认识水 教案

第一篇：认识水 教案

认识水

【学习内容】青岛版小学科学第一册，第四单元第十二课 【课程标准描述】

能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。【学习目标】

1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。

2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。

4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。

5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。【学习重点】

知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。【学习难点】

学会比较的探究技能。【评价活动方案】

1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地，进一步巩固水的特点。评价学习目标1、2 2.在《我是小博士》的问答中，能够比赛完整的说出水的特点。

3.通过照片打对号的方式，让学生选出图片中的那些地方有水，进一步巩固评价学习目标5 【教学准备】1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。

2.字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。【学习过程设计】

一、儿歌导入《实验室小要求》

进入实验室 观察加动手 三个不可以 我们要做到 乱摸不可以 乱闻不可以 乱尝不可以 三个不可以 我们要做到

通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。

二、探究新知

（一）知道水是什么样的（评价目标1、2）

情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。

小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？

板书：水 颜色 无色

小实验2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣）为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。补充板书： 透明

小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？

通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一尝。

补充板书： 无气味 无味道

小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！

（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目标3）

拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。

怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝）

课本P33页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别）我们按着方法指导来来做 1.第一步要干什么？（一看）

你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色）

你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁）2.第二步要干什么呢？（二闻）

请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）

说说得出的结论？（一号杯子是醋 二号和三号杯子还不清楚）3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）

你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水）小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！

（三）知道水没有固定形状的特点(评价目标4)

出示三个不同形状的杯子

把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？（第一个像美人鱼的尾巴 第二个就像水杯 第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水）水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？ 补充板书： 没有形状

我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，现在我们又通过观察不同容器的形状，得出水的另一个特点，我们一起回顾一下，仔细看黑板上的卡贴，比一比谁能把我们发现的水的特征都说出来。

（三）拓展活动(评价目标5）

同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？通过ppt补充水的精美图片

那同学们有没有想过如果我们失去了周围的这些水我们会怎么样呢？（根据学生发言出示图片）感受水的重要性。

作为小学生的我们现在应该怎么做才能保护我们重要的资源水呢？（节约用水）

让我们用实际行动证明节约用水的重要性，希望大家都是节约用水的小明星。【学习目标检测】 1.连一连

盐水

白醋

水

有酸酸味道 有颜色 没有味道 咸味 2.我观察到的这些地方有水（用“√”选出来）

（）（）（）

第二篇：《认识水》教案

《认识水》教案

一、教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

二、教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质

教学难点：合理运用感官对水进行观察

三、课前准备：

1、提醒学生准备本节课的活动材料：水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件

2、提示学生搜集有关水的美丽图片。

3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们 热爱大自然、欣赏大自然的情感。

四、教学过程：

1、导入新课：

师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。用手提不起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。（学生根据谜面猜出谜底——水）

揭晓迷底是水，师：那么对于水你了解多少呢？生:我们每天都要喝水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水

师：同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水十分重要。今天我们就进一步认识水，教师板书：认识水

课件出示：湖水情境图，使学生感受大自然的美 2.自主学习，研究水的特性。活动一：研究水的特性：

师：大家对于水这么了解，那你们愿意帮老师一个忙吗？（学生齐说愿意！）在你们的实验盘中有五只杯子，里面有五种液体，帮老师辨别一下它们是什么液体行吗？

小组讨论一下，你们用什么好的办法，小组讨论交流：

生：我们小组准备用眼睛观察，看一看这五种液体有什么不同的地方。

生：我们先观察，如果看不出再用鼻子闻一闻。

生：我们先看，再用鼻子闻，如果还不能知道就讨论讨论。师：同学们刚才想了好多方法，你们真的很棒！在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。

下面请各小组用你们想的方法开始辨别这五种液体。

课件出示：温馨提示：1.拿杯子时要轻拿轻放，以免杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要注意安全。（学生实验，教师巡回指导。）学生汇报观察结果。

生：我们发现里面有酱油和洗洁精，其它的还没有发现。生：这只杯子中是酱油，（学生端起杯子）我闻了一下，有酱油的味道。

生：我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。生：我尝了一下洗洁精，到现在我嘴里还有一股味道。

（教师列出学生发现的五种液体：酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。）师：同学们，老师真的非常的敬佩你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。（学生鼓掌）

