第一篇：小班古诗教案2
1、静夜思（阅读）
活动名称：《静夜思》
活动目标：
1、能理解图片的内容，学会背古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备：《静夜思》图片、大挂图 活动过程：
一、导入
1、出示图片
师：小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？（出示图片）幼：自由回答
师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。是不是啊？
幼：是
二、展开：
1、朗诵古诗：
师：老师这有一首古诗，看看他想家乡的时候是什么样做的？
静夜思
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
2、理解字词。
师：疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，想念、3、讲解古诗含义。（根据古诗内容做简单动作）
师：那我们在来看一下这首古诗的意思。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
4、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。（最少朗读3-4遍）
师：老师给古诗编上动作，我们加上动作来念古诗。
4、利用多种形式反复练习诵读（如男生女生分组读）。
三、结束：
师：“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评，为幼儿颁发奖品。
2、静夜思（认字）
活动名称：《静夜思》
活动目标：
1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、认识字卡：“床、霜、故、望”
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备：课件：字卡：“床、霜、故、望”、床、霜的图片 活动过程
一、导入
1、复习古诗
师：上节课我们学了古诗《静夜思》，你们能够背下来吗？ 幼：能
二、展开
1、教师朗诵古诗，认识字卡：（出示的字卡挂在黑板上）
静夜思
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
师：这首诗的第一句是什么？第一个字又是什么？
幼：床前明月光，“床”
师：对，第一个字是床，小朋友看这个字宝宝就是床、（出示字卡）
幼：跟读“床”2-3遍
师：第二句是什么？最后一个字是什么？
幼：疑是地上霜，“霜”
师：你们真棒，这个字宝宝是霜（出示字卡）
幼：跟读“霜”2-3遍
师：第三句是什么呢？
幼：举头望明月。
师：这句诗里有一个字宝宝，你们看字宝宝来了，它是望（出示字卡）
幼：跟读“望”2-3遍
师：还有一句诗，你们告诉我好吗？
幼：低头思故乡
师：哦，最后一个字宝宝也来了，它是故（出示字卡）
幼：跟读：“故”2-3遍
2、游戏巩固字卡：
师：老师这有两张图片，我们一起来看一下。（出示第一张图片）这是什么？
幼：“床”
师：好，这张图片呢？ 幼：自由回答
师：有的小朋友回答对了。它是“霜”
幼：幼儿跟读“霜”
师：你们看老师在干什么？（做向外看的动作）
幼：“望”
师：古诗里说望什么？
幼：举头望明月
师：低头思什么？
幼：思“故乡”
三、结束
师：这首古诗的字宝宝你们都记住了吗？
幼：记住了。
师：请小朋友们加上动作来给老师背一下吧！
3、绝句（阅读）
教学名称：《绝句》
教学目标：
1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
教学准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、白鹭、黄鹂鸟图片各一张
教学过程：
一、导入
师：小朋友们你们见过黄鹂鸟、白鹭吗？
幼：自由回答
师：今天老师这有两张图片，我们看一下。
二、展开
1、认识飞禽：
师：我们先来看一下这张图片是什么？（出示黄鹂图片）幼：自由回答
师：这个是黄鹂鸟，黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。
它的羽毛漂不漂亮？ 幼：漂亮
师：我们再来看一下，这张图片是什么鸟？（出示白鹭图片）幼：自由回答
师：有的小朋友回答对了。这是白鹭，白鹭是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞
上天空的时候，经常是排成一行。
2、讲解古诗意思
师：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，就是两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成 行，飞上晴朗的蓝色的天空。
“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化
不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势
当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要
驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；
门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3、师幼一起朗诵《绝句》。（出示大挂图）
师：现在我来领读一句，小朋友跟读一句，好不好？（最少3-4遍）
幼：好
绝句
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
4、幼儿反复朗读（分组朗读）
三、结束
师：今天我们见过两种飞禽，是什么？
幼：黄鹂、白鹭
师：节假日的时候小朋友可以和爸爸、妈妈一起到动物园去看一下这两种飞禽好吗？ 幼：好
4、绝句（认字）
教学名称：《绝句》
教学目标：
1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3、采用字图搭配的方法理解动词“柳”、“行”、“门”、“岭”的含义。
教学准备：大挂图、（柳树、一行白鹭、门、山岭）的图片各一张、字卡：柳、行、门、岭。小锤子一把
教学过程：
一、导入
1、复习古诗（出示挂图）
师：上节课我们学了古诗《绝句》，小朋友我们来读一下。《绝句》
1、2 幼：幼儿齐声朗读
师：你们读的真好，那你们能背下来吗？ 幼：自由回答
师：好，我们来试一下？《绝句》
1、2
绝句
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。二、展开
1、认识字卡：（出示的字卡挂在黑板上）
师：“两个黄鹂鸣翠柳”，这个字宝宝就是“柳”（出示字卡）幼：跟读“柳”2-3遍
师：“一行白鹭上青天”这个字宝宝就是“行”。（出示字卡）幼：跟读“行”2-3遍
师：“窗含西岭千秋雪”这个字宝宝是“岭”（出示字卡）幼：跟读“岭”2-3遍
