《检阅》第二课时教案设计与反思

第一篇：《检阅》第二课时教案设计与反思

《检阅》第二课时教学设计

——人教版小学语文第六册第十四课 李欣

【指导思想与理论依据】

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。【教学背景】

一、教材分析

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒„这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

二、学情分析

现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！【教学目标】

1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。

2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。

3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。【重点与难点】

一、教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“画关键词”和“讨论”的学习方法来完成。

二、教学难点

通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中用过对课文中隐含场景的想象和“补充句子”这一环节攻克难点。【教学方法】

总体采用六部教学法进行教学。因本课语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，所以以阅读法、自学法、启发法为主要学习方法让学生从读中学，从读中领悟，以课堂讨论法、讲授法为辅，帮助学生更加深入理解课文，解决理解中的难题。【教学过程】

一、导入新课。

1、导入。

到去年为止，我国已建国整整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，同样举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）

你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）

在波兰的首都华沙也举办了一次这样隆重而盛大的检阅，今天我们就来继续学习14课《检阅》。齐读课题。<设计意图> 通过对60周年国庆阅兵视频片段的观看激发学生学习兴趣，并让学生能更直观的感受到检阅的隆重和严肃，为下面的学习做铺垫。

指名读。

二、共同学习：这个小伙子真棒！

1、课件出示第10自然段。（简单回顾场面的隆重）

指导两个“多么”是递进关系需要重读。

从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉在座的老师们那次检阅的场面。（齐读）

多么隆重，多么盛大的检阅仪式啊！那这场隆重的检阅仪式结果怎么样呢？你能从课文中的相关语句找出答案吗？（成功）

课件出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

谁来帮大家回忆一下这篇课文的主角都有谁？（生答，师板书：博莱克 儿童队员）

课件出示自学指导：自由朗读第12自然段，把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。

<设计意图> 明确学习内容、方法和时间，养成主动思考，不动笔不读书的好习惯。

2、课件出示儿童队检阅的图片

观察图片，说说当时博莱克是怎样表现的？

（保持一致、目视右方、睁着大眼睛、忘记、紧跟。）

课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

（通过关键词句读懂人物的内心）这些表现说明博莱克当时是什么心情？（自信、激动、紧张„„）

板书：自信。（齐读）。

3、联系生活实际、移情体验。（回顾我们的艺术节，我们为了入场仪式，我们一遍又一遍地练习踏步时，你们经历了怎样的训练？你们的感受又是什么？）

4、通过大胆想象，理解人物自强的品格。（我们正常人的训练就已经很累了，而博莱克作为一名被截止的儿童，在自信的表演背后他又会付出怎样的艰辛呢?）课件出示：我仿佛看到了。（引导学生说出：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。）

那么博莱克是什么样的人？（自强）（板书）

博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。齐读12自然段。<设计意图> 通过学生对博莱克训练场景的想象，深入理解博莱克“棒”在他的自尊自强。

5、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读）

三、运用方法讨论自学：这些小伙子真棒！

如果说博莱克是因为自己的自信、自强、不自我放弃的精神得到了大家的称赞。那儿童队员们为什么也得到了大家的称赞呢？（引导学生回答：这次检阅虽然很成功，但是在检阅前队员们却遇到了一个难题。）

看自学指导。

课件出示自学指导：

1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说

明他们感到为难的关键词、句。

2、小组交流讨论，运用大胆想象、移情体验方法感受儿童队员为什么会为难。

时间：3-4分钟

指名读。<设计意图> 明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培养学生的自学能力。

四、讨论。

学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。

五、答疑。

汇报并深究：

1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：

“棘手”，可以用什么词代替？你能联系上下文找到这个词语吗？（麻烦）“鸦雀无声”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。

2、这样为难，大家的心里都在想些什么呢？

（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，把这份为难表达出来。（指名读、齐读）

3、运用大胆想象的方法：感受儿童队员的为难。

课件出示：如果让他去，如果不让他去。

（引导学生理解：如果让博莱克参加检阅，可能会影响队形让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他，他会伤心、自卑。）

