双绞线的制作 教学设计说明（5篇）

第一篇：双绞线的制作 教学设计说明

《双绞线的制作》信息化教学设计说明

余应琼

【教学设计综述】

网络综合布线是计算机网络的基本内容。双绞线的制作是作为从事计算机网络工作必须掌握的技能。中职专业教学大纲强调理论与实际相结合，怎样把“死”的理论知识转化为“活”的实训技能，让学生在较短时间内“听得懂、学得会、做得来”，完成本节课的教学任务。需要运用信息化技术教学，让学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的过程。从而创建有价值课堂、有活力课堂，实现教学的优化。

【教学目标阐述】

一、教学背景

（一）教材分析

《双绞线的制作》选自《计算机网络基础与应用》模块二任务四实现局域网的硬件连接中。实现局域网的硬件连接是由规划局域网结构、铺设与制作线缆和连接网络设备构成。本学时内容是网络综合布线中一个承上启下的重要环节。学习好本课知识，是成为一名合格计算机网络工作人员的必要条件。

（二）学情分析

本课我教学的对象为一年级计算机应用专业的学生，他们已初具规划局域网结构的基本知识，对网络综合布线的步骤还不明确；学习积极性较高，但因在学习网络过程中感觉枯燥、抽象、难以理解和掌握，有畏难情绪，并且缺乏实际操作能力和动手实践能力。

基于以上分析，因此我把教学目标确定为：

1.以器材实物展示，引导学生认识双绞线制作必需的器材，掌握制作双绞线的要点和注意事项。

2.通过现场演示与让学生动手进行双绞线的制作，激发学生对网络综合布线的兴趣、培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、自主学习，协作学习以及分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生科学严谨的学习态度，同时让学生体会到做任何事都有熟能生巧的道理。

教学重点：掌握双绞线的制作。

教学难点：网线外部绝缘层的剥法；压制水晶头的方法

本节课作为实训课，两个课时。若用传统的教学方法很难在较短时间内完成教学目标，结合信息化教学技术则能获得事半功倍的教学效果。

【教学策略阐述】

一、教学方法

讲授法和演示法相结合、观察法、任务驱动+学生分组练习法

二、教学媒体

1.网络实训室并配备好本实训相关器材。2.多媒体课件：展示教学内容。

3.图片、视频：直观形象地简化理论知识，并激发学生学习兴趣。4.网络资源：①利用网络查找双绞线制作的资料，完成课前预习、课后提升、丰富网络综合布线的知识积累，激发学生的学习积极性。②利用网络论坛，帮助学生总结、讨论课堂学习情况，反馈信息，不断改进。

说明：结合信息化技术让学生们更为直观地理解双绞线制作的步骤和注意事项。

三、教学过程

（一）课前复习、新课导入（5分钟）

1.以提问的形式问网络综合布线中需要的几种传输介质？（复习）

2.向学生展示一段原始的双绞线（既没有经过任何加工的双绞线），一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本任务的教学内容——双绞线的制作。

说明: 1.通过提问的形式，让学生能回顾起几种传输介质。

2.图片中所展示的各种不同网络设备的接口，可以拓展学生的知识面，激发学生的学习积极性，明确双绞线的制作在网络综合布线中的重要性。网卡与

交换机之间不能直接用无接头的双绞线连接起来，在进行下一步连接网络设备前，理清思路，为本实训课的实施内容做好铺垫。

（二）认识材料和工具（12分钟）

1.双绞线

向学生展示一根超5类双绞线（无水晶头连接），通过多媒体和实物进行讲解，让学生们认识双绞线的组成，着重强调芯线的8种颜色，对各种颜色时行辨别。

2.RJ-45水晶头

让学生们右手拿起水晶头，方法：将水晶头有塑料弹簧的一面向下，有针脚的一面向上，使有针脚的端远离自己的方向，有方形孔的一端对着自己，此时，最左边的是第一引脚，最右边的是第八引脚。