师：“门泊东吴万里船”这个字宝宝是“门”（出示字卡）幼：跟读”门“2-3遍
2、游戏巩固字卡
师：老师把这几个字宝宝拍了照片，你们能找出照片相对应的字卡吗？我们来试一下？ 幼：能
师：出示柳树的照片，幼儿找来相对应的字卡，放在图片下面。游戏继续进行
3、打地鼠游戏，巩固字卡
师：打地鼠的游戏你们玩过吗？ 幼：自由回答
师：今天我们来玩一个打地鼠的游戏好不好啊？ 幼：好
师：我请几位小朋友上来，老师朗读古诗，当读到有字宝宝的地方，小朋友用小锤子敲
一下。
绝句
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
游戏继续进行
三、结束
师：游戏好玩吗？
幼：好玩
师：今天我们都学了哪些字宝宝？ 幼：一一回答
5、风(阅读）
教学名称：《风》
教学目标：
1、反复朗读，感受王维田园诗歌的诗情画意。
2、理解诗歌语言，把握诗歌主旨。
教学准备：古诗挂图一张，教学过程：
一、导入：
师：老师这有一张漂亮的图片。你们想不想看？ 幼：想看
二、展开：
1、朗读古诗：
师：老师先来给你们读一首古诗。
风
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
2、讲解古诗意思：
师：这首诗能让人看到风的力量.我们在来理解一下每句古诗都是什么意思？ “解落三秋叶”就是：风能使傍晚的树叶脱落 “能开二月花”就是：风能崔凯早春二月的鲜花。“过江千尺浪”就是：它经过江浪时能掀起千尺巨浪。“入竹万竿斜”就是：刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
3、师幼一起朗读古诗《风》（出示大挂图）（师编一些简单动作）
风
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
4、反复读古诗。
四、小结。
师：今天我们学的古诗风景漂亮吗？
幼：漂亮
师：晚上回家背给爸爸、妈妈听好不好？ 幼：好
6、风(认字）
教学名称：《风》
教学目标：
1、反复朗读，感受王维田园诗歌的诗情画意。
2、理解诗歌语言，把握诗歌主旨。
3、能够背诵古诗并认识字卡：“叶、月、尺、万”
教学准备：古诗挂图一张，字卡：“叶、月、尺、万”、实物（树叶、软尺、日历、书）
教学过程：
一、导入：
师：上节课我们学了一首风景特别漂亮的古诗，你们还记得吗？ 幼：记得 师：我们来背下。
二、展开：
1、背诵古诗：
风
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
2、认识字卡：（出示完字卡挂在黑板上）
师：听了这首古诗，小朋友你们是不是觉的很美。幼：是
师：今天我们认识一下字卡，你们看这个是什么？（出示字卡叶）幼：幼儿跟读“叶”2-3遍
师：这个字宝宝是“月”（出示字卡月）幼：跟读“月”2-3遍
师：这个字宝宝是什么呢？我来告诉你们这个是“尺”（出示字卡“尺”）幼：跟读“尺”2-3遍
师：还有一个字宝宝是“万”（出示字卡“万”）幼：跟读“万”2-3遍
3、游戏巩固字卡：
师：小朋友，你们看这是什么？（出示树叶实物）幼：树叶 师：这个呢？（出示实物尺子）
幼：尺子
师：老师拿这些干什么呢？我来做一下，你们就明白了。（用尺子量树叶）这个是什么？（出示日历）
幼：日历
师：日历上最大的数字是几啊？ 幼：“3”
师：它代表的是什么意思呢？ 幼：自由回答
师：哦，原来是月份的代表啊！这个是什么？（出示实物书）幼：书
师：我们看一下，这本书里有多少字啊？ 幼：自由回答
师：对，有好多的字，我们也可以说是千万个字。幼：千万
4、实物找字卡：
师：我们刚才学的字宝宝都是……？（出示实物幼儿说字）幼：根据实物说字
师：小朋友都认识字宝宝了，现在我请小朋友把字宝宝放在实物的地方，（如：树叶下面
放字卡“叶”）游戏继续进行
三、小结。
师：这首古诗和字宝宝小朋友都认识了吗？ 幼：认识了
师：好，回家的时候和爷爷、奶奶来比赛，看谁认识的字宝宝多。
7、山居秋暝（阅读）
教学名称：《山居秋暝》
教学目标：
1、在给诗配画的基础上理解古诗的内容。
2、学会整首吟诵。
教学准备：教学挂图、教学过程：
一、导入：
师：小朋友都去过五龙潭吗？ 幼：去过
师：今天我们来看一下，老师这也有一座泉水，但是这个泉水是从哪里流出来的呢？
二、展开：
1、朗读古诗：（出示挂图）
师：老师先来给你们读一首古诗。山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
2、讲解古诗内容：
师：这首古诗是什么意思？老师先讲一下：
“空山新雨后”就是：一场新雨过后，青山特别清朗。“天气晚来秋”就是：秋天的傍晚，天气格外的凉爽。“明月松间照”就是：明月透过松林撒落斑驳的静影。“清泉石上流”就是：清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。
3、游戏巩固诗句：
师：现在我们来玩个游戏，老师说古诗翻译后的意思，小朋友根据翻译后的意思，来说
出相应的诗句，好不好？
幼：好
师：一场雨下过后，青山显得特别的清朗。古诗的哪一句？ 幼：“空山新雨后”。
师：下过雨后，秋天的傍晚，格外的凉爽。是哪句？
幼：“天气晚来秋”
师：明月透过松林撒落斑驳的静影是哪句呢？
幼：“明月松间照”
师：清泉轻轻地在大石上叮咚流淌，这句话又是哪句？
幼：“清泉石上流”
4、师幼一起朗读《风》（出示大挂图）
师：小朋友都知道故事的意思了，我们现在一起来读：
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流
5、分组朗读
三、小结
师：我们五龙潭也有一个清泉石上流的风景，小朋友可以在爸爸妈妈有时间的时候带着
你们去参观！
8、山居秋暝（认字）
教学名称：《山居秋暝》
教学目标：
1、在理解古诗内容的基础上学会背诵。
2、采用字图搭配的方法认识字卡“后”、“秋”、“间”、“泉”的含义。
教学准备：字卡“后、秋、间、泉”、教学挂图、（幼儿排队、秋天落叶、钟表、泉水、五龙潭公园）图片各一张、教学过程：
一、导入：
1、复习古诗：（出示挂图）
师：小朋友上节课我们学的古诗是什么？ 幼：《山居秋暝》
师：好，我们来复习，哪位小朋友能够背下来举手？（根据举手情况点幼儿）（幼儿背的 时候要把挂图挡上）
2、巩固复习古诗：
师：这位小朋友背的很棒！我们全班一起来用最好听的声音背一遍。
二、展开：
1、认识字卡：
师：根据背诵，表扬幼儿。我们先来认识一下字卡，你们看这个字卡是前后的“后”（出
示字卡后）
幼：幼儿跟读“后”2-4遍 师：这个字宝宝是“秋”（出示字卡秋）幼：跟读“秋”2-4遍
师：这个字宝宝是什么呢？我来告诉你们这个是时间的“间”（出示字卡间）幼：跟读“间”2-4遍
师：还有一个字宝宝是泉（出示字卡泉）幼：跟读“泉”2-4遍
2、游戏巩固字卡：
师：今天，老师带着你们到五龙潭公园去。去公园我们要排队，排队的时候小朋友要怎
样站？（出示排队图片）
幼：前后
师：排好队我们要出发了，你们看这是哪个季节的图片（出示秋天图片引导幼儿说出）
幼：秋天
师：我们看一下这是什么？（出示钟表图片）幼：钟表
