高中英语阅读课的教学设计

第一篇：高中英语阅读课的教学设计

高中英语阅读课的教学设计

作者：邵水平

高中英语阅读课是单元教学的重心。新教材阅读课题材广泛，内容丰富，信息含量大，知识点多，与旧教材相比，能更好地满足学生的需求，保证足够的输入。要上好新教材的阅读课，教学设计十分重要。

一、主要教学环节的设计

（一）导入（Lead in）

导入环节的目的是为了做好阅读准备，引起阅读兴趣，激发阅读动机。设计好导入环节能有效地激发学生的学习动机，培养良好的阅读习惯，发展阅读技巧。常用的导入方法有： 1．

背景介绍式。这种方法最适合于涉及外国文化，如历史、地理、风俗习惯等题材的文章。进行背景介绍可以采用图片展示，播放录象、文字、声音等。例如，上Great Britain and Ireland(SEFC 1B Unit22)这一单元的阅读课时，可以通过图片或录象，给学生看一些英国的名胜，如泰晤士河、大本钟、白金汉宫、威斯敏斯特大教堂等作为导入，还可以通过世界地图，让学生了解英国的地理位置及其组成。上Abraham Lincoln(SEFC 1A Unit 13)时，可以播放美国南北战争的影片或录象作为导入，使学生对林肯生活的年代有初步的了解。2．

谈论式。教材中有不少文章的话题与日常生活密切相关，如地震、火灾、吸烟、飓风等。上课前组织学生谈论与课文相关的话题，能激活学生头脑中的生活体验，以便在阅读中建构起联系。例如上Earthquake(SEFC 1A Unit 7)时，可以组织学生谈论唐山地震及去年台湾9-21大地震。通过谈论，学生对地震有了一定的感性认识，接下去的阅读就会更容易一些。又如教No smoking, please!(SEFC 2A Unit 2)时，通过组织学生谈论他们身边吸烟的人，学生对吸烟的坏处就有了初步的了解。

3．复习式。教材中大部分单元对话课内容与阅读课密切相关。上阅读课前，可以通过复习来引入新课。复习对话最常见的方法是角色扮演，或用第三人称复述。如Disneyland(SEFC 2A Unit 1)对话课中谈到的景点会使学生产生进一步去了解的欲望。

4．问题式。通过问一些与文章内容有关的问题，引起学生的好奇心和求知欲，也是引入新课的很好的办法。如上Earthquake 一课时，在组织学生谈论完他们所知道的地震后，可问学生这样的问题：Do you know how earthquakes happen? Why are there many earthquakes in Japan? 学生带着问题去阅读，目的性更强，兴趣更浓。这种方法简单易操作，教参中提供了很多这样的例子。

（二）呈现(Presentation)

1．速读(Fast reading)与细读(Careful reading)

一般情况下，上阅读前教师并不要求学生预习。阅读安排在课内进行是为了对学生进行阅读技巧的指导训练。速读是为了抓住文章的大意(Main idea)，学生被要求不能逐字逐句地读，而是采取扫描式(Scanning)或跳跃式(Skipping)阅读。细读的目的是为了获得具体的信息(Specific information)及细节(Details)，在细读时，学生应学会在某些地方字斟句酎，有时甚至进行语法分析。

2．阅读理解(Reading comprehension)的设计

阅读完之后，很重要的是检查理解情况，解决疑难问题。根据不同的文章体裁，可选择不同的方式。常见的方法有：

判断正误（True or false）难度相对较小，一般是细节性问题，适合各种体裁的文章。

表格(Forms)根据具体信息设计，特别适用于含有数据的文章。

记笔记(Note-making)教材从高二开始在课后设计这类题型，它有助于培养学生提炼

信息的能力。

排列顺序(Order)

较适合于叙事性文章，用来检测学生把握时空的能力。

填空(Filling in Blanks)根据文章内容补全句子或段落。

回答问题(Questions)最常用的方式，优点是有助于培养学生的口语表达能力，问题难度可深可浅，师生互动。

多项选择(Multiple choices)考试常用的题型，有时在上课中使用，难度可大可小。

3．语言知识学习（Language study）

语言知识学习是阅读课教学中必不可少的。学生在阅读课中，不仅提高阅读理解能力，而且学习语言知识，充实语言知识积累，为进一步发展语言能力提供基础。常见的方法有：

讲解法

传统的上法，一般由讲解—例句—造句几个步骤组成。它的优点是学生能较扎实地掌握知识，缺点是教师讲得多，学生练得少。

情境法

教师在一定的语境中展示某一知识点，再设置不同情境让学生模仿使用，最后让学生创造性地使用。这种方法活化了语言教学，增强了趣味性，充分调动学生的主观能动性。

释义法

教师用英语对某一词或词组进行解释（Paraphrasing），既可训练学生的听力，又可以培养学生用英语思维的习惯。

配对法

把词和词组根据意思进行配对（Word-matching），让学生学会用英语解释英语，培养用英语思维的习惯。

（三）巩固环节

做好巩固环节可以加深对课文的理解，使学生有机会训练刚学的知识。一些教师认为上完了教学内容就算完成了教学任务，其实不然。知识从理解到掌握需要一个过程，没有巩固是不行的。

