第一篇:《听听_秋的声音》教学设计1
《听听,秋的声音》教学设计
兴庆区回民第一小学
马海艳
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、一边读一边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗歌。教学重点:
1、从秋天的音响中,想象秋天的美好;
2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学难点:
仿照诗歌的形式,续写诗歌。
教学过程:
一、创设情境,导入。
金秋是收获的季节,秋姑娘迈着轻盈的脚步,飘飘洒洒来到我们身边,她不仅带来了缤纷的色彩,好闻的气味,还带来了奇妙的声音。(PPt出示图片)
师:有位名叫毕国瑛的诗人在秋天里听到许多美妙的声音,于是写下了这么一首诗,你们想听听吗?
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,相信你们一定会感受到秋天的美丽。出示课题《听听,秋的声音》板书课题
请学生读课题,要求读得美一点。
二、初读,整体感知
1、初读:
师:请同学们自读课文,读准字音,圈出你不认识的生字词语。屏幕出示词语,检查字音。2、再读:
师:请同学们再读课文,把诗句读通顺。交流展示:分组齐读,最后两小节男女生分读。
三、自读自悟,体会感情:
1、自学建议:(1)默读课文,边读边思考,诗人听到了秋天的什么声音?(2)遇到不懂的词语,可以联系上下文理解
2、交流:你听到了什么?指名说,师随机板书(其实秋天的声音还有很多很多,这样的声音真是丰富呀!)那么,秋风起了,树叶会怎样?(变黄,还会——树叶是怎样落的,发出什么声音?(播放树叶落地的动画)
这美丽的黄叶,要离开了,大树妈妈会跟黄叶说些什么呢?你就是大树妈妈,你会对黄叶说什么?指名说
过渡:我们的树叶宝宝正跟树妈妈说着道别的话(板书“道别”)让我们一起来欣赏落叶的声音请女生读,全班读
道别了阳台,让我们一起到阳台听听蟋蟀的歌韵(播放蟋蟀在阳台爬动的动画)蟋蟀在干什么?为什么要跟阳台告别?指名说。这阳台陪伴了蟋蟀几十个日夜,现在还有好多话没说完呢,假如你就是蟋蟀,你要走了,有什么想跟老朋友说吗?随机板书“告别”,指名读这一小节,全班齐读
孩子们,抬起头来,看看蓝天,仔细听!请你运用学习第一二小节抓住关键词,展开想象的方法,四人小组合作学习第三小节,想想他们又会说些什么?
孩子们,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你们用灵敏的耳朵听到了各种声音,其实只要你们用心,你们还会听到更多美妙的声音,因为:屏幕出示,生接读“秋的声音在每一片„„
听听秋的声音,‘从远方„„”屏幕出示,生接读
3、美读:
秋天的声音是这样的美妙,秋天的世界是这样的美好,让我们在这秋天的音乐厅里静静地享受她带给我们的快乐吧!
