信息化教学设计(汽修组杨送文)（精选五篇）

第一篇：信息化教学设计(汽修组杨送文)

起动机的拆装与检修

一、教学分析

1、教学内容

本任务选自汽修专业《汽车电气设备维护与检修》，该课程从汽修专业实际出发，是职业院校汽车类专业“十三五”规划教材。采用了主题引导，任务驱动的编排，完全切合了现在校学生的学习基础以及学习模式。

本堂课教学内容为：项目任务二起动机的拆装与检测，所需课时为4课时

2、教学对象

课程教学对象为中职汽修专业二年级学生，他们对汽车专业知识有一定的基础，而且对于网络终端的使用也十分的熟练，经过调查发现该类学生对汽车的拆装以及检修部分有浓厚的求知欲望。但是由于以往的传统是教学模式使得该类学生对于传统的教学模式有反感的倾向，自身的管控力以及逻辑思维不够强。综上情况本次信息化教学设计为了更适应学生的学习能力以及老师的教学目标做出的相应的改进。

3、教学目标

根据学生的自身情况以及教材的编排目标，我确定的本次课堂的教学目标。

知识目标：（1）了解起动机的基本构造以及作用

（2）能识读起动机电路图原理图 技能目标：（1）会进行起动机的分解、组装、检测

（2）会分析、排除起动机简单故障

职业目标：（1）培养学生运用课堂以及实训知识解决实际问题的能力

（2）培养学生团队合作能力以及探究思维

4、重点难点

教学重点：（1）掌握起动机的基本构造以及作用

（2）能够独立拆装起动机

教学难点：（1）起动机的检修以及空载操作

（2)能识读起动机电路原理图

二、教学设计

1、教学方法

提前预习法：在学生的班级中建立学习资源群，通过学习资源群可以在本次课堂上课之前上传该课堂的相关资料，让学生能过提前预知本次课堂的内容从而可以为老师讲授的内容做好充分的准备。

任务驱动法：在提前预习本次课堂的内容的前提下为学生留下任务工单，可以让学生通过网络终端查阅相关资料。

2、学习方法

自主学习探究法：为了体现“做中学，学中做”的现代化理念，学生可以通过网络终端自主的探究学生资料以及实操计划。

小组合作讨论法：为了培养学生今后的团队协作能力以及职业素养，在课堂中为学分好学习小组。一个人的力量是有限的信息化的教学手段需要庞大的信息量，因此学生需要充分发挥团队协作能力，才能高效，迅速的完成任务工单。

3、教学实施

（1）课前准备

在上课之前教师通过班级学习资源群告知学生本次课堂的重点难点以及教学目标，下发相关学习资料以及任务工单。让学生在资源群中下载相关资料以及任务工单完成本次课堂的提前预习的阶段。

（2）课堂讲解

教师利用信息化手段制作教学PPT以及教学视频在课堂上为学生系统的讲述本次教学内容，然后通过学生提前学习的阶段由学生自主的为班级同学讲述自己预习的知识，更深一步的将强学生对于理论知识的巩固

（3）实训操作

以小组的形式让学生自己制定的维修计划中，为学生提供自主学习的平台。发现自己的不足之处，提高学生自己动手的积极性。

三、教学效果以及反思

现在学生对于网络终端十分的熟悉，我们应该充分利用学生这一特色，加以正确的思路引导可以让学生更加积极的参与到课堂的学习之中。这样对于学生能到达积极思考，主动探究的学习目的，更加深刻的巩固了理论知识，激发学习兴趣增强团队协作的能力。让教师节省了时间达到事半功倍的效果，利用现代化信息手段可以丰富教学课堂激发学生的潜在能力。

第二篇：汽修教学组学期工作总结

汽修教学组学期工作总结

在过去的一学期里，在校领导、教务科的领导下，汽修教学组紧紧围绕学校关于开展内涵建设这一总体工作思路，相继开展专业教师教学水平和实操技能能力的提升，加强专业师资队伍建设，深化青年教师培养，加强汽修专业实训教学资源建设，深化专业内涵建设等方面的工作。现就具体情况总结如下：

一、提升专业教师教学水平及实训指导工作业务能力，推动专业教学改革的深化发展

1、加强专业教师制度观念，树立规范意识

在专业教学组内积极开展教研活动，以加强专业教师综合业务能力，深化教学制度在实际教学工作中的落实为目的，在教研活动中宣讲、强调学校相关教学制度，针对汽修专业教学及学生情况特点做出着重说明。

