学习，为学生提供了一个自主学习的新途径。在添加背景音乐时，学生可以在资源库中选择自己喜欢的背景音乐，在学习信息技术技能操作的同时，达到了与音乐课和语文课的学科整合，培养了学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高了学生的综合素养。）

（三）巩固拓展，内化认知

1、提出练习任务，学生根据自己的能力选择完成。

在演讲比赛活动中，我们学校五年级的同学表现优秀，老师把同学们的演讲录制了几小段。现在想把它们编辑一下，你们能帮我吗？

(1)把噪音和多余的部分去除。(2)给演讲配上背景音乐。(3)把几段录音合成一段。（学生实践操作，师巡视指导）学生质疑：

几段录音怎样合成呢？（预设）（学生再探讨、交流，继续操作）教师提示：

（可观看资源库中自学操作视频）。

结论：可运用“编辑”菜单中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作业。

3、教师播放作品，师生一起评价。（评价表见P9）

（设计理念：叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说启发诱导学生学习的主动性，让学生自觉地去想、去分析、去研究、去创造，发挥学生的主观能动作用。因此，我及时地把握时机让学生利用所学到的知识技能完成练习任务。对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来拓展新知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会。层层递进的练习设计能够更大程度的发挥学生的潜能，提高课堂实效。）

（四）小结任务，课堂评价

今天这节课我们学习了使用“录音机”程序进行声音文件的录制和编辑，但“录音机”程序中还有许多功能我们没有学习，请同学们根据自己所得小红旗的面数进行课后自学和练习，力争做个音乐编辑小能手。（设计理念：进行举一反三的教学，激发学生课后学习的延续性。因为课堂是开放的，开放的课堂是最有魅力、最有价值的课堂。通过开放的学习知识，同时拓展了学生的思维，使每一个学生在信息技术课上都得到发展，使不同的学生在信息技术课上得到不同的收获，为每一个学生创设了发展的空间。）

六、教学反思

通过这节课的学习，充分的调动了学生学习的积极性，让学生体会到计算机多媒体的作用，通过将录制的声音进行编辑，让声音变得更美妙。培养了学生自主探究、创新思维的能力，加强了学生小组合作学习的意识，提高了学生学习信息技术的兴趣。同时，让学生体会到电脑的多用途，感受信息技术可以运用于生活的各个方面。

从本课的教学过程看，教师在备课的时候不仅要创设丰富多彩的课堂教学情境，激发学生学习兴趣。对于学生的学情考虑更加重要，因为学生使用电脑的差异实在太大，这点一定要充分的考虑进去，应该把教学的内容分层次，分等级的教授给不同层次的学生，让不会的学生完成初步的任务即可，对于学情较好的学生可以适当的提高一些教材的难度，这样不会让会的学生觉得时间太多，显得无聊。也不会让稍差的学生觉得时间不够，无法完成所有的任务,在这点上将是以后教学过程中必须重点注意的问题。

第二篇：文字内容巧编辑教学设计

《文字内容巧编辑》教学设计

黄陵小学

冯

炜

教学目标：

1、知识与技能目标：使学生熟练掌握“常用”工具栏中复制、粘贴的用法，进一步熟悉word的工作窗口，并通过活动提高学生运用word的能力。培养学生对文字处理工具的学习兴趣。

2、能力目标：通过学生的观察、分析、讨论培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感与态度目标：通过学生运用复制、粘贴等功能对文字的编辑，培养学生勇于实践、勇于创新的精神。教学重、难点：

“常用”工具栏中复制、粘贴等工具的运用。教学准备：

课件、计算机及辅助教学软件 教学过程：

一、谈话导入

星期天，丁丁参加植树绿化活动，看到了下面的宣传广告，丁丁想把它输入到word中保存下来，怎样才能又快又好地把这段宣传广告在word中输入呢？

我们栽下一棵树，就栽下远大的理想。我们栽下一棵树，就栽下了春光。我们栽下一棵树，就栽下绿色的希望。

二、教学新课

在word中输入文字，有时并不需要一字、一词地录入，利用word“常用”工具栏中为我们提供的复制、粘贴等工具，可以成句、成段地录入。下面就让我们来一起认识一下它们。

