李云教学设计

第一篇：李云教学设计

《去年的树》教学设计

中山小学

李云

[教学目标]

1、分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚感情（重点）。

2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。（懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。）

[课前准备] 1．教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。2．学生准备：预习课文。[课时安排] 1课时。

[教学流程与设计意图]

一、初读课文，整体感知 1．导入。

师：今天我们学习再次走进一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)。

我们来了解这节课的学习目标。（多煤体展示演示文稿)2．通过上节课的学习，我们知道鸟和树有一个美丽的约定，你们知道这个约定是什么？

[设计意图] 让学生回忆上一节课的内容，可以了解学生的认知，还可以引入下节课的内容。

3．春天到了，小鸟从南方飞回来 了。她边飞边想，我们来感受

小鸟想些什么呢？

指名学生交流。

师：可是小鸟看到什么情景呢？ 学生讨论交流。

师：因为是好朋友，小鸟开始寻找，这节课我们就来学习儿找树的经过。

出示自觉指导。

二、精读课文，潜心对话

师：鸟儿在找树的过程中出现几次对话呢?分别是哪儿次?

板书：树根、门先生、小姑娘。师：哪个小组能把儿和树根的对话读一读。一生读：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 一生读：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 师：你们从朗读中体会鸟儿的什么心情？ 指名读，教师相机指导，指导要点：

1鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢? 2“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。

体会了儿和树的心情，再带着这种心情分角色朗读。

请自由读下面的二组对话，可以一个人读，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。

学生自由练习。

指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点： 3“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。

4“小姑娘”的声音要稚嫩些。5鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。指名分角色朗读三次对话。

师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，当她得知树被“砍倒”，被‘‘切成细条条„‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢? 指名学生交流。

师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!”(出示演示文稿)“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢? 学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。

师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。

唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿„„透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——

指名学生自由表达，说出自己的理解。

师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。

生读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

[设计意图] 这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。其中引导学生想象鸟儿可能会说的话，填补课文的艺术留白，不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。

三、体会道理，拓展延伸

师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。

几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。

师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我

们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。

[设计意图] 通过提问“鸟儿留下的最宝贵的东西是什么?”引起学生思考，体会鸟儿对树真挚的情意。而“你想对谁说什么”的写话设计，意在培养学生的评判意识，即跳出课文去审视，引发学生与各种角色进行多向对话，从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在含义。同时，也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。

[板书设计] 去年的树

信守诺言 珍惜友情 鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树

树根

门先生

小女孩 [设计意图] “鸟儿”与“树”是课文的两个主人公，故事围绕他们之间的约定展开，通过鸟儿和“树根„‘门先生”“小女孩”的三组对话，讲述了一个“信守诺言、情意真挚”的感人故事。箭头的方向表示“鸟儿对树”，表现了鸟儿“信守诺言、珍惜友情”的品质，直观形象，便于学生理解。

第二篇：小班教学设计.doc李云（定稿）

小班教学设计：好吃的水果

建湖县恒济实验幼儿园

李云

教材简析：

秋天是丰收的季节，硕果累累，小班幼儿刚入园不久，对幼儿园的伙食不适应，有的不爱吃蔬菜，有的不爱吃某一类水果，所以此次活动将喜欢吃水果、会吃水果、了解水果作为情感和知识目标，而养成良好的卫生习惯，会给水果分类作为科学认知活动的能力目标。目标预设：

1.了解几种常见水果的明显特征，丰富幼儿的生活经验

2.初步接触几种不常见的水果，3.体验自己动手活动的乐趣

活动难点：

1.能够按一定的规律做水果串，初步感知简单的排序规律

设计理念：

《幼儿园建构式课程》中分为五大领域，其实这五大领域是相辅相成，相互整合的，在这个活动就是游戏领域中，在孩子们串水果串是要求孩子串4个水果块，是要宝宝在活动同时去感知4 以内的数量，这样孩子们就知道其实生活中好多的数学东西不是那么枯燥，也很有趣的，让孩子们对数学有了兴趣。我想只要我们教师做个有心人，每个教学活动都能让孩子既学到一定的知识技能，又能使孩子们从中体验快乐和成功。设计思路：