通过这些关键词语、关键句子我们不仅读懂了课文，还了解到了此时儿童队员们矛盾的心理。我们在平时的写作中，同样可以运用到心理描写地方法，巧妙地表达出人物各种复杂的心理。<设计意图> 通过多次朗读和填空使学生加深对儿童队员为难的理解。

4、运用移情体验的方法：感受儿童队员们对博莱克的尊重与爱护。

课件出示队长的话：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

指名朗读。

假如你就是儿童队员中的一员，你听到队长的这个提议，你会有什么想法？你会有什么感受？（激动、感动）

哪里最让你感动？把你的感动读出来。（指名读）

你为什么会感动，（引导学生说出队员们对博莱克的“尊重”、“爱护”并板书。）

把你独特的体会读出来吧。（指名读）

5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！

齐读。

我感受到了你们很高兴，高兴什么呀？（因为棘手的问题解决了）谁来带着“高兴”读一读。

此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

6、课件出示：这些小伙子真棒！

齐读。板书：真棒。<设计意图> 通过对课文的多次朗，方法的运用读体会儿童队员对残疾人的尊重与爱护，渗透在集体中人人平等的思想。

今天我们紧紧围绕着这两句非常重要的句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！联系上文读懂了整篇文章。

七、总结：

是这些可爱的小伙子，是这个充满爱的集体，铸就了一个自信自强的博莱克。这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

八、自测。

课件出示：任选一个，说说心里话。

1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“。”

2、看着整齐的儿童队伍，我想对儿童队员说：“。”

3、看着整齐的儿童队伍，我想对 说：“。” 时间：2-3分钟 汇报。指名读话。

九、作业

课件出示：作业

博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到：。

十、拓展。

课件出示残疾人有关图片。简单讲解。

课件出示：让我们从现在开始，学会关心残疾人，让世界沐浴爱的阳光。齐读。

【板书设计】

这个小伙子真棒！自信、自强 14.心灵的检阅 ｛ 博莱克 这些小伙子真棒！尊重、善良

儿童队员

大胆想象 关键词、句｛ 联系生活、移情体验 →揣摩、感受人物内心活动

联系上下文 <设计意图> 使教学内容简单清晰的展现在学生面前，让学生直观感受博莱克和儿童队员“棒”在何处。同时学会抓住关键词、句，通过大胆想象、移情体验、联系上下文，揣摩并感受人物的内心世界。

第二篇：《检阅》第二课时教案设计与反思

《检阅》第二课时教学设计

————人教版小学语文第六册第十四课

【指导思想与理论依据】

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养。【教学背景】

一、教材分析

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒„这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

二、学情分析

现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！【教学目标】

1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。

2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。

3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。【重点与难点】

一、教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“画关键词”和“讨论”的学习方法来完成。

二、教学难点

通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中用过对课文中隐含场景的想象和“补充句子”这一环节攻克难点。【教学方法】

总体采用六部教学法进行教学。因本课语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，所以以阅读法、自学法、启发法为主要学习方法让学生从读中学，从读中领悟，以课堂讨论法、讲授法为辅，帮助学生更加深入理解课文，解决理解中的难题。【教学过程】

一、定向。

1、导入。

到去年为止，我国已建国整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）

你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）

在波兰的首都华沙也举办了一次检阅，今天我们就来继续学习《检阅》这篇课文。齐读课题。<设计意图> 通过对60周年国庆阅兵视频片段的观看激发学生学习兴趣，并让学生能更直观的感受到检阅的隆重和严肃，为下面的学习做铺垫。

