第一篇:乌塔(教学设计)
【教学目标】:
1、培养学生独立阅读的能力,理解课文内容,联系课文重点词句了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。
2、通过辩论的形式,提出自己的阅读见解,能对文中的人和事进行评价,在积累语言的基础上,活用语言,达到语言的有效积淀。
3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神和增加独立生活、自强自立的意识。【教学重难点】:
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、欣赏激趣
师:今天,陈老师先请大家放松一下,一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光,师生共赏〗
师:你想说些什么? 师:是啊,这么美丽的地方,要能亲自体验一番,该多爽啊!
二、导入新课
师:有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生:想。师:这节课我们一起来认识这位女孩,她的名字叫乌塔。(板书课题)
三、初读感知
1、个性自读
师:瞧(指课题中的“*”),这个小星号告诉我们这是一篇——
师:首先来看自学提示:1,〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文,看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。好,开始!
2、感知交流
师:谁来说说这篇课文讲的是件什么事?(一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。)
师:你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书:独自游欧洲)现在,老师想考考大家,读书是否细心。
〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫,请你带头开起来——(指一名同学上台,用放大镜开火车读词)师:这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】
3、难词理解
师:对这些词,谁有疑问? “语塞”
“逻辑”
师:怎么办?请同学们快快在课文中找到它们的位置,读一读,想一想,并理解
(联系前面的课文,乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”,我一时语塞,就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。)
师:你会联系上下文理解词语,这是一种好办法!生:我找到了“逻辑”,在这句话中,我觉得不合逻辑,就是不合道理,不合常规。师:了不起,能用换词法理解词意,你真聪明!师:看来,只要我们认真细心地读书,就会有所收获。
10分
四、再读探究
1、简介欧洲
师:〖课件出示欧洲地图〗看,这是欧洲地图。〖点击课件,出示局部地图〗
2、明确路线
师:乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文,在文中找到有关语句,画出来读一读。【生浏览全文标画】
生:乌塔游历了欧洲,从家乡德国汉堡出发,到过法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,此时正身处罗马,最后还要去希腊。
〖学生看书说,老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗
3、发表看法
师:哎呀,这么长!一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方,好不好呢? 〖课件出示自学提示2〗赞成乌塔做法的同学请举手,不赞成的请举手!
4、小组准备
师:请同学们小组合作学习,再读课文,在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流,五分钟后,我们来进行一场小小辩论赛。开始准备!【学生小组学习,准备辩论材料】
5、激情辩论
师:我们的“小小辩论赛”马上开始!〖课件出示“小小辩论赛”谁愿意来?〗正方—— 反方—— 老师来当主持人。【学生代表到台前来,准备辩论】
师:旅游可以使人开阔眼界,增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲,到底好不好?请双方辩个究竟!正方:我方认为:乌塔的做法很好。孩子独自出游既能欣赏自己感兴趣的地方,也能锻炼自己独立生活的能力,一举两得。
反方:我方认为:乌塔的做法不好。一个小姑娘独自旅游,这多危险啊!而且漫游欧洲可要花费不少钱哟!正方:我方认为,一个人出游虽然有危险,但只要做好充分准备,就可以把危险降到最低。乌塔出发前为这次旅行准备了三年,阅读了大量有关的书籍资料,自己打工挣旅费,既减轻了父母的负担,又能锻炼自己的实际生活能力。
反方:说得倒轻巧!一个小女孩独自一人在外,爸爸妈妈一定会非常非常担心她。【反方同学特意强调“非常非常”】
正方:乌塔在家就设计好了旅行路线和日程,每到一地先查警察局的电话号码,以备遭到危险和困难时,请求帮助。再给家里打个电话或寄张明信片报平安,爸爸妈妈就不会担心她了。
反方:一个小孩子自己在外能照顾好自己吗?万一得病了怎么办? 正方:乌塔用闹钟控制好自己的起居,该休息时休息,该游览时游览。从她睡得很“惬意”,“一边看书,一边吃糖”,都可以看出她能够很好地照顾自己。如果生病了,可以马上就医,或者请人帮助。这么一个可爱懂事的小姑娘,人们一定很愿意帮助她。
反方:如果她一个人旅行,被绑架了怎么办? 正方:她可以请求警察的帮助,如果没方法联系警察,我们知道乌塔独立生活能力很强,她可以利用自己的聪明才智脱险。
反方:我们没有问题了。
师:好,辩论结束!这些小辩手能言善辩,表现出色。送给你们一块小奖牌。师:通过辩论,我们知道:由于乌塔用三年时间做了充分准备(板书:充分准备),所以她的欧洲之旅非常惬意,同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽!
