五年级语文上册 最后一分钟教案 人教新课标版（精选五篇）

第一篇：五年级语文上册 最后一分钟教案 人教新课标版

24.最后一分钟

教学目标

1、认识5个生字

2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。教学重难点

理解诗歌的内容，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，体会诗歌表达的情感，激发学生热爱祖国的思想感情。课前准备

课件（与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，歌曲《东方之珠》,香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。）课时安排：1课时 教学过程

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 日。对，就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来教学一首诗歌：《最后一分钟》。播放歌曲《东方之珠》。

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

四、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。(自豪、激动、喜悦。)

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望。)1

4、有感情地朗读全诗。

五、总结升华

1、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。板书设计：

24．最后一分钟

自豪

激动 美好祝愿 喜悦 2

第二篇：(人教新课标)五年级语文上册教案 最后一分钟

《最后一分钟》

教材内容:<<最后一分钟>>人教版新教材五年级语文第九册 第7单元 第24课（1课时）

教材分析：这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊

时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

学情分析：激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。教学目标：

1． 认识5个生字 2． 有感情地朗读课文

3． 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学理念：

引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。教学重点：

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学难点：

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学过程：

一、导入

同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？ 2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的 寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍 / 轻轻呼喊着那个名字 / 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔 跑，去拥抱 / 去迎接……”。

学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱

终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思

四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------2--词句间的停顿。

五、小结

六、作业

第三篇：五年级语文《最后一分钟》教案

《最后一分钟》教案

教学理念：《课标》指出，在教学中，我们要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，这不仅是信息社会的要求，还能更好地体现学科间的相互整合。

教学目标：

1、知识目标：认识５个生字

2、能力目标有感情地朗读课文。

3、情感目标理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

重点难点：理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教具准备：幻灯片、香港回归视频

自主预习：收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

提练主线：“让我拉住你的手”──拟人化，亲切动情。“旗杆──挺直的中国人的脊梁。”激动自豪。“百年的痛苦和欢乐”──联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。“去奔跑，去拥抱，去迎接”──表达对香港回归的欢迎祝福。

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入

１、同学们，三年级的时候，我们曾经学习过一篇课文《东方之珠》，对香港有所了解，请大家谈谈你所了解的香港。

２、学生交流：学生分别从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等方面进行交流，加深对香港的了解。

３、师：１９９７年６月３０日，无数中国人彻夜难眠的日子。全世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。在美丽的香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要在这里进行香港政权交

接仪式。与祖国分离１５０年的香港，将重新回到祖**亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着这最后一分钟的到来。

这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！

板书课题，齐读课题。

二、自读诗歌，感知内容

１、自由朗读诗歌：

要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。

２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流：

脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。

硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？

三、品读课文

１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

（生归纳，师小结）

２、师：请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。

（整首诗歌语言凝练，富有感染力。两次读书，方式不同，目的不同。一读，读对读通，理解词语；二读在默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨论解决，培养学生的合作、探究能力。）

３、指导学生理解课文内容。

四、诵读诗歌，激荡情感

１、指名读诗，边读边评价、指导字音：

“髓”是平舌音，读上声“suǐ”而非“suí”；“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹（chà）”读成“shà”“颤抖”的“颤”读“chàn”不是“zhàn”。

２、读这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？

“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。”／；“然后去奔跑，去拥抱，／去迎接„„”

等。（这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与激动、自豪的感情。）

诵读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。

３、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？

４、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

⑴ 抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：

如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接„„”。

学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

⑵ 联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

五、拓展延伸，总结升华

１、读了这首诗，你懂得了什么？

（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）

２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

课后反思：

《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。诗歌语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，初读反馈，几乎一无所知。

课前预案推翻，以“读”为核心，重新作了尝试。

１、初读降低要求：读准字音，把句子读顺口。

２、轻声细读，用更精练的词语概括每一节的内容：

倾听、等待──升旗、自豪──联想、屈辱──迎接、展望。这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。

第四篇：人教版五年级上册语文《最后一分钟》

《最后一分钟》教学设计

【教学目标】

1、认识“叩、刹、硝、髓、铸”5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。【教学重点】

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

【教学难点】

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。【教学过程】

一、导入

1997年的7 月1日，香港这个与祖国分离了一个多世纪的游子终于回到了祖**亲的怀抱！诗人李小雨将自己的思绪以诗歌的形式记载了下这令人难忘的一刻。这节课就让我们走进第24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。（板书课题）

二、读题解题，初读感知

1、通过预习，你知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？ 生:1997年6月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。师：这一分钟有着什么特殊含义？ 生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读。我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地再读课题——《最后一分钟》。

2、出示自学提示，师：请打开课本，有感情朗读课文，读准字音，读通全诗，想一想：这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么内容？

3、小组自学讨论并汇报交流：（全诗有4个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。）

三、品读感悟，汇报交流(一)等待回归

1、引入：午夜，全世界的目光聚集香港，无数颗心都在等待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。（板书：等待）自由朗读第一小节，试着抓住重点词语来体会人们当时的心情。

2、引导学生交流读书感受：从这一小节中，你感受到在“最后一分钟”里人们的心情怎样？你是从哪些诗句和词语体会到的？

根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子。

A.“让我拉住你的手”、“听你越走越近的脚步”，作者用了什么手法？（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情）B.如何理解“叩问”？

