10的认识教案

第一篇：10的认识教案

10的认识教案

教学目标：

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10这个数的概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生的实践能力、观察能力及初步的合作意识。

教学重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。教学难点：使学生掌握10的写法。

教学准备：圆形小磁铁、计数器、小组合作记录单、数字1和0的卡片 教学过程：

一、创设情境，导入新课

讲述：同学们，我们已经认识了9个数字宝宝，这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。

二、动手操作，探究新知

（一）数数与认数

1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、实物操作。如果图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那要拿出几个小圆片?请一名学生上台摆，其他的学生用小棒摆，摆好后让一学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾）

（二）教学数序

（1）“10”这个数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？

（2）请计数器大哥来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？

（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。

（三）比大小

听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。课件出示点子图，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。(四）10的基数、序数意义

师：动了脑筋，现在轻松一下。请几位同学到前面和老师一起做个游戏。听好口令了：第八第八哈哈笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学都蹲下、第10第10站起来。

师：都是10，表示的意思相同吗？

生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。10表示数量，而第10是表示位置。

师：真是爱动脑筋的好孩子，表达也很清楚。老师忍不住要表扬你。

休息两分钟(五）10的组成

情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个香蕉，他把香蕉装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个香蕉分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个香蕉放到袋子里吗？（1）请你拿出10根小棒代替10个香蕉，摆一摆，分一分，看你有多少种分法。谁最能想办法，分得又快又好。

（2）小组合作探究（师强调：边分边填记录单）

（3）请一个小组汇报分法

（4）根据学生汇报，教师板书

（5）10的组成游戏

（六）写10比赛

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的在台上展示。

三、巩固练习课件出示练习题

四、总结

今天我们学到了什么知识，你能说说吗？

五、板书设计

六、教学反思

第二篇：认识0 教案

认识0教案

师姑庄小学

雷静

教学目标：

1、理解0的具体含义,会读、写0；

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；

3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。

教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并

能正确书写。

教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：

一、教学导入

在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。

1、出示笑脸（三根头发）。

问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。

PPT出示数字“3”。

同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？

生：用数字0来表示。

2、揭示课题

今天我们就来认识新朋友-数字0。

(板书：认识0)

二、0的意义

1、出示猴子吃桃子图片。

问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？

生：学生依次回答盘子中桃子的数量。

2、出示小朋友手中拿起球图片。

问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？

后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？

学生回答。

通过以上的学习你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？

学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起点

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限

出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；

（3）0表示精确度

出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；

（5）0用来编号

用来给物品编号排序使用；

（6）数字0

出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。

三、数字0的写法

1、出示课件，展示0。

问：0像什么？

生：0像鸭蛋；

问：写0时怎么写？

生根据自己的经验回答。

师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)

2、练习描红。

(提问在书写0是应该注意什么)

生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。

四、巩固练习

1、连线

2、比较大小

3、数字排序

五、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

六、板书设计： 认识0 田格书写0

认识0练习

1、数一数，连一连

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：0的认识教案

0的认识

授课教师：罗子卉

2017年03月30日

教学目标：

1、知识点：学生通过观察与实践活动，知道0的含义是表示没有；了解生活中的0；规范0的写法，能整洁的书写0。

2、能力点：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3、教育点：学生通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义； 教学难点：0的书写方法，理解“0”的含义； 教具准备：

PPT；一张放在前方的空白桌子；1-9的数字卡片和1张空白卡片；两张桃子图一张盘子图；10个盒子；一堆数棒；14张练习纸。（为写“0”做准备）。

教学过程：

一、谈话导入

1．同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5）我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）

2．好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗？（教师点名提问，并要求找出数字卡片）（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）（3）这个数比1多1，它是几？（2）

（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）

同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书:认识0

二、提出问题

师：老师今天带大家见一位森林里的爱吃桃子和香蕉的朋友，大家猜猜看，这位朋友是谁呢？（猴子）现在猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它一些桃子。看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？（出示ppt）

三、揭谜底，教学0的含义

现在老师要来揭晓谜底了！在这之前，老师想请一位同学来配合老师变个小魔术，把小猴子请到现场来。那么我们来个小猴子打个招呼吧！师：我们来请小猴子揭晓谜底吧（请同学来到桌子前，手持卡片）出示2个桃子，说：小猴看到桃子乐呵呵，这时候盘里有几只桃？小猴举起数字卡片2；