师：钟表能看什么？ 幼：时间
师：好，我们到了五龙潭公园了，公园里你们看到最多的是什么啊？ 幼：泉水
3、师幼互动，巩固字卡：
师：我们游玩五龙潭之后，在玩一个小蜻蜓的游戏。当老师的手指到哪个字时，你们要
说出这个字，现在你们要和老师一起来说：“小蜻蜓，飞啊飞，飞到东，飞到西，飞
到哪里停一停？飞到这里停一停？（指字秋）幼：幼儿说出“秋” 游戏继续进行。
五、小结
师：今天我们去了五龙潭公园，小朋友也认识了好多的字宝宝。如果小朋友们在家和出 去玩的时候，见到这些字，你们还能认识吗？ 幼：自由回答
师：所以要求你们在家要经常和爸爸、妈妈复习字宝宝，要不字宝宝就会忘记你们，好 吗？ 幼：好
复
习
9、一字诗（阅读）
教学名称：《一字诗》
教学目标
1、正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵古诗
2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对
祖国悠久诗词文化的热爱。教学准备：挂图1（无字）、挂图2（有字）教学过程
一、导入
1、出示挂图1 师：小朋友你们能用一句话或几句话来描绘看到的图片吗？ 幼：能
师：老师请一位小朋友说一下。幼：点名回答
二、展开
1、阅读古诗：（出示挂图2）
师：现在老师朗读古诗，小朋友认真听：
一字诗
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
2、讲解古诗内容：
师：这首古诗里有好多的“一”，我们一起数一下有几个？
幼：跟数“十”
师：因为有这么多的“一”所以它才叫“一字诗” “一帆一桨一渔舟”就是：一张帆一只桨一条渔舟 “一个渔翁一钓钩”就是：一个渔翁一枚钓钩。
“一俯一仰一场笑”就是：一会儿弯腰一会儿抬头一会儿笑
“一江明月一江秋”就是：满江的月光、浓浓的夏夜却犹如一江的秋水。
3、阅读古诗：
师：古诗的意思小朋友明白了吗？ 幼：自由回答
师：我们一起朗读古诗（至少3-4遍）（根据古诗内容，自编动作）
一字诗
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
幼：幼儿跟读
4、游戏巩固诗句：（边读边做动作）
师：小朋友都会读了吗？ 幼：自由回答会
师：现在老师给你们分成4组，（每桌为1组）每组读一句古诗，我们先来示范一下。（分 组1、2、3、4），1组读“一帆一桨一渔舟、”2组“一个渔翁一钓钩”、游戏继续进行。你
们知道了吗？ 幼：知道了。
师：好，现在请1组来，“一帆一桨一渔舟” 参照以上，游戏继续进行。
4、反复读古诗。
三、结束
师：这首古诗里这么多的“一”，回家的时候背给爸爸、妈妈听，好不好？ 幼：好
10、一字诗（认字）
教学名称：《一字诗》
教学目标
1、采用字图搭配的方法认识4个字卡“渔”、“钩”、“俯”、“翁”
2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对
祖国悠久诗词文化的热爱。
教学准备：字卡“渔、钩、俯、翁”、挂图 教学过程
一、导入
1、复习古诗（根据情况，出示挂图）
师：“一帆一桨一渔舟”这句话是哪首古诗里的？ 幼：一字诗
师：下面几句小朋友能背出吗？ 幼：幼儿接下面几句古诗。
二、展开
1、背诵古诗：
一字诗
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
2、认识字卡：（把字卡挂在黑板上）
师：这首古诗里有好多的“一”字，还有什么字宝宝呢？我们看看。这个字宝宝是“渔”
（出示字卡渔）
幼：幼儿跟读“渔”2-3遍
师：这个字宝宝是“翁”（出示字卡翁）
幼：跟读“翁：2-3遍
师：又来了一位字宝宝它是“钩”（出示字卡“钩”）
幼：幼儿跟读“钩”2-3遍
师：它后面还有一位是“俯”（出示字卡“俯”做简单动作）
幼：边读边做动作“俯”2-3遍
师：好，我们今天学的字都是（指所有字宝宝）
幼：幼儿跟读1-2遍
3、游戏巩固字卡：（字宝宝回家）
师：今天我们学了4个字卡。都是……？ 幼：分别说出：“渔”、“钩”、“俯”、“翁”
师：这几个字宝宝在外面玩够了，想要回家，请小朋友把它们送回去，好不好？（讲解 游戏规则，老师说到哪个字，幼儿先去找字卡，找到以后把字卡放到古诗中相对应的字 上面）
参照以上做法，游戏继续进行。
三、结束
师：这首古诗我们学了字宝宝、也学了古诗，你们回家当小老师教给爸爸、妈妈背，可 以吗？ 幼：可以
11、江雪（阅读）
教学名称：《江雪》 教学目标
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，多媒体。
教学过程：
一、导入
师：出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?” 幼：自由回答（三角形）
师：出示一个圆形提问：这是什么呢? 幼：自由回答（圆形）
师：出示一个长方形提问：“这是什么形状？ 幼：自由回答（长方形）
师：老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗? 幼：想
二、展开
1、有表情阅读古诗：（出示挂图）
《江雪》
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、讲解古诗意思：
师：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千 山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞 鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。这两行的
意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖 的寒冷江面上独自垂钓。
3、师幼朗读古诗：
师：现在我们朗读这首古诗，老师领读，小朋友跟读：（3-4遍）
《江雪》
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4、根据图片，引导幼儿说出诗句
师：在这幅画里你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎
样了? 幼：“千山鸟飞绝”
师：路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了? 幼：“万径人踪灭”
师：江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢? 幼：“孤舟蓑笠翁”
师：他在干什么? 幼：“独钓寒江雪”
5、游戏巩固诗句：
师：我们来玩个游戏，就是男生、女生比赛，看一下男生读得好，还是女生声音洪亮 好不好？ 幼：好
师：现在请女生先来，男生做准备。女幼齐声朗读
师：女生们读的真棒！有请男生朗读： 男幼齐声朗读
三、结束
师：小朋友们今天学习了什么? 幼：江雪
师：可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听好么?
