14《检阅》 2课时

第一篇：14《检阅》 2课时

小学语文三年级下册《检阅》教学设计

崔家湾小学

马海林

教材分析：

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。学生分析：

学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。设计理念：

教师设计一堂课，必须根据教材的内容和教学目标，结合学生的心理特点以及教学实情去构思。本堂课的教学内容是“波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。”学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。

为了帮助学生更好地理解课文内容，体会文中人物的感情，我在教学的开始就播放了《大阅兵》的录象片段，让学生知道了什么是“检阅”，了解了检阅时的隆重场面，体会到参加检阅游行的自豪，引导学生设身处地考虑文中人物的处境，便于学生更深地理解课文内容，体会课文要表达的思想感情，使课堂达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的教学效果。教学中，让学生观察了课文的插图，体会了博莱克和其他队员的心理，通过不同形式的朗读，让学生读出了自己的理解。最后，通过写话了解学生对课文的理解程度，及时反馈教学效果。设计思路：

一、播放《大阅兵》录象，解题并激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，了解课文内容。

三、细读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。

四、写一写自己想说的话，升华中心 教学目标：

1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4.积累课文中好的词语。教学重点：

在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。教学准备：

大阅兵录象片、幻灯片、课文插图、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第二课时

一、情景导入

1、师述：上课前，先请同学们看一段录象。

2、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅军队的场面。（播完后）师述：这是1999年10月1日党和国家领导人及外国贵宾检阅中国军队的隆重场面。

（评析：看了录象，学生理解了“检阅”一词，体会到参加检阅的意义，为后面体会人物的心理做好了铺垫。）

问：看了录象，你的心情怎样？（学生说一说）

如果让你参加国庆检阅，你的心里会想些什么呢？ 出示P56.57插图。

师述：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

请你仔细看图，说说你发现了什么？（学生说一说自己的发现）过度引入：在这次检阅前，在这队少年儿童中发生了一件事情，大家想知道吗？（想）那么就请你看课本第14课《检阅》（板书：检阅）

二、合作交流，整体感知。出示并完成以下要求：

1．把课文读正确、读流利。2．认读生字。

3．思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

检查自学效果，汇报交流。

1．认读生字词，指名读,小老师领读等。2．指名读课文。

三、品读体验，理解“棘手”，感悟“尊重”。1．请9个同学分别读1—9自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。（教师可以参与读一个自然段）2．这9个自然段讲儿童队员们在商量一件事，这是一件什么事？（讨论博莱克能不能参加检阅，怎样参加检阅？）

3．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“ ”。（小组讨论）

抓住带点的词，体会队员的心理活动。

①还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。②还有一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克怎么办？ ③事情确实难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。4．学生汇报

5．指几名学生读3个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？ 学生讨论后汇报：

重要的事情——博莱克的事没有定下来„„

棘手的事情——叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹豫„„

难办的事情——拄拐走路„„

6．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句（指导评价学生朗读）

7．博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果是你，你说该怎么办？（指名）

8．这时谁说了一句话，队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。

①沉默是什么意思？（联系上文理解）②用洪亮的声音把队长的话读出来。

9.队员们赞同队长的意见吗？那几个词语能表示出来？

师：看8和9自然段。（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）并引导学生朗读。

10．从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？（队长和队员们对博莱克的尊重和爱护，关爱残疾的队员，尊重队员平等的权利。是队伍中的一员，没有理由拒之门外。）

四、入情入境，体会“自强”。

1．师：让拄拐的博莱克站在第一排参加国庆检阅，这是多么了不起的事情啊！大家都盼望着，盛大的国庆节终于到了，隆重的检阅就要开始了，请大家默读课文10—16自然段，说一说，人们看到了什么，说了什么？ 2．学生汇报看到的情景：街道上„„楼房上„„主席台上„„步兵„„炮兵„„青年组织„„儿童队伍„„博莱克„„

3．博莱克在检阅时是怎样的？你能体会博莱克当时的心情？出示12自然段（激动、自豪，对其他队员心存感激。）（要读出博莱克专注的样子，读出他心中的激动和自豪。）

4．是啊！我们看到了博莱克在检阅时是多么认真，多么激动，多么自豪。自从七月份队员们决定让博莱克站在第一排，到11月11日国庆节，他站在第一排接受了国家领导人和外国贵宾的检阅，这4个多月的时间里，博莱克认真的训练流了好多汗水，付出了巨大的努力。

5、正因为这样，在检阅时观众是怎样说的？体会下面句子的含义： “这个小伙子真棒！”（博莱克的自尊，自强使人们不由得发出了感叹）

“这些小伙子真棒！”（这句话既赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。不把他藏在中间，也不把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，那么的爱他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。）