1．复述(Retell)。让学生用自己的话把课文的内容复述出来，是进行口语训练的常用方法。为了扩大练习面，可以让学生先进行两人小组(Pair work)练习，再选择个别学生在班上复述；为了降低难度，可以把关键词或主要信息写在黑板上。2．

对话(dialogue)。学生以两人小组活动的形式，根据课文内容一问一答，这样可以加深对课文的理解，同时训练口语。

3．采访(Interview)。这种方法把课文内容以另一种形式再现，可以活跃课堂气氛，发展语言运用能力，培养创造性。如在Earthquake一课中，可以假设采访一地震幸存者，谈论地震的经过；还可以采访一科学家，谈论地震发生的原因。

4．角色扮演(Role play)。学生把课文内容改编成短剧来表演。这种活动有一定难度，需要老师指导，但对学生创造能力的培养及口语能力的提高很有好处。如 The Necklace一课就很适合角色扮演。

5．填空(Fill in blanks)。把课文内容进行改写，然后设置空格让学生补全，可以加深对课文的理解及对重点词、词组的掌握。

6．听及跟读(Listen and follow)。听录音跟读可以训练语音语调及听力。

7．改写课文(Rewrite)。训练书面表达能力，适合做为课外作业。

二、需要注意的问题

1．应全面兼顾听说读写能力的训练。阅读课理所当然应以读为主，训练学生的阅读技巧，培养阅读能力。不能把阅读课上成知识传授课，主次颠倒。但是，其它能力也不能忽视。教师应尽量用英语上课，在不得已的时候才用汉语，减少学生对母语的依赖，训练听的能力。巩固环节中复述、角色扮演、采访较花时间，但教师要舍得花这些时间，因为知识由理解到掌握需要一个过程，没有采取一定的手段进行巩固是不行的。

2．要注意教学目标的达成。一般说来，教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标。就英语学科而言，知识目标包括有关英语语言的语音、词汇、语法等知识；能力目标指听说读写技能及综合运用英语的能力；情感目标则指通过英语学习培养学生良好的品德及健康的个性品质。阅读课教学应以学生的全面发展为目标，教师在传授知识的同时，要重视能力的培养，此外还要注意挖掘教材中的德育素材。新教材中有丰富的德育素材，如教人物传记的文章，可以引导学生学习名人崇高的品德良好好的人格品质。

3．要注意教学过程的和谐。一般认为，教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。随着教学手段的发展，现代教育技术被越来越多地应用于教学。技术的改进不能破坏教学过程的平衡与和谐。例如在进行多媒体辅助教学的设计时，就应把握多媒体使用的度，不能让机器取代了教师。

第二篇：高中英语课教学设计

篇一：高中英语优质课教案 writing how to write an english diary 班级____姓名课型：写作课 主编教师：张 楠

teaching aims: a)how to write an english diary.b)the form of english diaries.c)to improve the students’ writing ability.important points: the skills of english writing.difficult points: how to make every sentence appropriate and precise.teaching procedure: step i.leading-in after exchanging greetings, talk about writing diaries and the advantages of writing in english.（as we know, most of the students, especially the girls, like writing diaries.but few of you write in english, which is a good way to improve your writing and speaking.so why not write english diaries? today our topic is how to write english diaries.）

step ii.discussion first, give the students about three minutes to check their vocabulary about days in each week and the twelve months of the year, and ask two students to write them on the blackboard.second, give them about five minutes to discuss the words and phrases about weather and mood.step iii.writing step iv.enjoy a good version jan.3 2014 friday rainy in the evening some of my friends invited me to the ktv.it was the first time that i had been there.① at first i didn’t want to go.i felt depressed②in the afternoon because i did badly in the math exam.it’s really true that “i see me running through that open door.i believe i can fly”.⑥there is always a door open to you.so just believe yourself and you can do everything you can.满分揭秘