幼：好
12、江雪（认字）
教学名称：《江雪》 教学目标
1、学会背诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法，学习字卡“千、人、笠、江”
教学准备：多媒体。字卡：“千、人、笠、江” 教学过程：
一、导入
1、复习古诗：（出示挂图）
师：上节课我们学了古诗《江雪》，小朋友能够把它朗读给老师听吗？
二、展开
1、有表情阅读古诗：
《江雪》
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、出示挂图，认识字卡：
师：读古诗第一句：“千山鸟飞绝”，这里的小动物是鸟，山是什么山？
幼：幼儿自由回答“千山”
师：字宝宝“千”在哪里呢？在这，这个字宝宝是什么？（出示字卡千）
幼：“千”读2-3遍
师：读第二句“万径人踪灭”，刚才老师说万径什么踪灭？（出示字卡人）
幼：“人”2-3遍
师：啊？这个字宝宝什么出来了？它是“笠”（出示字卡笠）
幼：跟读“笠”2-3遍
师：还有字宝宝也来了，（指着图片上的江，出示字卡江）
幼：跟读“江”2-3遍
3、游戏巩固字卡（小蜻蜓）
师：小朋友你们也玩游戏吗？ 幼：想 师：我们来玩“小蜻蜓”的游戏。小朋友和老师一起说：“小蜻蜓，飞啊飞，飞到东，飞 到西，飞到哪里停一停？（师指字）幼：幼儿回答 游戏继续进行。
4、多媒体出示古诗，巩固字卡
师：小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝? 幼：自由回答
三、结束
师：这首古诗学会了吗？ 幼：自由回答
师：小朋友回家要经常复习，老师会经常抽查你们的，背下来的小朋友，老师会给他奖 励，你们想要吗？ 幼：想要
13、所见（阅读）
教学名称：《所见》 教学目标：
1、通过活动，让幼儿熟悉、理解古诗的内容。
2、学习背诵古诗。
教学准备：牧童骑黄牛图片、大挂图
教学过程：
一、导入
师：老师这有一副图片，小朋友看一下，这个小牧童在干什么？ 幼：自由回答
二、展开：
1、朗读古诗
师：老师读一首古诗，来告诉你们，小牧童在干什么？
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、讲解古诗内容：
师：这首古诗的意思老师给小朋友讲解一下 “牧童骑黄牛”就是：牧童骑在黄牛的背上 “歌声振林樾”就是：嘹亮的歌声在林中回荡。“意欲捕鸣蝉”就是：忽然想捕捉树上鸣叫的知了，“忽然闭口立”就是：就马上停止唱歌，一声不响的站立在树下。
3、师幼共同朗读古诗：（师自编动作，边读边做动作）
师：我们一起来读一遍（幼儿跟老师学动作）
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4、幼儿分组朗读：
师：把幼儿分成4组，每组朗读一遍。
三、结束： 师：这首古诗的名字叫什么呀？ 幼：所见
师：这首古诗的名字叫所见，但是诗人只告诉我们牧童去捉蝉了，小朋友你们认为古诗
里的那个牧童他捉到蝉了吗？如果捉到了，他会怎么想怎么做？如果没捉到，他又
会怎么想怎么做呢？想一想，一会告诉老师。
14、所见（认字）
教学名称：《所见》 教学目标：
1、通过活动，让幼儿背诵古诗。
2、学习字卡“牛、林、口、鸣”
教学准备：大挂图、黄牛图片、树林图片、口型图片、蝉的图片
教学过程：
一、导入
师：上节课我们学了古诗《所见》，老师先来检查一下小朋友学的怎么样？我们集体先试 着背一下，好不好？《所见》
1、2 幼：幼儿齐声背诵（边读边做动作）
二、展开：
1、师：（根据幼儿背诵情况再来复习一次）
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、认识字卡：
师：小朋友我们学了古诗，你们认识古诗里的字宝宝吗？ 幼：自由回答
师：我们现在来学习字宝宝好不好？ 幼：好
师：小牧童骑在什么上面？ 幼：牛
师：对，字宝宝牛在这里，（出示字卡牛）幼：跟读“牛”2-3遍
师：牧童骑着黄牛在哪里啊？在树林里。（出示字卡林）幼：跟读“林”2-3遍
师：夏天的时候树上有一种鸣蝉，这个字宝宝就是“鸣”（出示字卡）幼：跟读“鸣”2-3遍
师：古诗最后一句是“忽然闭口立”这个字宝宝就是“口” 幼：跟读“口”2-3遍
3、游戏巩固字卡：
师：好，小朋友都认识字卡了，我们做个游戏，看看哪个小朋友最棒！（出示黄牛的图片 放在黑板上）这是什么啊？
幼：黄牛（幼儿说出的同时，师拿出字卡“牛”幼儿读1-2遍）师：这张图片是什么啊？（树林的图片放在黑板上）
幼：树林（幼儿说出的同时，师拿出字卡“林”幼儿读1-2遍）师：老师这还有一张图片，你们看是什么？（口型的图片放在黑板上）幼：口(幼儿说出的同时，师拿出字卡“口”幼儿读1-2遍）师：小朋友这张图片是什么啊？（出示鸣蝉的图片，放在黑板上）幼：鸣蝉（幼儿说出的同时，师拿出字卡“鸣”幼儿读1-2遍）
4、游戏字宝宝回家
师：字宝宝你们都认识了吗？ 幼：认识了。
师：好，你们看黑板上有4张图片，可是图片相对应的字宝宝在哪里呢？你们能帮助它们 找到自已的家吗？ 幼：能
师：现在我先来做一个示范，你们看好。一会就由你们送其它字宝宝回家。（师拿出字卡 口，让小朋友找出口型的图片并放在下面）游戏继续进行
四、结束：
师：今天我们学了4个字宝宝都是 幼：“牛、林、口、鸣”
师：晚上回家你们来做小老师，把今天学的字宝宝教给爸爸、妈妈好不好/ 幼：好。
15、夜宿山寺（阅读）
教学名称：《夜宿山寺》
教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、理解全诗意思，有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学准备：大挂图、教学过程：
一、导入
师：老师这有一张大挂图，你们看一下图片里都有什么？ 幼：自由回答
二、展开：
1、有表情的朗读古诗：
师：这些图片代表的是什么意思呢？ 幼：自由回答
师：老师现在给小朋友朗读一首古诗，你们听一下。（老师自编动作，边朗读边做动作）
夜宿山寺
唐 李白
危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。
2、讲解古诗内容：
师：这首古诗里有高楼、有星辰、还有人。他们在一起干什么呢？老师给小朋友讲解一 下：
“危楼高百尺”就是：这座高高的寺庙高不可测。
“手可摘星辰”就是：伸出手去就可以摘到天上的星星。
“不敢高声语”就是：在这里不敢大声说话。
“恐惊天上人”就是：害怕惊动了天上的仙人。
3、师幼共同朗读：（边读边做动作）
师：小朋友知道古诗的意思了吗？ 幼：知道了
师：那我们一起来读一遍。（老师声音高一些，幼儿跟随）（3-4遍）
夜宿山寺
唐 李白
危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。
4、幼儿分组朗读：
师;现在我把男生、女生分成两组，每组读一句古诗，我们先来做一下示范：
男生读第一句“夜宿山寺”，女生读“唐李白：男生接着读“危楼高百尺：女生读”手可
摘星辰”
参照以上读法，继续进行
5、填写诗句
师：这首古诗小朋友们都会读了吗？
幼：自由回答：会
师：现在老师来说古诗，但是老师说的不完整，需要你们帮助我，把这首古诗补充完整，好不好？
幼：好
师：（）（）高百尺
幼：危楼髙百尺
师：手可（）（）（）。
幼：手可摘星辰
师：（）（）高声语
幼：不敢高声语
师：（）（）天上人。
幼：恐惊天上人
三、借宿
2、找一找李白其它的诗，读一读。
板书设计：
夜宿山寺（李白）
难字：
宿
危
摘
辰
敢
9月下独酌
教学名称：《月下独酌》
教学目标：
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文，认识字卡“壶、相、举、对”。
教学准备：字卡“壶、相、举、对”图片，挂图 教学过程：
一、导入
师：
月下独酌
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。
诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。
可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子呢？虽则如陶潜所谓“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”（《影答形》），但毕竟影子也不会喝酒；那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐吧！“顾影独尽，忽焉复醉。”（陶潜饮酒诗序中语）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。
其时诗人已经渐入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好像在倾听佳音；舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。这又是“立”。
