教案-10 认识水(配青岛版)（范文大全）

第一篇：教案-10 认识水(配青岛版)

认识水(1)

一、教学目标

1.会用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和简单的器材来观察水。2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。知识与技能：

1.知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。情感、态度与价值观：

在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

二、教学重点

认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

三、教学难点

帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。

四、教学准备

1.在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯醋、自来水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油； 2.各组一杯海水、自来水、矿泉水、鱼塘水、筷子。

五、教学过程

一、找”水”。

1、教师指着讲台桌上的7杯液体(焦急状地)：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！(学生一听是要帮老师找”水”，都非常的乐意，积极性很大。)

2、你们打算用什么方法来找”水”？各小组讨论分辨的办法。

3、学生分组讨论分辨方法。

4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想？

5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析、辨别出了这一杯自来水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。

二、观察”水”。

1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，想不想用更多的方法辨别水？

2、那么只有正确认识了水的特征，才能想出更多的好方法来。接下来，我们该做什么呢？

3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢？

4、在不明白某种物质是否安全、卫生的情况下，能不能随便就去尝呢？

5、学生分组自由观察研究，教师巡视。

三、描述”水”。

1、通过刚才的观察，你们都发现了什么？

2、各小组汇报，不重复汇报相同的发现。

3、你们能否对水的特点归纳一下呢？

4、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？

5、学生举例。

6、你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗？

7、今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗？

8、老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？

9、各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。

10、学生汇报新发现。

11.刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗？

四、总结拓展，畅谈感想。

1、通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗？还想研究什么？

2、那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗？

3、提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。

第二篇：青岛版科学三上《认识水》word教案

10、认 识 水

一、教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。

二、教材分析: 通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。

三、教学过程: 谜语导入，激发学生兴趣。“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“ 师：对于谁你了解多少呢？ 生：学生各抒己见

师：同学们知道的可真多。对，水师生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。

活动一：我们来观察：水是什么样的？

教师：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同学们看这是什么？ 学生观察后回答：透明的、没有颜色。师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。

师：怎样判断无色的液体不一定是水呢？ 生；讨论后回答可以闻可以尝 师：在保证安全的情况下才能品尝。

（一）、水是没有颜色、没有味道、透明的。

师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。

（二）、水有形状吗？

师：用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的？，如果把水倒在得上，水会变成什么形状的呢？ 生：水会向低处流。水是什么形状的？ 生分组实验并汇报。

水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。

（三）、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。

学生分组讨论：水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、冰块不能流动。师：同学们回答的非常好。像水、牛奶、酱油这样能能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水师没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。对学生进行节约用水的教育。

第三篇：认识水教案

认识水

【教学内容】三年级科学上册册第四单元 水和科学 第14课 认识水引入课

【教学目标】

1、认识地球上哪些地方有水资源。

2、知道水的作用有哪些。

3、当前水资源的现状。

4、如何保护水资源？ 【教学重难点】

重点：水资源的现状和保护。难点：水资源缺乏造成的原因。【教具、学具】

1、各种不同的水实物，盛于烧杯中。

2、教学课件：ppt课件，视频。【教学过程】

一、导入新课：谈话法导入

二、提出问题：

你知道水存在哪些地方？水有哪些作用？现实水资源现状你知道那些？如何保护我们赖依生存的水资源？

三、学生发表自己的看法。

让学生畅所欲言，将自己了解到的信息都讲出来。老师给以适当评价。

四、课程深入

1、老师把自己对当地所做的有关水资源的情况做一介绍，并让学生观看有关视频和实物。

2、世界水资源概况（课件出示）

3、为什么会出现如此情况？（简单说明）

4、学生讨论如何处理现实情况。

5、老师结合课件阐述讲解科学家是如何认识这一问题的？

6、我们如何做才是符合人类长期生存的目标和理念？

五、拓展活动

小组讨论我们如何保护当地水资源：

1、讨论并填表格。

2、小组代表发表本组观点

3、总结讨论。

六、布置作业：写一篇调查报告（两周内完成）。

第四篇：认识水教案

10、认识水

教学目标： 知识与技能

1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

2、会描述水的特征，说出水是什么样的。过程与方法：

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

情感态度价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。

教学准备：

1、分组材料：牛奶、白醋、雪碧、清水、一次性塑料杯杯若干。

1号杯：牛奶 ２号杯：白糖水 ３号杯：雪碧 ４号杯：清水 不同形状的小杯子、气球、水槽６个

2、实验记录单： 教学过程：

1、导入：老师给大家带来几幅图片大家一起欣赏一下。（多媒体课件播放图片）

师：在刚才的图片中同学们都看到了什么？（雨水、雪水、海水、地下水、自来水、露水、泪水）这些都是水，对于水同学们肯定都非常了解，谁想把你知道的任何和水有关的内容分享给大家，让大家一起来认识水。