活动时，我引导孩子们通过视觉、味觉、触觉来充分感知水神秘箱里的水果的颜色、味道和形状，并鼓励幼儿用语言表达出来。我采用集体和个别教育相结合的方法，给了孩子充分的时间去感知，我一一对幼儿提问，给了每孩子大胆表达的机会，所以所有的孩子都能清楚的用语言表达自己对水果的感受。然后让孩子们说说水果怎么吃，接着，我出示脸盆里切好的水果，今天老师也要请宝宝们吃水果，但我们今天用竹签来帮忙，请他和我们一起来吃，同时出示串好的水果串，孩子们满怀着好奇和期待，也想跃跃欲试了，我先请个别宝宝来尝试串水果，在宝宝们串水果时引导孩子去感知水果串的色彩美和形式美，同时也要求孩子水果穿上串4个水果。活动准备：

几种常见的水果（西瓜 橘子

苹果等）、几种不常见的水果（火龙果 猕猴桃 等等）、竹签、水果刀、小毛巾、串好的苹果串、放水果的篮子、保鲜膜、桌布。

活动过程：

一、出示几种常见的水果（西瓜

橘子

苹果）

1.简单的和孩子们说说这几种水果的形状|，颜色，味道

2.用橘子做例子（示范剥皮），让孩子们看看里面肉的样子，他们尝尝味道

二、出示几种不常见的水果（火龙果

猕猴桃）

1.跟孩子们一起观察这两种水果的外部特征

2.用刀切开这两种让孩子们看看里面肉的样子

三．尝试这连两种不常见的水果

1.在尝试之前先讲一下要求（教师示范），要先用小毛巾把小手擦一擦，把碟子上的的保鲜膜打开后放到篮子里面

2.幼儿品尝

四．做水果串

1.出示做好的水果串

观察水果串的特征，让孩子们初步感知它是按简单的规律串起来的

2.示范做水果串

边示范边做水果串，做之前要用小毛巾擦一擦小手，拿竹签的时候要注意点不要扎到别人，也不要扎到自己

3.幼儿自己动手操作

做好的小朋友与他人分享水果串，提醒幼儿注意卫生

五．活动延伸

回家把做水果串的本领教给爸爸妈妈

第三篇：《云房子》教学设计 李俊熙

《云房子》教学设计

柳州市飞鹅路逸夫小学（545005）李俊熙 教师

【教材分析】

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

【设计理念】：

结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。【教学目标】：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

【教学重点】：

以读感悟：抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天空云朵的千姿百态。【教学难点】：

发挥想象，进行写作练习。

【教学过程】：

一、猜谜引入。

1、每个小朋友都有一个温暖家，你还见过用什么材料造的房子呢？（预设：用砖、钢材、木头、茅草）评：你们真会观察！（板书：房子，房是个生字，下面请小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字横要长这个房字才漂亮。）指名读（强调后鼻音）

2、今天老师将介绍一种新型材料，是什么呢？聪明的小朋友猜猜谜语就知道了。爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。对，就是云。板书：云房子）

【兴趣是最好的老师，是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。通过猜谜的方式，唤起了学生学习的兴趣和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。】

3、指导读题：云房子

4、读了课题，你想知道些什么？（云房子是从哪里来的？云房子是什么样的？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。请小朋友打开书本133页，用自己喜欢的方式读课文。

5．“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前，你最想知道什么? 【苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。”一句“你想知道什么”，调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。】