最后二句，诗人真诚地和“月”、“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的有情，“永结无情游”句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了最后的结论。
题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗：“处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”、“自倾”、“待明月”等字眼，可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人的踽踽凉凉之感。
作业：背诵课文
10悯农
活动目标：
1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜别人的劳动成果，萌发幼儿热爱农民的情感。
3、理解“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。活动准备：
挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片、。活动过程：
一、幼儿复习古诗引出主题。
师 ：我们已经学过好几首古诗了，小朋友还记得吗？ 幼：记得。
师：哪我们一起来朗读一遍吧，《春晓》、《咏鹅》、《七步》。
师：小朋友真棒，都已经记得这么多的古诗了，今天啊罗老师还想交小朋友一首古诗你们想不想学啊？ 幼：想。师：好，在我们学古诗之前我们先来看看罗老师给小朋友带来了什么？（出示挂图）师：小朋友请看挂在天空中红红的是什么？ 幼：太阳。
师：哪小朋友知不知道什么时候的太阳最红、最热呢？比如早晨、中午、还是晚上。幼：中午
师：对了，中午的太阳是最红最热的。晒得禾苗都弯下了腰。（出示第二幅图）
11七步诗
目 的 要 求
1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2、知道兄弟姐妹之间要相亲相爱。
准 备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。
内 容 与 指 导
1、教师与幼儿谈话的形式导入课题。
师：小朋友，在家里除了爸爸妈妈。还有没有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥啊？（有）那你们在一起玩的都好吗？今天啊，我们就来学一首一个弟弟写给哥哥的古诗。
2、教师朗诵古诗。
3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：煮豆子的时候把豆茎当作燃料，豆子在锅中哭泣，我们本来是同胞兄弟，为什么你那么着急迫加害于我。（教师以儿化的形式解释给幼儿听。
4、幼儿学习古诗《七步诗》
七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
5、教师再次带幼儿朗诵诗歌，让幼儿读准词句。
6、活动总结：小朋友们！学完这首诗歌后，你们觉得诗人在说什么呢？（就是兄弟之间呢不能不团结，要相亲相爱，不做欺负对方，对别人有害的事情。小朋友之间也是一样，不能做伤害小伙伴的事！）。
7、活动结束。
12春晓
古诗《春晓》
活动目标：1.初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象。2.初步学习古诗节律吟诵。
活动准备：古诗图片一副，多媒体教学课件。
活动
过
程
：
1.复习古诗《清明》，这首诗中所描写的是什么季节？（春天）2.春天到了，爸爸妈妈又没带你们出去游玩？发现春天有哪些变化？（幼儿自由回答）
3.教师出示图片，引导幼儿观察图片，讲述。
(1)请你们仔细观察，有没有在画上看到什么呀？（幼儿自由回答）
（2）地上和河里的花瓣是怎么来的？它怎么会落下来的呀？请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场大雨，到了早晨的时候，树上的好多花瓣就飘落了下来，当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下这样了两句诗，夜来风雨声，花落知多少。请幼儿跟老师读两遍。
4.下来就让我们 一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（播放课件）
5.教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
（1）小朋友都知道这首诗叫什么啊？（春晓）
（2）教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到外面都是小鸟的叫声，诗人想：昨天又是风又是雨的，不知有多少花瓣被吹打了下来，于是他就想到要写一首诗。古人写诗常常能用短短几句话 就能把一件事说清楚。6.下面请小朋友听老师来读一遍，老师朗读第一遍。7.老师朗读第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。
8.幼儿朗读古诗，可采用多种形式，如分组朗诵等，注意在朗读的过程中要慢一些，音要拖得长一些，别人才能听的懂。
活动延伸：请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。
春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
第二篇：小班古诗教案
咏鹅
活动目标
1.在理解诗意的基础上，能够诵读古诗。2.边模仿动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣.活动准备
1.多媒体“咏鹅”； 2.图片“咏鹅”，句卡；
3.用绿色纸围成一个小“池塘”； 4.鹅的头饰，脚掌。活动过程
一、创设情景，激发兴趣。
1.鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2.听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）3.游累了，我们来休息一下。
二、理解诗意，学会古诗。
1.将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿讲述图片上的内容。
池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅）它们也很喜欢游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜欢唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，高昂着头向着天空歌唱（曲项向天歌）
它们的羽毛白白的可真漂亮，在绿绿的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）
它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动，游的多高兴啊。（红掌拨清波）
游啊游，唱啊唱，她们玩的可真快乐啊……
教师：刚才我讲的故事其实是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，在他7岁的时候，他在池塘里第一次看见鹅，就写了这首关于鹅的诗，这首诗的名字叫做《咏鹅》。
2.学习古诗。
师：下面听老师完整的说一遍吧。师：你学会了吗？和我一起说吧。看情况请幼儿个别诵读
三、欣赏古诗，配合动作。
老师把这首诗做成的动画片，你们想不想看看啊？ 1.欣赏古诗。
2.逐句诵读古诗，并配合动作。
教师：宝贝们，这首诗你们学会了吗？那和我一起边说边做吧。3.配合动作完整的诵读古诗。
四、诵读表演，活动结束。
教师：宝贝们，你们说真棒，做的也好，让我们给老师表演一下吧。
静夜思
活动目标
1.能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。
2.体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3.鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。
活动准备 课件:《静夜思》图片 活动过程
一、导入
1.出示图片
小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?
2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家,想家里的亲人。
二、展开
1.教师朗诵古诗,讲解古诗含义。
床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。
举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!
