第一篇：人教版五年级语文上册《最后一分钟》教学设计2
《最后一分钟》教学设计
教学目标: 1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重难点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学准备：
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
教学安排：1课时 教学过程：
一、谈话导入，激情读诗。
1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖**亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。
这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！
二、自读诗歌，感知内容。
1、自由朗读诗歌。
要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。
脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
骨髓：骨头空腔中柔软的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？
（全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的
热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。）
4、质疑、合作探究：
请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。
三、诵读诗歌，激荡情感。
1、指名读诗，边读边评价、指导字音。
2、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？
请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。“听所有中国人的心跳和叩问”； “是万众欢腾中刹那的寂静”；
“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心。” “然后去奔跑，去拥抱，/去迎接……”等。
这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与激动、自豪的感情。
3、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？
四、研读课文，读中感悟。
1、感受仪式前的激动。①指名读第1小节。
②“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）③“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句。
④想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？ ⑤读出激动无比的情感。读第一小节。
2、体验仪式中的自豪。①自主学习第2、3节。
想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么？(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。)②“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料。
A、播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。B、“发黄的旧条约”指什么？ C、“那深入骨髓的伤痛”指什么？
③当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？
④看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受。
3、读中感悟仪式后的畅想。
①读第4小节，读后评价。
“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荆……”暗示什么？
②第四小节表达了作者怎样的感情？
五、读中升华，学习感悟。
1、有感情地朗读全诗。
2、课件播放：（香港回归的录像资料）
如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？
第二篇：五年级上册语文《最后一分钟》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点：
理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过朗读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点 ： 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教学准备：学生搜集香港及香港回归的资料、多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程
课前五分钟播放歌曲《东方之珠》，并让学生交流课前搜集的“香港被割让的历史” “香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣” 等方面资料。
一、创设情境，谈话导入。
学生听歌曲《东方之珠》后教师激情导入，板出课题。
二、用自己喜欢的学习方式感知课文
1、用自己喜欢的方式自学诗歌，读准字音，读通句子。或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。想想每节诗主要讲了什么?不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
2、反馈
板书：(庄严时刻来临前 庄严时刻来临时 庄严时刻来临后)
三、品读诗歌，体会情感。
师：这首诗共有四小节，每一节都提到“最后一分钟”分别表达了作者怎样的情感?
1、学习第一小节，感受仪式前的激动：
(1)引导学生先自读自悟，借助课件再现香港回归时的动人场景，思考作者用了什么样的表达手法?
(2)老师引读，让学生理解“叩问”(真诚热切地询问)。
(3)思考：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的)谁能把这种感情读出来?(指名读)
2、学习第二、三小节，体验仪式中的自豪：
(1)播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了!
(3)、课件出示“香港历史”，学生置身于文本，结合搜集的资料理解使大海沸腾是什么意思?(使大海沸腾是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。)
(4)在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地)交流感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。
(5)、引导学生多种方式朗读，体会情感。(自由感受读，男女生分别读二、三小节，进行比赛读，教师范读，配乐齐读)
3、学习第四节，读中感悟，畅想仪式后。
读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)
四、读中升华，总结全文。
1、有感情地朗读全诗.2、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)
3、观看香港回归时的图片，感受那令人振奋的一刻。
五、布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
第三篇：(人教新课标)五年级语文上册教案 最后一分钟
《最后一分钟》
教材内容:<<最后一分钟>>人教版新教材五年级语文第九册 第7单元 第24课（1课时）
教材分析：这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊
时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
学情分析：激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。教学目标：
1． 认识5个生字 2． 有感情地朗读课文
3． 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学理念：
引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。教学重点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学难点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学过程：
一、导入
同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。
二、交流学生课前收集的资料
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。
三、品读课文
1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？ 2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的 寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍 / 轻轻呼喊着那个名字 / 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔 跑，去拥抱 / 去迎接……”。
学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。
（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱
终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思
四、指导学生朗读
“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗
------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--
------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------2--词句间的停顿。
五、小结
六、作业
第四篇：最新五年级上册《最后一分钟》教学设计-word文档
五年级上册《最后一分钟》教学设计
【小编寄语】五年级上册《最后一分钟》教学设计是今天查字典语文网小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!五年级上册《最后一分钟》教学设计 教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点：
理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过朗读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点 ： 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教学准备：学生搜集香港及香港回归的资料、多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程
课前五分钟播放歌曲《东方之珠》，并让学生交流课前搜集的“香港被割让的历史” “香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣” 等方面资料。
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一、创设情境，谈话导入。
学生听歌曲《东方之珠》后教师激情导入，板出课题。
二、用自己喜欢的学习方式感知课文
1、用自己喜欢的方式自学诗歌，读准字音，读通句子。查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。想想每节诗主要讲了什么?不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
2、反馈
板书：(庄严时刻来临前 庄严时刻来临时 庄严时刻来临后)
三、品读诗歌，体会情感。
师：这首诗共有四小节，每一节都提到“最后一分钟”分别表达了作者怎样的情感?
