《搭配》教学设计（共5则）

第一篇：《搭配》教学设计

龙沙区小学第八届园丁杯暨“自主互助学习型课堂”研讨会材料——教学设计

《搭配中的学问》教学设计

教者：育新小学

鲁雪

教学内容：人教版三年级下数学第八单元《搭配(二)》例2 教学目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

教材分析：

本单元是教学有关搭配的知识，教材上安排了三个例题：例1，要求学生用4个数字（含0）组成没有重复数字的两位数，教学稍复杂的排列问题；例2，通过两件上衣、三件下装的搭配，教学分步乘法计算原理；例3，通过求4支球队的比赛（每两个队赛一场即单循环）次数，教学组合问题。例2的数据也由原来的两件上衣与两件下装变成两件上衣与三件下装。学情分析：

在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。《小学数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学龙沙区小学第八届园丁杯暨“自主互助学习型课堂”研讨会材料——教学设计

思想及更为复杂排列组合问题。并根据《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。”初步培养起学生有顺序、全面的思考问题的意识。并且，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。教学流程：

(一)创设情境,引入新知: 师:同学们好,很高兴见到大家，听说咱们班的同学都特别聪慧，班级的学习风气特别浓郁，今天我也想和同学们一起来学习好吗？同学们做预习了吗？（预习了），那谁能说说今天我们师生共同学习的内容是什么呢？（搭配）你对这个词语是怎样理解的？回答的太正确了。鲁老师想继续检验一下你们的预习效果，给你们带来了一个视频，请你一边观看，一边思考，这则小故事的内容与本节课有何关联呢？（播放视频）师:老师想问问大家,在这个故事中,一共赛了几场马? 生:两场 师:结果怎样? 生:第一场输了,第二场赢了。师:那为什么会出现不同的结果呢？ 生：赛马的顺序不同。

师：可见搭配很奇妙 学问真不少，动脑勤思考 输赢见分晓！今天我们就共同来学习：板书——搭配中的学问 龙沙区小学第八届园丁杯暨“自主互助学习型课堂”研讨会材料——教学设计

师：如果这场比赛不论输赢的话，你还能搭配出其他的方法吗？ 生：能。

师：同学们真棒，勇于接受挑战，那我们用小组合作学习的方式来探讨出如果不计输赢的话，究竟有多少种方法能进行赛马，好吗? 生：好

师：在合作之前，请同学们先来明确小组合作要求。

师：明确这三个要求，同学们可以开始了。谁愿意与我一个小组？（加入一个小组）

师：哪个小组先给大家汇报一下。

[在汇报时，看看哪组有遗漏的，可以选出来，让其他小组评一评他们小组为什么会出现错误，从而渗透引出有序的搭配方法的重要性。] 师：通过了刚才的考验，我发现我们班的同学动手能力真强，学习热情特别高。预习的测试通过了，不知道你对搭配知识有没有更深一步的了解，接下来我们就同样以合作学习的方式来解决今天所要学习的穿衣搭配问题，好吗？ 生：好

师:（发学具）似乎有人发现了一些问题，是吗?怎么了？ 生：老师我们的学具不太一样。

师：老师现在只有这些学具了，都发给你们了，你们能帮老师想想办法吗? 生：用圆形代替上衣，用正方形代替下半身。用A1代替„„

师：咱班同学可真聪明，想得到用图形和字母来代替实物。解决了学具问题，可以开始小组合作了，还是先请同学们仔细阅读小组合作要求。龙沙区小学第八届园丁杯暨“自主互助学习型课堂”研讨会材料——教学设计

师：明确要求后，可以开始了。

师：哪个小组先来汇报？——引出连线表示法、字母表示法、图形表示法。

[在汇报时，看看哪组有遗漏的，或无序搭配的，指出弊端（遗漏或重复），从而引出有序的搭配方法。] 师：通过刚才的搭配，我们不难看出，为了方便，我们会用一些符号或者图形来代替实物，（粘贴：多种方式表达思考过程），那通过刚才赛马及服装的搭配探究，你能想想我们在搭配时要怎样才能做到不重复、不遗漏吗？（搭配要有序）这也正是我们这节课所要学习的目标，齐读。师：除了我们生活中遇到的穿衣搭配问题，还有就是食物的搭配了，请同学把书翻到第102页，做一做的第二题，还是以小组合作的形式解决这道题，好吗？

