“小报框架的设计制作”教学设计说明

第一篇：“小报框架的设计制作”教学设计说明

《紧急求生知多少——小报框架的设计制作》

一、关于教学目标

本课教学目标的设计依据是《上海市中小学信息科技课程标准》，能充分体现课程标的的理念，突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方法，既设置了学生在35分钟的教学中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今后的可持继发展作了铺垫。站在学生的立场上，从学生的角度，提出了学生能够达到的层面。学生在学习过程中激发出来的兴趣与情感的主线在与知识技能这条线紧紧缠绕交织呈现的时候，价值观得到了更充分的体现。本设计能突出教学重点，教学难点把握到位，并采取有效措施进行突破。【教学重、难点】

 重点：理解小报制作的方法步骤以及工具的合理应用。

突破过程：通过对样例板报的“时光倒流”的演示，让学生在短时间内理解小报制作的方法步骤；引导学生利用事先为学生准备好的“小帮手”文件进行自主学习、主动探究，并通过实践操作领悟正确的操作方法，从而理解如何合理应用工具栏中的相应工具按钮。

 难点：合理选择自选图形中的图形进行版面布局。

突破过程：借助于事选准备好的“框架构思图”，让学生的实践操作之前先在纸上完成“框架构思图”的绘制，为接下来的实践操作打下基础，做到在操作时目标明确，不再盲目地选择一些不太合理的自选图形。

二、关于教学设计

依据新课程标准，信息科技教师应改变传统的教师讲授为主的教学观念，注重提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。

在本节课的设计过程中，我采用“学生自主探究教学”，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，建构良好的认知结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实践能力，学会自主学习，发展思维能动性，同时让学生的其他能力得到充分的展示。

我将教材内容进行了二度创造，以我区统一的“平安快乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，这

第1页 节课是这个小项目的第二课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进行美化处理，通过教学活动，让学生体验学习的快乐，理解小报制作的方法步骤。

本课教学设计，采用“谈话引入，揭示课题——明确任务，构思框架——自主探究，完成任务——展示评价，经验交流”教学流程。

1、谈话引入，揭示课题

好的开始是成功的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“时光倒流”的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似复杂的板报制作变得简单易操作，提起学生参与的极大兴趣，为后边的教学作了铺垫。

2、明确任务，构思做法

要让学生清楚明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终掌握正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生思考并绘制“框架构思图”,引导学生构思小报框架制作所要采取的具体做法，做到心中有数，为下一环节做好准备，避免了活动时可能出现的盲目性和无目的性。

3、自主探究，完成任务

框架设计制作活动正式开始了，这一环节中，学生将根据构思的框架图在WORD中实现，他们将发现采取行动时会遇到种种问题，只有解决了这些问题，他们才能顺利地完成任务，此时学生会很迫切地想去解决这些问题，在这种情况下，他们的求知欲将会膨胀开来，这正是学习的最佳状态，利用这一点，我引导学生利用“小帮手”文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题，最终完成任务。

4、展示评价，经验交流

最终学习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。

信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。

通过交流活动过程中得到的经验，梳理板报制作的方法步骤，让学生比较并说出电子板报与手绘板报之间的区别，锻炼了学生的语言表达能力，同时也增强了学生梳理知识技能的能力。

本课的设计特色是：将问题预设在板报框架设计制作的活动过程中，学生

第2页 在活动过程中会自然而然地发现这些问题，并会受好奇、好强心理的影响下以及教师的引导下主动去尝试解决这些问题，从而增强了自主学习的能力。

三、关于教学策略

本课注重为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习氛围，激发学生的学习情绪，寓知识技能于快乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。主要采用“自主探究教学模式”。本课采用以下教学手段：