3.剥线钳

剥线钳起到剥线、剪线和压线的三个功能，分别指出完成三个功能的位置。说明：由于该器材是属于铁制器材，提醒学生在使用这个器材的时候，要注意安全。

4.校线器

用来测试我们所做的双绞线是否能正常通信。知识点

1.双绞线的组成及芯线的颜色。

2.剥线钳和校线器在本实训中的作用和用法。

说明：通过图片和实物展示该实训课需要的器材，教会学生们在实训中如何使用。

（三）演示双绞线的制作和测试（15分钟）

采用讲解演示和播放多媒体视频的方法，重点讲解T568B标准直通线的制作方法，线序为：白橙－橙－白绿－蓝－白蓝－绿－白棕－棕（2橙1绿2蓝1绿2棕）

操作步骤如下： 1.剥线

方法：用剥线钳将双绞线的外皮除去2~3cm。

注意事项：剥线时注意力度，不能将芯线的绝缘皮剥去。

2.理线

方法：把剥好的双绞线按T568B标准进行排列并整理好。

注意事项：将8芯线平坦整齐地平行排列，线序要正确，芯线间不留空隙。3.剪线

方法：把排列好的双绞线裸露的部分只向剩下约14mm的长度，过长的部分用剥线钳的剪线口剪掉，最后用左手将剪好的双绞线的8根芯线依序插入RJ-45水晶头的针脚内，第一引脚应该放白橙色的芯线，第八引脚应该放棕色的芯线。

注意事项：剪线的时候一定要剪整齐，左手的线序一定要正确，右手的水晶头拿法一定要正确，插入芯线时一定要到位。

4.检查

检查水晶头顶部，查看8根芯线是否都到顶部，检查水晶头正面，查看线序是否正确，确定双绞线的每根线芯都正确。

5.压线

方法：用剥线钳的压接RJ-45水晶头。

注意事项：用力要足，充分压紧，争取一步到位，避免材料的浪费。6.测试

双绞线制作完成后，为了验证它是否能正常通信，需要使用校线器进行测试，在测试的时候要向学生介绍校线器的使用和测试双绞的方法。

知识点：3.双绞线制作的步骤及注意事项。

说明：通过教师示范讲解和播放视频，形象直观的将各个不相连接的实训材料连接在一起，减少学生在学习网络综合布线中的畏难情绪，在老师演示过程中获得理论知识，激发他们自己动手做双绞线的兴趣。

（四）实训操作与解惑（35分钟）

为了巩固和帮助学生掌握课堂知识，提高操作技能，学生们要分成2人一小组合作完成一条直通双绞线的制作，并使用校线器测试通过。

在完成该实训时，同学们要共同探讨问题、合作学习解决问题。我们在制作双绞线的时候遇到了哪些困难？我们是如何来解决的？ 1.在剥线时，力度过大，将双绞线的芯线剪断。

解决方法：重新剪，注意力度。

2.理线时，线序搞错。

解决方法：根据T568B标准重新理线。3.剪线时，没有将双绞线的芯线剪齐。

解决方法：重新剪齐，注意留水晶头的长度。4.检查时，发现双绞线的线序不对。

解决方法：将双绞线取出重新插入，这时注意右手拿水晶头的方法以及左手拿双绞线的线序，确保正确后再插入。

5.压线时，没有听到水晶头清脆的响声。

解决方法：拿剥线钳使力一压。6.测试时，没有能正常通信。

解决方法：检查线序是否正确？芯线在水晶头里插到位没？将已做好的接头剪掉，重新做。

说明：在本实训环节中，让学生们积极思考，大胆操作，勇于实践，发现问题，解决问题，边思考边操作，遇到困难及时提出，互相请教、互相帮助、共同学习、师生互动、生生互动，完成合作探究的学习方法。

（五）课堂小结、布置作业（10分钟）

1.把合格和不合格的学生作品通过展示平台给学生看，进行小组点评，使学生看到自己的长处和不足，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点。