2.理解字词。疑:怀疑,误认为的意思。
举头:抬起头,举是抬的意思。
思:思念,想念。
3.幼儿学习古诗,教师指导。
4.利用多种形式反复练习诵读。
5.为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。
教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。
三、结束
“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评,为幼儿颁发奖品。活动结束。
风
活动目标
1.喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。
2.熟悉、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。
活动准备
课件、图片若干。
活动过程
一、教师提问，让幼儿了解风的知识，引出古诗《风》。
师：“今天呀!老师给你们带来一位新朋友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁? ”
二、出示课件，引导幼儿了解风的作用，根据课件分句学习诗句，理解诗意。
1.教师指导，幼儿模仿学习风的动作，感受风的作用。2.完整播放课件，加强幼儿对古诗《风》的理解。3.教师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。
三、教师讲解游戏规则，并做示范。
师：“古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。”
1.适当地提示幼儿选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。
2.教师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。
3.教师完整地念古诗《风》，幼儿表演风的动作。
登鹳雀楼
活动目标
1．初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。
2．学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。
活动准备
画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗挂图 活动过程
一、通过图画初步理解古诗内容。
1．出示第一幅图，提问：你们看到了什么？想到了什么？
教师总结，站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。
2.出示第二幅图，提问：你们看到了什么？想到了什么？
教师总结，那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。
3.出示第三幅图，提问：你们看到了什么？想到了什么？
教师总结，景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗？
4.出示第四幅图，提问：你们看到了什么？想到了什么？
教师总结，你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。
二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。
1.今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。
2.教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。（变换节奏念）
三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。
1.请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。
2.请幼儿来表演。
3.幼儿自由结伴进行游戏。
小池
教学目标
1.喜欢听、读古诗《小池》。
2.了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。教学准备
1.与古诗内容相符的《小池》图片。2.古诗《小池》VCD。3.与古诗内容相符的图谱。教学过程
一、幼儿背古诗《春晓》。
教师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。
二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。
教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，（泉眼，幼儿跟读）泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说这景色美不美？
三、幼儿学念古诗。1.教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫《小池》”教师念一遍古诗。2.教师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。3.引导幼儿听古诗《小池》VCD一遍。4.幼儿和老师边看图谱边诵读。5.幼儿跟随VCD边拍手边诵读数遍。
四、教师带幼儿欣赏幼儿园的景色。
悯农 活动目标
1.培养幼儿听古诗的兴趣，理解大意； 2.使幼儿了解粮食来之不易，要爱惜粮食。活动准备 1.幼儿教材 2.准备一些米和面 活动过程
一、谈话，爱惜粮食
1.提问：小朋友你们每天都吃什么呀？ 引导幼儿说出米饭和馒头等；
2.观察与体验，区分米和面
（1）、提问：香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（3）、教师总结
粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，每一粒米都应该珍惜，今天我们来学习古诗《悯农》
二、教师将书发给幼儿
三、教师有感情的朗读
四、背诵古诗，情景表演 1.请个别幼儿在集体面前背诵； 2.集体背诵。
春晓 活动目标
1.通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2.在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3.激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备 PPT、音乐。活动过程
一、出示PPT，引导幼儿观察春晓画面。
1.教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)2.教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1.提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)2.帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3.播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1.教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。2.再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3.教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4.幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
江雪
活动目标
1.初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2.通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
活动准备
三角形、圆形、长条形各一个，课件。
活动过程
1.猜拼图
出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”
出示一个圆形提问：这是什么呢？
老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）
老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？
2.老师有表情的朗诵古诗《江雪》
3.这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。（出示多媒体）
（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）
（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）
（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）
（4）他在干什么？（独钓寒江雪）
4.我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）
（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？
（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。（不同的方法朗诵）
（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。5.幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
咏柳
活动目标
1.能够了解古诗的大概意思，并能背诵古诗。2.知道柳树是在春天发芽的。活动准备 《咏柳》PPT 活动过程
1.教师出示有柳树的春天图片导入课题。
师：小朋友老师手中的画里有什么啊？（柳树）那柳树都是在什么时候发芽呢？（春天）。那今天我们来学一首新的古诗《咏柳》。
2.教师朗诵古诗。
3.教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：像碧玉一样打扮得高高的柳树，万条柳树垂下了绿丝条，不知道细细的柳叶是谁裁出的，哦，原来是二月的春风好象剪刀一样。
4.幼儿学习古诗《咏柳》
咏柳碧玉妆成一树高，万条垂才绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5.教师再次带幼儿朗诵诗歌，让幼儿读准词句。
6.教师小结：小朋友们！春天的柳树美不美啊，但是啊小朋友们要爱护花草树木，我们的的树才会更绿更美！
春夜喜雨
活动目标
1.知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2.知道要珍惜妈妈爱幼儿的情意和妈妈的劳动成果。活动准备 春雨背景图 活动过程
1.教师与幼儿谈话，出示已画好的春雨背景图激发幼儿兴趣。师：小朋友，图中都有什么啊？（雨、小草、花）
2、教师朗诵古诗。
2.教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：及时的好雨像知道春天要到来一样，当春天来的时候就飘洒的下起来了。呼唤着植物生长。无声的滋润着植物，雨下的正浓的时候。田野与天空暗暗的。江边船上的灯显得特别的亮，早晨起来，看到潮湿的泥土上一定满是红色的花瓣，街上一定一片万紫千红。
3.幼儿学习古诗《春夜喜雨》。
4.幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
5.教师小结：教师再次重复一下古诗意思后在用图片让幼儿感受一下春的美。知道植物是靠喝水分长大的。
游子吟
活动目标