1、示范演示法——通过对样例板报的制作进行“时光倒流”的演示，使板报制作的步骤变得清晰和简单，增强了学生的自信心。

2、学件自学法——通过事先制作的“小帮手”文件，为学生创设一种自主学习的氛围，增强学习的主动性和学习兴趣。养成良好的终身学习的能力。

3、尝试法——在自主探究和讨论交流的基础上让学生尝试探究到的方法的正确性和可行性。从而培养学生积极地思维和动手能力。体现了因材施教的理念。

如果这些教学策略对学生的学没起到预期的作用时，应及时发现问题，抓住典型，以典型事例进行分析解决，引导学生主动思考，学会分析，大胆尝试。

四、关于教学设想

本课的设计意图让学生通过自主探究去解决问题，体验学习的乐趣，从而达到预期的目标。然而教师与学生的想法并不完全一致，因此在教学过程中学生并不是完全走教师预先设计的路，他们很有可能会走其他的路，就本堂课来说，开放性较大，可以说每一个学生制作出的框架都是不一样的，在制作过程中，学生还是可能会用一些不太科学的方法去做，当学生有这种偏差时，教师应及时引导学生用正确的方法。

1、本设计学生活动量较大，教师应注意对各环节的把握，保证课堂的管理与学生充足的探究活动时间。

2、由于是让学生自主探究，故在探究过程中容易出现混乱，学生会在使用“小帮手”文件上浪费大量时间，教师应及时加以引导与调整。

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第二篇：《制作图文并茂的小报》教学设计

《制作电子小报》教学设计

本课是根据甘肃教育出版社初中必修课教材《信息技术》七年级上册的教学目标确定如下教学目标、重点、难点： 教学目标 知识与技能：

1.通过欣赏制作精美的电子小报作品，观察艺术字和图片的使用，掌握美化电子小报的方法；

2.通过观察出示的小报作品，帮助学生找出电子小报的制作要素及版面设计的特色。3.通过制作电子小报，帮助学生掌握Word文档中艺术字、插入图片、文字边框和底纹、图文混排等常用操作的设置。过程与方法：

1.通过自评与互评提升学生作品的质量，并培养学生的创新意识。2.通过学生小组分角色的合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。情感目标：

1.通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；

2.通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。教学重点：

掌握美观的图文混排。教学难点：

利用综合知识制作出完整的作品。课前准备：

相关主题的文字及图片资料。教学过程

一、创设情境，引出任务

大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品（课件出示几件设计精美的电子小报和用Word文档排好版的几份文字材料），请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力？(生答)这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报？有没有信心做好？(板书：制作电子小报)

二、探究方法，完成任务

(一)讨论分析，认识小报

1.要制作出精美的小报我们就要了解小报都由哪些部分组成。(结合出示的小报，明确电子小报制作的要素：报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、插图等。)2.同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的？讨论好了可以发言。（分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。）

3.我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色？（提示学生归纳出版面设计特色）

(1)、整体版面布局；(2)、文字、图片、色彩的搭配；(3)、形式与内容的和谐统一。(二)介绍小组合作学习任务

大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师提供的这5个主题(1.海底世界；2.保护地球；3.我们可爱的班级；4.中国名胜游；5.动物世界—奇妙的色彩)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报。相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材库中查找。

(三)小组分工，确定主题

现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)(四)小组协作，完成作品

设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)(五)自我评价，修改作品

请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。（对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。）

三、成果展示，交流情感

大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢？现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出最优秀的作品。（实现相互交流、学习的目的。）

四、总结升华，拓展延伸

同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。

五、板书

制作电子小报

报名 刊号

电子小报制作要素： 单位或出版人

出版日期 插图

艺术字

文字边框和底纹

技术手段的应用： 插入图片

图文混排 分栏

整体版面布局

版面设计特色： 图片、色彩的搭配

形式与内容的和谐统一

第三篇：目录框架快制作 教学设计

第四单元 欢乐家庭总动员 活动2 目录框架快制作

一、学情分析

通过活动1的学习，大部分学生已认识到规划的重要性，也提升了学生问题分析、整体规划的能力。另外学生在上学期及本单元活动1都已接触过PowerPoint软件，因此，我在本节课主意以任务驱动为主。多给学生亲自操作、体验及交流的机会。

