新课标人教版小学语文五年级上册24﹡《最后一分钟》教学设计

第一篇：新课标人教版小学语文五年级上册24﹡《最后一分钟》教学设计

新课标人教版小学语文五年级上册24﹡《最后一分钟》

教学设计

教学目标

1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重难点

1.重点理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

2.难点是结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。课时安排 1课时 教学过程

一、图片导入

1、出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3、揭示课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬。这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦。这一刻，全中国人民的心沸腾了。今天，就让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题）

4、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？

生:1997年6月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。师：这一分钟有着什么特殊含义？ 生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读 师：我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读-------《最后一分钟》。

二、初读感悟

1、阅读导读提示，想想怎样学习这首诗歌？

过渡：诵读诗歌与作者心灵相约，查阅资料读懂诗句深刻含义，感受诗歌表达的强烈爱国情感。

2、出示阅读要求：

（1）请用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺，遇到难读的诗句就多读几遍。

（2）借助工具书或者联系上下文理解：“叩问”“脊梁”、“骨髓”“铸进”“悄然落地”等词的意思。

（3）边读边思考：永载史册的时刻将要到来了，作者的心情怎样？（学生板书：激动、喜悦、自豪„„）

3、指名分节朗读。

三、走进历史

1、过渡:这是一首充满激情的诗，诗人李小雨为何如此激动，所有中国人民有为何如此期盼？让我们走进香港的历史，了解香港回归的历程。

（出示相关文字资料，读一读）

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。

2、引言：香港自古以来就是中国领土的一部分，香港就是我们的亲人，香港一个漂泊半世纪的游子终于要回家了，所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。诗人李小雨也将自己的思绪以诗歌的形式记载了下来。

四、诵读感悟

1、学习第一小节 ⑴（课件）自由读，从这段中你感悟到作者在“最后一分钟”里怎样的思绪？从哪体会到的？“叩问”什么意思？作者在叩问什么？

⑵交流：作者此时充满期待。

⑶还有一分钟香港就要回到祖国的怀抱，我们已经听到她越走越近的脚步，此时此刻所有中国人情感是怎样的？（激动地）那就请你带着这种情感朗读这一小节。

过渡“这一分钟看不见，也摸不着，但作者把它描绘成真实的场景，当鲜艳的五星红旗在香港特区区旗相伴下冉冉升起的时候，作者眼前又浮现出了什么画面？

2、默读2—3小节。（默读圈画，质疑。）

⑴、师：这一分钟„„生读2小节。

这既是现场情景的真实描写，又是夸张的强调，强调了什么呢？（激动、自豪的情感）是啊，在这样一个激动人心的场景中，我们可以想象，激动、自豪的意味有多浓！谁来读一读。

老师为你们准备了“香港回归交接仪式”的一段影像资料，让我们再次怀着激动的心情迎接庄严时刻的到来。（课件）如果此刻你就是交接仪式上的领导人，或是一名升旗手，或是一名记者，或者你就在电视机前亲眼目睹这一过程，你最想说什么？

过渡：在雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起，此刻我们眼睛湿润了，泪光中作者的联想到了什么？ ⑵、“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流：

“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）

“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）“当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？”“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）

引读：这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年，我们的心不仅有愤慨，还有酸楚，激动、自豪，喜悦，带着你的体会读此段；（指名读）

师：在这最后一分钟里，作者想到了虎门销烟，南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚，百年的伤痕，在最后一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾，我们齐读此段。

3、过渡：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。（出示第四节）

师范读，多么优美的诗句啊！你也向老师一样深情地诵读，体会诗句深层的含义。

交流：感悟“午夜”、“清晨”表面指时间，寓意香港在最后一分钟历史的跨越，香港人是香港的主人，作者表达了对香港的美好祝愿。（板书：美好祝愿）

今天的香港(课件)香港回归是“一国两制”伟大构想和港人治港方针的成功实践，在回归后的十三年里，香港特区政府和人民在中央人民政府及全国人民的全面支持下，克服了亚洲金融危机等困难，保持了香港的高度繁荣与快速发展，继续发挥着国际金融、贸易、航运中心的作用。