选择自己喜欢的小节,美美的读一读(配乐)过渡:听了你们刚才的朗读,我仿佛真的走进了音乐厅,孩子们,把你刚才读的内容在你的小组内,读给你的伙伴听,然后选择你们最感兴趣,最喜欢的那个声音美美的读一读,待会在全班展示
过渡:你们的朗读让我陶醉,这落叶声,鸟叫声,溪水声,组成了一曲优美的旋律,这优美的旋律深深的打动了你的心,也打动了我的心,让我们一起唱响这曲秋之歌吧!全班配乐读
四、说一说,秋的声音
师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片,引导学生发散说)生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„
五、写写,秋的声音
师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?同学们请看诗的前两节,能不能发现诗句的特点。(大树是植物会说话,蟋蟀是动物会唱歌,用上拟人句像编童话故事一样给动物,植物以人的生命,然后用上象声词,或跟声音同音的字。(播放视频)
学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首 教师巡视,适时指导。
师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。
师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。2、收集有关秋的诗歌 【板书】
12 听听,秋的声音 黄叶 道别 蟋蟀 告别 大雁 叮咛 秋风 歌吟 „„
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
第二篇:《听听,秋的声音》教学设计_1
《听听,秋的声音》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学重点:
边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。
教学难点:
创作诗歌
教学时间:
一时
前准备
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程:
一、游戏导入,展开想象
1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读文,整体感知
1.播放文朗读录音或配乐范读文。
2.自读文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
.加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—节。
2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
.选派代表诵读,给学生配上音乐。
五、品读体会,升华情感
1.指名诵读最后一节。
2.交流:从这一节感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味,表现情感
1有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业
自编一首诗。
第三篇:《听听,秋的声音》教学设计.doc
《听听,秋的声音》教学设计
文昌龙马中心校 谢淑诗
一、【学习者分析】
本班学生都是农村的孩子,虽然孩子们的阅读量很少,但是他们经常接触到野外的生活,对于秋天的景象,秋天中出现的事物很熟悉,而且本班的孩子活泼可爱,有的学生表达欲很强,当然也有一些不怎么善于表达的,因此在教学过程中教师要做到循循善诱,多范读,多引导,多鼓励,以此带动学生走进这美丽的秋天。
二、【教学目标分析】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
三、【教学重难点分析】
1、边读边想象画面,体会秋天的美好。
2、仿照诗歌形式,续写诗文。
四、【教学准备】教学插图、MP4及小音箱
五、【教学过程设计】
(一)、导入新课
1、游戏导入:你们听过鸟叫的声音吗?自然界中还有许多美妙的声音,下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放mp4)2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?下面我们就一起来学习《听听,秋的声音》这篇诗歌,看看作者在秋天里听到了什么?
(二)、初读课文,引导感知
1、师播放朗读录音(现在,请同学们闭上眼睛,用心的倾听秋的声音。)
2、生自由练读诗歌。要求:读准字音,读通句子,模仿刚才的范读的方式来读。
3、指名合作读,师正音。
(三)品读想象,体会交流
1、学习1-3小节
(1)、自由读读1-3小节,边读边想象,并说说诗中描写了几种声音?你最喜欢哪种声音呢?把你喜欢的那小节再美美的读一读。再把你想象到的画面和大家交流。
(2)、生自由读诗歌。(师巡视关注并针对个别引导)(3)、生交流读书体会。
A、诗中描写了什么声音呢?(生:黄叶、蟋蟀、大雁)B、喜欢黄叶“刷刷”的声音的同学读一读,说说你看到了什么?(指名让学生说说自己所想象到的画面。)
C、1、老师也喜欢蟋蟀的声音,也想读一读,(教师配乐朗读第二节),2、也和老师一样喜欢这一小节的同学谁来说一说?你看到了什么?
3、生集体读该段。D、喜欢大雁“叮咛”的声音的同学一起读一读。
师:美丽的秋天到了,黄叶一片一片地离开了树妈妈的怀抱,蟋蟀们也和陪伴了他们一个夏天的阳台告别了,大雁也要飞去温暖的地方过冬了,可是它舍不得在这里的朋友,想想大雁会对它的朋友们说些什么呢?(引导学生看挂图,对蚂蚁说,对青蛙说,对瓢虫说等等)部分学生如对此环节表达困难,师可引导:每天早上我们上学,妈妈都会怎么叮咛你呢?是啊,妈妈对你的叮咛是关心和爱护,那大雁会对它的朋友说些什么关心的话呢?)
E、喜欢“丰收”的声音的同学读读
师:秋天到了,田野会是一片什么景象呢?(稻谷成熟了,田野里一片金黄)丰收了,最高兴的是谁?为什么?(引导学生理解农民的辛苦,这对农村的孩子是容易感同身受的)全班同学带着自己的想象齐读这三小节。
2、学习4-6小节
(1)、师:秋天的声音无处不在,在大自然的音乐厅中,走进秋,我们还听到哪些美妙的声音呢?它们都在哪?生讨论交流。
(2)、秋的声音还出现在哪呢?(引导学生从挂图中,从他们所认识的景物中寻找到秋的声音,为仿写做准备)
(3)、是啊,我们听到了许多美妙的秋的声音,大家一起再听听秋的声音(师引读后三小节)
3、齐读全诗
秋的声音给我们带来了欢乐,给我们带来了收获,让我们一起带着喜悦再次听听秋的声音吧!