师：哪个小组能给大家汇报下，这些食物你们是怎样搭配的，共有多少种搭配方法？

师：除了穿衣，吃饭，最常见到的还有行走路线的搭配问题，这有一道有趣的线路习题，请你们仔细审题，还是以小组合作的方式解决这道题可以吗？

师：同学们本节课马上就要接近尾声了，你有什么收获吗？谁能给大家说一说呢？除了知识上你获得了许多，小组内的合作让你懂得了什么？ 师：课堂小结：

搭配时按一定的顺序来进行，像这样有顺序的搭配方法，我们就把它称为有序的搭配方法。这样就可以做到不重复，不遗漏。从这节课的学习，我们也不难看出，原来生活中处处有数学，也请同学们以后多观龙沙区小学第八届园丁杯暨“自主互助学习型课堂”研讨会材料——教学设计

察，多发现，多运用数学知识来解决一些实际问题。

板书： 搭配中的问题

连线表示法 图形表示法 字母表示发 多种方式表达思考过程，搭配要有序。

教者简介：鲁雪，毕业于齐齐哈尔师范学校，热爱数学，思维严谨。性格积极乐观，富有亲和力。热心教育，关注孩子，根据每一个孩子的特点制定相应的教学计划。课堂上能吸引孩子的注意力，可以充分调动孩子的探索欲和求知欲，给其想象和尝试的空间，开拓孩子学思维并使其养成良好的学习习惯。

第二篇：搭配教学设计

《数学广角——搭配

（一）简单的排列》教学设计

南康市第五小学 吴爱平

教学内容：

单元“数学广角” 教学内容分析：

搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

教学目标：

一、知识与能力目标：

1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

二、情感态度目标：

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣

2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

学情分析：

二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

教学重点：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教法学法选择：

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题多种办法。

教学过程：

一、故事引入，学习排列

同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）

灰太狼喜欢做什么？（抓羊）

这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，要想过这两道大门，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配-简单的排列）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。

2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。

师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。）

生：12，21。

师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？

提示：10和20之间的一个数。

生：12。

师：你们真聪明，顺利进入下一关。

3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数。

师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？

老师给每个小组准备了一个资料袋，二人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。

师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，先选1,2组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。学生自己选择其他的数字组成两位数。12、21、23、32、13、31

②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32

③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23

师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？

提示：密码是按从小到大的排列的第四个数。揭晓答案：23。

二、实践操作 ,感知组合。

大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师祝贺你们

美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“娱乐园”，你们想去吗？

小小设计师：

用红、黄、蓝3中颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

学生小组之间交流，动手涂一涂。汇报结果。

喜洋洋它们又来到了服装城，美羊羊买了两件上衣，一条裙子和一条裤子，怎么搭配好呢？你们来帮帮她？

搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢?

师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？

生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。

生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。

师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？

生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。师：你们真棒！

搭配好了衣服它们来到了照相馆看到小明、小红和小丽三位好朋友排成一排照相，有几种坐法。生上台表演。

五、总结延伸，畅谈感受

师：数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：好玩，很有趣，学的很轻松。）

师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！

第三篇：搭配教学设计

人教版三年级下册数学广角搭配(二)教学设计

闵清凤

数学广角———搭配；

教学内容：；义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例；

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件；

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方；

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学； 教学重点：有序地找出简单事件的排列数； 教学难点：有序地找出简单事件的排列数；

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学； 数学广角———搭配 教学内容：

义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。

学习目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程：

一、创设情景、导入新课

（课件出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？

二、合作探究，学习新知

（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）

5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）

想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）

6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣

搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

三、巩固新知，联系生活，解决问题。

（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭

第四篇：搭配教学设计

《搭配问题》教学设计

平安小学

张静

教学内容：

人教版小学数学三年级下册第102页例2。教学目标: 1．知识目标：结合具体情境，通过观察、猜测等活动，让学生发现总结有几种方法搭配。2．技能目标：在进行探索、动手操作中，培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．情感目标：能主动探究发现数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：让学生经历搭配的过程，训练学生有序思考能力，体验搭配中科学、合理、巧妙地搭配。