1、找一找

常用工具栏在哪里？

复制、粘贴等工具又在哪里？

2、看一看

利用word的复制、粘贴等功能，输入宣传广告。（1）启动word，在新建的文档中录入第一行文字。按行。

每行末尾的符号是什么？又该怎样换行呢？ “”是段落标记，表示文章中一个自然段的结束。输完一个自然段后，需按下

键换行。

键换（2）复制、粘贴出第二、三行的内容。

1）选中要复制的第一行文字，单击“常用”工具栏中的强调：一定要选中要复制的文字。

2）将光标移动到第二、三行的开始位置，单击“常用”工具栏中的。

强调：一定要将光标移动到第二行和第三行的位置。

同一内容复制多次时，是否每一次都要先进行复制操作，再进行粘贴操作？自己动手试一试，小组讨论，交流。

同一内容需要多次复制时，只需用然后便可多次使用

将要复制的文字复制一次，进行粘贴，次数不限。

（3）修改文字。

1）选中第二行要修改的文字“远大的理想”，输入新的内容“了春光”。

删除：用Delete键可删除光标后的文字，用退格键可删除光标前的文字。

2）用同样的方法，将第三行中“远大的理想”修改为“绿色的希望”。

（4）以“栽下一棵树”为文件名，将文件存入“丁丁的资料”文件夹。

三、巩固练习

1、试一试

请同学们按照刚才学习的方法动手把上面的宣传广告自己来完成一次。教师巡视指导。

2、练一练（p56）

用线把下面图标与对应的功能说明连接起来。

粘贴

保存

复制

剪切

四、课堂小结

本节课，我们学会了文字的复制、粘贴、删除等操作。在录入文章的过程中，如果文中有相同的文字信息，可通过复制来提高输入效率。不过，别忘了在复制前先选定要复制的文字。

复制是在选定目标的基础上进行的。粘贴是在复制的基础上进行的。

五、作业

在word中用最佳方案录入下列诗句。人类破坏了环境，于是沙尘暴开始肆虐； 人类破坏了环境，于是厄尔尼诺开始在全球游荡； 人类破坏了环境，于是赤潮开始在近海涌现； 人类啊！要学会保护环境，关爱生命。板书设计：

文字内容巧编辑 复制

粘贴

《文字内容巧编辑》教学设计

冯

炜

黄陵小学

第三篇：数字化声音编辑_1__教学设计

《数字化声音编辑》教学设计

[教材分析] 本节课是泰山出版社《信息技术》八年级上册第一章《数字化声音》中第三节的内容。这节课的教学内容是如何对声音进行简单的编辑处理。本节课以学生制作声音作品为主线，以学会声音的合成、混合和剪辑方法为目的，师生互动，学生自主探究学习，共同完成教学任务。[学情分析] 本节课是上节的延伸，由于其内容与学生的实际生活联系密切，学生较感兴趣。对大多数学生来说，操作技能的学习不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题时，会对学生的音乐素养与审美标准提出更高的要求，教师必须适时调动学生的学习积极性和参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。再者，初二学生的认知水平和团队意识较强，因此，在任务驱动下采用自主学习和协作学习的方式会取得较好的学习效果。[教学目标]

1、知识与技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪辑声音文件（2）学会“GoldWave”程序合并声音文件（3）学会“GoldWave”程序合成声音文件

2、过程与方法

（1）通过自主探究、小组协作的学习过程掌握声音编辑的方法。

（2）通过完善作品，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过欣赏教师的作品，激发学生的学习兴趣。（2）通过探究声音编辑方法，培养学生的协作能力。（3）增强学生的音乐素养和审美能力。[教学重难点] 重点： 使用“GoldWave”程序合并、合成声音文件

