《an en in un》拼音教学设计

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第一篇:《an en in un》拼音教学设计

ɑn、en、in、un、ün教学设计

教学目标:

1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,准确拼读音节。

2、学习五个前鼻韵母的写法,培养学生正确的写字习惯。

3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习,培养学生学习汉语拼音的兴趣。重点难点: 前鼻韵母的发音。突破方法:

通过情境导入法提高学生兴致,在情境中多想、多读、多练。教学准备: 多媒体课件 教学方法:

情境导入法、朗读法、示范法。

一、故事导入

同学们,拼音王国一年一度的盛会又开始了,有很多朋友都来参加这次盛会,瞧,这是谁? 出示单韵母)他们是什么家族?(单韵母家族)(出示学过的复韵母)看,还有谁来了?(学 生根据提示说)老师引说他们是——复韵母家族。

【设计意图:儿童对听故事具有极大的兴趣,让儿童在听故事中,复习旧知,为学习新知作铺垫。】

二、学习an en in un ün

1、师:这时又来了5个好朋友,你们认识吗?(指名读)你么真厉害!看看他们的模样,你发现了什么?后面都有一个N.真棒!有一双会发现的眼睛!他们后面都有N,老师告诉你们,后面 的N在这里表示鼻音,舌头还是放在发N的位置上,(老师领着多体验)伸出小手放到鼻 子上试一试有没有震动的感觉?(有)这就是鼻音。舌头不能放下来,同位互相检查一下,你们真聪明,一学就会!,我们学过“复韵母”的发音方法是————由前一个音快速滑到 后一个音,我们来试一试,(师领说an指名读、跟读——分组读,(老师指en)这个你会吗?

指名读、跟读——男女读,(老师指in)这个怎么读?指名读、跟读——齐读,un和vn你 能读准了吗?(会)同位两个人试一试,(同桌练习),开火车检查。

【设计意图:引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学un和vn读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。】

三、练习书写。

他们的名字读准了,俗话说“好记性不如烂笔头”,我们动笔写一写吧。

1、怎样才能把它们写好呢?

2、老师范写,让学生仿写,学生在练习本上一个写1个。,先写完的书空,——展评。我们又认识了拼音王国里的5个新朋友,他们都有鼻音N,而且发音的位置比较靠前。所以 他们还有一个共同的名字叫“前鼻韵母”,跟我说一遍。

四、练习四声。

它们戴上四声帽子你还会读吗?(会)——小组长拿出四声卡片,先在小组里面检查过关— —小测试

【设计意图:小组合作学习,培养了学生自主合作的能力以及集体观念。同时,学生通 过交流、互评,评价能力也得到提高。】

五、拼读音节

老师要增加难度了,你还能会拼吗?

1、看图拼音节词语

(山水、车轮、军帽)同桌合作学习——同桌展示、全班跟读。

2、(出示枕头、轮船、金鱼、)小组长拿出拼音卡片——小组内练习拼读——小组展示

3、(出示晚霞)老师又要提高难度了,敢挑战吗?(敢)

这样把拼音词直接读出来,我们叫“直呼”,这是音节拼读的最高水平,我们再来试一试,(军舰)学生练习,一起说这个词是——军舰(齐说)你们太厉害了!

4、(出示拼音句子)现在更难了,你敢拼吗?(敢)自己小声练习拼一拼,拼完了举手悄 悄的告诉老师,小声同位互相说说,指名一个学生读,跟读,有感情朗读。

【设计意图:对低年级孩子说游戏练习非常感兴趣,能大大调动起大家学习的积极性,这个部分不但把学习音节和认识事物、学习词语结合起来,既联系了学生生活实际,又培养了学生拼读能

力。】

五、小结

这节课我们认识了5个新朋友,他们是------an-(齐说),师小结板书,生齐读。因为它们都有鼻音N,所以我们叫他们“前

鼻韵母”回家以后把这个家族介绍给爸爸妈妈,再把今天学过的音节拼给爸爸妈妈听。

重点难点: 前鼻韵母的发音。突破方法:

通过情境导入法提高学生兴致,在情境中多想、多读、多练。教学准备:

字母卡片和相应图片。教学方法:

情境导入法、朗读法、示范法。教学流程:

一、故事导入

小朋友们,拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不,今年的大会又开始了,大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快,我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了,接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音,你们还认识他们吗?(根据小朋友易记易忘的特点,要及时复习旧知)

这时,小兔看到报名表上又加了一个:前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗?(故事的形式,生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣)

二、学习an en in un ün

1、首先让我们请出大哥an。(贴图。出示北京天安门图片)

同学们说说大哥长什么样子啊?(左边是单韵母a右边一个n)对呀,a和n其实是我们的老朋友了,只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦!(从旧知引入更容易记忆)

大哥是带了一幅什么图啊?(天安门)

你了解天安门多少知识?能介绍给大家听吗?