6.让我们也给这群小伙子送去热烈的掌声吧。

7．这真是一个难忘的国庆节，这真是一次难忘的检阅，它深深地刻在博莱克的心中，你觉得博莱克表现怎样，博莱克是怎样的人，请为博莱克写一句话。（小组讨论排代表）

看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„（以小组为单位学生一一贴黑板）

14、《检阅》学案

一、课表展示 教学目标：

1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4.积累课文中好的词语。教学重点：

在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

二、你真棒，找一找

1．1-9自然段讲儿童队员们在商量一件事，这是一件什么事？

2．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“ ”。（并说出课文的那一段那一句话）

3．学生们读3个句子，现在大家讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？

4．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句

5．博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果是你，你说该怎么办？

6．这时谁说了一句话，队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。

①沉默是什么意思？（联系上文理解）②用洪亮的声音把队长的话读出来。

7.队员们赞同队长的意见吗？那几个词语能表示出来？

8．从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？（队长和队员们对博莱克的尊重和爱护，关爱残疾的队员，尊重队员平等的权利。是队伍中的一员，没有理由拒之门外。）

7．这真是一个难忘的国庆节，这真是一次难忘的检阅，它深深地刻在博莱克的心中，你觉得博莱克表现怎样，博莱克是怎样的人，请为博莱克写一句话。看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

第二篇：检阅教案(第一课时)

《检阅》 教学设计

学习目标

1．会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。2．有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的含义。

二、教学重点

1、生字词语的掌握；

2、帮助学生理解课文内容，三、教学难点

体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。

四、教学安排：2课时

第一棵时

一、学习目标

1．会认五个生字，会写14个字，理解“鸦雀无声.截肢”等词语的意思。

2、初读课文知大意

二、教学重点难点： ,能正确认读并理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的含义.教学过程：

一、了解“检阅”，导入课文

1、同学们，你们 知道我们国家的国庆节是哪一天吗?（学生自由发言）；你们看过国庆时的阅兵式吗? 现在，老师就请同学们观看一段国庆阅兵的视频。出示《人民解放军接受检阅》。

像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的阅兵仪式就叫检阅。（板书课题：检阅

学生齐读）

师：参加检阅的这些人都是千里挑一，最棒的。

2、今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面。

二.初读课文，识读生字

1、自由读课文，把课文读准确

2、认识生字，记忆字形； 重点指导：

A、博 羡 慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博 左小右大，羡 慕 上小下大。

B、“席”的笔顺 “截”的笔顺。

三、听课文录音朗读，整体感知

1、听课文录音朗读，思考：

A、想一想课文写了一件什么事?观众们是怎样夸他们的?（小组间交流）

（课文讲述的是：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的检阅仪式上，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排，游行时他们的队伍得了了观众的一致喝彩）

2、生回答上述问题，教师：说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？ 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（教师板书）

3、指名学生用夸奖的语气读一读，齐读这句话。

4、学生就这句话质疑。

四、小结：观众为什么要赞美博莱克和小伙子们呢，让我们下节课接着学习。

五、板书设计：

检 阅

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

第三篇：《检阅》第二课时教案

《检阅》教学设计

教学目标:

1、会认5个生字,能正确认读并理解“检阅,棘手,挑选”等词语的含义.2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质.3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解.教学重难点:

1,把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵.2,有感情地朗读课文.教学过程

一．了解“检阅”，导入课文

1、出示《人民解放军接受检阅》，知道这是在干什么吗？（板书：检阅）

2、谈谈你对检阅的理解，生交流。师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。2009年国庆节，我们国家也举行了场面恢弘、气氛隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1、出示初读要求

（1）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子

（2）读完课文，想一想文中谁给你留下最深的印象？为什么？

2、生交流，师相机引导出切入点“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”板书（博莱克这个小伙子真棒！儿童队员们

这些小伙子真棒！

3、默读课文，看看哪些地方写这个小伙子真棒，哪些地方写这些小伙子真棒？

三、深入文本,感悟“真棒”；

（一）走进博莱克

1、出示自学目标（1）、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检阅隆重的语句。（2）、把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。

2、全班交流

（1）出示描写检阅隆重的语句。（指名读，齐读）

（2）这么场面恢弘，气氛隆重的检阅仪式，就让我们首先将目光聚集到博莱克身上吧。A、出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说他的表现。（你想说什么？）

B、是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！此时此刻，他已经忘记了自己拄着拐杖，忘记了自己是个残疾人，看来他对自己有十足的信心。（板书：自信）