师：紫荆花不仅是香港的市花，在古代传说中，它还寓意着兄弟间的团结与互助，而且香港的区旗紫荆花红旗，寓意香港是祖国不可分离的一部分。当第一面紫荆花旗飘扬在香港的土地上，这个阔别母亲怀抱近一个世纪的孩子，又回来了。让我们永远记住这永载史册的日子——1997年7月1日。（再读四节）

五、激情飞扬

香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！

六、板书 自豪

24、最后一分钟 激动 美好祝愿

喜悦

第二篇：(人教新课标)五年级语文上册教案 最后一分钟

《最后一分钟》

教材内容:<<最后一分钟>>人教版新教材五年级语文第九册 第7单元 第24课（1课时）

教材分析：这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊

时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

学情分析：激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。教学目标：

1． 认识5个生字 2． 有感情地朗读课文

3． 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学理念：

引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。教学重点：

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学难点：

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学过程：

一、导入

同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？ 2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的 寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍 / 轻轻呼喊着那个名字 / 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔 跑，去拥抱 / 去迎接……”。

学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱

终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思

四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------2--词句间的停顿。

五、小结

六、作业

第三篇：五年级语文上册 最后一分钟教案 人教新课标版

24.最后一分钟

教学目标

1、认识5个生字

2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。教学重难点

理解诗歌的内容，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，体会诗歌表达的情感，激发学生热爱祖国的思想感情。课前准备

课件（与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，歌曲《东方之珠》,香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。）课时安排：1课时 教学过程

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 日。对，就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来教学一首诗歌：《最后一分钟》。播放歌曲《东方之珠》。

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

四、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。(自豪、激动、喜悦。)

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望。)1

4、有感情地朗读全诗。

五、总结升华

1、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。板书设计：

24．最后一分钟

自豪

激动 美好祝愿 喜悦 2

第四篇：五年级上册语文《最后一分钟》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点：

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过朗读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点 ： 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

教学准备：学生搜集香港及香港回归的资料、多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程

课前五分钟播放歌曲《东方之珠》，并让学生交流课前搜集的“香港被割让的历史” “香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣” 等方面资料。

一、创设情境，谈话导入。

学生听歌曲《东方之珠》后教师激情导入，板出课题。

二、用自己喜欢的学习方式感知课文

1、用自己喜欢的方式自学诗歌，读准字音，读通句子。或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。想想每节诗主要讲了什么?不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

2、反馈

板书：(庄严时刻来临前 庄严时刻来临时 庄严时刻来临后)

三、品读诗歌，体会情感。

师：这首诗共有四小节，每一节都提到“最后一分钟”分别表达了作者怎样的情感?

1、学习第一小节，感受仪式前的激动：

(1)引导学生先自读自悟，借助课件再现香港回归时的动人场景，思考作者用了什么样的表达手法?

(2)老师引读，让学生理解“叩问”(真诚热切地询问)。

(3)思考：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的)谁能把这种感情读出来?(指名读)

2、学习第二、三小节，体验仪式中的自豪：

(1)播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了!

(3)、课件出示“香港历史”，学生置身于文本，结合搜集的资料理解使大海沸腾是什么意思?(使大海沸腾是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。)

(4)在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地)交流感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。

(5)、引导学生多种方式朗读，体会情感。(自由感受读，男女生分别读二、三小节，进行比赛读，教师范读，配乐齐读)

3、学习第四节，读中感悟，畅想仪式后。

读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)

四、读中升华，总结全文。

1、有感情地朗读全诗.2、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)

3、观看香港回归时的图片，感受那令人振奋的一刻。

五、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

第五篇：五年级上语文教学实录-24最后一分钟-人教新课标(2014)【小学学科网】

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五年级上册语文教学实录-24最后一分钟人教版新课标(2014)师：讲课之前，先请同学们欣赏一首优美的歌曲。（师播放《东方之珠》）好，谁知道歌曲中的东方之珠指的是哪儿？请大家一起告诉我。

生全体：香港。

师：那谁能简单谈一谈你了解到的香港？

生1：我知道香港自古以来就是中国的神圣领土，是不可分割的一部分。可是，自1840年英国对中国发动鸦片战争后，香港就慢慢被英国侵吞了。

生2：我知道清政府与英国签订了《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》，英国强行向清政府租借新界，租期是99年，于1997年6月30日期满，所以香港回归的日子就是1997年7月1日。