2、出示学习目标。

课件出示学习目标：

1、有感情的朗读课文。

2、学习重点词语、句子，体会儿童队员们和博莱克美

好的心灵。

指名读。

二、自学。

谁来帮大家回忆一下这篇课文的主角都有谁？（生答，师板书：博莱克 儿童队员）

在那次检阅中发生了什么事？（生简略复述课文。）

这次检阅很成功，但是在检阅前队员们遇到了一个难题，是什么呢？看自学指导。

课件出示自学指导：

1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说

明他们感到为难的词、句。

2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。

时间：3-4分钟

指名读。<设计意图> 明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培养学生的自学能力。

三、讨论。

学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。

四、答疑。

汇报并深究：

1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：

“棘手”，可以用什么词代替？（麻烦）

“鸦雀无声”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。

2、这样为难，大家都在想什么？（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，把这份为难表达出来。（指名读、齐读）

3、课件出示：如果让他去，如果不让他去。）

（引导学生理解：如果让博莱克参加检阅，可能会影响队形让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他，他会伤心、自卑。）<设计意图> 通过多次朗读和填空使学生加深对儿童队员为难的理解。

4、课件出示队长的话：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

指名朗读。

听着队长的提议，哪里最让你感动？把你的感动读出来。（指名读）为甚你会感动，（引导学生说出队员们对博莱克的“尊重”、“爱护”并板书。）把你独特的体会读出来吧。（指名读）

5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！

齐读。

我感受到了你们很高兴，高兴什么呀？（因为棘手的问题解决了）谁来带着“高兴”读一读。

此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

6、课件出示：这些小伙子真棒！

齐读。板书：真棒。<设计意图> 通过对课文的多次朗读体会儿童队员对残疾人的尊重与爱护，渗透在集体中人人平等的思想。

五、自学。

课件出示自学指导：

1、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检

阅隆重的语句。

2、把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。时间：3-4分钟

解释怎样批注后自学，师巡视，注意学困生。<设计意图> 明确学习内容、方法和时间，养成主动思考，不动笔不读书的好习惯。

六、答疑。

1、课件出示第10自然段。

指导两个“多么”是递进关系需要重读。

从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉在座的老师们那次检阅的场面。（齐读）

2、课件出示儿童队检阅的图片

观察图片，说说当时博莱克是怎样表现的？

（保持一致、目视右方、睁着大眼睛、忘记、紧跟。）

课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

这些表现说明博莱克当时是什么心情？（自信、激动、紧张„„）板书：自信。（齐读）。

3、课件出示：我仿佛看到了。

（引导学生说出：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。）

那么博莱克是什么样的人？（自强）（板书）

博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。齐读12自然段。<设计意图> 通过学生对博莱克训练场景的想象，深入理解博莱克“棒”在他的自尊自强。

4、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读）

七、总结：

是这些可爱的小伙子，是这个充满爱的集体，铸就了一个自信自强的博莱克。这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

八、自测。

课件出示：任选一个，写写心里话。

1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“。”

2、看着整齐的儿童队伍，我想对儿童队员说：“。”