二．初读指导，学习生字词

1、学生自由朗读

边读边做到这几个要求：

（1）看清拼音读准字音，读通句子。（2）遇到难读的词句，就多读几遍。（3）给自然段标上序号。

2、学习生字词语（1）学生自由练读

（2）选一排你认为自己读得最棒的读给同学们听

（3）谁来做小老师，提醒大家要注意哪些生字的字音并领大家读读？（4）“开火车”读词语。【字词是读好课文的关键，从字词入手，为读好课文打下基础。】（5）指导长句：

云房子造好了：有的/像大冬瓜那样/傻傻地/横着，有的/像花儿那样/美美的/开着。读好句中的停顿。

3、读通课文

（1）小朋友们真棒，相信课文也会读得非常出色。（2）课文一共有几个小节啊？

（3）谁来把自己喜欢的一段读给大家听。其他小朋友也别闲着，想想每段写了什么。

【通过学生自由朗读课文，从整体上感知了课文内容，发挥了学生思维的主动性，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。】

三、细读课文1—2自然段

（一）、学习第一自然段

1、小朋友真会读书，一下就把答案找出来了。

我们刚才是用什么方法去解决这道题呢？——边读边想。这是一种非常好的学习方法。在下面的学习中，我们就用这种方法去解决我们提出的问题。

3、既然要建房子，就要需要很多的材料，这些材料—云从哪儿来的？

下面我们就选择自己喜欢的方式认真读课文第1自然段。（边读边想）

4、理解：来不及（在这句话中，我们通过哪些词语可以看出理解来不及。）

5、播放课件，让我们也来美美地读一读吧!

6、指着太阳、蓝天和满天白云设问：这样的天气可以用一个什么词来形容？（雨过天晴）

【良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣。教师通过生动的语言、图画，再现与课文有关的情境，使学生再现表象，形成新表象，产生各种不同的情感体验，产生强烈的愿望去阅读课文，学生的读一下子就到位了。】

（二）、学习第二自然段

1、你们看，这些云宝宝漂亮吗？谁能夸夸它们？（指名说）（真惹人喜爱）【备用：课文里的小鸟是怎么说的呢？】出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”

2、谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。

3、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）

4、原来是这么回事，你们真会读书，能够通过联系上文下文的内容来方法帮老师解决疑问。真了不起！这就叫联系上下文，它也是学习课文的一种好方法。

5、是啊，小鸟们看见这么多漂亮的云，他们的心情会怎么样呀？（高兴、开心）谁愿意学着小鸟的样子来读读这个句子？（自由读——指名读——齐读）

6、让我们来做这群可爱的小鸟，展开翅膀，读读这句话吧！齐读。

7、通过朗读，小朋友知道云房子是谁造的？（一群小鸟）。通过朗读、思考我们又解决了一个问题。

8、小鸟们心灵手巧，不一会儿，这群小鸟都造出了哪些云房子呢？我们一起去看看吧！请小朋友读读课文的第二小节，把你最喜欢的云房子“—”画出来，并多读几遍。

9、谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？（学生发言，交流，贴像大

10、这些云房子多可爱啊!谁愿意给大家读读你喜欢的云房子?（指名读,评议，理解横着，礼堂等词语）

（1）说说为什么喜欢？（2）指导朗读。

10、这些云房子真可爱,真漂亮，真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?(指名读、齐读)

11、练习说话

（1）我们看到小鸟们造了这么多漂亮的云房子，你们想不想也来露一手，来造造云房子？（想！）

（2）不过咱们是在纸上造，画完后想一想，怎样把你们房子介绍给大家。（3）学生开始画云房子。（4）同桌互相介绍

[儿童充满着幻想，他们的想象力是无穷的，让学生想象画出自己造的房子，给学生自由相象的空间，培养学生的创造性思维。]

12、指名介绍，随机贴在黑板上。提示：我造的云房子像（）。

【如果说第一段教学是教师设置情境，引导学生走入情境，那么这段的教学则是教师引领孩子进了云房子的各种美好情景，让学生亲身感受画面，感悟文字。教师再通过语言点的挖掘与训练，让学生由课内语言向课外语言发展。在习得语言的过程中教师通过动手画这一形式，让学生将美好的情感熔铸于画中，丰富了学生的抽象思维。这样，情、文、画融合一体，促进了学生的情感构建，对文本的朗读呈现了各自个性化的朗读。】