二、教学目标

知识与技能

1、理解目录在电子作品中的重要性；

2、能根据作品规划设计目录幻灯片；

3、熟练设置幻灯片背景。过程与方法

1、通过制作目录幻灯片，了解电子作品目录设计制作的方法；

2、为目录栏目建立对应幻灯片，形成完成的作品结构。情感、态度及价值观

1、激发学习兴趣和创作欲望，培养创新意识和创新能力；

2、通过学生亲手操作完成任务，给学生以满足感、成就感；

3、通过学生之间的互助和互评，增强学生之间的友谊。

三、教学重点：

1、理解目录在电子作品中的重要性；

2、为目录栏目建立对应幻灯片，完成作品框架制作。

四、教学难点：

能根据作品规划设计目录幻灯片。

五、教学准备

硬件：多媒体网络教室，保证每人一机。

软件：电子教室环境、教师机、学生机安装PowerPoint 2003中文版、相关图片素材。

课时安排： 1课时。

六、教学过程

（一）复习旧知、引入活动

教师活动：利用屏幕展示优秀的幻灯片作品（课本提供作品及本校学生制作作品），复习活动1内容，进而明白本节任务，引入活动。

学生活动：观看教师的屏幕展示，为完成本节以下两个任务做好准备：

1、制作作品目录；（任务1）

2、制作作品子页面的框架。（任务2）

（二）任务驱动、展开活动 说明：教师在课前将本节课所需图片素材及学生用课件共享到局域网中。

1、制作作品目录

任务驱动：制作作品目录，带着问题完成上述任务1。问题设置：

1、如何快速的给幻灯片插入背景？

2、如何调整“艺术字”的大小及方向等？

3、在完成一个子目录时，如何快速制作其余子目录？）

附加任务：为幻灯片制作封面。

评价总结：教师总体评价学生完成任务情况，并集体澄清学生在操作中遇到的问题，转播展示个别学生作品，要学生进行自评及互评。结合刚才提出的问题总结任务1。（突出教学重点1，突破教学难点）

2、搭建作品框架

任务驱动：搭建作品框架（为目录栏目建立对应幻灯片，并输入艺术字做标题，完成作品框架制 作）。带着问题完成上述任务2。

问题设置：

1、如何快速新建子栏目的幻灯片？

2、如何调整幻灯片的顺序，如何删除幻灯片？）

附加任务：为各个子栏目添加内容。（也可以指导组内其他同学完成任务，注意此时是指导，不是代替其操作）。

评价总结：教师总体评价学生完成任务情况，并集体澄清学生在操作中遇到的问题，转播展示个别学生作品，要学生进行自评及互评。结合刚才提出的问题，以此来总结任务2。（突出教学重点2）

（三）展示作品、总结活动

展示作品：教师转播展示部分学生作品，要学生结合作品进行自评及互评，然后结合教师评价，评出本节课的优秀作品。

第四篇：用Word制作电子小报---教学设计

《用Word制作电子小报》教学设计

西平县农场中学 康奎

课前准备：

虽然学生在学习本课之前，已经掌握了鼠标和键盘的操作、Word的基本操作以及运用网络进行学习的能力，但是我们编辑小报需要大量的图文资料，如果上课的时候让学生通过搜索引擎Google查找内容，势必要浪费大量的时间(注：我校一星期一个班仅一节课)，我于是把这些准备时间放在课外，譬如中午或者是前一天的晚上时间，我有的放矢地引导他们，如果你是我们学校的校报小编辑，你想出好一份图文并茂的校报，迅速提高你的知名度，你得作好哪些准备工作呢？同学们马上会踊跃发言：首先是内容，精彩的内容是报纸的生命线；其次是排版，整洁艺术的版面会赏心悦目，使人获得一种精神享受，最后是不可缺少的插图，图片是无声的文字，高质量的图片胜过长篇大论。在明白了大致框架以后，我就鼓励学生自己先想想，出哪一方面的小报呢？是关于动物、植物、环保还是其他方面呢？给学生强调只有定好内容以后，才能开始搜索资料，否则你漫无目的查找，就是在浪费时间，为以后的编辑小报作好铺垫。教学目标：