10分钟
6、了解乌塔,一分钟演讲
师:你认为乌塔是个什么样的孩子?从哪看出来的?你想向她学习什么?完成学习单。完成后,就这两个问题谈谈你的看法,等会儿来个“一分钟演讲”!A、在品味语言中凸显小女孩性格特点。
着重通过研读8、9自然段中乌塔的语言来感受小女孩的独立自强。乌塔的话不多,但是逻辑严谨,条理清楚,观点鲜明,特别是她只有14岁就能对生活的问题进行理性的思考,并能切中要害,充分体现她思想上和精神上的独立。
B、在行为对比中突出小女孩性格特点。
一是乌塔的行为与作者行为的对比:作者的“筋疲力尽”、“匆匆洗漱”和乌塔的“惬意地趴在床上,一边吃糖,一边看一本厚厚的书”进行对比。
二是乌塔的行为与中国孩子的对比:中国孩子的电视、图书、游乐园和乌塔的独自大游欧洲一定能激起学生心灵的碰撞,在对比中重点突出乌塔的独立意识和独立生活的能力。
生:我觉得乌塔是个勇敢大胆的孩子,因为她独自一人游历了欧洲那么多地方。生:乌塔很热情,因为她一见我,立即坐起来打招呼。
生:乌塔做事很有条理,因为她在家设计好路线和日程,查警察局的电话。还很有责任心,给家里打电话或寄明信片,不让父母担心。
生:我觉得乌塔是个独立的孩子,她能用闹钟控制自己的起居,还能自己打工赚旅费。很了不起!生:乌塔做事很有计划。三年前就开始准备这次旅行。生;乌塔很有主见,从她和“我”谈话中可以看出来。……(师根据同学的回答随机板书)师:同学们通过读书,更深入地了解了乌塔,非常好!①联系生活实际,反思自己的言行、父母的言行与乌塔及乌塔的父母的不同,更重要的是学习乌塔的独立生活的能力和自主的精神。
②结合课前搜集的国内外历史上独立自主、有个性的名人故事畅谈感受。
生:乌塔真了不起!我以后要像她一样自己赚钱周游世界。师:真有志气!生:乌塔做事很有条理,以后无论做什么事,我都要计划好,一步一步做好。师:相信你今后会把每件事都做好!生:我要学习乌塔待人热情,很有礼貌,做个懂事的好孩子。师:说得真好!我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气,更重要的是要学习她独立生活的意识和能力!
五、阅读链接
师:读完这篇文章,老师感受很深,给大家写了一首小诗。一起来读读,好吗?(课件出示“小诗欣赏”《勇敢独立的好少年》)【学生配乐朗读】
附:阅读链接 勇敢独立的好少年 雄鹰展翅翱翔,搏击长空,多么勇敢!鱼儿尽情嬉戏,亲近绿水,多么自在!新世纪的孩子
要做勇敢独立的好少年。让祖国在你我手中,更加和谐,更加美丽!
六、总结全课
师:在这节课上,我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩〖课件出示乌塔照片〗,她热情勇敢独立,给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样,在实际生活中锻炼自己各方面的能力,成为一个自立自强的人!
七、在生活中拓展
1、安排课外活动:我行我素——独自出行记
提示:活动的范围先确定在“家乡”这一小范围,活动中可以聘请家长、老师同时参加,以小组的形式,尝试自行设计外出路线,自行安排外出设备,自行准备外出经费,设身处地地体验乌塔的感受。
2、与父母同写:《读<乌塔>后想到的》。
提示:回家请父母读一读《乌塔》,然后让学生把课上讨论的情况讲给父母听,并请父母和孩子一起写写读后体会。
3、小调查:从乌塔看中外小学生的不同。
板书设计: 27*乌 塔 充分准备 热情 有计划 勇敢 有条理 独立 有主见 独 自 游 欧 洲 有责任心
第二篇:《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计
一、启发谈话,引入新课
1、与学生交流谈话:同学们,在上课之前,我们先来做一个调查好吗?和父母一起外出旅游过的同学请举手,独自一个人外出旅游过的同学请举手。(数学统计图)
从这一组数据中,你们有什么发现?或者有什么话想说?
2、导入课题 :(出示课件)今天,老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘,一位稚气未脱的小学生,年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(乌塔)对,她的名字叫乌塔。(板书课题)
二、初读课文,初步感知
1、学生自由读课文,课件出示要求:
(1)读通课文,遇到生字新词多读几遍,并联系上下文想想词语的意思。
(2)课文主要讲了一件什么事?