说明：检测学生在本实训时的完成情况，让学生之间在学习上有竞争意识，促进团队合作，解决学生们在网络综合布线中的畏难情绪。

2.将本实训课的相关资料上传至校论坛上。

说明：学习们通过数字化校园下载自己所需要的资料，也可以在校论坛里讨论该实训所遇到的问题以及更好的解决方法。

3.完成书后的练习题。

说明：巩固课堂知识，加深理论知识的学习。4.课后思考交叉线的做法？

说明：利用网络，拓展延伸学生的知识面，在已掌握基础知识的基础上，增加难度，为下节课作好课前预习。

四、板书设计

1．实训所需器材：双绞线、RJ-45水晶头、剥线钳、校线钳

2．双绞线T568B标准线序为：白橙－橙－白绿－蓝－白蓝－绿－白棕－棕 3．双绞线制作步骤：剥线－理线－剪线－检查－压线－测试

说明：板书设计应突出教学重难点，让学生一目了然，加深记忆，利于课堂小结。

【教学反思】

现代信息化技术教学手段，利用图片、视频、网络等信息技术，打破传统教学 “一个人、一块黑板、一支粉笔”的课堂模式，对于中职学生来讲，如今的教学模式使课堂变得“听得懂”、“学得会”、“做得来”、“有价值”、“有兴趣”。他们不再厌学，而是在学习的过程中体会快乐与成功，同时也易于教师完成教学任务。