1、学习第一小节，感受仪式前的激动：
(1)引导学生先自读自悟，借助课件再现香港回归时的动人场景，思考作者用了什么样的表达手法?(2)老师引读，让学生理解“叩问”(真诚热切地询问)。(3)思考：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的)谁能把这种感情读出来?(指名读)
2、学习第二、三小节，体验仪式中的自豪：
(1)播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了!
第 2 页(3)、课件出示“香港历史”，学生置身于文本，结合搜集的资料理解使大海沸腾是什么意思?(使大海沸腾是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。)(4)在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地)交流感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。
(5)、引导学生多种方式朗读，体会情感。(自由感受读，男女生分别读二、三小节，进行比赛读，教师范读，配乐齐读)
3、学习第四节，读中感悟，畅想仪式后。
读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)
四、读中升华，总结全文。
1、有感情地朗读全诗.2、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)
3、观看香港回归时的图片，感受那令人振奋的一刻。
五、布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
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第五篇：人教版五年级语文上册《最后一分钟》教学设计1
《最后一分钟》教学设计
教学目标:
1、通过反馈预习，联系上下文或查字典等方式理解“叩问、脊梁、刹那、悄然落地、硝烟、深入骨髓”等词语的意思。
2、通过交流“虎门销烟、鸦片战争、不平等条约”等香港的资料，了解旧中国所受的欺凌，感受香港回归时的激动、兴奋。
3、有感情地朗读诗歌，了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的思想感情；发现诗歌的语言特点，积累诗歌中优美的语言。
教学重难点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学准备：
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
教学安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、图片导入，揭示课题。
1、出示香港回归时的图片（文中插图）。
同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？
2、根据学生的回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。
3、揭示课题。
这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。
4、有感情地读课题。
二、初读全诗，整体感知。
1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？
2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小节读诗，读后师生评价。
4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？
学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。
三、品读诗歌1、2小节，激发情感。
1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖**亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！
请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？
2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。
点拨：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
点拨：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。
3、指导学生有感情朗读。指名读，评议，男女对读，齐读。
四、小结。
1997年7月1日，这是值得我们中国人永远铭记的日子。这一刻，香港成为了中国这块土地上真正的主人，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。在这一刻，无数华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！
第二课时
一、回顾引入，铺垫情感。
1997年7月1日，香港终于回归祖国的怀抱，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情溢于言表。让我们阅读第1、2小节，再来回顾这令人热血沸腾的时刻。
二、品读第3小节，回顾历史。
1、香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资料：（出示）香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。
1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争。
1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。
1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。
2、从这段资料中你了解到了什么？
3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？请同学们自由读读第3小节。
三、品读第4小节，展望未来。
1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。请同学门朗读第4小节，从中你又体会到了什么？
2、根据学生的回答，老师进行点拨：
“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。
“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。
3、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。
四、拓展升华。
1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。（出示图片）如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。
2、交流写话，师点评。
3、香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！
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