2、检查自学情况:
(1)课件出示新词:洗漱、惬意、反驳、逻辑、电话号码。
(指名领读、齐读、指名说说你读懂了哪些词语。)
(2)说说课文主要讲了一件什么事。(板书:独自一人游欧洲)
三、质疑问难
1、师:乌塔独自一人游欧洲,你对她有什么疑问吗?
2、学生质疑
(1)、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
(2)、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?
(3)、爸爸妈妈不担心吗?等等。
四、研读课文
1、师:是呀,乌塔在独自一人游欧洲前,难道这些问题她都没有想到吗?下面请同学们带着你对乌塔的种种疑团,再来读读课文,想一想乌塔到底是怎样一个孩子?
2、学生自由读课文
3、说说乌塔是怎样一个孩子?
(结合学生的回答,教师随机板书:勇敢、坚强、胆大、独立……)。
4、从哪些地方看出乌塔十分独立?
5、找出乌塔和作者的两次对话读一读,想想你还体会到了什么?
(1)指名读作者的话。
(2)乌塔对作者的话有意见吗?指名读乌塔的话。
(3)师生分角色读(作者和乌塔的对话),再齐读。
五、再读感悟,研讨释疑
1、通过学习课文,我们都觉得乌塔是一个做事十分独立的孩子,你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?大胆说出自己的想法。
2、谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
3、你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
六、指导学生讨论交流,结合上下文或生活实际发表自己的见解
1、讨论交流,请学生积极发表见解:
⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
⑵ 自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?
⑶ 从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结,教师提出自己的建议:
⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。
⑵ 一人外出,要有家长同意和充分准备。
七、布置实践作业
1、把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。
2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。
【板书设计】乌 塔
勇敢坚强长出独立的翅膀
胆大独立
独自一人游欧洲正确地认识自己
第三篇:《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计
教学目标:
1、学会6个生字,积累本课好词。
2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自立自强的意识。教学重点难点:能从课文的叙述和描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课(3分钟)
1、孩子们,你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方,是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游,你们敢不敢去呢?
2、孩子们,有这么一个孩子呀,她非常了不起,能一个人独自到欧洲去旅游,你们想和她成为朋友吗?这节课,我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)和她交个朋友,看看她是怎样去旅游的,她有什么值得我们学习的。
3、幻灯出示:学习链接——欧洲,全称欧罗巴洲,是世界上经济最发达的大洲,欧洲国家大多属于发达国家,主要发达国家有英国、法国、德国、荷兰等。欧洲是世界人口第三多的国家,仅次于亚洲和非洲。著名景点有:埃菲乐铁塔、罗马斗兽场、大本钟、布拉格广场、比萨斜塔等。
二、学生根据以下学习目标进行自主学习(10分钟)
1、读准课文中的生字,画出好词并读一读。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想想课文写了一件什么事?
4、把自己不懂的问题写在微卡上。
三、全班交流及展示(8分钟)
1、我会读词语。(幻灯出示词语)
2、抽查其中一小组读课文,其余小组边听边想:课文写了一件什么事?
3、汇报课文写了一件什么事?(引导抓住时间、地点、人物、事情概括文章主要内容的方法)
___________________________________________________________________________________________________________________。
四、再读课文,全班交流感悟(17分钟)
1、小组内交流微卡上的问题,再读课文,做到问题尽量在小组内解决。
2、各小组质疑本组内还未解决的疑问。
3、全班解疑。
4、再次自由读全文,用横线画出令你感受最深的句子,并在旁边写上你的体会。
5、读了课文后,你有什么体会?
________________________________________________________________________________________________。
6、乌塔这样做好不好?为什么?
________________________________________________________________________________________________。
四、总结(2分钟)
读了课文后,我想对自己说:“_________________________________________________________________。
我想对父母说:“_______________________________________________________________________。
五、课后达标
1、我积累了本课的这些好词:_______、_______、_______、______、_____。
2、我能理解下面词语的意思:
睡眼蒙眬:________________________________ 惬意:________________________________ 语塞:________________________________ 逻辑:________________________________ 反驳:________________________________
4、填空
《乌塔》这篇课文主要讲了________________________________________________________________的一件事,我从中明白了________________________________________________________________。
第四篇:乌塔教学设计
教学目标:
1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文,读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价,增加独立生活、自强自立的意识。
教学重难点:
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、启发谈话,导入新课
1、孩子们,你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方,是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游,你们敢不敢去呢?
2、孩子们,有这么一个孩子呀,她非常了不起,能一个人独自到欧洲去旅游,你们想和她成为朋友吗?这节课,我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)和她交个朋友,看看她是怎样去旅游的,她有什么值得我们学习的。
现在我们就一起来学习这篇课文,看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知
1、生自由地读课文,要求你们把字音读准,把句子读通顺。
2、检查生词情况:洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文,想一想课文写了什么事?