13、刚才大家造的房子，还有很多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式当中来向大家介绍一下吗？

14、出示：我们的云房子各种各样，真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。

【这一环节教学以云房子出现和消失两个过程来造成学生心理的落差，体会人物在这一情境中的心理活动，为完整地了解云的变化和读好文字作了有效的铺垫。教师一开始便抓住这一心理变化通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩子们自由、大胆地想象，既丰富了学生的语言，又揭示了学生的朴素心理。】

15、同学们造的这些云房子样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子都概括进去呢？（形态各异、各种各样、千姿百态、各式各样、千变万化、变化多端）

小鸟造的云房子真可爱，真漂亮，真有趣呀！请我们的好朋友来做客吧！让我们一起读第二自然段。

四、扶放结合。学写生字

1、学生自学比较容易的生字“房、及、造”。

2、教师辅导带有一定难度的生字“造”。

3、习字册上描红、仿影、书写。

板书：

小鸟造 各种各样

云房子（有趣、美）

第四篇：李云2017工作总结

2017个人工作总结

高二年级物理组 李 云

回溯2016年，本人担任高二年级1506、1514班物理课教学，同时担任1514班班主任工作以及担任本年级物理科备课组长。为使下一年的工作更加富有成效，特将本工作总结如下：

一、政治思想方面：

本人一贯拥护党的路线、方针、政策，坚持党的四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想，认真学习邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才。能够模范遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。尊重领导，服从分配团结同志，严于律已，宽以待人，实事求是，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，不辱人民灵魂的工程师这个光荣而伟大的称号。

二、业务能力方面：

1、本期我认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。进一步深入学习、深刻领会党的十六大精神和三个代表重要思想，与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《物理课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

2、研究课程改革，探索新课程教学方法。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值全要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节。

3、深化课堂教学改革，提高课堂效益。改革课堂教学方法，提高课堂效益是目前乃至今后一个时期的主题。我们要大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习。要求教师把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的过程，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。使广大教师切实把激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。

4、强化教研科活动，圆满完成各种教科研任务。积极参加听评课活动、论文评比活动等。

5、在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。

三、履行职责方面：

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意两手抓：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展伸出你的双手，帮助你的朋友的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是小霸王。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。

在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

第五篇：李云秀的教学设计 认识整时

《认识整时》教案

授课教师:李云秀

教学内容：

人教版数学第一册第七单元第84、85页的内容。教学目标：

1、知识与技能：使学生初步认识钟面的外部构成；学会认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生建立整时概念。

3、情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点：

重点：掌握认读整时的方法；知道整时的两种表示方法。突破方法：通过观察和实物演示来突破。难点：知道分针指向12时才表示整时。

突破方法：通过创设情景，结合生活经验来突破这个难点。教法与学法：

师：创设情境法。生：自主探究法。师生互动法。教学准备：

大实物钟一个（教师用），模型钟（每组一个），多媒体课件 教学步骤：

一、激趣导入：

1、（出示喜羊羊画面）瞧，今天谁来和我们一起学习？你们想和他交朋友吗？那你们可要好好表现，谁表现得最好，谁就是喜羊羊的好朋友。

喜羊羊是个聪明好学的羊羊，喜羊羊叫懒羊羊去上学，懒羊羊还在睡觉，结果懒羊羊迟到了。懒羊羊上课总是迟到，你有什么好办法吗？聪明的喜羊羊想到一个好办法，他送给懒羊羊一个小礼物，我们一起去看一看是什么?(闹钟)今天我们和懒羊羊一起来认识钟表。我们一起来学习认识钟表的第一课时（板书课题）《认识整时》