C、多棒的孩子呀！快找一找课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？（出示句子）

带着你的理解，把博莱克的出色表现告诉大家。（自由读，指名读，齐读）（3）师：听着你们的朗读，老师想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功。”同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，他必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？

A、师引导： 下雨天„„

那天，骄阳似火„„

放学了，同学们都回家了，只有„„

B、是啊，正因为他这么坚持，不怕辛苦不怕疼的练习，才有了今天这么出色的表现，博莱克真是一个坚强的孩子，（板书坚强）

C、面对这样的小伙子，你想对他说些什么？（生自由说）

D、是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，那就是—— 生：“这个小伙子真棒！”

E、这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也看到了，所以大家由衷地称赞这个自信、坚强的孩子。

齐读：这个小伙子真棒！让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）

（二）走进儿童队员

1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（归纳出很为难）

2、出示合作学习目标：

（1）自由朗读第2至9自然段，用“—”画出能说明他们很为难的词、句。（2）小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。

3、全班交流：课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？（1）生说第3段内容。“但是谁都不愿意第一个开口。”

真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？ ☆ “棘手” 师：棘手说明这件事很——？难办。你又从文中的哪些句子感受到大家的为难呢？（2）第6自然段

这里一连用了5个问号，多为难呀，把你的为难传递给大家？

自由读一读。汇报读（教师随机回答，评价）

师：所以，谁都不愿意第一个开口

4、老师有点儿犯迷糊了，这么简单的事为什么大家都不愿意说呢？直接去问问博莱克不就行了吗？

（1）随机指名说。

（2）是呀！那是多么为难的事呀，大家都不愿意去说。不妨让我们小组合作来模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。（3）小组汇报

教师评价：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。不仅从语言，还从表情上，都让我们真正感受到劝说者的不好意思。

（4）询问：博莱克，听了大家的劝说，你有什么感受？ 你呢？你刚才也听了队员的劝说，你有什么感觉？

（5）瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？

5、正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这是一群多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？是谁打破这沉默的局面？

（1）队长在哪？（怎么说的？）（出示第7自然段，指名读。）你洪亮的声音打破了沉默的局面。

（2）我想采访一下队员们，你觉得队长的提议好吗？好在哪儿？（生说）（3）是啊，你都想到队长的心坎里去了，再读队长的话。（指名读、齐读）

（4）队长的话音刚落，马上有队员接口说（出示第8自然段，读）谁也有同感？读——齐读

师：我听出来了，你想同意让博莱克走在—— 我听出来你很高兴，你高兴什么？

我感受到你很自豪，你自豪什么？

师：是的，此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一。每个队员都欢呼着—<是一种什么精神让孩子们高兴地做出了这样的决定呢？是什么让孩子们把机会给了博莱克？

【出示第9段】——俱乐部里鸦雀无声了。

师：刚才还是那么沉默的局面，而现在为什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：问题解决了。师：什么问题解决了

生：让博莱克就在第一排。师：这样可以保护——博莱克

师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。（板书：尊重

关爱）

难怪，检阅上的人们由衷地赞叹——“这些小伙子真棒！”

看看自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——这个小伙子真棒！

看看队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹——“这些小伙子真棒！” 看看整齐划一的儿童队伍，人们再一次赞叹——“这些小伙子真棒！”

四、情感延伸，体验写话

1、大家想象一下，检阅仪式结束后，大家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们会对博莱克说：“__________________________！”伯莱克会对大家说“__________________________！”

2、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

五、拓展升华，总结全文

1、其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。如《千手观音》里的聋哑姑娘们，小桑兰„„大家可以查阅资料读一读她们感人的故事。孩子们，作为健康人的我们，应像儿童队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。如果是残疾人，也应像博莱克那样——残而不坚，身残志坚。

2、布置作业

板书：

14检阅

这个小伙子真棒！

博莱克

自信坚强

这些小伙子真棒！

儿童队员们

尊重关爱

第四篇：检阅两课时教案

检阅

教学目标：

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入，图片展示大阅兵 同学们见过大阅兵吗？ 生：我在„„

那我们一起来看看大阅兵。

师：那同学们是什么样的感觉，能找出几个词来形容吗？ 生：很隆重/ 很壮观/ 很正式„„

师：同学们回答的非常好，就像这样：各个国家在重大的节日或庆典中，参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（解释“检阅”）2 板书课题《检阅》，学生齐读。

看欧洲地图，找出波兰在哪里。我们刚学过《燕子专列》中的瑞士，波兰，同瑞士一样都是欧洲国家，全名为波兰共和国，首都华沙，本文小故事发生在波兰的国庆节，那大家知道是哪一天吗？7月22日 3 据图，导入本课。