知识目标：初步掌握编辑一份完整的小报。

能力目标：掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。发展目标：培养学生自主探究和协作学习的能力。

情感目标：培养学生勇于拼搏、敢闯敢拼的精神，培养学生的环保意识、团结意识以及热心于公益事业的意识。教学重点、难点：

重点：通过自主探究，学会图文混排和插入文本框的方法。难点：自主探究和小组协作学习方法的引导。对教材的处理：

教材所提供的任务比较简单，要求学生设计编辑一份“秋游”小报。

根据本课的教学目标，结合学生的心理年龄特征，我对教材的内容进行了一些调整，把微机房当成是我校“农中电视台”演播室，分四个小组A、B、C、D作为四个小编辑队，胜出者作为优胜队。教学方法和教学手段：

本节课采用“情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习”等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生可以开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论——探究质疑——自主创新”的活动。教学媒体： 多媒体电子教室。情景导入（2分钟）

随着一声“上课”，本节课的教学开始了。我通过多媒体电子教室我在导入新课时，先在大屏幕上出示一幅图文并茂的神舟五号学生报（激发情趣），学生马上沸腾了，大叫真棒！这是教学的第一步——“情景导入”，使学生对编辑小报有初步的认识和了解。提出任务（1分钟）

创设情境：我校农中电视台要招校报小编辑了，请学生踊跃参加。把学生带入特定的情境当中，激发学生的学习兴趣。新授知识（4分钟）

计算机多进行上机实践操作是众所周知的，但是如果在教师的引导下，实践的内容更贴近于现实生活中的应用，这样不但可以让学生深刻地理解每一个操作的含义，而且更可以激发学生学习计算机的兴趣。第一步讲如何设计报头，报头是整个报纸的眼睛，眼睛一亮，那么整个小报也会熠熠升辉，良好的开端是成功的一半，这时引入艺术字操作就顺其自然了！接下来讲如何实现图文混排，实现文字环绕，使版面更美观,最后是如何插入文本框？

(在这个环节中，由于学生自主探究学习的效果还不错，为了给学生留出更多的创作时间，我主要是通过学生上台演示，讲一些常见错误，其他的操作就一带而过了。)小试身手（5分钟）

报头这一环节让学生自己动手操作的时候，提醒他们要开动脑筋想想怎么样能更好吸引人，起到画龙点睛的作用？最后比一比，哪个同学的报头设计得最好，最合理，最引人注目？评出做得好的同学，让他到教师机上进行演示当回小老师，下面的学生可以为其打分，这样的课堂气氛浓了、活了，学生的思维潜力得到了充分发挥。大展宏图（20分钟）

图文混排这部分是重点，必须留足够的时间给学生自己操作，我巡视走动的时候不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议。在学生们基本完成任务时，我请每个小组推荐出一名优胜者上来进行演示，谈谈编辑小报的创作体会，并对学生的表现及时给予肯定，不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这位勇敢的小选手。对于台下的其他学生，则让他们做一回评委，给台上的四位参赛选手打分，我则为他们算平均分，发现台上台下的互动非常默契，气氛很和谐。最后看看谁是最佳校报小编辑，作为鼓励我把四幅比较好的作品贴在学校宣传栏上，每次他们经过机房的时候，看到自己的作品心里都美滋滋的，当他们带着兴趣做完这些作业的时候，同时也掌握了WORD中的很多知识。

这一环节，教师主要让学生运用已有的知识，充分发挥自己的想象力和创造力。作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。本环节设计总结如下：