1.知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2.知道要珍惜妈妈爱幼儿的情意和妈妈的劳动成果。活动准备 游子吟PPT 活动过程
1.教师与幼儿谈话，出示图画书或用黑板画上简画激发幼儿兴趣。
师：小朋友，图中都谁啊？（母亲的头像）
2、教师朗诵古诗。
2.教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：古时候一位母亲在儿子要即将出门的时候，为他缝了许多衣服，这些衣服都是母亲自己一针一线缝制出来的。她怕她儿子要很久很久都不回来，所以她非常的舍不得他的儿子，只能用针线为他缝衣服来表达对儿子的不舍之情。
3.幼儿学习古诗《游子吟》。
游子吟慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
4.教师小结：教师再次重复一下古诗意思后教育幼儿理解妈妈对宝宝做的每一件事情都是为了宝宝好，不能老是发脾气，不珍惜妈妈对宝宝的爱意！
望庐山瀑布
活动目标
1.知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。2.知道庐山的瀑布很出名很漂亮水流很直。3.能有感情的朗诵古诗、并读准词句。活动准备
《望庐山瀑布》课件 活动过程
1.教师播放光盘课件图片导入课题。
师：小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！
提问：你们觉得瀑布像什么？
今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。你们听听诗人觉得瀑布像什么？
2.教师朗诵古诗。（读完后放关碟一遍）
3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。
3.幼儿学习古诗《望庐山瀑布》 望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.反复朗读全诗，并根据光碟学习简单的肢体动作。体会感情进而背诵全诗。
（1）教师出示具有一定分隔符的古诗板书，让幼儿诵读。
（2）让幼儿体会祖国山水的壮美，萌发热爱祖国山河的情感。
七步诗
活动目标
1.知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。2.知道兄弟姐妹之间要相亲相爱。
活动准备《七步诗》课件 活动过程
1.教师与幼儿谈话的形式导入课题。
师：小朋友，在家里除了爸爸妈妈。还有没有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥啊？（有）那你们在一起玩的都好吗？今天啊，我们就来学一首一个弟弟写给哥哥的古诗。
2.教师朗诵古诗。
3.教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：煮豆子的时候把豆茎当作燃料，豆子在锅中哭泣，我们本来是同胞兄弟，为什么你那么着急迫加害于我。（教师以儿化的形式解释给幼儿听。
4.幼儿学习古诗《七步诗》
5.教师再次带幼儿朗诵诗歌，让幼儿读准词句。
6.教师小结：小朋友们！学完这首诗歌后，你们觉得诗人在说什么呢？（就是兄弟之间呢不能不团结，要相亲相爱，不做欺负对方，对别人有害的事情。小朋友之间也是一样，不能做伤害小伙伴的事！）。
清明
活动目标
1.初步理解古诗内容，想象诗中描绘的景象。
2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
活动准备
挂图、视频教材。
活动过程
一、出示图片，引导观察、讲述。
1.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事情呀？请幼儿讨论。
2.现在老师要请大家再看一幅图片，你们看到了什么？（一个小孩、一个老人。。）他们在干什么呢？（在问路、在说话。。），天上怎么了？
二、幼儿观看VCD教材，引起兴趣。
1.教师讲解：小朋友你们知道视频里是什么季节吗？（春天）
对！春天到了，小鸟都飞回来了，花儿也都开了，春天里有一天叫做清明节，你们说清明节都要干什么呀？（幼儿自由回答）
2.教师小结：清明节时人们踏春扫墓的日子，古时候有一位叫杜牧的诗人，在清明节这天写了一首诗歌，让我们一起来看一下吧。3.教师播放VCD请幼儿观看。
4.教师向幼儿介绍这个老人就是行人，这个小孩是牧童，这幅图描绘的就是行人在清明节向牧童问路的情节，这首古诗说的也就是这个情节。
三、教师朗诵并帮助幼儿理解。
1.教师有表情、有节奏的朗诵，请幼儿欣赏。
2.教师再次朗诵，请幼儿边听边对照图片内容。
3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢地跟读。
4.教师请几个小朋友出来表演，可以边念边对照图片，教师在一边进行指导提醒，可以轮流请几批幼儿。
5.请幼儿再次朗诵诗歌1-2遍。
6.请幼儿把这首古诗朗诵给爸爸妈妈听吧！
画
活动目标
1.初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。
2.引导幼儿边表演边朗读古诗。
活动准备
一幅山水画，音乐磁带。
活动过程
一、结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。
1.教师以谈话的形式引入主题。
①小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗？（玩过）在山上你看到了什么呢？
②（大树）大树上住着谁呢？（小鸟）如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？
③（小溪）水声好听吗？（好听）
④（小花）春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小花是什么颜色的？到了冬天花怎么了？还在吗？
⑤你见到大山了嘛？谁能说说你见过的山是什么颜色的？
⑥小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！
二、以郊游的形式带领幼儿去看画。
1.师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包出发了！2.带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景（轻音乐起）师：走呀走，走呀走；碰到小草问声好：“嗨，你好！”看小鸟在我们头上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低；好美的小花呀，亲亲它吧；前面有条小河，我们变成小鱼游过去，游呀游，转个弯吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的跳上去；这是一条石子路，我们踏步走吧；后面的小朋友可要跟上了；起风了，我们找个地方躲一躲。（带领幼儿到座位上休息）
三、引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。1.教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。
师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗？（漂亮），我们一起来找一找有哪些漂亮的东西？
（师）好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮（师）我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服？
（教师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？（水）悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗？
（有声音的）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？
好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪？小鸟怎么不动的？（这是画上的小鸟）哦！原来这是一幅画！
2.教师小结：
师：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。
四、和着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。
1.教师范读古诗一遍。师：今天老师把这首“画”的古诗带来了，我们一起来听听吧。
2.幼儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔（阿姨）他（她）是怎么念的，你听他说到了什么？怎么说的？
3.跟读古诗两遍。
4.配乐朗诵古诗。
师：和这位阿姨念的一样好听。听，好美的音乐，让我们用好听的声音配上美美的音乐来朗诵一遍。
5.师：画宝宝说你们表演的真不错。这首古诗的意思记住了吗？我们回家后就把今天学的诗象谜语一样说给爸爸妈妈听听，让他们猜一猜，这个谜语说的是什么？看看他们谁能猜中！
第三篇：2古诗教案
2《古诗两首》教案
课标细化：
《小学语文课程标准》要求指导中年级学生“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。” 学习目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。学法指导：在读中思索，在读中感悟。小组讨论，合作探究。学习准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。学习时间：两课时
学习过程：
课中（第一课时）
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通），本节课我们要随着古代诗人贺知章一起走进迷人曲春天，看着他赞美了春天的什么?
二、小组合作：
学生把学习所得在小组长的带领下进行交流，要做到人人发言，互相补充。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，读准“绦”“妆”“裁”“碧”“剪”，并能给这些字组词。咏（）绦（）妆（）裁（）碧（）剪（）
2、根据注释了解诗歌的大意，小组交流，互相释疑，讨论难点。
3、背诵古诗《咏柳》
三、班级展示：展示学习成果，逐题展示学案自学内容。
在展示的过程中，同学们要认真倾听，如有不同见解，在别人发言后再进行补充。
四、质疑探究
学习至此，你还有不懂的地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
五、自悟自得
谈谈自己的学习收获。（可针对课文内容，写作方法，学习方法等方面来谈。）
六、达标测试
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
1、默写《咏柳》：。。《咏柳》的作者是（朝代）的。诗中前两句用 的手法，把翠绿的新叶比作，把柳树枝比作。后两句用 的形式，把对柳树的赞美，引向对 的赞美。
2、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的意思是：
3、我还知道描写春天的古诗有：、。我会默写其中的一首：。。
4、判断正误。①、“碧玉妆成一树高”中的“一树”的意思是“一棵树”。（）②、《咏柳》这首诗作者描写柳树、歌咏柳树，实际上是歌颂春天、赞美大自然呈现出的勃勃生机。（）
课后（反思）
请同学们反思一下你在课堂上有那些学好的表现，有哪些收获，今后学习上有什么打算。板书： 咏柳
赞美柳树——→赞美春天
课中（第二课时）
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通），本节课我们要随着古代诗人朱熹一起走进迷人曲春天，看着他赞美了春天的什么?