2、以面向高职教学为提升目标，加强教师专业素质

在教研活动中以面向高职专业教学素质为目标，要求全体专业教师通过不断学习的方式提升自身的专业综合素质，同时以日常听课、评课等方式促进专业教师在业务能力上的提高。

二、加强师资队伍建设，深化青年教师培养

就我校汽车检测与维修专业现有实际情况，青年教师在汽修教学组内较大比重，针对目前实际情况，着重开展了以下工作：

1、根据汽修教学组内青年教师的各自特点及所任课科目，有针对性的开展培养工作，主要包括：理论教学基本功，实训教学指导方法及具体要求，课堂教学管理方法等方面的内容。

2、在教学组内部，积极组织青年教师开展教研活动，学习、交流专业知识及教学方法。

3、认真组织完成教科室布置的各项比赛项目，帮助青年教师提升教学水平。

三、完善汽修专业实训教学资源建设

在校领导的大力关怀下，本学期汽修专业实训教学资源得到了较大的提高，在较大程度上充实了汽修专业的教学资源，使汽修专业学生在实训内容上得到了极大的丰富，有效的提高了教学效果。

1、汽修专业在学校领导的支持下，本学期初全部新进设备开始投入使用。包括：汽车新能源设备丰田普锐斯混合动力实训台、纯电动车制成套件及相应附属工具；汽车模拟驾驶设备新型模拟驾驶系统。新能源汽车实训设备填补了现代汽车技术的实训设备空白，同时新型的模拟驾驶系统在实际使用过程中提高了驾驶课程的实训效果。

2、加强实训设备管理，落实设备管理体制要求。做到使用设备登记，具体责任管理到人。

3、增大实训教学管理力度，增加实训设备使用率，突出职业教学实训为主的职业教学特色。

四、加强汽修教学内涵建设

根据校领导提出有关加强学校内涵建设的具体方针，汽修教学组组织专业教师开展专项研讨工作，就专业教学水平、学生教学管理等方面总结问题，寻找解决途径，从而达到改善和提升的目的。

以专业技能竞赛常态化的具体工作要求，转变专业教学工作思路，以贴近职业资格鉴定考核及汽修专业技能竞赛的标准，开展实训教学、实训考评等方面的工作。同时根据教务科针对实训教学学生实训报告制度的要求，结合专业实训特点，组织专业教师在实训课堂上积极落实，改善了实训课堂的教学秩序，提高了专业实训教学效果。

汽修教学组

2014年12月18日

第三篇：汽修教学组工作总结

汽修教学组工作总结

在过去的一年里，在校领导、教务科的领导下，汽修教学组紧紧围绕职业教育教学改革这一主体教学工作思路，相继开展专业教师教学水平和实操技能能力的提升，加强专业师资队伍建设，青年教师培养，完善汽修专业实训教学资源管理，深化专业内涵建设等方面的工作。同时在学校各级领导的要求和指导下，积极组织完成“校园专业技能竞赛周”、职业资格鉴定考核及学校六十周年校庆筹备等阶段性工作。现就具体情况总结如下：

一、提升专业教师教学水平及实训指导工作业务能力，推动专业教学改革的深化发展

1、专业理论教学与技能实践指导两方面能力相结合，具备“双师型”教师素质

专业教师的工作能力培养着重提高专业教师理论知识和技术实操能力两方面素质，偏重理论知识的应用性及技能实际操作的熟练性。培养专业教师拓宽理论知识层面及实际技能操作指导能力，同时在了解当代新工艺、新设备、新技术的基础上深度挖掘专业教学改革的针对性和实用性。根据我专业教学组现有实际情况，开展理论教育与技能实践拜师结对，互学互助的教师培训工作，以具备多年专业技能工作经验的企业技师带动刚刚从高校毕业的专业教师提升其技能操作及实践指导能力，同时使理论知识性较强的专业教师帮助实训指导教师完善其技能指导与理论知识相结合的工作能力，进而推动我专业教学组教师全面教学工作能力的提高，使之具备理论教学与技能实践指导的“双师型”素质。