板书：认识水

（学生介绍自己知道的有关水的知识）

2、学习新课

师：同学们对水了解的真多，我们的生活离不开水，那你们有没有科学的观察过水？（没有）想不想来观察一下？（想）我们科学的观察方法还记得吗？

一看 二闻 三尝 四摸

师：想不想实际的操作一下？ 生：想

师：好，在操作之前听清楚老师的要求：

1、做实验的同时要记得完成我们的实验记录单

2、完成实验的小组整理好实验器材（放回原位）

师：那么下面就请我们的小组长取出我们的实验材料完成我们的实验吧。（学生操作）

师：同学们都完成了我们的实验，那么接下来就一起来看一看我们的实验成果吧（投影展示实验记录单、学生汇报教师纠正总结。）

汇报总结：通过观察，我们认为常温常压下水是没有颜色的，没有气味的，没有味道的，透明的。师：同学们刚才有没有去摸一摸水？ 生：没有

师：那现在每个人在杯子里抓一把水出来，看谁抓的多。（学生操作）

师：谁来说一说你的感觉？ 生：抓不起来 生：水都流走了

总结：像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。师：我们刚刚一起认识了水，也一起欣赏了一些水的图片，那谁想再来找一找，哪里还能找到水？（学生举例）

师：同学们知道的真多，生活中处处有水，接下来我们欣赏一下无处不在的水。（课件展示）

师：在我们的地球上，水无处不在，这是一幅地球全貌，可以发现地球上的水资源真是太丰富了，所有我们可不可以自豪的说：我们的水取之不尽用之不竭。生：不能

师：谁来说一说理由(学生猜测）

师：我们来看一组图片（干旱、沙漠、水污染）

师：看了这些照片，你有什么感受？（学生谈感受）

师：那我们能做些什么？（学生谈）

3、拓展：水是生命之源，用自己的方式来赞美水。板书设计： 认识水

看 没有颜色 透明 闻 没有气味 尝 没有味道

第五篇：《认识水》教案

《认识水》教案

一、教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

二、教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质

教学难点：合理运用感官对水进行观察

三、课前准备：

1、提醒学生准备本节课的活动材料：水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件

2、提示学生搜集有关水的美丽图片。

3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们 热爱大自然、欣赏大自然的情感。

四、教学过程：

1、导入新课：

师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。用手提不起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。（学生根据谜面猜出谜底——水）

揭晓迷底是水，师：那么对于水你了解多少呢？生:我们每天都要喝水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水

师：同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水十分重要。今天我们就进一步认识水，教师板书：认识水

课件出示：湖水情境图，使学生感受大自然的美 2.自主学习，研究水的特性。活动一：研究水的特性：

师：大家对于水这么了解，那你们愿意帮老师一个忙吗？（学生齐说愿意！）在你们的实验盘中有五只杯子，里面有五种液体，帮老师辨别一下它们是什么液体行吗？

小组讨论一下，你们用什么好的办法，小组讨论交流：

生：我们小组准备用眼睛观察，看一看这五种液体有什么不同的地方。

生：我们先观察，如果看不出再用鼻子闻一闻。

生：我们先看，再用鼻子闻，如果还不能知道就讨论讨论。师：同学们刚才想了好多方法，你们真的很棒！在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。

下面请各小组用你们想的方法开始辨别这五种液体。

课件出示：温馨提示：1.拿杯子时要轻拿轻放，以免杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要注意安全。（学生实验，教师巡回指导。）学生汇报观察结果。

生：我们发现里面有酱油和洗洁精，其它的还没有发现。生：这只杯子中是酱油，（学生端起杯子）我闻了一下，有酱油的味道。

生：我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。生：我尝了一下洗洁精，到现在我嘴里还有一股味道。

（教师列出学生发现的五种液体：酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。）师：同学们，老师真的非常的敬佩你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。（学生鼓掌）

好了，同学们你们已经帮老师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。（学生拿出）

师：今天我们就来研究水，请同学们观察杯子中的水，能不能发现水的秘密。并把你们的发现写在实验记录表上。小组讨论（学生观察水，填写实验记录表。）

生：我们小组发现：水是无色的、透明的：板书：没有颜色 生：我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透明的。板书没有味道，没有气味，也是透明的。生：我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流动的；板书：流动的。

师：从同学们的答案中老师知道你们观察的很认真，找出了水的特征。课件出示：水的性质 活动二：水有形状吗？

师：现在老师问同学们一个问题：水有形状吗？生：有。没有。（托起一杯水）问：水是什么形状的？（托起一个圆形的杯子）问：水是什么形状的？（托起一个梯形杯子）问：水是什么形状的？ 如果老师把这杯水倒在地上，水会变成什么形状的呢？ 师：那么同学们说水是什么形状的？（小组展开讨论）

师：很好。水有形状，只是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。（板书）水是没有形状的 活动三：了解液体、固体的区别：

出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。让同学们充分讨论，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、苹果不能流动。师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体，像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。[在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？（学生分小组讨论）

师小结：苹果是固体，苹果汁是液体

（板书）让学生举几个液体、固体的例子。学生举例。

师：你懂得可真多，课下同学们有兴趣可以继续研究。

师：通过刚才的实验我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？ 学生总结：

水是没有颜色，没有味道、没有气味、透明的液体

师：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？

让学生发表自己的意见。

师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。课件出示：地球上水的分布情况图：

在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地 球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪 中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占 地球上总水量的0.2%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。

师：好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 课件出示：课堂检测：

1．像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做。常温常压下，水是、、、的液体。

2．下列说法哪个是正确的？

（1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。

（2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。

（3）冰块、木头、橡皮是固体。（4）水是白颜色的。

（5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。生谈收获。

师：在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？ 让学生说说自己的想法。

师：同学们想象力很丰富，那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务。板书设计：

10：认识水 没有颜色 没有味道

水

没有气味、透明

液体