3、看着整齐的儿童队伍，我想对 说：“。” 时间：2-3分钟 汇报。指名读话。

九、作业

课件出示：作业

博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到：。

十、拓展。

课件出示残疾人有关图片。简单讲解。

课件出示：让我们从现在开始，学会关心残疾人，让世界沐浴爱的阳光。齐读。

【板书设计】

14、检阅

博莱克 儿童队员

真棒

自信自强 尊重关爱 <设计意图> 使教学内容简单清晰的展现在学生面前，让学生直观感受博莱克和儿童队员“棒”在何处。

第三篇：《检阅》第二课时教案设计与反思

14、《检阅》 第二课时教学设计

南陂小学

何晓慧 【教学目标】

1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。

2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。

3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。【重点与难点】

一、教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文。

二、教学难点

通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。【教学过程】

一、导入。

到09年为止，我国已建国整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）

你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）

在波兰的首都华沙也举办了一次检阅，今天我们就来继续学习《检阅》这篇课文。齐读课题。

二、自学。

谁来帮大家回忆一下这篇课文的主角都有谁？（生答，师板书：博莱克 儿童队员）

在那次检阅中发生了什么事？（生简略复述课文。）

这次检阅很成功，但是在检阅前队员们遇到了一个难题，是什么呢？看自学指导。

课件出示自学指导：

1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说

明他们感到为难的词、句。

2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。

时间：3-4分钟

指名读。

三、讨论。

学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。

四、答疑。

汇报并深究：

1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：

“棘手”，可以用什么词代替？（麻烦）

“鸦雀无声”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。

2、这样为难，大家都在想什么？

（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，把这份为难表达出来。（指名读、齐读）

3、课件出示：如果让他去，如果不让他去。）（引导学生理解：如果让博莱克参加检阅，可能会影响队形让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他，他会伤心、自卑。）

4、课件出示队长的话：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

指名朗读。

听着队长的提议，哪里最让你感动？把你的感动读出来。（指名读）为甚你会感动，（引导学生说出队员们对博莱克的“尊重”、“爱护”并板书。）把你独特的体会读出来吧。（指名读）

5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！

齐读。

我感受到了你们很高兴，高兴什么呀？（因为棘手的问题解决了）谁来带着“高兴”读一读。

此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

6、课件出示：这些小伙子真棒！

齐读。板书：真棒。

五、自学。

课件出示自学指导：

1、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检

阅隆重的语句。

2、把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。时间：3-4分钟

解释怎样批注后自学，师巡视，注意学困生。

六、答疑。

1、课件出示第10自然段。

指导两个“多么”是递进关系需要重读。

从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉在座的老师们那次检阅的场面。（齐读）

2、课件出示儿童队检阅的图片

观察图片，说说当时博莱克是怎样表现的？

（保持一致、目视右方、睁着大眼睛、忘记、紧跟。）

课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

这些表现说明博莱克当时是什么心情？（自信、激动、紧张„„）板书：自信。（齐读）。

3、课件出示：我仿佛看到了。

（引导学生说出：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。）

那么博莱克是什么样的人？（自强）（板书）

博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。齐读12自然段。

4、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读）

七、总结：

是这些可爱的小伙子，是这个充满爱的集体，铸就了一个自信自强的博莱克。这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

八、自测。

课件出示：任选一个，写写心里话。

1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“。”

2、看着整齐的儿童队伍，我想对儿童队员说：“。”

3、看着整齐的儿童队伍，我想对 说：“。” 时间：2-3分钟 汇报。指名读话。

九、作业

课件出示：作业

博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到：。

十、拓展。

课件出示残疾人有关图片。简单讲解。

课件出示：让我们从现在开始，学会关心残疾人，让世界沐浴爱的阳光。齐读。

【板书设计】

14、检阅

博莱克 儿童队员

真棒

自信自强 尊重关爱

教学反思：

本课我主要通过理解重点词句让学生加深对课文的理解。通过课文的多次朗读体会儿童队员对残疾人的尊重和爱护，渗透在集体中人人平等的思想。创设情境，让学生深入理解博莱克“棒”在哪里。

但由于经验的不足，在评价学生方面仍存在欠缺，还需后期的努力。

第四篇：《检阅》第二课时教案设计与反思

《检阅》教学设计

教学目标

1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。

2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。

3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。重点与难点

一、教学重点

在阅读中体会人物心理变化。

二、教学难点

通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，一、导入。

到去年为止，我国已建国整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，举行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。）