难点：混合声音并能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。[教学方法与手段] 任务驱动、学生自主探究、小组合作、学生演示、教师演示 [教学过程] 创设情景，引入新课（4分钟）

师：下面我们先来看一段视频，刚才大家听到是关于好生中学的简介。不过今天我来的时候，我的学生文杰让我把她录制的两段声音带给大家听听！

师：下面请同学们先听一听文杰同学的第一段录音吧！这是他的第一段录音，第二段录音又是怎样的呢，我们继续听！

师：听完文杰同学的录音后，你能发现他的录音和刚开始播放的《好生中学》的视频录音有区别吗？谁来说一下！

生：文杰同学的两段录音是分开，并且没有背景音乐，《好生中学》的视频录音是一整段，并加上了背景音乐„„ 师:听得很认真，请坐！如果从视听效果的角度来评价，大家认为哪个效果更好？

生：《好生中学》的视频录音的效果更好！

师：是啊，那你们有兴趣和老师一起帮文杰同学把这两段录音处理成一整段声音并配上优美的背景音乐。

生：愿意

师：怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，把声音文件处理的更加优美动听。（板书）

师：但是要想把声音文件处理的优美动听，需要同学们完成以下目标：（出示教学目标）

师：明确了教学目标后，我们来帮文杰完成第一项任务吧！

二、自主探究——合并声音（板书）（5分钟）

师：学而知困，请大家参照学习向导中“合并声音”提供的方法，通过自主学习帮文杰把‘简介1'和‘简介2'按顺序合成一个声音文件，并以‘简介'为名进行保存。

（学生尝试完成任务）

师：老师发现多数同学已经完成了合并声音工作。

师：下面老师请一位同学上来演示一下，记住在演示的时候加上讲解，并且声音要洪亮。下面的同学，请你仔细听，看一看在你操作的过程中有哪些细节问题还没有注意到！

（学生演示：工具——文件合并器，打开对话框，单击“添加文件”按钮依次添加要合并的文件，最后单击“合并”按钮，并保存为“朗诵.wav”）

师：这位同学添加了第一个声音文件，用同样的方法添加第二个声音文件。师：单击“合并”按钮，并保存为“简介.wav”

师：这位同学操作完成，那我们就来听一下两段声音是否非常自然的合成了一段。

（学生听录音）

师：大家在听的过程中有没有发现问题？ 生：有！

师：什么问题啊？

生：两段声音连接的位置不对！合成效果很差。

师：回答的非常正确，这位同学没有调整好两段声音文件排列顺序。我们可以利用对话框中的“箭头”来调整声音文件的顺序，下面，我们请这位同学给大家再演示一遍。（学生演示）

师：这次演示得非常成功！请回。请同学检查一下自己是否也犯了同样的错误呢？

师：完成任务以后千万不要忘了保存自己的学习成果，师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完善了自己的作品，顺利的把两个文件进行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器将多个文件合并成一个文件？

师：现在请同学们动手试一试会有什么神奇的效果。

（学生演示并讲解）师：非常正确，要注意每个声音文件的顺序，看来大家的探究能力非常棒，老师为你们感到高兴

三、混合声音，添加配乐（板书）（15分钟）

师：好，同学们帮文杰完成了第一项任务，那么下一步，我们该做什么呢？ 生：我们要为录音配上优美的背景音乐。

师：对，为了让文杰同学的“简介”录音达到更好的试听效果，请你为它配上合适的背景音乐，并以“简介配音”进行保存。

为了更顺利的给录音添加背景音乐，老师和同学们共同完成这一过程 师：教师边演示边说

第一步：打开需要添加背景音乐的声音文件“简介”，再打开背景音乐文件。第二步：选中“简介”录音整段声音，并“复制”，（复制是合成声音的关键点之一。）

第三步：激活背景音乐文件，再单击常用工具栏中的“混音”按钮。

第四步:设置“混合声音”对话框中的参数，此时需要添加背景音乐的声音文件是主文件，而背景音乐是辅助文件，用来渲染气氛，烘托主题，所以主文件的音调高于背景音乐的音调，因此，我们需要根据背景音乐音调的高低调整对话框中的“音量”，而对话框中的“进行混音的起始时间”参数指的是：背景音乐和主声音是否同步播放。背景音乐响起2秒后录音伴随着播放。