2、多学科相互渗透，构建系统性的专业教学结构

在专业教学组内开展跨学科、多层面的理论知识与实践能力的学习，以构建全面、系统的专业教学理念为目标，注重培养我专业教师由单一性学科教学向综合性专业教学的方向转变，使专业教师兼道德、文化、技术、技能于一身，集学科教学与专业各学科之间渗透于一体，推动专业整体化教学改革进程。

3、正确认识生源情况，提高教学管理能力，丰富教学手段

在专业教师培训过程中引导专业教师正确看待生源问题，分析由此问题所引发的一系列教学过程中的不良现象。教育工作是以育人为工作目标，以传道、授业、解惑为工作内容的，树立正确的教育教学工作观念，就此我专业教学组在专业教师培训中以提高教学效果，提升教学工作效率为目标，开展提高专业教师教学管理水平的培训内容，结合我专业教师多数未经历师范专业培训的实际

情况，组织专业教学组内具有多年教学工作经验的教师就提升教学管理能力，丰富教学手段，活跃教学气氛等方面展开培训，在教研活动中组织开展有关教学教法、教学管理方法及特点等方面的讨论活动。

4、深度剖析专业教材，结合技能应用开展专业理论教学

在教材的使用上，注重培养专业教师对学科教材的剖析能力，以结合技能实际应用的要求，把握教材理论知识深度，避免死板、教条的使用专业教材的现象发生，体现职业教育发展特色。以跨学科间探讨，理论与技能结合的思路，组织我专业教师针对教材内容在教学过程中的使用程度开展讨论学习。

二、完善师资队伍建设，加强青年教师培养

就我校汽车检测与维修专业现有实际情况，我专业教学组现共有专业教师15人，在整个师资队伍中有刚刚毕业的高校毕业生，也有具有多年专业工作经验的企业高级技师，分为专业教师和技能实操指导教师。今年又新聘任四位专业青年教师，青年教师在汽修教学组内较大比重，针对目前实际情况，着重开展了以下工作：

1、根据汽修教学组内青年教师的各自特点，制定《青年教师培养计划》，有针对性的开展培养工作，主要包括：理论教学基本功，实训教学指导方法，课堂教学管理方法等方面的内容。

2、在教学组内部，积极组织青年教师开展教研活动，学习、交流专业知识及教学方法。

3、根据教科室关于开展“读书交流”活动的相关要求，组织青年教师利用业余时间开展读书活动，并在教学组教研活动会上进行交流，以提高青年教师自身水平。

4、认真组织完成教科室布置的各项青年教师基本功比赛项目，帮助青年教师提升教学基本功水平

三、完善汽修专业实训教学资源管理

在校领导的大力关怀下，汽修专业实训教学资源得到了较大的提高，在较大程度上充实了汽修专业的教学资源，使汽修专业学生在实训内容上得到了极大的丰富，有效的提高了教学效果。

1、完成汽修实训车间、汽修实训室落成与实训资源整合工作，新增卡罗拉、捷达、夏利等型号的四台车辆，车辆喷漆烤漆设备，车辆维修举升设备，四轮定位仪等设备在内的各类实训资源。

2、加强实训设备管理，完善设备管理体制。做到使用设备登记，具体责任管理到人。

3、增大实训教学管理力度，增加实训设备使用率，突出职业教学实训为主的职业教学特色。

四、加强汽修教学内涵建设

根据校领导提出有关加强学校内涵建设的具体方针，汽修教学组组织专业教师开展专项研讨工作，就专业教学水平、学生教学管理、教师自身能力等方面总结问题，寻找解决途径，从而达到改善和提升的目的。

1、以教科室组织开展的“读书交流”活动为契机，要求专业教师每人读一本书，在研讨交流会上以贴近自身工作实际，反思自己在工作中的不足，提升工作效率。

2、以专业技能竞赛常态化的具体工作要求，转变专业教学工作思路，以贴近职业资格鉴定考核及汽修专业技能竞赛的标准，开展实训教学、实训考评等方面的工作。

五、完成学校各级领导安排的各项阶段性工作

1、以自治区专业技能竞赛为标准，开展“专业技能竞赛周”的活动，促进学生专业实操技能水平的提高。

2、完成对汽修专业10级学生职业资格鉴定考核的工作，通过各专业教师积极的培训，取得了较好的成绩，10级90%以上的学生顺利通过考核，取得“汽车修理中级工”的职业资格。