(写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)
三、再读课文,感知乌塔的性格特点
交流一:
1、同学们,现在我们就一起来学习课文1—3自然段。作者在青年旅馆里初识乌塔,觉得乌塔是一个怎么样的孩子呢?
指名汇报读描写乌塔的句子:睡的正香,小姑娘已经起身,正在收拾东西。
从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象?
除了经验丰富外作者偷偷的告诉我,乌塔还是一个热情活泼的女孩子。请大家自由地阅读剩下的自然段,找一找哪些句子写出了乌塔的热情活泼?
像这样一个热情的、经验丰富的女孩子,虽然只有14岁,可是她已经去过很多地方了。你们知道,她去的地方在哪儿吗?
出示地图
交流二:
2、这么小的一个孩子,独自去了那么远的地方旅游。作者心里有着许多的疑问。请大家找到作者疑问的句子读一读好吗?
你是否也和作者一样对乌塔独自旅行感到不放心呢?可是乌塔是一个经验丰富的女孩子,为了这次旅行她做了充足的准备。请大家自由地读课文,乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作。
①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;④用三年的时间准备;⑤挣旅费。
通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。
有独立精神的。
交流三:
3、你们能像乌塔这样吗?(中国的孩子敢这样做吗?)
师:乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗?
在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗?
4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话,看看乌塔是怎么说的? 自由读课文8、9自然段,想想乌塔的说法对不对?
指名读第8自然中乌塔说的话。
爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?这是什么句,谁能把这句话读好。
交流四:
5、同学们,乌塔的这些话想告诉我们什么呢?
乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法,认为不符合逻辑,乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台,这样才是真正的爱孩子。
老师觉得乌塔可真了不起,我很佩服她,小小年纪就有自己的看法,乌塔还和作者说了什么?读第9自然段。
6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。
师读作者的话,生读乌塔的话。
一二组练读
师:此时作者又看见了一个不一样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的,还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。
四、拓展
1、孩子们,你们赞同乌塔的做法和说法吗?
现在我们来讨论一下,一个小女孩能否自己出门旅游。
2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。
3、师:孩子们,此时此刻作者心里在问,咱们中国的乌塔在哪里?有乌塔这样的孩子吗?作者希望要我们学习乌塔做一个什么样的孩子?
小结:
读万卷书,行万里路。年仅14岁的乌塔用她的亲身经历告诉我们:光从电视和书本中认识世界是不够的。作为同龄人,我们应该向乌塔学习,努力培养自己独立生活的能力。这并不意味着我们要向她一样独自去旅行,而是要从日常生活、学习等方面克服依赖思想,积极尝试,勇于实践,在实践中获得锻炼,并逐步走向成功。
在这里,老师要送大家几句话,希望大家能够像乌塔一样,成为一个独立自主,热爱生活的孩子。
五、板书设计:
乌塔
经验丰富
热情、独立自主
热爱生活
第五篇:乌塔教学设计
27﹡《乌塔》的教学设计
教学目标:
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。
3、培养独立生活、自强自立的意识。
教学重难点:
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、启发谈话,导入新课
1、孩子们,你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方,是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游,你们敢不敢去呢?
2、孩子们,有这么一个孩子呀,她非常了不起,能一个人独自到欧洲去旅游,你们想和她成为朋友吗?这节课,我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔)和她交个朋友,看看她是怎样去旅游的,她有什么值得我们学习的。
现在我们就一起来学习这篇课文,看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知
1、生自由地读课文,要求你们把字音读准,把句子读通顺。
2、检查生词情况:筋疲力尽、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、结结巴巴。
3、快速浏览课文,想一想课文写了什么事?
(写的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)
三、再读课文,感知乌塔的性格特点
交流一:
1、孩子们,你觉得乌塔是一个怎么样的孩子?
指名汇报读描写乌塔的句子,从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象?
除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子,哪些句子写到了。交流二:
2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的?
①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;④用三年的时间准备;⑤挣旅费。
通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子?
交流三:
3、我们应该像能向乌塔这样吗?(中国的孩子敢这样做吗?)
师:乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗?
在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗?
4、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢?
乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法,认为不符合逻辑,乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台,这样才是真正的爱孩子。
师:此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的,还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。
四、拓展
1、孩子们,你们赞同乌塔的做法和说法吗?
现在我们来讨论一下,一个小女孩能否自己出门旅游。
2、交流汇报后老师说,孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里?有乌塔这样的孩子吗?所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子?
小结:老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活,乐观向上的孩子。
五、板书设计:
经验丰富
乌塔热情、自立独立自主
亲自体验热爱生活