第五步：单击“文件/另存为”，保存为“配音简介.wav”

师：通过老师和同学们的共同学习，相信你们会出色的完成任务。师： 在完成任务的过程中，遇到困难可以参考“学习向导”中提供的“合成声音”的方法。相信他可以帮你完成任务。（学生自主加入背景音乐）

师:老师发现多数同学已经顺利完成了任务，有哪位同学愿意和大家分享自己的学习成果，上来给大家演示一下！注意！单击“复制”是本次操作的关键之一！师：演示的不错，同时也非常细心，请回。大家是这样做的吗？ 生：是！

师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完成了自己的作品，大家想一想，声音文件的合并与混合有什么异同点？（声音的合并意味着二者“合二为一”，就像两条线连接在一起；而声音的混合则是“共生共荣”，就像盐溶于水，是一种互相协作与美化的作用。）

师：刚才老师发现有位同学的作品是这种效果，（教师展示问题作品）大家仔细听一听，发表一下自己的看法！

生：背景音乐和录音的内容不相吻合，两者差距太大。。。

师：对，所以，背景音乐和声音文件的内容要相吻合，才能达到我们预期的效果。这是我们在以后的声音编辑中需要特别注意的。

四、剪辑声音，完善作品（8分钟）

师：大家把配有背景音乐的录音从头到尾听一遍，你又能发现什么问题？ 生：背景音乐比录音要长一些！师：如何处理？

生：把多余音乐剪掉„„„„ 师：对，也就是我们这节课要学习的第三个知识点：

去掉不需要的声音！（板书）请帮文杰同学剪掉多余的背景音乐

师：对！那怎样去掉我们不需要的声音，使我们的作品更加完美？答案在学习向导中，参照“学习向导”中提供的“去掉不需要的声音”的方法。同学们小组内试一试，看一看能不能把自己不需要的背景音乐去掉！

强调：选中的成现高亮色区域是我们要删除的部分。（学生尝试）师：有哪位同学愿意上来给大家演示一下？

学生演示：编辑——删除选中的内容，还可以拖动声音轴来完成选定。

师：演示的很熟练，大家都看明白了吗？下面，大家就抓紧动手，把你不需要的背景音乐去掉并完善作品，强调：完成任务的同学可以下位帮一下其他同学，让大都完成任务。

五、交流作品，共享成功（5分钟）

师：通过大家的努力，大部分同学顺利的帮文杰同学编辑了她的声音作品，下面，我们一起欣赏一下几个同学的作品，并在欣赏完成后发表一下自己的看法。（教师在前面展示学生作品）

师：有哪位同学愿意对该品作进行一下评价，说一说其中的亮点和不足。学生评价：

教师评价：（1）这位同学将两段录音非常自然地连接在了一起，并加入了合理的背景音乐，效果非常好，特别有感染力。

（2）这位同学选择的背景音乐非常符合诗文诵读的意境，老师听了都投入其中了，视听效果非常好。

（3）„„„„„„„„

师：由于时间关系，这节课我们就欣赏这两个同学的作品，更多的优秀作品大家可以在课下互相欣赏。

（若时间富裕，可给学生几分钟的时间完善作品，并鼓励基础较好的同学体验效果菜单中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此为止，我们已经很圆满的帮文杰完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。下面请同学们来老师帮个忙。（下面有三个任务，同学们任选其一。就挑你顺眼来完成）