师：那让我们想象一下，如果你成为检阅队伍中的一员，你会有怎样的感受呢？

生：很骄傲/ 很兴奋/ 很紧张„„

师：同学们说的真棒！那今天就让我们一起来学习第14课《检阅》，看看文中的这些孩子是怎样参加检阅的。二 合作交流

（一）初读课文，整体感知

1、首先让我们自由的朗读课文。要求：1）做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。2）思考课文讲了几件事情，分别是哪几件事情。好吗？

2、汇报交流，理清脉络

展示课文插图，就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。我们读了课文之后你知道课文写了几个场景啊？是哪几个场景？（儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

（二）学习生字词。

师：我听同学们刚刚读的非常流利，那我要检查一下你们对生字是否都会认读了。

展示生字，指明带读，齐读，组词，重点字记住构造。如： “截肢”，联系刚学的“裁”字，注意下边不是“住”，是四横； 解释“截肢”的含义：指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。）那就变成了残疾，行动会很不方便。体会博莱克的不幸。“羡慕”一词，“羡”的写法是：羊无尾，下边次； “慕”的下边记住是两点。联系添加的添字也是两点。“禁”这是一个多音字，本文中“情不自禁”读一声。

三、走进故事品读语言

在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

（一）、走进博莱克

1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。

2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。3．师生共同讨论交流

重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）

②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）

③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）

4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的称赞！生再齐读：这个小伙子真棒！

第二课时

一、复习导入，对上节课的内容进行梳理

二、品读课文

（一）、走进儿童队员（学习课文2--9段）

1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！

2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。3．讨论交流。预设情况如下：

生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：从哪感受到大家的为难？ 1）联系上下文学习“鸦雀无声”

生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。鸦雀无声的意思是非常安静，没有人说话。但是在文中，表面看是一点声音也没有，那么大家内心又是平静的吗？这里的鸦雀无声说明了队员们表面上一点声音也没有，但是内心却很不平静。他们都在想些什么呀？

3）重点学习课文第六段 课文那一段写了队员们的想法呀？你发现这段有什么不同呢？是啊，这一段有5个问号，这是多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ 指明读，想一想：队员在想出一个办法的时候，心理又会怎么想呢？ “劝他不去？”——不行，少了他，我们的集体就不够完整了。“要不把他放在队尾？”——这样好吗？会伤害他的自尊心。“再不就把他藏在队伍中间？”——这样可以吗？会不会更乱？ “可是跟他怎么说呢？”——谁也想不出怎么去说。“谁去跟他说呢？”——谁也不愿意去跟他说。

这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，板书“左右为难”。一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。板书“内心矛盾”。用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事。板书“棘手的事” 生再读，齐读课文第六段 4）学习队长的话

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？ 生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）师：好！队长在这里，想说什么呢？

生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排„„还不是一般的队员！

（出示队长的话。）

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。生再读。

师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！

师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说—— 生说（很激动的样子）

师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说—— 生：队长的主意真高！

师：也有的说—— 生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。师：还有的说—— 生：真是一个绝妙的主意！

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？

生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。

4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排„„睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）

5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

三、走出故事，升华认识。

1．教师诵读最后一节。

2．这长时间的掌声是送给谁的？

3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）

四、课外练笔，引申主题。

1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗? 2.任选一个内容，写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。(2)读了这个故事，我想说：„„

第五篇：14。检阅,第二课时

《检阅》说课稿

焦小利

龙泉中心小学 2015年6月3日

《检阅》教学设计（第二课时）

焦小利

龙泉中心小学 2015年6月3日

14．检阅

第二课时 学习目标

1．巩固第一节课所学的知识。

2.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点

体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。教学方法

多媒体教学法 教学过程

一、影片资料导入

１、同学们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

２、我们来欣赏几张我国的检阅仪式时的图片。

３、看了刚才的影片，影片中的军人、部队给你留下了什么印象？（步伐整齐划

一、昂头挺胸，动作协调一致。）

４、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（板书：检阅）

二、复习上节课学的知识.1、词语:棘手.截肢.纠正.拄拐.羡慕.俱乐部.鸦雀无声.2、课文讲了一件什么事？

波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。3.课文是围绕那两句话写的？（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）4.这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？（板书：博莱克、队员们。）

三、学习课文：

(一).学习第10自然段，感受检阅的热闹.1.用自己喜欢的方式读第10自然段，从哪些词语感受到了检阅的盛大和隆重? 2.生汇报，师补充。

3.齐读，读出检阅的盛大和隆重。(二).学习课文第1２段：博莱克的表现.１、你瞧，这就是博莱克，我们一起看看博莱克的表现。

2、体会加红的词语。

3、请生齐读第12自然段，读出自信、投入、有精神的博莱克。4．师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这幅画面你仿佛看到了什么呢？（拓展填空）