教学难点：在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。

教学准备：课件、练习纸。

一、创设情境，生成问题 课件出示图片。

师：马上到六一儿童节了，妈妈要给小华买一身衣服作礼物。可是小华在商场相中了五件衣服。（读出课件上衣服的名称）妈妈说：“小华，这些衣服有好几种不同的搭配，你好好想想，搭配全了妈妈就把衣服都给你买了。” 【设计意图】：创设学习情境激发学生的学习兴趣，对题目进行分析与理解，为后面的学习做铺垫。

二、探索交流，解决问题

（1）摆一摆，探究共有多少种不同的穿法

学生两人为一组拿出学具衣服摆一摆，边摆边记录。

（2）展示摆法

•文字有序的表示‚文字加连线表示 学生介绍自己的摆法

师：你更喜欢哪种表示方法呢？

学生对比两种表示方法得出文字连线方法更快些。在搭配的时候要做到有序，不重也不漏。师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，用“定上配下”和“定下配上”的方法做到不遗漏、不重复。

【设计意图】：通过摆一摆活动，让学生感受到搭配时的顺序，才能不重复，不遗漏。在动手活动中促进学生解决问题能力的提高。ƒ用符号记录法表示

师：老师发现有几个同学特别有创意。（展示学生作品）对比总结得出：用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法。

【设计意图】：通过交流，使学生体会到解决问题策略的多样性，适时渗透符号化的思想，进一步提高学生的抽象能力。

三、运用规律，解决问题

（一）、配早餐

（1）刚才我们帮助夏天解决了穿衣服的问题，她特别开心，穿好衣服以后她准备去吃早餐，她的早餐真丰富呀，如果饮料和点心各选一种会有几种不同的搭配方法呢？ 学生动手在练习单上连一连并总结出算式2×4=8（种）

（2）现在假如我再增加1种饮料，想一想会有多少种搭配？

学生得出3×4=12（种）（3）那再添一种饮料呢？

学生得出4×4=16（种）

师：我们回头看看，刚才贝贝搭衣服、吃早餐。你们发现两种物品进行搭配的时候，有什么规律？

总结方法：一种物品的数量乘另一种物品的数量等于搭配的总数。练习运用：出示几种不同的饮料和点心，学生马上说出搭配总数。

（二）送礼物

夏天的妈妈明天就要过生日了，她是个孝顺的孩子，想用自己的压岁钱给妈妈买一些生日礼物，如果她选择一束鲜花、一种蛋糕和一张贺卡会有几种搭配方法？ 列出算式：2×3=6（种）6×2=12（种）【设计意图】：通过情景把练习提升与导入串联在一起，过渡自然。通过有层次的练习总结出列式计算的方法，层层递进，易于学生总结。

四、小结

师：上完这节课你有什么收获？

第五篇：搭配教学设计

《搭配》

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：今天，咱们的数学课上来了一位神秘的朋友，你们想知道是谁么？

它号称是羊村最聪明的羊！它听说咱们班的小朋友比它还要聪明，所以想来和大家PK一下！你们敢接受替它的挑战吗？ 师：今天我们PK的主题就是——搭配数字（板书：搭配）

二、动手操作，探究新课

1.用1、3两张数字卡片摆一摆，看看能摆出多少个没有重复数字的两位数

（请同学们先自己摆一摆，边摆边记录下来，看谁摆的最完整）2.用1、3、5三张数字卡片摆一摆，看看能摆出多少个没有重复数字的两位数

1）有三张卡片该怎么摆

2）怎样把组成的两位数不重复、不遗漏地全部找出来

小组讨论交流，有什么好的办法。3）学生汇报交流

预设：摆放方法：固定首位法、连线法

3.自主探索用0、1、3、5四张卡片摆出不同的两位数 1）增加了0之后，摆放的过程中要注意什么？ 2）请同学们按照前面的方法有序的摆一摆

3）让学生说一说能摆出多少个两位数，这些两位数分别是多少。4.小结

师：大家用自己的努力打败了喜羊羊，为自己的努力鼓鼓掌！在今后数字排列中要注意什么？

三、联系生活，实际应用 完成做一做第2题

四、回顾总结，梳理归纳 通过这节课，你有什么收获？

五、作业布置，巩固知识 基础训练相应练习