好了，同学们你们已经帮老师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。（学生拿出）

师：今天我们就来研究水，请同学们观察杯子中的水，能不能发现水的秘密。并把你们的发现写在实验记录表上。小组讨论（学生观察水，填写实验记录表。）

生：我们小组发现：水是无色的、透明的：板书：没有颜色 生：我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透明的。板书没有味道，没有气味，也是透明的。生：我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流动的；板书：流动的。

师：从同学们的答案中老师知道你们观察的很认真，找出了水的特征。课件出示：水的性质 活动二：水有形状吗？

师：现在老师问同学们一个问题：水有形状吗？生：有。没有。（托起一杯水）问：水是什么形状的？（托起一个圆形的杯子）问：水是什么形状的？（托起一个梯形杯子）问：水是什么形状的？ 如果老师把这杯水倒在地上，水会变成什么形状的呢？ 师：那么同学们说水是什么形状的？（小组展开讨论）

师：很好。水有形状，只是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。（板书）水是没有形状的 活动三：了解液体、固体的区别：

出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。让同学们充分讨论，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、苹果不能流动。师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体，像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。[在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？（学生分小组讨论）

师小结：苹果是固体，苹果汁是液体

（板书）让学生举几个液体、固体的例子。学生举例。

师：你懂得可真多，课下同学们有兴趣可以继续研究。

师：通过刚才的实验我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？ 学生总结：

水是没有颜色，没有味道、没有气味、透明的液体

师：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？

让学生发表自己的意见。

师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。课件出示：地球上水的分布情况图：

在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地 球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪 中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占 地球上总水量的0.2%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。

师：好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 课件出示：课堂检测：

1．像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做。常温常压下，水是、、、的液体。

2．下列说法哪个是正确的？

（1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。

（2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。

（3）冰块、木头、橡皮是固体。（4）水是白颜色的。

（5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。生谈收获。

师：在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？ 让学生说说自己的想法。

师：同学们想象力很丰富，那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务。板书设计：

10：认识水 没有颜色 没有味道

水

没有气味、透明

液体

第三篇：认识水教案

认识水

知识与技能：

1、知道水的基本性质，能够在多种液体中快速鉴别水。并合理运用感官对水进行观察。

2、认识水是没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状、透明的液体。

过程与方法：

1、能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用一些简单的工具观察水的流动性；

2、能用语言、文字、图画等方式表达和观察实验结果。情感态度与价值观：

1、乐于合作；善于交流；会积极参与实验。

2、意识到节约用水,保护水资源的重要性。重点：认识水没有固定形状但有一定体积。

难点：能设计水没有固定形状但有一定体积的实验方案，并实施。教学准备：水、白醋、雪碧、烧杯、量杯、锥形瓶、一次性杯子、气球。教法：教师通过实验教学生水没有固定形状但有一定体积。学法：学生通过做实验的方法知道水没有固定形状但有一定体积。教学过程：

一、音频导入

课件播放水的声音

师：你听！这是什么声音？ 生：水的声音。

师：我们生活中什么时候需要用到水呢？ 生：洗脸、刷牙、洗澡… 师：这么多地方都需要用到水，水对于我们来说再熟悉不过了，那我们的生活离得开水吗？ 生：离不开。（全班）

师：既然水对我们这么重要，我们就要爱惜水，节约用水。今天我们就来认识认识它吧！（板书课题：认识水）实验一

师： 老师为你们准备了3杯液体，你们能分辨出哪杯是水吗？看哪一组同学最快找出来？ 生实验，师巡视指导

生：1号水、2号雪碧、3号白醋（师板书）师：有没有不同的意见？ 生：没有

师：谁能告诉文老师你是怎么辨别出来的呢？

生：通过看知道它们都是透明的（师板书：看、透明的）

师：你观察得真仔细，我们光凭看分辨不出它们，还有其他方法找到它们的特点吗？

生： 通过闻水是没有味道的，但醋闻起来有怪怪的味道，雪碧闻起来香甜的（师板书：闻、无气味）

师：你的鼻子可真灵，还观察到了什么呀？ 生：通过尝水是没味道的，醋有点酸，雪碧很甜

师：刚刚在实验过程中同学们通过不同的方法去尝试发现，在课堂上这个可取，因为老师给你们提供的实验器材是安全的，但是生活中我们不要轻易尝试用舌头尝，近距离用鼻子闻，因为害怕物体有毒。师：通过刚才的实验我们用看、闻、尝的方式发现到不同液体有不同特点，我们一起来回顾一下水的特点好吗？ 课件出示水的性质：水是无色、无气味、无味道、透明的液体。（齐读）