教师不再是课堂的主体，而是帮助学生主动解决问题的观察者、合作者、支持者和引导者。

小组分组学习，更利于中职学生在互相合作、探讨、学习中轻松完成学习任务。

第二篇：双绞线制作实验报告

双绞线制作实验报告

一、实验目的：

(1)学会两种双绞线制作方法；

(2)掌握剥线/压线钳和普通网线测试仪的使用方法；(3)了解双绞线和水晶头的组成结构；(4)了解各网络设备之间网线连接的特点。

二、实验项目：(1)直通线的制作(2)交叉线制作

三、实验准备

1、相关知识的准备(1)RJ-45水晶头结构(2)做线工具剥线/压线钳(3)网线测试仪及使用方法

2、实验所需材料及工具（1）若干米超五类双绞线；

（2）若干个RJ-45水晶头；

四、实验步骤: 选线也就是准确选择线缆的长度，至少0.6米，最多不超过100米。

2、剥线

利用双绞线剥线/压线钳（或用专用剥线钳、剥线器及其他代用工具）将双绞线的外皮剥去2－3厘米。

3、排线 按照EIA/TIA568A或EIA/TIA568B标准排列芯线。

4、剪线 在剪线过程中，需左手紧握已排好了的芯线，然后用剥线/压线钳剪齐芯线，芯线外留长度不宜过长，通常在1.2-1.4厘米之间。

5、插线

插线就是把剪齐后的双绞线插入水晶头的后端。

6、压线 压线也就是利用剥线/压线钳挤压水晶头。

7、做另一线头 重复2-6步骤做好另一个线头，在操作过程同样要认真、仔细。

8、测线 如果测试仪上8个指示灯都依次为绿色闪过，证明网线制作成功。还要注意测试仪两端指示灯亮的顺序是否与接线标准对应。

9、完成后的网线

五、实验中遇到的问题及心得

⑴剥线时千万不能把芯线剪破或剪断，否则会造成芯线之间短路或不通，或者会造成相互干扰，通信质量下降；

⑵双绞线颜色与RJ-45水晶头接线标准是否相符，应仔细检查，以免出错； ⑶插线一定要插到底，否则芯线与探针接触会较差或不能接触；

⑷在排线过程中，左手一定要紧握已排好的芯线，否则芯线会移位，造成白线之间不能分辩，出现芯线错位现象；

⑸双绞线外皮是否已插入水晶头后端，并被水晶头后端夹住，这直接关系到所做线头的质量，否则在使用过程中会造成芯线松动；

⑹压线时一定要均匀缓慢用力，并且要用力压到底，使探针完全刺破双绞线芯线，否则会造成探针与芯线接触不良；

⑺双绞线两端水晶头接线标准应做到相同设备相异、相异设备相同的原则，如不明确，请看其他相关资料；

⑻测试时要仔细观察测试仪两端指示灯的对应是否正确，否则表明双绞线两端排列顺序有错，不能以为灯能亮就可以。

第三篇：制作双绞线实验报告

实验1 制作双绞线

一、实验目的

（1）理解双绞线的结构和特点。（2）掌握100M双绞线的制作技能。（3）学会双绞线测线仪的使用。

二、实验材料和设备（1）双绞线若干米；（2）RJ-45水晶头4个；（3）双绞线制作钳子1把；（4）测线仪1个。

三、实验原理

（1）直通线：两边为相同线序，一般以568B为标准，一般用于不同类设备的连接，如计算机-交换机、交换机-路由器等。

（2）交叉线：一端为568A，另一端为568B，一般用于相同设备的连接，如计算机-计算机、计算机-路由器、交换机-交换机等。

(3)

四、实验过程

1.剪线:先用钳子将网线的一端剪齐，然后将剪齐的一端插入到钳子用于剥线的缺口中，注意网线不能弯，直插进去，直到顶住网线钳后面的挡位，稍微握紧压线钳慢慢旋转一圈，让刀口划开双绞线的保护胶皮，拔下胶皮。

2.理线：剪掉线的外皮后可以看到四对芯线，将四对芯线分开，并将线对扭开，按照统一的排列顺序排列，要注意每条芯线都要拉直，并相对分开排列，不能重叠。

3.排线：按照EIA/TIA 568A 或 EIA/TIA 568B 标准排列芯线。4.齐线：将已经排好的芯线并列一排，再用钳子在垂直于芯线排列方向将芯线剪齐。

5.插线：左手水平握住水晶头，塑料扣的一面朝下，开口朝右，将剪齐的双绞线插入水晶头中，插时要将将各条芯线插到水晶头的底部，不能弯曲。

6.压线：确认所有芯线都插到水晶头底部后，将水晶头放入钳子的压线缺口处，用钳子压插好线的水晶头，压紧，用手轻拉网线，确保网线和水晶头连接紧密。

7.测线：用测线仪测验双绞线是否制作成功，如果线的连接方式是交叉线，则左右1和3同时亮，2和6同时亮，其余一一对应；如果是直通线，则左右灯亮时一一对应。

五、实验结论

这是第一次接触怎样制作双绞线，在制作完成测验以后，觉得有很多事项都要注意。首先，在开始选双绞线，既不能太长，也不能太短，太短不能使用，最长不能超过100米，因为双绞线的传播极限就是100米；然后，在剪线的时候力量、长短要适中，力量太大会将线剪断或者剪破，会导致芯线之间短路或不通，影响通信质量；在排线和齐线过程中，左手一定要紧握已排好的芯线，否则芯线会移位；插线时，一定要插到底，否则芯线会接触不良，影响通信质量或者芯线松动增加磨损速度；最后测试时，要注意检测亮灯是否正确，以保证双绞线的质量。

通过这次制作双绞线，我学习到了应该怎样做和各种注意事项，并在实践中将两种接线方式和双绞线的结构记得更加深刻，让原本书本上的内容记忆中鲜活起来，同时，制作双绞线也很实用。通过老师的讲解和实际的操作，我掌握了制作双绞线的方法。

第四篇：双绞线的制作教学设计

一、教材分析：

《计算机网络技术》是中等职业学校计算机专业学生的一门必修课程。本课选自高等教育出版社出版的《计算机网络技术》一书。从知识体系来看，整本书由网络基础和实训操作两条主线贯穿，《双绞线的制作》一课位于第二条主线的起始单元，前面已经介绍了网络的基础知识，学生在理论上大体认识了网络，本节的重点放在组网的实战方面，让学生学会亲手制作完成双绞线，进一步激发学生学习网络的兴趣，并为网络组建打下坚实基础。

二、学生分析：

中职学生的总体素质一直是课程发展的主要制约因素，他们普遍存在厌学情绪，自我约束力差，注意力难集中，针对学生的具体实际，我首先对教材的内容进行了整合和补充，制定如下教学目标:

1、知识目标：掌握双绞线的制作方法。

2、能力目标：培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：激发学生对《计算机网络技术》的学习兴趣，深化学生自主、合作、探究的学习方式。让学生通过自己的实际操作进一步加强与周围的同学沟通的能力，增强自信心。

依据以上教学目标，我确定了如下重难点：

教学重点：双绞线的制作步骤。教学难点：

1、双绞线外部绝缘线的剥法

2、压制水晶头的方法。

三、教法、学法：

1、教法分析： “教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，综合采用直观演示、实际训练、小组合作等方式，逐步完成任务，在此基础上对部分内容利用讲授法进行讲解。

2、学法分析：

古人云“授人以鱼,不如授人以渔”。遵循“学为主体”的教学理念,力争做到学与练紧密结合,在学法上以调动学生主动积极为突破口，让学生在教师指导下通过自主归纳、观察实践、合作探究等方法，在完成操作的过程中实现知识的迁移。

四、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：

1、课前准备环节。

我进行了作业布置，让学生利用课下时间由外到内仔细观察双绞线结构。将不认识、不清楚的地方逐条形成文字材料，以便带着问题去学习，大大增加课上吸收率。在课前2分钟时间，除了准备教师和学生上课所需的教具及耗材，我还将学生划分小组，挑选组长，分配耗材，节约上课时间。

2、新课引入环节。

通过观看网络连接视频设置疑问：不通过链接就能实现两台主机间的互联吗？

提问的同时,向学生展示一段原始的双绞线,一块网卡和一台交换机,引导学生注意这三样东西的接口,让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来,从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。

3、认识材料和工具

在制作前，通过投影仪向学生展示制作所用到的材料和设备:RJ-45水晶头,原始双绞线,多功能压线钳和测线器。让学生清楚看到实物,并就其功能和使用方法一一讲解.展示过程中,提问学生回答水晶头和双绞线的特点,达到复习,巩固知识的效果.通过讲解多功能压线钳和测线器的使用方法,让学生了解并掌握这两样工具的使用,为下一步突破重难点做好准备.4、演示制作过程

这也是本节课的教学重点，我采用直观演示法及讲授法。

双绞线的制作过程分为六步，即剥线、理线、剪线、插线、压线以及测试。每一步都有相应的注意事项，要求一丝不苟的治学精神。

尤其是第一步“剥线”这既是操作过程的第一步，也是本节课的教学难点。所以在演示过程中我力求细致、完整的操作，并让学生上前尝试，以期树立信心，为完成制作奠定基础。

在演示过程当中，我会就T568B标准线序的顺序进行提问，让学生在观看演示的过程中积极动脑思考，提高课堂吸收率。

“压线”是本节课的另一个难点，压线力度的大小决定了制作能否成功，在这一步我采用三种力度大小的示范，引导学生们不至于力度太大损坏水晶头或者力度太小使双绞线脱落。并最终展示制作成品。将完成的双绞线接在测线器的两端，测试灯逐个亮起表示制作成功。

5、课堂练习与解惑

巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习。在练习过程中播放制作步骤视频进行模拟指导，并采用小组竞赛的方式，展示操作成果。我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，分组练习的好处在于人人动手操作，面对问题可以互相讨论，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

同时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组同学给予帮助，鼓励他们多动手。对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验与其他同学分享，取长补短、相互学习。进一步突破本节的重难点。

6、小组成果展示

将实践成果集中展示，同时针对出错成品进行错误分析。

7、课堂小结

课堂小结环节，我采用自评、互评的学习方式，针对操作步骤、美观实用、连接成功、节约耗材等方面进行自我推荐和小组互评，让学生自己发现问题、解决问题，达到自主探究的目的，使学生看到自己的长处和不足，体会成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，将重、难点彻底突破。

8、布置作业

本节课我布置了一个将学校和家庭充分结合的作业，让学生将课上的成品带回家中，成功将计算机与互联网联通，实现学生操作价值的同时，也让家长看到了学生技能的提升，拉近教师与学生、学校与家庭的距离。