任务1：帮老师为“声音1.”选择合适的背景音乐并加上回声效果。任务2：帮老师将“声音2.wav”设置成淡入的效果。任务3：帮老师去掉“声音3.wav”中的咳嗽声。

八、归纳总结，完成建构（2）

这节课同学们以饱满的热情编辑了优美动听的声音作品，老师非常高兴。下面，我们来回顾一下这节课的收获。有没有同学踊跃给大家总结一下。（学生总结）

老师补充：要根据实践活动内容选择合适的背景音乐

师：总结的非常全面，请坐。我们这节课学习的内容用途非常广泛，我们可以把自己的心里话、朗诵、演讲、歌曲进行合理组合并配上音乐，让我们的作品更加完美、更加有意义。课下同学们可以多方面进行尝试，老师期待大家出色的作品。下课。

第四篇：《声音很美妙》教学反思

《声音很美妙》教学反思

《声音很美妙》教学反思

本节课创新：

1．原有教学设计是板块式活动，简单不整体，我则选择为整堂课创设情景，既增加趣味性，又让课堂更有活动氛围。

2．开头以《爱丽丝梦游仙境》的一分多中的动画片段引入，效果体现优点有二：一是迅速吸引学生注意力到课堂；二是引出贯穿整堂课的动画人物阿兔先生。

自我反思：

这堂课让孩子们通过绕口令的练习，使自己的普通话水平得到提高。通过训练提高声音的表现能力：通过表演的方式，感受到声音的美妙，能够用自己的方式模拟生活，感受生活，提高表演素质。

1.整个活动都在一个虚拟的情景中，美国梦工厂的阿兔先生来到我班开办一堂小演员培训课，孩子们分成八个组，自拟具有吸人眼球、有星运的组名，通过玩热身游戏大风吹，小风吹和主题活动绕口令比赛、街市叫卖等进行计分，最终获得分数最高的小组获得冠军组称号，先由冠军组代表发表获奖感言，再由老师扮演记者采访其余组，分享活动心得体会等，最后由阿兔送给孩子们一段赠言结束课堂。

2.这堂课激发学生的表演兴趣，街市叫卖一环节学生虚拟表演，八仙过海，各显神通，叫卖内容丰富多样。有的同学把现实生活的促销手段活灵活现地再现，什么跳楼价、大甩卖、亏空处理，大出血，买一赠一等叫卖声此起彼伏，有的同学富有创新，或创意改编神曲《小苹果》来叫卖苹果，或请人试吃、免费试用等促销手段不断，还有的同学很有临场机变能力，直接在梦想教室里选择空调等物进行叫卖。

3.当然本节课也有不足之处：

一、热身游戏跟这堂课主题没啥关联，有点牵强，似乎仅仅是为了游戏，可以考虑另选一个跟主题相关的游戏；

二、街市叫卖那个环节比较单一，八组上去轮流叫卖，时间较长，可以考虑增加点互动的环节。

本次梦想课，我也有很大收获：使我明白梦想课的真谛，使孩子在我们的课堂上，收获自信、从容、尊严，就说明我们的课很成功。

第五篇：美妙声音随时记教学反思

《美妙声音随时记》教学反思

大自然小学 信息技术 张东远

兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。

我上课时的声音过于平淡，没有轻重、缓和，声调平淡，没有通过声音的变化吸引学生的注意力，致使有些学生上课感觉无趣，进而不认真听讲，以后我会在这方面加强，注意将我的语言变得丰富些，带些神秘感，争取让学生有始至终能够跟着我的教学过程，更好的完成学习任务。

本节课堂上的纪律不是十分的好，究其原因，我的语言平淡是一方面，另一方面，我没有通过对学生进行适当的表扬，或树立学生学习的榜样来约束学生的行为。现在学生的已经有了很强的竞争意识，如果课堂上老师表扬了哪位同学，他们都会有种超过他的想法，这种不自觉地竞争意识就使他们更好的上课，更认真地听讲。