(四)、仿写诗文
1、出示下列诗文,秋的声音,还出现 在,在,在,在。
师:秋的声音在叶子里,在小花上,在汗水里,在谷粒里,也在别的很多很多的地方,你们听到了吗?把你听到的写一写。
(五)、总结
今天同学们不仅看到了秋的美丽景色,还听到了秋的美美的声音,现在请大家把自己听到的秋的声音读给同学们听。
教学反思:因为学生们都是农村的孩子,而且本班孩子由于习惯于当地语言,在用普通话表达上有些难度,因此在教学本课之时,还担心他们难于想象并描述出来,不过在教学这课后,学生们的表现让我惊喜,在想象环节,经过我的鼓励引导,有的学生能够说出自己想象的画面,虽然在语言表达上还是不够流畅,但是基本的景象都能说出来了,这对于他们来说已经是一个进步。还有在仿写的环节,基本上每个孩子都能说出来。本课需要改进的一个地方是教师对于学生的朗读指导还不够好,对于朗读指导并让学生达到好的目标任重而道远。
第四篇:《听听,秋的声音》教学设计
《听听,秋的声音》教学设计
浏阳市教育局教科所 李小葵 浏阳市水佳学校 陈 芬
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。设计理念:
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,提高学生的语文综合素养。
教学重点:
1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学准备:
1、收集有关秋天特有的声音,如:风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等,和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。教学课时: 1课时 教学过程:
一、享受音乐,发挥想象
1、谈话导入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛,仔细听听,你听到了哪些声音?
2、展开想象:此时此刻,你还看到了什么? 学生交流想象,教师引导学生表达清楚。
这节课,我们一起来学习一首好听的诗《听听,秋的声音》。请学生读课题,要求读得美一点。
【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中,引起学生无限的遐想,创设了开放互动的课堂情境,激发了学生的学习兴趣。】
二、欣赏朗读,感受诗情
1、自读。要求读准字音,读通句子,了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语,然后小组交流,互相帮助。
3、听老师范读,可试着模仿。(配轻音乐)
4、找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的同桌交流交流。
5、展示朗读,展开想象。(配乐)
学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话。
如:第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)
第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢?
第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么? 第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……
6、全班齐读。(配乐)
【通地多种形式的读,学生在读中思,读中议,读中悟,读中品,读中评,浓浓的秋情自然地流露出来。】
7、学生质疑,全班交流。
三、续写诗歌
1、引入:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)
【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里,启发学生想象果园里的悄悄话,达到语文也可以和音乐整合的目的。】
2、学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。出示:听听,秋的声音
3、学生写诗,每人写一小节,四人小组合成一首。
4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议。
【学生学习语言的目的就是为了运用语言,他们将在练笔中,写出秋的韵味和风情。】
四、小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
五、作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
第五篇:《听听,秋的声音》教学设计
听听秋的声音》教学设计
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学流程
一、课前准备
1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。
2.各种秋景的图片。
二、听听,秋的声音 师:在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天:可以说()的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)
“秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,要求读得美一点。
三、读读,秋的声音
1.初读。
师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)想想具体写了什么声音?
师:你在诗中听到了哪些声音?
生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2.再读。
师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)
“歌韵” 生自学后分小组交流。
师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?
学生踊跃发言,汇报自学情况。
[ 教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
3.选读。
师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?
师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?
指名读后组织其他学生自由评议。
生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!
生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!
生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。
生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了
生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音„„
4.演读 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。]
5.美读。
过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸„„
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
老师播放音乐,学生配音试读。
师:谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读,学生大胆展示。
师:让我们一起来感受秋的美好吧!
全班配乐朗读
四、说说,秋的声音
师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片,引导学生发散说)
生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴„„
师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音„„”这样方式说一说吗?
学生先在小组里练习再全班交流。
生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。
生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。
生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写,秋的声音
师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉„„让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?
学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首
教师巡视,适时指导。
师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台,教师引导学生评议。
[学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。]
师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