五、教学反思

本节课是充分将理论联系实际的一节实践课，让学生在动手、动脑的同时，将抽象的课本知识和实际应用结合起来，真正实现“理实一体化”。在设计过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实际操作为主线”的教学理念，结合学生的知识水平、年龄特征和专业特点尝试建立新的课堂教学模式，运用学生主动参与的自主探究法、观察实践法和小组合作法等教学方法，结合教师点评、学生自评、小组互评突出重点、突破难点。安装双绞线这个作业的布置，将本课延伸至学生的日常生活，拉近教师和学生，学校和家庭之间的距离。

第五篇：双绞线的应用及制作

双绞线的应用及制作宋胜文

一、教学目标

1、知识目标：

通过本节内容的学习熟练掌握网线规格的制作方法和使用环境。

2、技能目标：

培养学生动手能力和分析问题解决问题的能力

3、情感目标：

培养学生的自信心和创造能力

二、教学重点

1.熟练掌握双绞线的制作。2.直连线和交叉线的使用环境

三、教学难点

1、网线外部绝缘线的剥法；

2、压制水晶头的方法。

四、教具准备

电脑、展示台、投影仪、压线钳、网卡、水晶头、双绞线、测线仪

五、课时安排一课时

六、教学过程 【导入】

网络中常用的传输介质有哪些？哪种被我们广泛的应用于局域网中？

双绞线作为一种常用的传输介质，在计算机网络结构中被广泛应用，我们以后在工作和日常生活中也会常常用到。今天，我们就来复习一下双绞线。【复习】

1.双绞线的特点

2、双绞线的分类

3、双绞线的线序 【新课讲解】

一：认识双绞线

1、外观

实物展示：一根普通的五类双绞线。

2、内在（1）、双绞线为什么是相互绞缠在一起的？

答：将两根具有绝缘保护层的铜导线按一定密度互相绞缠在一起形成一个线对，可降低信号的干扰程度，每一根导线在传输中辐射的电波会被另一根线上发出的电波抵消。

（2）、认识双绞线的8种颜色，对各种颜色进行辨别。二：双绞线的应用

双绞线在现代的网络结构中，正在被广泛的应用，如：办公室、机房、家庭等,交换机（或集线器）普通端口-------------计算机（终端）网卡

在这种结构中，使用的传输介质一般是双绞线，这类双绞线我们称为直连线。

另一种双绞线的特殊用途： 计算机网卡（终端）-------------计算机网卡（终端）

这种结构中，是在缺少网络互联设备的情况下，计算机与计算机直接相连，使用的双绞线我们称为交叉线。

三、双绞线的制作

1、材料、工具展示：

使用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、双绞线、压线钳、测线器。

（让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并掌握这

１

两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。）

2、制作步骤：

(1)剪线利用压线钳的剪线刀口剪裁出计划需要使用到的双绞线长度。（2）剥线。

剥线就是利用压线钳剥线刀口将双绞线的外皮除去2cm左右。

（剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断；剥线刀口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。）

(3)排序（这步操作也是本节课的一个重点、难点。）

排序就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照EIA/TIA568A规格或EIA/TIA568B规格排序。

T568A的线序为：绿白，绿，橙白，蓝，蓝白，橙，棕白，棕T568B的线序为：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕

(4)剪齐 理顺并剪齐。

（保留1.5CM的线芯。）(5)插入

用右手手指掐住线，左手拿水晶头，塑料弹簧片朝下，把网线插入水晶头 注意：务必要把外层的皮，插入水晶头内，否则水晶头容易松动。(6)压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。

（掌握正确的压线方法，如果在压制水晶头过程中如果出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观察好后再动手，尽量做到一步到位，避免因出错造成的浪费。）

3、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。【课堂练习】

学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。

（把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的.教师走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。

最后把具有代表性的学生作品通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。）【课堂小结】

双绞线的制作：剪线——剥线——排线——剪齐——插入——压线——测试。【作业】

1、双绞线的线序标准是怎样的？

2、自己动手制作一根双绞线，测试是否可用。