3、完成学校安排的“校庆六十周年”各项筹备、服务工作，组织完成实训室搬迁，校庆接待服务等方面的工作

4、根据呼伦贝尔市关于开展中职学校专业技能竞赛的相关指示，积极开展赛前训练工作，涉及：个人组：发动机拆装检测、发动机故障排除；团体组：二级维护，四轮定位，共计四个参赛项目。

汽修教学组

2012年12月20日

第四篇：信息化教学设计说课稿活塞连杆组

活塞连杆组的结构与拆装说课稿

尊敬的各位老师，评委大家好，今天我说课的课题是活塞连杆组的结构与拆装，本教学设计基于做中学的教学理念，根据企业人才培养模式，依托景格教学平台，通过微课，思维导图xmin软件等手段，助推学生学习，让他们边做边学培养学生，分析解决问题的能力。

下面我将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思等4方面进行说课，本教材选至覃有森主编，电工电子出版社出版社出版的，汽车发动机构造与维修，节选第二章第二节，活塞连杆组的结构与拆装，活塞连杆组的结构与拆装分为以下三个部分进行学习，整个学习的过程循序渐进，只有掌握了工作原理，才能够进行故障诊断，所以本次课起到了承上启下的作用。

此次教学对象为，中职汽修专业一年级学生十六人，能利用学校的教学平台自主学习，但是学生对于掌握技能的迁移运用能力不足，在前段时间的学习中，学生已掌握了发动机的工作原理，并且已经学会用拆装发动机的工具，根据以上教学内容和学情分析，制定了以下教学目标。

其中知识与技能目标为能够准确说出活塞连杆组的零件名称及作用，掌握活塞连杆组的拆装的方法。过程与方法目标为通过小组合作学习活塞连杆组，培养学生的逻辑思维，提高了学生观察、操作、探究的能力。其中培养学生的合作意识和一丝不苟的工匠精神，作为本节课情感态度及价值观目标。

本次课的教学重点为：

（1）.掌握活塞连杆组的作用、组成、工作原理。（2）.学会正确使用工具对活塞连杆组进行拆装。

学会正确使用工作对活塞连杆组进行拆装也是本节课的教学难点，所以本次课才用微课，思维导图软件，教学平台软件等，来落实重点，突破难点。

在教学方法的选择上，主要采用于基于理实一体的任务驱动教学法，学生学法为任务探究。

本次课分为预，导，思，操，评，拓六个环节共一课时。预，微课助学前置转换学习方式，为了让学生事先巩固曲柄连杆机构的工作原理，因此在课前下发任务单，要求学生登录景格教学平台，进行自主学习交流讨论，观看活塞连杆组的拆装视频，并完成相应的测验。

导，创情境中感受激发学习兴趣使学生快速进入学习状态。为了巩固曲柄连杆机构的工作原理，教师抽测学生上来进行零件功能讲解，同时为了搭建学生从理论学习到实践操作的桥梁，提高其学习效率，设置了环节三

思，借导图，成方案改善思维方式，学生以小组合作的方式，操作思维导图Xmin软件，在操作的过程中，根据拆装过程的方法不同，教师则对每组的方案进行评价，确保方案在操作中安全有效，此环节培养学生分析解决问题的能力，落实了教学重点，并改善了学生的思维方式。

操，是将预习结果运用到实操检测，关键在于对活塞连杆工作原理的理解，及零件在实物的位置一一对应。才能快速准确的，对活塞连杆组进行拆装检查。学生按各自的方案分别扮演、操作员、协助员、登记员、监督员、记录员、分工合作轮岗实训。整个检测过程中实施7s管理，并在拆装的过程中进行监控录像。确保每组都能操作正确，实现了由抽象相具象的转换。学生在实操中体验到了探究带来的乐趣，从而突破了本节课的难点。

评，同评价共反思，促进学习延伸教师对每组的具体表现作出评价。同时学生扫描二维码进行在线课堂评价。教师根据后台数据证实了学生能达到预期教学目标，这为下一节课的故障分析打下了扎实的基础。

评，同评价共反思，促进学习延伸，教师对每组的工作业做出结果评价，百分之百的学生都能完成检测任务，同时学生少摇扫描二维码进行，在线课堂评价，教师根据后台数据证实了学生能达到预期目标，这为下一节课的故障分析打下了扎实的基础

在课的最后，布置课后拓展作业，使学生能够利用信息化手段，进行知识延伸的学习，当整个项目完成后，依托校企合作平台，安排进行工作站学习，与企业零距离接触，不断提高其专业能力，实现课堂教学与企业生产实践相对接，能够学有所用，学有所思，学有所成，这也是本堂课对学生的技能要求