你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”）

在波兰的首都华沙也举办了一次检阅，今天我们就来继续学习《检阅》这篇课文。齐读课题。

二、自学。

谁来帮大家回忆一下这篇课文的主角都有谁？（生答，师板书：博莱克 儿童队员）在那次检阅中发生了什么事？（生简略复述课文。）

这次检阅很成功，但是在检阅前队员们遇到了一个难题，是什么呢？

看自学指导。

1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说明他们感到为难的词、句。

2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。

三、讨论。

学生边读边画，自学后小组成员互相交流、讨论。

教师巡视。注意辅导学困生。及时发现问题，及时点拨。

四、答疑。

汇报并深究：

1、从哪里感受到大家的为难？用为难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导：

“棘手”，可以用什么词代替？（麻烦）

“鸦雀无声”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。）生造句。

2、这样为难，大家都在想什么？

（课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

这里一连用了5个问号，多为难哪。谁能通过你的朗读，把这份为难表达出来。（指名读、齐读）

3、课件出示：如果让他去，如果不让他去。）

（引导学生理解：如果让博莱克参加检阅，可能会影响队形让人笑话，如果不让他去，他会认为大家歧视他，他会伤心、自卑。）

4、课件出示队长的话：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

指名朗读。

5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！

齐读。

此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

6、课件出示：这些小伙子真棒！

五、自学。课件出示自学指导：

1、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检阅隆重的语句。

2、把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。

六、答疑。

1、课件出示第10自然段。

指导两个“多么”是递进关系需要重读。从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告诉在座的老师们那次检阅的场面。（齐读）

2、课件出示儿童队检阅的图片

观察图片，说说当时博莱克是怎样表现的？

（保持一致、目视右方、睁着大眼睛、忘记、紧跟。）

课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

这些表现说明博莱克当时是什么心情？（自信、激动、紧张„„）板书：自信。（齐读）。

3、课件出示：我仿佛看到了。

（引导学生说出：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。）

那么博莱克是什么样的人？（自强）（板书）

博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。齐读12自然段。

4、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读）

七、总结：

是这些可爱的小伙子，是这个充满爱的集体，铸就了一个自信自强的博莱克。这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

八、作业

课件出示：作业

博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到：。板书设计

14、检阅

博莱克 儿童队员

真棒

自信自强 尊重关爱

《检阅》教学设计

长山中心小学 李延鹏 2015年6月10日

第五篇：14。检阅,第二课时

《检阅》说课稿

焦小利

龙泉中心小学 2015年6月3日

《检阅》教学设计（第二课时）

焦小利

龙泉中心小学 2015年6月3日

14．检阅

第二课时 学习目标

1．巩固第一节课所学的知识。

2.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点

体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。教学方法

多媒体教学法 教学过程

一、影片资料导入

１、同学们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

２、我们来欣赏几张我国的检阅仪式时的图片。

３、看了刚才的影片，影片中的军人、部队给你留下了什么印象？（步伐整齐划

一、昂头挺胸，动作协调一致。）

４、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（板书：检阅）

二、复习上节课学的知识.1、词语:棘手.截肢.纠正.拄拐.羡慕.俱乐部.鸦雀无声.2、课文讲了一件什么事？

波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。3.课文是围绕那两句话写的？（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）4.这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？（板书：博莱克、队员们。）

三、学习课文：

(一).学习第10自然段，感受检阅的热闹.1.用自己喜欢的方式读第10自然段，从哪些词语感受到了检阅的盛大和隆重? 2.生汇报，师补充。

3.齐读，读出检阅的盛大和隆重。(二).学习课文第1２段：博莱克的表现.１、你瞧，这就是博莱克，我们一起看看博莱克的表现。

2、体会加红的词语。

3、请生齐读第12自然段，读出自信、投入、有精神的博莱克。4．师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这幅画面你仿佛看到了什么呢？（拓展填空）

5、博莱克是个怎样的孩子?(板书：自信.自尊.自强)

6、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？（这个小伙子真棒！）

7、那还有的观众说：这些小伙子真棒！

（三）、学习课文第２～９段.１、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。配乐分角色朗读课文第２～９自然段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

２、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）

３、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：

如果让他去，______________________。

如果不让他去，____________________。

４、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请个别读课文第３～６段，别的同学找出表现同学们很为难的词句用“-------”。