二、新授

实验二：

师：刚刚我们通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝的方式找到了水的一些特点了，水还有一些其他的特点你们想知道吗？ 生：想。

课件出示实验步骤：文老师给你们准备了三个不同形状的瓶子，这是我们这个实验需要用到的实验器材，我们先来看看实验步骤，现在请一个同学读一下，其他同学仔细听，待会儿你们也要自己动手做实验。生读完后。

师：现在请同学们一起来动动手做实验，看看水还有没有其他的特点？ 师：你们可以按照屏幕上的实验步骤操作，注意不要把水洒在桌子上了

师：看看大家做的怎么样？ 生操作，教师巡视指导

师：很多同学已经灌满了第一个容器，我们接着将第一个容器的水全部灌入到第二个容器，接力！再将第二个容器的水全部灌入第三个容器，水经过三次传递，水的多少有没有变化呀？ 生：没有

看看水在这个过程中发生了什么样的变化？

师：小组内讨论将你们讨论的结果写在实验二的纸上。教师巡视指导

师：现在请一组同学来汇报:按照你们操作的顺序,说出你们组讨论的实验结果。（小组汇报）生1：水倒入第一个容器里时变成什么形状。生2：水倒入第二个容器里时变成什么形状。生3：水倒入第三个容器里时变成什么形状。

师：水怎么有这么多的形状？那水到底是什么形状的呢？ 学生小组汇报总结：水放在不同容器中是不同形状。师板书：水放在不同容器中是不同形状

师：同学们说得太精彩了！掌声送给他们，其他组有不同意见吗？ 生：没有。

师：看样子大家都是小小科学家！掌声再次送给自己。师板书：水放在不同容器中是不同形状

三、巩固提升

师：我们来看看书上29面最上面的五个容器。

师：你觉得水灌满容器会是什么形状呢？用彩笔涂出你觉得可能的形状。（统一涂满）涂得时候记得把颜色涂均匀。生动手，师巡视指导

师：刚刚在画的过程中你发现了什么？ 生：圆形/锥形/试管形/u形/s形 生总结：容器什么形状水就什么形状 师：你怎么知道呢？

生：刚刚我们做实验知道的。师：你能学以致用真是太棒了！师：你觉得水有自己的形状吗？ 生：没有/有 师：有的同学说有，有的同学说没有，那我们带着这个疑问进行下一个实验吧！

为了突破重难点水是没有固定形状的但有一定体积需要再做气球实验。实验三：

师：看！老师给你们准备了一个小礼物。出示气球，每人发一个

师：看老师手里有个已经装满了水的气球，你能让你的气球也装满水并且变出不同的形状吗？ 用课件出示实验步骤

师：请根据屏幕上的实验步骤进行操作 生自己动手，教师巡视指导

选部分学生展示自己的气球并说出变出什么形状。选完学生回答后请一个学生上讲台变出各种形状。

师：正因为水是没有一定形状的，所以我们才能让它的形状千变万化。师：气球里装满了水，说明水在气球中要占据气球的空间，占据的这个空间我们把它叫做水的体积，当气球被我们捏出了各种形状时，水的体积有没有变化呢？

师：小组讨论将你们讨论的结果写在实验三的纸上。教师巡视指导

学生小组汇报总结：水没有固定形状但有一定体积。师板书：水没有固定形状但有一定体积 师：你们说得太棒了！掌声送给自己！

四、总结：

师：这节课我们学习到了水的哪些特点呢？ 生：水是无色、无气味、无味道、透明的液体。生：水没有固定形状但有一定体积。

师：这节课我们认识了水这个朋友，在我们西北地区还有一些小朋友用不到干净的水，甚至用不到水，请大家看看这几张照片（出示照片）看完照片你有什么感触？

生：那我们今后要好好待它/爱惜水/节约水.....师：水资源是非常有限的，我们要好好利用它，节约每一滴水资源，我们大家说得好不如做得好，接下来就看我们的行动啦！这节课上到这，下课！板书设计：