取走1个桃，说：小猴吃了1个桃，嘴巴鼓囊囊，这时候还剩几只桃？小猴举起数字卡片1；

再取走1个桃，出示空盘子，说：小猴吃完了桃子，现在盘里还有桃吗？用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用“0”来表示，在卡片上写“0”，并领读0。

四、生活中的“0”

师：小朋友们刚刚认识了数字“0”，你们还在什么地方见过“0”？（学生七嘴八舌）

师：那么现在老师带领大家看一些生活场景，大家要睁大眼睛找一找看一看，数字0到底藏在哪里，看谁找的又快又多。（学生举手回答）

1.足球场上，有0：1，有0号球服；

2.教室里，有学生拿着100分的卷子，也有学生拿着0分的卷子； 3.公路边上，有路标60公里，有限速80km/h，也有汽车车牌号带0；

五、学习书写“0”

1．师：我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗？

师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？（ppt出示圆圈和0）师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：

数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。（学生齐声跟读）2.播放视频教学；

3.贴上田字格，教师在田字格示范写“0”

写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。

师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。

4．教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说“0”书写的过程。）多练习几遍，可以让学生当小老师。5.分发描红纸，比一比看谁描写的美观整齐。

拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。（拿写的好的进行展示和表扬，拿写的不好的点评哪里需要注意。）

六、游戏环节，深入了解

1．喂养小数字：快吃午饭了，肚子真饿呀。这几个数字宝宝也想吃东西了，他们想吃小棒饼干，数字是几，就吃几根饼干，老师先给一个小数字喂饼干，大家来看一看学一学吧。

将标有“0—3”的空盒从左到右放成一排，数字卡片对应放置好。从1开始，手指着盒子上的数字“1”，问这是几？（1），拿出1根数棒（饼干），把数棒放入空盒里。

师：小数字“1”吃得饱饱的，那么剩下的数字请同学们来试试看吧！（1）教师出示饼干（数棒），喊学生上来选择一个数字空盒喂饼干。（2）取相应数量的“数棒”放入写有数字2—3的空盒里。所有的数棒正好取完。

（3）拿起唯一一只空盒子，师：为什么这只盒子里没有饼干？ 再用手指着盒子上的数字0，说：因为这是0。将空盒里倒过来示意，师：没有就用0表示。（跟读）2.听音乐拍手

学生看教师举起的数字卡片拍手，如举“3”时，全体学生拍3下手，举“0”时，全体学生将双手握拳。

七、回顾反思 师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？

师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示。“0”还藏在我们生活中的每个角落里，下课同学去找找生活中的“0”，看看哪里还有“0”。下课。

第四篇：0的认识.(教案)

“ 0 ”的认识

▲ 教学目标

1．知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。2．让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。3．在学习过程中培养学生初步的比较能力。▲ 教学重、难点

知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。▲ 教具、学具准备

教师准备视频展示台和断头尺。学生准备5个小圆片。▲ 教学过程

一、激趣引入

教师出示喜羊羊与灰太狼图片，问喜欢看吗？（喜欢）又出示第二张灰太狼在干嘛呢？（在抓懒羊羊）那抓到没有呢？为什么灰太狼要被红太狼打呢？（一个羊也没有抓到）教师：一个羊也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。板书：0的认识。

二、进行新课

1．教学例1（揭示第一种含义：什么也没有）（1）出示例1的情景图。

教师：请同学们观察这幅图，你看到了什么？（2）学生汇报

学生：我看到了有一个小朋友手里拿着2个气球。

教师：突然一阵大风吹走了一个气球，还剩几个呢？（1个）又吹走一个呢？还剩几个气球呢？

学生：1个也没有。

教师：这和我们抓羊一样，1个也没有，就用0表示。

（3）教师一边说一边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。（4）教师先举例，学生再说说生活中什么时候要用到0？

（5）想一想，在哪些地方见到过0？ 2．教学例2（1）出示断头尺（揭示第二种含义：起点）

（2）老师这里有一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗？

（3）直尺上的0排在哪里？

教师：这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点。它是我们学过的最小的数，比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗？