1、让学生通过身边的学习工具进行新知识的学习，教师只起引导作用。

2、让掌握得较好的学生上台进行演示，激发学生的兴趣。

3、小组之间进行互相学习，教师以指导学习方法为主。作品评价（6分钟）

1、作品的评价没有固定的标准，只要小报有特色，艺术字与图片搭配合理就可以了。

2、教师让每组学生推荐一幅作品给其他组的学生，说说创作意图和感想。让学生之间彼此评价和学习，培养学生的创新能力和审美能力。

3、学生作品展示，互相评价，鼓励。课堂小结（2分钟）

当今是网络社会，我们可以通过网络把自己的作品放到上面，让全校甚至是全球的人都可以欣赏到你的作品，所以我们得好好学习信息技术。

教师负有责任的态度去教，学生有积极的态度去学，教学相长才可以得到更好的效果。

第五篇：名师教案《制作电脑小报》教学设计

名师教案《制作电脑小报》教学设计

教学目标：

知识目标：掌握小报的基本构成；熟悉页面设置、插入文本框、艺术字、图片等操作。

能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对Word的应用，加深理解，提高学生学习的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题以及团队协作能力。

情感目标：

通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；

通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。教学重点：

掌握美观的图文混排。教学难点：

利用综合知识制作出完整的作品。教学过程

一、创设情境，引出任务

大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品(课件出示几件设计精美的电子小报和用Word文档排好版的几份文字材料)，请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力?这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报?有没有信心做好?(板书：制作电子小报)

二、探究方法，完成任务(一)讨论分析，认识小报

1、要制作出精美的小报我们就要了解小报都由哪些部分组成。(结合出示的小报，明确电子小报制作的要素：报头、导读栏、专栏、正文等。)

2、同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的?讨论好了可以发言。(分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。)

3、我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色?(提示学生归纳出版面设计特色)a整体版面布局；b文字、图片、色彩的搭配；c形式与内容的和谐统一。

(二)介绍小组合作学习任务

大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师提供的这5个主题（1、海底世界；

2、保护地球；

3、我们可爱的班级；

4、中国名胜游；

5、动物世界-奇妙的色彩)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报，相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材库中查找。

(三)小组分工，确定主题

现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)(四)小组协作，完成作品

设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)(五)自我评价，修改作品

请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。(对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。)

三、成果展示，交流情感

大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢?现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出最优秀的作品。(实现相互交流、学习的目的。)

四、总结升华，拓展延伸

同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。教学反思：

在本课的教学中，力图体现以下几个方面。

一、学生操作电脑的基本技能的培养。

这是学生信息素养最基本也是最重要的能力，学生只有在掌握这一层面的知识后，才能为后面深层的学习打下基础。本节课基本知识就是用图片、颜色、艺术字、边框来修饰小报，学生只有在完成这些基本的方法的基础才能更深层次地学习。

二、学生信息素养的培养。

学生在信息技术课堂学习的过程中应体现在学生信息素养的培养上，本节课在教学中，设计了制作小报这一主题，让学生在制作小报的过程中，利用教师提供的网站等资料收集、处理、发布各种信息，使学生在网络环境的学习中信息素养得到了进一步的提高。

三、注意其它学科进行整合。

信息技术与学科课程整合是时代的要求，它体现的学科综合性的要求。本节课的设计从学生感兴趣的办小报入手，让信息技术与学生的活动相结合，让学生在学习信息技术的同时各方面的能力进一步得到了提高。

四、灵活运用“任务驱动”教学法。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成任务为主，确立了“任务驱动”教学思想。本课以“任务驱动”为教学思想，把学生要学习的新知识隐含在多个任务之中。通过学生在小组合作学习、明确任务、尝试操作、完成目标任务等一系列的活动，发挥学生学习的主体性、积极性和创造性。学生各个方面的能力得到了锻炼。

五、采用多方位的评价机制。

教师在学生学习的过程中，采取师评、生评、师生共同评等评价方式激励学生，使学生的学习积极一次次被激发，达到了良好的效果。