认识水

看 闻 尝 1号 水 无色 无气味 无味道 2号 雪碧 水在不同容器中是不同形状 3号 白醋 水没有固定形状但有一定体积

第四篇：认识水教案

认识水

【教学内容】三年级科学上册册第四单元 水和科学 第14课 认识水引入课

【教学目标】

1、认识地球上哪些地方有水资源。

2、知道水的作用有哪些。

3、当前水资源的现状。

4、如何保护水资源？ 【教学重难点】

重点：水资源的现状和保护。难点：水资源缺乏造成的原因。【教具、学具】

1、各种不同的水实物，盛于烧杯中。

2、教学课件：ppt课件，视频。【教学过程】

一、导入新课：谈话法导入

二、提出问题：

你知道水存在哪些地方？水有哪些作用？现实水资源现状你知道那些？如何保护我们赖依生存的水资源？

三、学生发表自己的看法。

让学生畅所欲言，将自己了解到的信息都讲出来。老师给以适当评价。

四、课程深入

1、老师把自己对当地所做的有关水资源的情况做一介绍，并让学生观看有关视频和实物。

2、世界水资源概况（课件出示）

3、为什么会出现如此情况？（简单说明）

4、学生讨论如何处理现实情况。

5、老师结合课件阐述讲解科学家是如何认识这一问题的？

6、我们如何做才是符合人类长期生存的目标和理念？

五、拓展活动

小组讨论我们如何保护当地水资源：

1、讨论并填表格。

2、小组代表发表本组观点

3、总结讨论。

六、布置作业：写一篇调查报告（两周内完成）。

第五篇：认识水教案

10、认识水

教学目标： 知识与技能

1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

2、会描述水的特征，说出水是什么样的。过程与方法：

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

情感态度价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。

教学准备：

1、分组材料：牛奶、白醋、雪碧、清水、一次性塑料杯杯若干。

1号杯：牛奶 ２号杯：白糖水 ３号杯：雪碧 ４号杯：清水 不同形状的小杯子、气球、水槽６个

2、实验记录单： 教学过程：

1、导入：老师给大家带来几幅图片大家一起欣赏一下。（多媒体课件播放图片）

师：在刚才的图片中同学们都看到了什么？（雨水、雪水、海水、地下水、自来水、露水、泪水）这些都是水，对于水同学们肯定都非常了解，谁想把你知道的任何和水有关的内容分享给大家，让大家一起来认识水。

板书：认识水

（学生介绍自己知道的有关水的知识）

2、学习新课

师：同学们对水了解的真多，我们的生活离不开水，那你们有没有科学的观察过水？（没有）想不想来观察一下？（想）我们科学的观察方法还记得吗？

一看 二闻 三尝 四摸

师：想不想实际的操作一下？ 生：想

师：好，在操作之前听清楚老师的要求：

1、做实验的同时要记得完成我们的实验记录单

2、完成实验的小组整理好实验器材（放回原位）

师：那么下面就请我们的小组长取出我们的实验材料完成我们的实验吧。（学生操作）

师：同学们都完成了我们的实验，那么接下来就一起来看一看我们的实验成果吧（投影展示实验记录单、学生汇报教师纠正总结。）

汇报总结：通过观察，我们认为常温常压下水是没有颜色的，没有气味的，没有味道的，透明的。师：同学们刚才有没有去摸一摸水？ 生：没有

师：那现在每个人在杯子里抓一把水出来，看谁抓的多。（学生操作）

师：谁来说一说你的感觉？ 生：抓不起来 生：水都流走了

总结：像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。师：我们刚刚一起认识了水，也一起欣赏了一些水的图片，那谁想再来找一找，哪里还能找到水？（学生举例）

师：同学们知道的真多，生活中处处有水，接下来我们欣赏一下无处不在的水。（课件展示）

师：在我们的地球上，水无处不在，这是一幅地球全貌，可以发现地球上的水资源真是太丰富了，所有我们可不可以自豪的说：我们的水取之不尽用之不竭。生：不能

师：谁来说一说理由(学生猜测）

师：我们来看一组图片（干旱、沙漠、水污染）

师：看了这些照片，你有什么感受？（学生谈感受）

师：那我们能做些什么？（学生谈）

3、拓展：水是生命之源，用自己的方式来赞美水。板书设计： 认识水

看 没有颜色 透明 闻 没有气味 尝 没有味道