教师：5后面还有数吗？ 学生：还有。

教师：你是怎样知道的？

学生：因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了。

教师：能想到这一点，真不错。直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。那我们怎样用直尺量东西的长度呢？要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。3．教学例3 教师：同学们已经认识了0，下面我们一起来写一写这个数。要把0写好，首先我们看一看0像什么呀？

教师边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。

三、巩固练习：课堂活动1，3

四、课堂小结

教师：这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意些什么？你还知道什么，给大家介绍一下。▲板书设计

0的认识

一个也没有，用0表示 0表示起点

第五篇：0的认识教案

0的认识和加减法

备课教师：朱仙娥 【教学目标】

1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3．通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4．培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。【教学重点】

0的含义及有关0的加减法。【教学难点】 0的意义和书写。【教学过程】

一、活动中认识0──关于0的含义和书写 1．排排队──复习数的顺序。

师：老师这里有几位数字朋友，可是他们乱了找不到自己的位置了，谁能帮他们排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。）

结果如下：5，4，3，2，1

师：为什么这样排队呢？ 师：你还有不同想法吗？

师：真不错有不同想法就要这样勇敢地说出来。大家一起数。（顺数，倒数。）

2．找朋友──认识0的含义之一：0表示没有。师：我们班小朋友这么聪明，连小猴子都忍不住了，他也来到我们的课堂中。请看大屏幕，认真看，仔细听，发生什么事了？（播放幻灯片）

师：最后盘子里还剩几个桃子？0表示什么意思？

师：哦。明白了。0，1，2，3，4，5一样也是数字。一个也没有就用0表示。

这节课，我们就来认识数字王国的新朋友──0。板书课题：0的认识

3．猜硬币──生动认识0表示没有

师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听──

师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们──看一看。

师：现在呢？再猜猜看。师：打开盒子，向外倒。师：真的一个也没有，是0个。

4．关于0的故事──说说生活中用0表示的例子。师：还能说几个用0表示的故事吗？

5．直尺上的0──认识0的另一含义：表示起点。师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？

生：0排在1的前面。因为0表示一个也没有，0比1小。

师：是吗？你在哪里见过这样的排序？ 生：在直尺上。（播放课件）师：是嘛。你看到了什么？ 0在直尺上到底表示什么呢？

师：不错。0在尺子的最前面，表示起点。

6．书写0。

师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？ 师：观察得真仔细。想知道0到底怎么写吗？请看大屏幕，小耳朵仔细听。学生在桌子上书空。师：请大家在书本第30页的方格中0，比一比谁写得又快又漂亮。

＜学生在方格中练习写0。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己写的0，其余学生评价。＞

二、情景中体验0──学习有关0的加减法

1、师：你的0写得真棒。这两个桃子送给你吧。请问，老师手中现在还有几个桃子？

生：0个。

师：能列一个数学算式吗？ 生：2－2＝0 生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。

师：你把话说得这么清楚。真是好样的。板书：2－2＝0 4

师：接着还有更好玩的事儿。请看── 师：你看到了什么？能提一个问题吗？ 2－2＝0。

师：你把话说得这么清楚。真是好样的。板书：2－2＝0 师：接着还有更好玩的事儿。请看── ＜CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画＞ 师：你看到了什么？能提一个问题吗？

生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了，请问树上还有几只小鸟？

师：说得真好。树上还有几只小鸟呢？ 生：0只。

生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。

生：3－3＝0 板书：3－3＝0 5

师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？

师：写了这么多。一起读一读。师：观察这些算式，你有什么发现呢？

师：同学们的发现可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。

2、小朋友们学得真有趣，请注意---谁也赶来了。你能说说这张图表示什么意思吗？你会列式子吗？你还能怎么列式。像这样的有关0的加法算式你还会列吗？

3、小朋友还敢接受我的挑战吗？ 5-0=？

三、游戏中巩固0的计算

1、课件播放p30做一做，开火车

2、P31第4、3两题独立尝试，汇报交流。

四、回顾总结，谈收获

这节课学习了什么内容？你有什么收获？