二、自主参与，探究新知

（一）、感知钟表面

1．认识钟面

师：请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？（电脑上出示放大了的钟面。）

2、有12个数字和12大格

师：那么上面有什么呢？观察一下（生独立思考）生：（回答）

师：有12个数，让我们来数一数。（课件出示钟面及12个数）（师板书12个数）再来数一数有多少格？（师指钟面，引导学生“什么”为一个大格，生齐数，再请同学起来回答。）（板书12个大格）

师：那么钟面上除了12个数和12个大格以外，还有什么呢？（生观察了再请同学来回答。对回答正确的同学给与表扬。）

师：钟面上有三根针：它们有什么不同？（出示钟面上的三颗针。）请同学回答。

根据学生的回答提问。谁知道钟面上最短的一颗针是什么针？最长的一颗针是什么针？最细最长的针是什么针？

根据学生的回答给与指导，点拨。又短又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。最细最长的针叫秒针。（出示时针，分针，秒针的特点）（板书时针、分针、秒针）

3、教师小结

师：时针、分针、秒针、12个数、12个大格，它们组成了一个漂亮的钟面。今天我们暂时把秒针弟弟放在一边。只认识时针和分针。再来复习一下时针和分针的特点：时针（又短又粗），分针(又细又长)

（二）、学习整时的认、读、写。看主题图，感受生活中的知识应用。师：现在我们一起去小红家看看。（展示课件）师：你看见了什么？

生：我看见了小女孩起床了。生：„„

师：墙上的钟滴答滴答的响，分针指着几，时针指着几.这是几时呢？ 生：7点。

师：生活中我们说几点，在数学中我们说几时。分针长长指12，时针指着7就是7时，（让学生把这句话读一遍）小红每天早上都7时准时起床。那你们每

天都按时起床的吗？我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

1、师：接下来我们来看老师这里有几个钟面，你能说出它们有什么相同之处吗？（出示课件）

生：分针都指着12。

师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？ 生：因为时针指着的数字不一样。

师：那你们能根据刚才学习的来认识这些钟吗？（一一请学生起来回答）师：我们把这样的分针指着12的时间叫整时（板书）幻灯出示：分针指着12时，时针指着1，就是1时；时针指着4，就是4时；时针指着6，就是6时；时针指着9，就是9时.总之，分针指着12时，时针指着几，就是几时。（请同学在黑板上写，培养学生会读也会写的能力）

小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。（板书）分针长长指12，时针指几就是几时。（读一次）

3、巩固训练。我们学会了，那我们来当一下小老师，判断懒羊羊读得是否正确，把不正确的改正过来。（幻灯出示）（请同学起来回答）

（三）、认识整时的电子表写法

1、小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？（生回答）你们观察得真仔细，老师这里也有几个（课件播放）

2、小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？（引导说出圆点，后面都是2个0。）

3、圆点后面都是2个零，那圆点前面是几，就是几时？

4、小结：当圆点后面有两个零的时候，圆点前面是几就是几时。

（板书）7∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是

几时。

考考你，我会读，也会写，照样子写出钟面上表示的时间。（让学生上讲台上来完成，重点引导学生认识6时和12时。）

三、运用新知，解决问题

1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。（课件播放）

(1)师：小朋友，我们看了小明快乐的一天，那么小明什么时候在干什么？ 你能用刚才我们学习表示时间的方法表示钟面的时间吗？（请小朋友写在书上，教师巡视，然后请同学起来说。）(2)反馈、纠正。

（3）思考：小明的作息时间中为什么有两个9时?为什么都是9时，而小明做的事却不一样呢？（让学生思考，观察图片，从而知道一天有两个相同的时刻。）

四、总结 1、1、小朋友，今天，我们学了什么本领？（认识整时，学会读整时、用两种写法写时间。）

师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍吧！小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。

小朋友，在我们的生活中有各式各样的钟表。有时间可以叫爸爸妈妈给你们买一个漂亮的钟，学做时间小主人！