师：同学们了解得可真多！1997年6月30日午夜，世界的目光聚焦中国，无数颗心都在期待着一个庄严而神圣的时刻，中英两国政府要进行香港政权的交接仪式，与祖国分离了一个半世纪的香港，终于要回到祖**亲的怀抱了。今天我们就来学习诗歌《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻！（师出示课题）请同学们和老师一起读课题。

生全体： 24 最后一分钟

师：下面请同学们自学课文。请听要求：

1、自己读课文，注意字音，把课文读通顺；

2、联系上下文理解不懂的词语。好，开始。

（生自由读课文，师巡视）

师：谁能给同学们读一读课文？（师指名读）

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（生分节读课文。）

师：你们读得很流利，但是读错了两个音，我们看这两个词应该怎么读？（师板书：脊梁

骨髓）

（生读，师纠正字音：脊jǐ

髓suǐ）师：好，我们一起把这两个词语再读一遍！生全体：脊梁 骨髓

师：刚才我们读通了课文，下面我们听要求，再读课文，进行小组学习。

1、用本组喜欢的方式读课文；

2、结合自己的资料，交流自己读懂了什么。下面开始学习。

（生小组合作学习，师随机指导）

师：刚才，同学们在小组内讨论得特别积极，说得特别多，在课堂上也应该积极发言啊！谁来把你们组交流的成果和同学们分享一下？老师提点儿要求：你要学会倾听，如果你不同意别人的观点，或者有不同的理解，可以站起来说，但是，别人发言时不要打断他，等他说完了你再说，开始。

生1：我知道了这首诗一共有四小节，每小节之间都空两行。师：嗯，这叫隔行分段，所以我们在读的时候，小节和小节之间停的时间要长一点。

生2：我知道这首诗一共四小节，每小节都有“最后一分钟”。师：嗯，字字扣题。

生3：我知道第一小节的“午夜”指的是晚上。

生4：我知道距香港回归还有一分钟，过了这一分钟，香港就真

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正回到祖国的怀抱了。

生5：我想谈谈第一小节中“拉住你的手”的意思。“拉住你的手”是把香港拟人化了，祖国是母亲，香港是游子，是祖**亲拉住了香港游子的手。

生6：我知道第一小节中“倾听”是耐心地、静静地听，是母亲倾听游子的心声。

生7：我从第二小节中“是天地间缓缓上升的红色”这句话里，知道“红色”指的是中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗。

师：是啊，中华人民共和国国旗在紫荆花绽放的香港特别行政区区旗相伴下冉冉升起，此时此刻，与旗帜一同升起的还有所有中国人的希望。

生8：我想谈一谈第一小节中，中国人为什么会“心跳”。因为香港马上要回归了，中国人内心无比激动。我还想谈谈“叩问”一词，叩问是真诚热切地询问。

生9：我知道是祖**亲询问香港游子。

生10：我给他补充，我觉得是祖**亲询问香港游子一路上经历的风雨。

师：分析得很透彻，请同学们在第一小节找到“风雨归程”这个词语，谁能谈谈你对这个词语的理解？

生11：老师，我觉得这个词语是说香港经历了风风雨雨终于踏上了回家的道路。

师：那香港究竟经历了什么样的风雨呢？

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生11：香港离开祖国那么多年，始终不能回到祖国的怀抱。生12：我通过查资料知道，香港包括九龙，香港岛和新界三个部分。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿，所以说香港经历了“风风雨雨”，才回到了祖**亲的怀抱。

师：说得真好！英国对香港这块儿肥肉早就垂涎三尺，他们看到清政府特别腐败无能，就张开血盆大口，将香港一口一口地吞进自己的肚子里。香港的回归也不是一帆风顺的。老师了解到，从1983年到1984年，中英双方就进行了22轮艰苦的谈判，最后，终于在1984年的12月份签署了《关于香港问题的联合声明》。在外漂泊多年的游子终于有了归期，可以说香港是带着满身的疲惫回家了！