天安门在首都北京,是中国北京的象征,天安门广场是世界最大的广场。大家跟我读“天安门”。大哥最喜欢天安门,因为他就读做an.(师带读,讲发音要领:先做a的音,再发n的音。和“天安门”的“安”发音相同。尾音是—n用舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔透出。)。编口诀读:天安门,an an an(前后都是三个字更易上口)点名读、开火车读,(比比谁的声音大,谁读得准)齐读。

你知道还有哪些词语里有an吗?(在拼音教学的过程中还应穿插一些词或句的语言文字训练)

现在,我要给an带上声调的帽子了,你还会读吗?小朋友真聪明,什么都难不倒大家。看到前鼻韵母an来了,声母d.t.n.可高兴了,他们都要来和an交朋友呢!(出示音节)谁能拼读出来呢?

2、我们已经认识了大哥an,马上来认识二哥。欢迎!大家看看二哥是带着什么来的?(遥控器)

二哥最爱看电视,摁一下,《红猫蓝兔》;又摁一下,《喜羊羊与懒羊羊》;再摁一下,《西游记》!他都喜欢!大家也来“摁”几下,摁,摁,摁。好的,二哥的名字就叫en。谁能编口诀记住他?(让学生编口诀的方式很好,训练了学生的语言组织能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓励学生的参与)读口诀:摁遥控,en en en

果然是兄弟,an 和en和哪里像?(n)哪里不像?(e)开火车读。男女生比赛读。

带上声调读一读,注意打乱四声的顺序进行练习。

师:老师这里有一些漂亮的小礼物,我要把礼物送给音节读得最准的小朋友,谁能得到这些小礼物呢?(出示音节)

(适当的鼓励措施对于一年级的小朋友来说是很有必要的)

3、an、en两个前鼻韵母已经介绍了。三哥in 已经忍不住了,看,他跑过来了!我们马上来认识它吧!(贴图:字母图、脚印图)in跑得太快了,脚下的泥巴也没有擦掉,看,地上留了很多脚印。小朋友们可别学他这么性急!弄脏了地板可不好。把脚印的印去掉四声,就是in。带读。抽读。谁能编口诀? 踩脚印in in in。师生合作读。说说三兄弟都有一个什么字母?

4、“阿噢,阿噢……”是谁在叫疼啊!(出示字母un及蚊子图)原来是四弟来了? 四弟的额头怎么有个这么大的疱啊?是什么咬的?(指着蚊子)原来是蚊子咬的!谁能猜猜四弟的名字叫什么?想想an en in 三兄弟的名字。带读un。

现在弟弟很生气,对着蚊子说:打蚊子 un un un.学生起立,叉腰,气愤地读“可恶的蚊子 un un un.”请读得最好的同学读一读。

5、四弟un有个长得最像,也最亲密的兄弟,那就是五弟ün。赶快来交个朋友吧!

Un ün 哪里不同?看谁的眼睛最厉害!

五弟ün最大的梦想就是长大了开飞机去白云中穿梭。他的头上飘着什么?(白云)“云”去掉二声就是“ün”的读音练读: 白云飘ün ün ün。(改为双胞胎同时出场,节省了时间又做了比较)此处休息

6、(出示相关音节,(改为翻开书读)学习后三个韵母和声母的拼读)前面我们学习了an、en和声母的拼读,小朋友们都读得很好,现在我想要同桌的两位小朋友互相来当小老师,我读你听,你读我听,读得不对的你可要帮着改正哦。指名读,评价,小老师带读 注意复习ü上两点的省写规则

7、现在小白兔认识了前鼻韵母五兄弟,小朋友们呢? 跟老师齐读一遍。抽读,开火车读、齐读。

请大家说说五兄弟哪个地方一样?哪里不同?

单韵母a e i u v过来和n搭配,就有了这五兄弟。六个单韵母中谁没有来?(o)

7、休息(提前)

大家学得真不错!现在请大家休息一下,边休息边随着音乐去天安门玩一玩。放音乐《我爱北京天安门》。

三、练习书写,注意培养学生良好的书写习惯

1、我们休息好了,拼音宝宝也想休息了,我们赶快把他们请到房子里住下吧!老师先来。教师范写。

大家赶紧也写一写,每个写四个,(改为写两个)让他们热闹一点。请四位同学上来写。看清他们住哪里,千万别住错了别人的房子哦!教师巡察。请同学评评谁写得最好!评选优秀作业,给奖。

四、游戏

同学们评一评,兄弟五个谁最可爱。

今天小白兔给我们带来了一场欢乐的聚会,你想不想送他一点小礼物呢?你知道小白兔最喜欢吃什么吗?老师这里不好多的萝卜,拔个红萝卜送给小白兔吧!不过你可要读出这上面的拼音才拔得动哦!(用红萝卜形状的卡片出示音节或韵母)