二、小组合作：
学生把学习所得在小组长的带领下进行交流，要做到人人发言，互相补充。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”，读准“胜”“泗”“滨”“紫”，并能给这些字组词。
胜（）泗（）滨（）紫（）（注意：“熹“的写法）
2、根据注释了解诗歌的大意，小组交流：互相释疑，讨论难点。
3、背诵古诗《春日》
三、班级展示：展示学习成果，逐题展示学案自学内容。
在展示的过程中，同学们要认真倾听，如有不同见解，在别人发言后再进行补充。
四、质疑探究
学习至此，你还有不懂的地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
五、自悟自得
谈谈自己的学习收获。（可针对课文内容，写作方法，学习方法等方面来谈。）
六、达标测试
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
1、默写《春日》：。。《春日》的作者是（朝代）的。这首诗在描写生气勃勃的春天的同时，告诉了我们一个深刻的道理：。
2、“等闲识得东风面，万紫千红总是春“的意思是：。
3、拼一拼，写一写。
bìyù jiǎn cǎi lǜ sī tāo hǎi bīn huà zhuāng wàn zǐ qiān hóng sì shuǐ guāng jǐng()()()()()()()()
4、比一比，再组词。
永（）滨（）裁（）装（）妆（）紫（）
咏（）宾（）载（）状（）壮（）柴（）
泳（）栽（）
课后
请同学们反思一下你在课堂上有那些学好的表现，有哪些收获，今后学习上有什么打算。
板书：
春日
朱熹
源头
万紫千红————东风
第四篇：古诗教案 2（推荐）
古诗诵读
四时田园杂兴
宋 范成大 教学目标：
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、知诗人,解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。培养学生热爱生活的态度。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学时数：1
教学过程
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。（读后评读）
（2）填空练习。《四十田园杂兴》这首诗是（宋代）诗人（范大成）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
范大成（1126—1193）宋代诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。是南宋四大诗人之一。他的诗题材广泛，秀雅清婉，自具一格。在当时就广受称赞。
课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的景致。诗从写景入手，点明时令。通观全诗，诗人在动静结合中，展示了一幅初夏江南生机盎然、景色优美的田园图画。
（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（正值江南初吓时节），梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，鲜黄的油菜花也开始落花结子了。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
——白天越来越长，农民们都忙于农事，篱笆边很少有过往的行人，只看见蜻蜓和蝴蝶在飞动着。
（3）悟诗情。
师：全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物。这首诗三句写景，都显得很优美，只一句叙事，不直接写劳动，却从侧面透露劳动情况，很有意味。
（4）朗读全诗。
三、练习诵读。
古诗诵读 滁州西涧
学习目标：
1、知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国美景的思想感情。学习重、难点：
学习重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习难点：想象古诗的意境，体会作者的心境。
一、导入新课：
1、同学们请看黑板，上面画了一幅山水画，画面上有些什么景物呢？茂密的绿树、岸边的幽草、奔流的涧水，林中啼叫的黄鹂、高耸的峰峦、横漂的小船„„（板书：涧。理解“涧”，山涧的水流。）
2、这样优美、幽静的景致被我们的诗人韦应物看到，他写下了《滁州西涧》这首著名的山水诗，这也是他最负盛名的写景佳作。（读题、诗人）
二、知诗人，解诗题。
1、解题：“滁州”是个地名，在哪儿？“西涧”：
2、介绍诗人韦应物。这首诗是诗人韦应物任滁州刺史时，游览至滁州西涧所作。韦应物，唐朝诗人，出生宦官家庭，少时担任过唐玄宗的侍卫，后任滁州、江州、苏州刺史。他深为当时政治腐败而忧虑，十分关心民生疾苦，但他无能为力。所以他所写的诗以田园风光为主，表现对悠闲淡泊人生的向往。世人评价他的诗风是——高雅闲淡（板书）。今天就让我们一起从《滁州西涧》这首诗中品味他的“高雅闲淡”！
三、明诗意，感情读。
1、师范读。
2、生自由读，读准字音。
3、指名读。（3人，评价：（1）读得字正腔圆！（2）读得有板有眼！（3）读得有声有色！）
4、齐读。
5、结合注释，理解诗句的意思。
你读懂了哪一句？
一、二句连起来说。（相机读）
三、四句连起来说。试说整首诗的意思。
6、师生配合读全诗。（师前两句，生后两句）
四、品诗句，悟诗情。
在这首诗中，每一句都有一个文眼。咱们来找找看，看能读出什么？
1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来形容“草”。给人一种什么样的感觉呢？（草的茵绿、繁茂、厚密等形态，草的深邃、静谧、未经践踏等意态——传达出环境的幽静），那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！诗人站在涧边，脚下的幽草给他以静的感受。作者就——独怜（爱）这幽草。（指名读）
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（黄鹂鸣、潮急、舟横）
分别对各个文眼进行分析。
黄鹂鸣——想到哪句写黄鹂的诗句，黄鹂的啼叫多么富有生机！这声音从哪里传来？“树林深处”“上——头顶上”这婉转动听、清脆悦耳的鸣声传到诗人的耳朵里，诗人会觉得这声音破坏西涧清幽宁静的环境吗？为什么？（生机、板书：以动衬静）
上下两句一静一动，以动衬静，倍显其静。让咱们再次感受西涧清幽。请男女生配合读（男生读１句，女生读２句）
上下两句就诗人的感官而言，既有视觉冲击，又有听觉享受，就画中景物而言，既有上下之分，又有远近之别。让咱们一起来读这两句。
处于这样的充满生机的清幽境地，诗人会是怎样的心境呢？（悠然自得、闲适）接着来看第三句的文眼——潮急。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。
那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，暮色降临时分，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他来到渡口——看到了什么？ 读第４句。谁用自己的话描述一下当时作者看到的情景：
文眼：（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！分组读３、４句。
你还能感受到诗人悠闲的心境吗？
尽管春雨突来，春潮汹涌，打破了山涧的宁静。但是，试想，郊野渡口，寥寥无人，空空的渡船在风雨中，自在浮沉，悠然空泊，这种水急舟横的悠闲，又何尝不是诗人心境的体现？
齐读３、４句，我们说诗人写诗，往往借景抒情。在前面我们已经了解到诗人韦应物他深为当时政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。——正是因为其中蕴涵的深远意境，千百年来，这两句，一直是脍炙人口的名句。
五、试背古诗。
六、作业：给画题诗、涂色。
一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，晚潮加上春雨，水势更急。而郊外渡口，此刻更是杳无行人。也许船夫已归家歇息，只见空空的渡船自在漂泊。蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤。
山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史期间。唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来。但是诗中有无寄托，寄托何意，历来争论不休。有人认为它通首比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则各有偏颇。
诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。
由此看来，这诗是有寄托的。但是，诗人为什么有这样的寄托呢？
在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”（《寄李儋元锡》），常处于进仕退隐的矛盾。他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧；无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者也。”（《庄子。列御寇》）韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与心同”（《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》），表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
诗人在滁州做官时，最喜爱西涧清幽的景色，经常一个人到涧边散步。岸边的绿草、树丛中的黄鹂，所闻所见都赏心悦目，让人流连忘返。一场突如其来的急雨，使春天原来就高涨的涧水更加湍急，渡口的艄公已去避雨，小船被水流冲得横在岸边。一船来说，船渡往对岸的方向是纵，水流的方向是横。船是被拴住的，水流一冲就横在水中了。诗人所用的字句都很平常，但因捕捉到一个特殊的情景，描绘出小船横在水流中的画面。所以格外生动。从前两句的描写来看，诗人的心情很悠闲，但后两句的风景又有点寂寥的感觉。
第五篇：小班古诗春晓教案
小班古诗韵律活动教案：《春晓》
活动目标：
1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备：教学挂图60—14，磁带。活动过程：
一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。
1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)
2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)
2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
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