生12：老师，听您这么一说，我眼前仿佛出现了这样的画面——一位久别的游子正在母亲的怀里讲述着自己的不幸，而眼里却闪着幸福的泪花。

师：你的想象力可真丰富！谁还来接着谈？

生13：我通过读第三小节“虎门上空的最后一缕硝烟”这句话，知道作者联想到了林则徐“虎门销烟”。

师：“虎门销烟”可以说是鸦片战争的导火索，而鸦片战争又是中国近代屈辱历史的开端。

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生14：第三小节中“虎门上空的最后一缕硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽”，意思是说，百年来，中华儿女的耻辱终于被洗雪了。

生15：我通过“是旗杆——挺直的中国人的脊梁”这句话知道了，作者由旗杆想到了中国人的脊梁。

师：好，我们都来看看这句话（师出示句子：是旗杆——挺直的中国人的脊梁。）你们自己读一读，边读边思考，想一想为什么作者由旗杆想到了中国人的脊梁呢？

生16：我知道旗杆是直的，中国人的脊梁也是直的，所以作者才会这样写。

师：旗杆是直的，我们能够看见，可为什么说中国人的脊梁也是直的呢？

生17：我知道这里的旗杆指的是回归现场的旗杆。这个旗杆上升起的是中华人民共和国的国旗。国旗升上去了，代表香港回归了，中国人站起来了，腰杆挺直了。

生18：我认为是中国强大了，有能力把香港收回来了，所以腰杆挺直了。

师：分析得很有道理，因为我们中国现在国富民强了，所以腰杆挺直了。那同学们想一想，在我们身边，你从哪儿可以发现咱们中国确实强大了？

生19：人们现在的生活条件好了，不愁吃，不愁穿了。生20：咱们中国现在有核武器了。要是他们再来侵略中国，我 xiaoxue.xuekeedu.com

们就用核武器对付他们。

生21：我通过查资料，知道中国的神州五号、六号载人航天飞船都发射成功了，嫦娥一号也升天了。这说明中国的科技发达了，所以腰杆挺直了。

师：你们了解得可真多，分析得也很有道理。可以说，我们中国现在经济发展了，科技更发达了，军事更完备了，我们中国人可以扬眉吐气了。那你们在读这句话的时候应该怎么读？自己读一读。

（生练习朗读）

师：谁来读一读？（师指名读）师：我们一起读一读。

生全体：是旗杆——挺直的中国人的脊梁。师：很有气势！我们接着谈对课文内容的理解。

生22：我知道第四小节中“然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的、含露的、芳香的、扎根在深深大地上的第一朵紫荆„„”中“奔跑”是因为人们现在的心情非常急切。

师：人们都急切地盼望着这最后一分钟的到来。（师板书：急切盼望）

生23：我知道第四小节中的“紫荆”指的是紫荆花，紫荆花是香港特别行政区的区花。

生24：我觉得这里的“紫荆”指的就是香港，人们在迎接香港回归。

生25：第四小节中“所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮

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都是世纪的钟声”是说，香港回归后的明天会更美好！

生26：这是对香港的美好祝福。

师：对，人们都在深深地祝福香港。（师板书：美好祝福）生27：我知道第三小节中“发黄的旧条约”指的是《南京条约》《北京条约》和《展拓香港界址专条》。

师：也就是这三个条约，使得香港一步一步地沦陷了，它们都是丧权辱国的条约。

生28：老师我还知道中日《马关条约》，中国和英、法、美、德、日、意、奥、俄签订的《辛丑条约》也都是丧权辱国的条约。这段历史对于每个中国人来说都是屈辱的，都是刻骨铭心的，所以书上说“深入骨髓的伤痕”。

师；说得真好！

生29：老师，我通过叶茂那段话想到了一个词语“勿忘国耻”。师：对，我们中国已经走过了那段布满烟尘的历史，但是我们不会忘记那血雨腥风的厮杀，也不会忘记那刀光剑影的拼搏。正是这灵魂深处的力量在激励着一代又一代中华儿女为了正义和平而战！

生30：我来谈谈“当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓的流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！” 这句话。长城是中华民族的象征，“黄皮肤”指的是所有的炎黄子孙，香港马上要回到祖国的怀抱，在这最后一分钟，旧条约即将成为过去，中国人即将走过那段布满烟尘的历史，每个炎黄子孙都会兴奋、自豪，所以流下了