哇,这下小白兔得到的礼物可多了,真得谢谢大家呀!(仅供参考)(非常有创意,用上)

五、总结:这节课我们学习了什么?(an en in un ün),他们的名字叫什么?(前鼻韵母)现在请同学们打开书翻到34 页,大声读出他们的名字吧。

第二篇:aneninun教学设计3课时

《an en in un ün》教学设

课型:新授 课时:3课时 课程标准:

本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事 内容与学情分析

创设情境学习an、en、in、uun、vn。学中乐,乐中学──快乐大转盘游戏。

让学生熟练掌握an、en、in、un、vn和和声母的拼读。

教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

评价设计

要让学生熟练掌握韵母an、en、in、un、vn的读法和写法以及和声

课件编号12

李守福 母的拼读,在班级中成立互助合作小组,促进差生的转化。教学准备:教学课件;字母卡片

第一课时

(一)复习检查。

1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么? 2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么? 5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)(三)教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin 2.练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。

(五)巩固练习。

1.认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。(七)书写指导。

第二课时

(一)复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)2.对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃()(二)拼读an en in构成的音节。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)2.指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第三课时(一)复习检查。

1.认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音? 2.指名读音节,音节词。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教学任务。

(三)教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)2.读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün 2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的? 3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)(五)教学带ün的音节。

1.课件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)(七)拼读儿歌。(出示课件)1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(九)巩固练习。(出示课件)1.找找整体认读音节:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我帮小动物找食物。

3.我能把词语排排座,连起来说一句话。

(十)小结。

第三篇:教学aneninun的评课

教学an、en、in、un、ün的评课

庹家小学 邹德琴

陈老师教学的这一课是拼音12课 ɑn en in un ün和yuan、yun这两个整体认读音节。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程。本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目标,是为教学内容服务的。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学,营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛,让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识,真正体现了在“玩中学”,在“学中玩”,寓教于乐,适应低年级孩子的学习特点,克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。培养学生学习的主动性,努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式,真正做到了以学生为主体,教师在学生自学、互动的基础上给予辅导,使教学更具有针对性。将拼音学习与练习说话相结合,既训练了学生的语言表达能力,又提高了汉语拼音教学的实效性。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用方法,易于激发学生学习的兴趣。《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源,通过创设情景、图片、卡片、组词、说话、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。整节课教学,都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发,坚持趣味性与知识性相结合的原则,积极利用教材资源,开发学习资源,努力创设情境,积极营造轻松愉快的学习氛围,让他们在学中玩,在玩中学,让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

1、渲染情境,激发兴趣,把图片和前鼻韵母结合起来。开课时创设丰富多彩的教学情境,激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言:一开课,老师说,一起到天安门去看看,在天安门里出现一个“安”字,相机出示韵母an,学生上台读,不同形式的读,像四声的读法,反复训练。学生记住了韵母,其它的韵母类似教学。

2、适时指导,突破难点,把韵母和声母一起拼读,学习汉语拼音。学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音,教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,运用儿童化的语言,尽量克服拼音教学的枯燥性,提高教学效率。学生试读,教师示范读,不同形式的练读等,学生掌握了两拼音和三拼音的读法。

3、开发资源,提高情趣。制作卡片吸引了学生。直观性的卡片对低年级学生,具有极大的吸引力。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。把学习音节与认识事物结合起来,增强了拼音教学的趣味性。

4、自主学习,合作探究,把学习知识与游戏结合起来。

5、教学韵母是重点,教学形式的多样化,学生学的实在,教师教的开心。如词语、说话。

现代社会越来越需要加强合作与交流,对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益,取长补短。这一点,从一年级的孩子就应着手培养。如教师设计的活动,把拼音和实物相对的放在一起。也发挥了学生的自主合作精神,培养了学生合作探究的意识。汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味,单调重复,但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,很成功,学生学的扎实。为了达到同行的教学相长、共同成长,教学手段不断优化,教学的实效性不断增强。我建议:

1、把读写结合起来。俗话说:好记性不如乱笔头。课堂教学教师的示范、引领作用很重要。在四线格里写拼音这一环节没有体现,学生的书写正确性哪里来。

2、把图片、卡片、多媒体、教材结合起来,要用好教材资源,教材是我们学生学习的版本,自学的启蒙,读书的依据。教学关键时为了集中精力学生可以看书本,当知识点教学完毕,可不可以引导学生看看书,读一读,写一写,想一想呢?