5、博莱克是个怎样的孩子?(板书：自信.自尊.自强)

6、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？（这个小伙子真棒！）

7、那还有的观众说：这些小伙子真棒！

（三）、学习课文第２～９段.１、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。配乐分角色朗读课文第２～９自然段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

２、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）

３、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：

如果让他去，______________________。

如果不让他去，____________________。

４、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请个别读课文第３～６段，别的同学找出表现同学们很为难的词句用“-------”。

５、四人小组交流：你找了哪些句子？

６、全班汇报：

（1）谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）

（2）终于（有一个人开口了，但是也没有解决问题）

（3）鸦雀无声（表面上一点声音也没有）

（4）第６段中连续5个问号。（指导读出为难、犹豫不决的心情。）

７、这么为难、这么难办的事，称为（棘手）的事？

８、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？(解决了。把博莱克放在第一排。)

９、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！

10、队员们是怎样的孩子?(板书：尊重、爱护、善良)

11、我们怎样夸夸队员们呢？（这些小伙子真棒！）

12、大声的在说一遍说：这些小伙子真棒！13.讲道理.四．课外拓展.1.欣赏残疾人的图片。

2.记者采访：如果你是博莱克，你此时的心情怎样？（看时间）3.你想对博莱克说些什么？ 五．课堂小结.这节课我们学习了检阅，学习博莱克的自信，自尊，自强。队员们的尊重，爱护，美好，善良的心灵。不歧视任何人，关心他人，尊重他人,让每个人都拥有他们应得的权利。六．布置作业.请你选择下面的一个内容写一写：

1、看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

2、我想对那些小伙子说：„„

3、我想对所有像博莱克一样的人说：„„

七、板书设计

14.检阅

博莱克：自尊 自信 自强

队员们：尊重 爱护 善良的心

《检阅》说课稿 一． 说教材.《检阅》选自人教版三年级下册语文第14课,我上的是第二课时.二． 说学习目标.1．巩固第一节课所学的知识。

2.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自信、自强的个性。

3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。三.说教学重点.帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。四.说教学难点.体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。五.说教学方法.多媒体教学法。

六.说环节.（本节课我是采用倒叙的形式授课的，先讲了这个小伙子真棒，再讲了这些小伙子真棒。过程分为这几点：）

一.影片资料导入(激发学生的学习兴趣,使学生了解检阅以及检阅隆重。)二.巩固了上节课所学的知识.(词语.课文主要内容.课文的主要人物。)三．新授。

1.通过“人山人海，彩旗飘扬，站满了”了解检阅的盛大和隆重.2．同桌朗读第12自然段交流体会这个小伙子真棒。

（1）通过“紧跟、忘记、保持一致，目视右方，睁着大眼睛”体会博莱克走的投入、认真。

（2）（拓展填空）有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这幅画面你仿佛看到了训练场上的博莱克是什么样的？

（3）图文结合了解了博莱克是个自信、自尊、自强的孩子。

（4）了解了博莱克参加检阅后的心情。（是激动的、兴奋的、紧张的等。）(5)再次读第12自然段，感受博莱克自信、自尊、自强的精神。3．分角色朗读第2---9自然段交流体会这些小伙子真棒。

（1）配乐分角色朗读课文第２～９自然段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

（２）、指名回答。

（３）、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：

如果让他去，______________________。

如果不让他去，____________________。

（４）、请个别读课文第３～６段，别的同学找出表现同学们很为难的词句用“-------”。

（５）、四人小组交流：你找了哪些句子？

（６）、全班汇报：

（1）谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）（2）终于（有一个人开口了，但是也没有解决问题）（3）鸦雀无声（表面上一点声音也没有）

（4）第６段中连续5个问号。（指导读出为难、犹豫不决的心情。）

4、通过队员们为难的句子，体会了队员们对博莱克的尊敬和爱护。

5、大声的说出这些小伙子真棒。

四．课外拓展.（欣赏残疾人的图片，体会残疾人自强，自信，为国家争光的高尚品质。）五．课堂小结.学会做人的道理：不歧视任何人，关心他人，尊重他人,让每个人都拥有他们应得的权利。六．布置作业.请你选择下面的一个内容写一写：

1、看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

2、我想对那些小伙子说：„„

3、我想对所有像博莱克一样的人说：„„

以上是我本节课所上的内容，望大家提出宝贵的建议。