（叩问：真诚热切地询问，所有中国人的叩问，可以叩问香港为何要走过150年艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨......)（板书：急切）

3、指导朗读：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读。

是啊，一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？（请男同学读）

一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请女同学读）

（二）升旗仪式

1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！升旗仪式开始了。（板书：升旗）

2、请同学们反复朗读第二小节，并说说你的脑海中浮现出怎样的画面？（1）师：你仿佛看到了什么？ 预设：

生1：旗帜冉冉升起——那是什么旗？

生2：旗杆——旗杆象征着什么？（挺直的中国人的脊梁）为什么作者由旗杆想到了中国人的脊梁？

生3：这里的旗杆指的是回归现场的旗杆。这个旗杆上升起的是中华人民共和国的国旗。国旗升上去了，代表香港回归了，中国人站起来了，腰杆挺直了。

生4：我认为是中国强大了，有能力把香港收回来了，所以腰杆挺直了。师：分析得很有道理，因为我们中国现在国富民强了，所以腰杆挺直了。那同学们想一想，在我们身边，你从哪儿可以发现咱们中国确实强大了? 生5：咱们中国现在有核武器了。要是他们再来侵略中国，我们就用核武器对付他们。中国的科技发达了，所以腰杆挺直了。

师：你们了解得可真多，分析得也很有道理。可以说，我们中国现在经济发展了，科技更发达了，军事更完备了，我们中国人可以扬眉吐气了。那你们在读这句话的时候应该怎么读？指名读——齐读。

师：看到了万众欢腾的场面——是啊，举国欢庆。在升旗仪式现场却是（刹那的寂静），透过这表面的寂静，我们看到中国人内心的„„

（激动、自豪的情感）

生4：微微颤抖的嘴唇——为什么微微颤抖？ 生5：泪水——那是什么泪？（2）师：你仿佛听到了什么？ 生：“泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”

师：你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤?让我们一起来呼唤。

3、香港回归，举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？来，准备一下，男女同学对读。

（三）回顾历史

1、引入：在雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起，此刻我们眼睛湿润了，泪光中作者又联想到了什么？请自由朗读第3小节。（板书：历史）

2、抓住重点词语和句子交流感悟：

（1）这一节中，你知道香港的沦陷和哪些历史事件有关？你是从哪些字词中捕捉到这些历史事件的?（2）“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）（3）“那深入骨髓的伤痛”指什么？

（列强的侵略，签署丧权辱国条约的这段历史对于每个中国人来说都是屈辱的，都是刻骨铭心，难以忘怀的，所以书上说“深入骨髓的伤痕”。）

（4）“当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？”

（曾经的屈辱让我们痛楚，而此时香港回归，百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦。所以有激动地泪珠在缓缓地流淌）

（5）“使大海沸腾”怎样理解？

（这句话是说香港马上要回归了，这种激动的心情仿佛能“使大海沸腾”。）

3、指导朗读：这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年，我们的心中不仅有愤慨，有酸楚，还有激动，有喜悦，有自豪！带着你的体会读好这一小节（排火车读——齐读）。

（四）展望未来

1、过渡：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。（板书：展望）

2、“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。“午夜”和“清晨”仅仅指时间吗？（它是屈辱的结束，崭新的开始）

3、第一朵紫荆是什么？“新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荆”暗示什么？

（“新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荆”暗示回归后的香港会更加繁荣富强。）

我们应该带着怎样的情感来读?（板书：祝福）

让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来（齐读第四小节）。

四、小组合作，拓展升华

1、观看影片谈感受：是啊，只有发自心底的喃喃呼唤，才能倾吐此时此刻的心声。接下来我们就到香港回归的现场去感受那激动人心的时刻！(播放香港回归时的交接录像)师：此时此刻，你最想说的是什么? 预设：

生1：香港，祝愿你的明天更美好!生2：香港回来了，台湾也早日回家吧!

2、小组合作朗诵诗歌，并互相评议。

五、总结全文

师：不忘屈辱恨这是扬眉吐气的——（学生读：最后一分钟）；满怀激动心这是期盼已久的——（学生读：最后一分钟）；饱含欣喜泪这是无比幸福的——（学生读：最后一分钟）；放飞祝福情这是无限美好的——（学生读：最后一分钟）。这节课，让我们永远记住这永载史册的日子——1997年7月1日。

六、板书设计

24、最后一分钟

等待——升旗——回忆——展望

急切祝福

第五篇：二年级语文 一分钟教案 人教新课标版

（人教新课标）二年级语文教案 《一分钟》设计三

教学目的：

认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点难点：

重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课，激发兴趣。

1． 出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。

2． 一分钟很短，但对每个人却很重要。

二．识字写字，扫清阅读障碍。

1． 自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。

2． 元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？

3． 学生画出带有生字的词语，自主认读。

4． 小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。

5． 全班汇报：教师重点指导。

6． 巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。

7． “找找说说”，比一比，看谁组得快。

8． 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。

三．教师范读，学生整体感知课文。

四．学生自由读课文并提出不懂的问题。

第二课时

一．导入新并整体感知。

指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？

学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？

二．小组合作学习。

自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

三．小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些

什么呢？

四．自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

五．全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重

要。

六．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

七．实践活动。体会一分钟里能干什么。