①it was the first time that„表示第一次做„”,that后从句用过去完成时,此句表达准确,说明了作者娴熟的语言运用能力.②depressed”沮丧的”,该词为高级词汇,使用恰当.③while在此处表示对比,通过”我”和其他同学之间表现的对比返衬上文所说明的我心情郁闷这一事实.④该句用due to表示原因,同时用名词encouragement,说明了作者用词的考究,不落俗套.⑤ after which引导非限制性定语句,介词和关系代词使用准确.⑥用it作形式主语,后面用了主语从句,而该主语从句是选自i believe i can fly这首歌中的歌词,不仅引用恰当,且作者丰富的知识令读者叹服.step v.homework 请你根据以下提示，用英语写一则日记（时间：9月25日，星期六，刮风）1）早上8：00起床

2）晨练后吃早饭，妈妈包了饺子，味道好 3）做完作业后帮妈妈做家务

4）午饭前打电话约朋友李梅下午二时看电影，片名叫titanic 5)乘公共汽车于1：50抵达电影院，李梅在等 6）电影院里人很多

7）电影很有趣，过得很愉快

参考范文

september25, saturdaywindy this morning i got up at 8:00.after i did morning exercises, i had breakfast.my mother made dumplings for breakfast.they were delicious.after breakfast, i did my homework.then i helped my mother do housework.before lunch, i phoned my friend li mei.i asked her to go to the cinema with me at 2 oclock this afternoon.the name of the film was titanic.i went to the cinema by bus.i arrived there at 1:50 p.m.li mei was waiting for me at that moment.the film was very interesting.we had a good time.vi.vii.viii.ix.x.xi.xii 篇二：高中英语阅读课教学设计 6 unit4 sharing reading: a letter home教案设计

ⅰ.teaching contents 教学内容

module 7 unit4 sharing reading: a letter home ii.analysis of teaching material 教材分析

本单元的话题是sharing，主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。

本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作。

ⅲ.analysis of students学情分析

1．学生经过高中阶段必修1～选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。

2．这个单元的话题是分享、帮助与合作。对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读志愿者的家书，了解一些志愿者的工作，小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。

3．学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。

ⅳ.design of teaching objectives 教学目标 1.knowledge objectives 知识目标

(1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。

(2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。2.ability objective能力目标

(1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。

(2)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。3.affective objectives 情感价值目标

(1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。

ⅴ.teaching important points(教学重点)a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息； b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。

ⅵ.teaching difficult points(教学难点)a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观；

b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

ⅶ.teaching methods(教学方法)1.task-based method to make students interested in what they will learn.(任务型教学法)2.fast reading to get the general idea of the passage.(略读法)3.careful reading to get some detailed information.(细读法)ⅷ.teaching aids:(教学手段)多媒体教学

ⅸ.teaching procedures(教学程序)step i warming-up and lead in 1.幻灯片1 t: class, firstly let’s enjoy a video and a song.ss: enjoy the song and the video.t: what can you see from the video? ss: i can see many students are planting trees/helping the disabled/cleaning the street„„„„