第四篇:拼音教学设计

汉语拼音yw教学设计

教学目标:

纸坊二小

陈菊香

1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音,认清形,正确书写。

2.能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,初步养成认真观察的习惯,运用自主、合作的学习方式。

教学重难点:

y、w及yi、wu、yu的发音

教学准备:

动画演示课件、声母及音节卡片

教学过程:

(一)复习

我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友,你们还认识他们吗?(出示拼音字母卡片aoeiu)下面我们就开火车来读读这些字母吧!(读正确的同学就奖一种小水果图形)

(二)看情境图,引出新课内容

1.过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?(出示课件)2.教师讲故事。随机出示ywyiwu 3.引出声母。看,把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗?

(三)学习yw的读音

小朋友们,刚才在看图讲故事的时候,其实你们已经把“yw”都发准了,相信不用老师教,你们也一定能把今天要学习的两个声母读准,试一试好吗? 指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。(区别yi及wu)

(四)、借助形象,学习yw的形

1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵? 2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像? 3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像? 4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗? 5.指导书写

◎小朋友们真聪明,一下子就认识了这个声母娃娃,还编儿歌住了它。◎.小朋友们仔细观察一下看看发现了什么?真是些善于观察的孩子。◎.学生跟着电脑博士书空。

◎教师范写。学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。] ◎、学生描红。教师巡视,反馈矫正。6,学习w(课件出示表音表形图)图上画的是什么?它长得像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗? ◎请同桌互帮互助,一起学习,然后指名说说讨论的结果。学生交流、汇报。教师指导。7,指导书写,反馈矫正。

8,课间休息。学习了这么久,小朋友一定累了,大家一起唱唱歌,跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件:音乐]

(五)教学语境歌[出示:儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃,读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。

1.谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢?[指读儿歌]

(六)教学整体认读音节

1.这声母y和单韵母i读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,不信你们看。

◎(故事表演)这就是我们今天要学的整体认读音节,(出示yi。)y和i就好像是一家人,它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。,我们要把它们整个记住,所以它叫整体认读音节。猜猜看,怎么读? 跟老师读指名读男女生比读 2.小游戏:我的朋友在哪里?

师讲游戏规则:女生做声母娃娃,男生做音节娃娃。老师念出声母时(如:y、y、y,我的朋友在哪里?),则女生站起来齐声回答:yi、yi、yi,你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。)◎[出示:yi的四声]大家看看,音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽,你们还认识它们吗?(课件出示带调的音节yi)◎[指名读,开火车读,]不按顺序你们也会读吗?[跳读] 你平时听过什么词或句子里有这个音的?(四声组词)

◎呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现。

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像?

◎师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,教师领读指名读小组比赛读 ◎那戴上帽子后又怎么读?

◎检查发音情况:自由练读指名读,男女生比赛读。[卡片在左男读,卡片在右女读] ◎为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!(四声组词)4.教学yu 小熊ü见i和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?„„

◎(小朋友上台表演)

◎小结:原来ü很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu ◎跟读开火车读齐读

◎谁来读读戴上帽子后的音节?学习小组中自由练读四声。◎指名读分组读齐读

◎这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!(四声词)

(七)巩固

◎游戏:猜一猜。

第五篇:拼音a教学设计之二

拼音a教学设计之二

教学目标

认识韵母ɑ,能读准它的四声,认识四线格,正确书写字母ɑ。

2能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3培养学生良好的学习习惯,做到“三个一”。

教学重、难点

重点是读准ɑ的音及四声,正确书写ɑ;难点是二声和三声的区分。

课时安排

课时。

教学过程

一、激趣谈话,导入新课

小朋友们,从今天起,老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里,你们将认识许多拼音娃娃,它们能帮助大家认字、查字典、用电脑、说好普通话。你们愿意认识它们吗?

二、观察图画,学习读音

小朋友,你认识它吗?这就是我们在拼音乐园里认识的第一个朋友--单韵母ɑ。

2学生模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨,帮助学生读准音。

3认清ɑ的形。观察图画:男孩的头和话筒就像ɑ的形状。可启发学生联想,ɑ还像什么?如:ɑ像扎着小辫儿的孩。

4学习声调歌,认识声调符号。引导学生观察图画,利用手势读准ɑ的四声,特别是二声和三声的区别要让学生反复体会。告诉学生“-/∨”是声调符号,看到不同的符号就要读出不同的声调。

三、学习儿歌

看图,说说图上画的是什么。

2教师范读,教读儿歌,再指名读、小组读、齐读。

3让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“ɑ”的音节,再读一读带调的“ɑ”。

四、指导书写

认识四线格。四线格就是拼音娃娃的家,每个拼音娃娃住的楼层不一样,有上格、中格、下格之分,千万别弄错了!

2引导学生观察ɑ在四线格中所占的位置,边指导边板书:ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

3学生先书空,再描红,最后在练习本上写。想写几个就写几个,直到自己满意为止。

4教师巡堂指导,强调书写姿势一定要做到“三个一”。

5展评优秀作业。

五、巩固练习

回家把今天所学的ɑ的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。

2从课外书上找出音节中带调的ɑ读一读。

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