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激动的泪水。（师板书：激动自豪）

师：说得好。谁还来接着谈？

生31：我想谈谈“百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！”这句话是说香港马上要回归了，这种激动的心情仿佛能“使大海沸腾”。

生32：我知道七子之歌中的七子指的是——香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅大。我还知道1999年12月20日澳门回到了祖国的怀抱，这也“使大海沸腾”。

师：你了解得可真多！香港，澳门回归了，可以说我们的祖国是百年沧桑，百年梦圆，举国欢腾，普天同庆，谁来读一读这几句话？（师指名读）

师：读得不错！下面全体同学自由练习朗读，一会儿男女同学进行朗读比赛。

（生全体练读后，男女生比赛读）

师：女生读得很好，男生也读出了男子汉的阳刚之气！在最后一分钟，人们都急切地盼望着，盼望着这一分钟早点过去，此时此刻，内心无比激动兴奋。同时，作者想到了香港那段屈辱的历史，在最后一分钟，作者又献上了所有中国人对香港的深深祝福！好，文章学到这儿，谁还有不懂的问题？

生：书中有句话说“是万众欢腾中刹那的寂静”，我不太理解这句话。

师：你提的问题很有价值，下面我们就在小组中讨论一下，看谁

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能帮他解答。

（生讨论）

生1：因为香港回归，人们太激动了，所以会出现“万众欢腾的场面”。

生2：因为香港回归是所有中国人期盼已久的，所以当人们一起望着倒计时牌，数到最后一分钟时，所有的人都在叫，都在喊，人们互相拥抱，就是这样一个欢呼雀跃的场面。

生3：之所以说“寂静”，是因为那时要升国旗了，升旗的时候，任何一个中国人都要肃立，所以才出现了片刻的寂静。

师：可以说“此时无声胜有声”。

生4：我觉得不管是“万众欢腾”还是“寂静”，都表达了大家对祖国的热爱。

生5：看到冉冉升起的五星红旗，听到激昂奋进的国歌时，人们就会屏息凝视。那个时候是人们在与国旗国歌对话，是所有的爱国心在一起碰撞，所以才会“寂静”。

生6：我觉得“万众欢腾”“寂静”还不足以表达人们内心的激动，所以书上说“是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！”也许只有用微微颤抖的嘴唇，还有挂在腮边的泪水才能表达此时此刻的激动。

师：是啊，只有发自心底的喃喃呼唤，才能倾吐此时此刻的心声。接下来我们就到香港回归的现场去感受那激动人心的时刻！（师播放香港回归时的交接录像，生看到升国旗自觉起立敬礼）

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师：也许是太久太久的期待，也许是太多太多民族血泪的凝结，我看到同学们刚才都起立了，向国旗和区旗献上了庄严而神圣的队礼，此时此刻，你最想说的是什么？

生1：香港，你真的回来了吗？ 生2：香港，祝愿你的明天更美好！生3：香港回来了，台湾也早日回家吧！

生4: 香港，你历尽沧桑，今天终于回到了母亲的怀抱，快来吧，我们这个温暖的大家庭正期盼着你；快来吧，家庭里的每一位成员都在等候你。

师：听了同学们的发言，我特别激动。老师想用作者的语言来表达现在的心情，行吗？

生全体：行！

（师感情朗读诗歌第四小节，生纷纷举手要读课文。师指名朗读，气氛热烈，达到高潮）

师：下面就让我们一起来朗读课文吧！全体起立！（师出示《公元一九九七》MV课件）

（生齐读全诗）

师：此时此刻，你们又想到了什么？

生1：老师，我想到了邓小平爷爷。香港回归，邓爷爷功不可没。生2：我知道邓爷爷在革命战争年代曾五次途经香港，然而他最大的愿望是香港回归后，踏上真正属于自己的土地。但他的愿望却没有实现，这是一个遗憾。

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生3：我觉得虽然邓爷爷把遗憾带走了，但是他却把中国伟大统一的构想永远地留了下来。香港回归十多年了，在“一国两制”的制度下发展得很好。

生4：还有澳门，同样在“一国两制”的制度下发展得很好，相信台湾也能顺利回归。

师：相信游子回家只是时间的问题，我们期待着这一天的早日到来。让我们祝福香港，祝福祖国！好，这节课我们就上到这儿，下课！