上完这次课来谈一下我的教学反思，课堂为学而创，因创而新，本次课我用了微课助学，提高了课堂实效，搭建了理虚实一体的教学模式，探索了有效的学习路径，校企一体，打造多维立体课堂，我的说课到此结束，恳请评委老师批评指正！

第五篇：《群文阅读--田园诗组》教学设计

群文阅读“田园诗组”教学设计

一、教学目标：

1.学会并运用古诗阅读的方法学习四首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。

2.正确流利有感情的诵读古诗，感受如诗如画的田园风光。能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。

二、教学重点：

学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。

三、教学过程：

（一）、猜谜导入

同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出几首古诗了；今天，上课之前，我们来猜猜谜语，可与平时猜谜语有点不一样------看图猜古诗，感兴趣吗？出示《咏鹅》《春晓》《小池》《绝句》，生猜，并背诵古诗。背得真好，一幅幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！

（板书：田园诗组）

（二）、了解田园诗

1．那什么是田园诗呢？抽生说。出示：田园诗源于东晋的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。一般以书写田园生活，自然风光、农村景物、农民劳动以及安逸的隐居生活为主，以表现自己不愿投身官场，淡泊名利、热爱自然生活的古诗。借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往，这样的诗，被称为田园诗。

（三）学诗《四时田园杂兴》

1、解诗题

请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。2．知作者（出示作者的资料介绍）

这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）

《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。3.读诗文

A、我们明白了诗题所表达的意思，了解了作者，接下来我们就要来读读古诗啦（板书：读古诗），别着急，我想问问你们，读诗的时候要注意些什么,怎样才能把这首诗读好？

B、把音读准，抓重点词句体会感情，读出节奏，读出韵味、、、、、、（出示）初读的要求是：读准字音，读通诗句，读出节奏。C、请同学们带着刚才的方法开始读吧。（边读边指导）

D、检查3人（评价1你漂亮的完成了初读任务！2老师真喜欢你洪亮的声音！3.你不但读准了字音，还读出了诗的节奏。E、.让我们一起读一读)4.明诗意

（1）同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，（板书：明诗意）请问你们遇到一首新的古诗你是怎么了解诗意的？（交流学习方法）

（2）是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面重点词语的注释，用上自己的话来说说诗的意思吧！

（出示）思考：这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中分别出现了哪些人？他们都在干什么？（3）汇报交流思考题。你能用自己的话说说这首诗的意思吗？可以是一句，也可以是几句。

（4）刚才，我们了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。（齐读）5.想画面

（1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。请大家借助诗意，再细细品读这首诗，边读边想象，读着读着，你会发现眼前出现了一幅幅美丽的画面？（板书：想画面）（生自由读诗，想象）

（2）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（板书：辛苦、和谐等）出示课文插图。

（3）谁能把这种感受读出来?你们真会读，把一句句诗变成了一幅幅美丽的画面。

(4)总有做不完的活,日夜忙碌着,多勤劳的人们呀，一起读吧。6.悟诗情

（1）刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里感悟出了这么多！(板书：悟诗情)。日夜劳作虽然繁忙、辛苦，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往的。孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（配乐读）

（2）我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵）

（3）总结学法：我们一起来看看学习《四时田园杂兴》的方法：读诗文——明诗意——想画面——悟诗情

四、拓展品读

1.现在请孩子们运用这种方法，小组合作学习《夏 日 田 园 杂 兴 》其一，《乡村四月》，《惠崇春江晓景》三首古诗

2、出示要求：一读二找三想四悟

1、读好诗文；

2、勾画诗中描写的景物；

3、想象诗歌展示的画面；

4、悟诗人表达了怎样的情感？

3、汇报交流。请选择一种方式汇报： 我会美美的读诗； 我找到了诗中的景物； 我能描绘诗歌的画面； 我会体会诗人表达的感情。

4、范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？

五、比较异同

1、通过朗读，你发现这些田园诗有哪些不同点？又有哪些相同点？ 不同点：描绘的景物不同，借以表达诗人的情感不同。相同点：诗人通过细致地描写景物，表现其内在精神品质。

六、结语

是啊!乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。

七、板书设计： 解诗题——知作者 读诗文——明诗意 想画面——悟诗情