５、四人小组交流：你找了哪些句子？

６、全班汇报：

（1）谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）

（2）终于（有一个人开口了，但是也没有解决问题）

（3）鸦雀无声（表面上一点声音也没有）

（4）第６段中连续5个问号。（指导读出为难、犹豫不决的心情。）

７、这么为难、这么难办的事，称为（棘手）的事？

８、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？(解决了。把博莱克放在第一排。)

９、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！

10、队员们是怎样的孩子?(板书：尊重、爱护、善良)

11、我们怎样夸夸队员们呢？（这些小伙子真棒！）

12、大声的在说一遍说：这些小伙子真棒！13.讲道理.四．课外拓展.1.欣赏残疾人的图片。

2.记者采访：如果你是博莱克，你此时的心情怎样？（看时间）3.你想对博莱克说些什么？ 五．课堂小结.这节课我们学习了检阅，学习博莱克的自信，自尊，自强。队员们的尊重，爱护，美好，善良的心灵。不歧视任何人，关心他人，尊重他人,让每个人都拥有他们应得的权利。六．布置作业.请你选择下面的一个内容写一写：

1、看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

2、我想对那些小伙子说：„„

3、我想对所有像博莱克一样的人说：„„

七、板书设计

14.检阅

博莱克：自尊 自信 自强

队员们：尊重 爱护 善良的心

《检阅》说课稿 一． 说教材.《检阅》选自人教版三年级下册语文第14课,我上的是第二课时.二． 说学习目标.1．巩固第一节课所学的知识。

2.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自信、自强的个性。

3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。三.说教学重点.帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。四.说教学难点.体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。五.说教学方法.多媒体教学法。

六.说环节.（本节课我是采用倒叙的形式授课的，先讲了这个小伙子真棒，再讲了这些小伙子真棒。过程分为这几点：）

一.影片资料导入(激发学生的学习兴趣,使学生了解检阅以及检阅隆重。)二.巩固了上节课所学的知识.(词语.课文主要内容.课文的主要人物。)三．新授。

1.通过“人山人海，彩旗飘扬，站满了”了解检阅的盛大和隆重.2．同桌朗读第12自然段交流体会这个小伙子真棒。

（1）通过“紧跟、忘记、保持一致，目视右方，睁着大眼睛”体会博莱克走的投入、认真。

（2）（拓展填空）有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这幅画面你仿佛看到了训练场上的博莱克是什么样的？

（3）图文结合了解了博莱克是个自信、自尊、自强的孩子。

（4）了解了博莱克参加检阅后的心情。（是激动的、兴奋的、紧张的等。）(5)再次读第12自然段，感受博莱克自信、自尊、自强的精神。3．分角色朗读第2---9自然段交流体会这些小伙子真棒。

（1）配乐分角色朗读课文第２～９自然段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

（２）、指名回答。

（３）、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：

如果让他去，______________________。

如果不让他去，____________________。

（４）、请个别读课文第３～６段，别的同学找出表现同学们很为难的词句用“-------”。

（５）、四人小组交流：你找了哪些句子？

（６）、全班汇报：

（1）谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）（2）终于（有一个人开口了，但是也没有解决问题）（3）鸦雀无声（表面上一点声音也没有）

（4）第６段中连续5个问号。（指导读出为难、犹豫不决的心情。）

4、通过队员们为难的句子，体会了队员们对博莱克的尊敬和爱护。

5、大声的说出这些小伙子真棒。

四．课外拓展.（欣赏残疾人的图片，体会残疾人自强，自信，为国家争光的高尚品质。）五．课堂小结.学会做人的道理：不歧视任何人，关心他人，尊重他人,让每个人都拥有他们应得的权利。六．布置作业.请你选择下面的一个内容写一写：

1、看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

2、我想对那些小伙子说：„„

3、我想对所有像博莱克一样的人说：„„

以上是我本节课所上的内容，望大家提出宝贵的建议。