t: what can you learn from the video and the video? ss: we should devote our youthful power to the world.2.幻灯片2 t: so we should learn to share.ok,this is our today’s topic sharing.our main task is reading.2.幻灯片3 t: now, class, just have a think, what do you mean by “sharing”? let’s look at it.ss: read the meanings together.3.幻灯片4 t: the people who are helping others in the video are called volunteers.volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.are you clear? ss: yes.t: here is the sign of volunteer.do you know what the sign stands for? a hand? ss: help.t:a heart? ss: love.t: a dove? ss: peace.t: a letter “y”? ss: youth.t: do you want to be a volunteer? ss: yes.t: you are great.so you must know what a volunteer usually does.4.幻灯片5-9 t: you can answer the question according to the pictures.ss:(give their answers)t:(sum up)yes, there are different kinds of voluntary work volunteers can do.[设计说明] 本环节主要是课文导入和热身环节，利用多媒体播放和本课主题相关的直观、生动的图片和音乐，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，自然进入本课话题，教师联系生活实际展开教学。step ii.pre-reading 幻灯片10 t: now, class look at the title and pictures try to guess “what’s the author’s work?” ss: she is a teacher..t: yes, she is also a volunteer, so she is great.[设计说明] 通过看幻灯片呈现的题目和图片，让学生猜测本文作者的工作，激发 学生探究问题的兴趣，有利于阅读活动的展开。step iii.while-reading task 1 fast reading 1.幻灯片 11 t: ok, class.do you want to know more about her? ss: yes.t: so you should skim and scan the text quickly.try to get its main idea.ss:(skim and scan the text)2.幻灯片 12 t：how many paragraphs in the text? ss: nine.t: you can divide it into 4 parts and match each part with its main idea.i’d like one student to do it.then check the answers.3.幻灯片 13 t: here are some information.i’d like you to read them and tell “true or false” then try to find where the information is in the text, if false correct the wrong place.[设计说明] 快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。在对课文表层理解的基础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分，进一步理解了文章之后。让学生做判断正误题，巩固了学生对课文内容信息的掌握。本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能。而且，提高了学生阅读的积极性。task 2 detailed reading 1,幻灯片 14 ss;(listen to the text and read)2.幻灯片 15，16 t: ok, class let’s look at the blackboard and fill in the blanks.who can read for us?ss:(read the answers)3.read aloud t: do you have any questions? now read the text aloud to find out your difficulties.ss :(read the text aloud)[设计说明] 本环节充分发挥多媒体优势教学先让学生听录音的同时跟读来完成细节信息填空，这样不仅可以训练学生的听力而且让学生了解了巴布亚新几内亚独立国部落的生活状况和风俗习惯信息，在此基础生让学生通过朗读训练学生朗读能力提高语音语调，鼓励学生发现文章中的疑难点并解决。stepⅳ.post-reading 1.幻灯片17 t:(solve the important sentences from the text)here is the sentence, try to read and translate it into chinese.it is also about the grammar, analyze it.ss:(translate and analyze the sentence)2.幻灯片18 t: what do you learn from the text? ss: we know that jo worked as a volunteer teacher in a poor area.t: yes, what would you do if you were a volunteer? why? now class, turn around and you can discuss with your members quickly.ss:(discuss with their members)t: ok,stop please.let’s share your wonderful discussion, firstly which group? ss:(show their discussion)t: well done!3.幻灯片19 t: there are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help.so voluntary work is an important and great cause.not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers.so we should form a sense of helping others and take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious.just stand up and show me your voluntary gestures, let’s sing together.are you ready? ss: yes.(sing together)t: i think you’ve sung very well, but i believe we can do better than sing.yes? ss: yes.t: you are great![设计说明] 本环节属于读后活动，首先处理课文中的一个典型的长难句，这也引出了本课的语法项目定语从句。小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”使学生更好的了解了这个单元的主题，帮助他人、分享合作。教师可以进一步了解学生对于志愿者工作和帮助他人的看法，有利于进行德育教育，帮助学生树立正确的价值观。最后大家共同举起志愿者手势，齐唱英文歌曲 tomorrow will be better, 将课堂活动推向高潮，激发了他们帮助他人、扶贫就困的热情，达到了本课情感价值教育的目标。stepⅴ.homework 幻灯片20 t:now your homework, do it after class, so much for this class.thank you![设计说明] 课后阅读文章找出文章中的定语从句，为下节语法课做准备。

教学反思

这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。教学中融入了素质教育，且使学生在趣味中学得了知识，这也是目前提倡的教育教学理念。

我感到多媒体教学用于英语阅读教学有很多好处：首先，课堂的导入是十分重要的，好的导入可以激发学生的学习兴趣，直观、生动的图片、动画使得学生更容易进入学习状态，把学生从枯燥的课堂解放，有利于师生的互动，能更好地实现教师的教学意图。其次，多媒体课的容量大，电子白板的使用，使得教师核对答案更容易。因此，教师可以把原来花在板书的时间用于指导学生，或设计一些多样的题型。再者，我通过听录音，朗读课文，配以在幻灯片呈现问题，让学生有目的性带着问题去听课文，朗读课文，一部分一部分的分析课文，解决问题。在此过程中，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。

教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。

我认为在教学中只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中，多给学生展示的机会才能激起学生积极求知的学习欲望。

第三篇：高中英语课教学反思

高中英语课教学反思

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。

英语课程改革中教师观念的转变 ：

从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，笔者主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

从学习的形式上来看，：变“传统的灌输式”为互动式“在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。

英语教学改革与教师角色的转变

教师由“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”。在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。

课堂教学中，具体可实施的策略

3.1建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。

3.2创设“ 我要学”的课堂教学氛围

要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“language immersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。

3.3自主学习的基础上，运用合作式教学手段

合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。

3.3.1师生合作

跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，笔者就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿笔者平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。

3.3.2生生合作

在进行英语授课的过程中，笔者会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

3.4提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

3.4.1教师要不断提高自身的情感素养

要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。

3.4.2灵活运用教材，活化教材内容

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

3.4.3教无定法，活化教学手段

学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。

3.4.4扩大知识面，使知识融汇贯通

面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自己的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的知识进行联系，锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。

因此，我们要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美好的未来。

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第四篇：英语课教学设计

[教学内容] 湖南少年儿童出版社

三年级起点六年级下

[设计思路] 根据新课程标准的要求，采用任务型教学模式，运用情景教学法、多媒体设计、阅读教学法等来组织本课的教学。整堂课的设计都基于“学以致用”的思想。

[教学时数] 40分钟 [教学目标]知识目标：

1.复习单词 cloudy,rainy,windy,snowy,sunny.2.四会单词 cloud,rain,wind,snow,sun.3.会读，会说以下单词或短语 the weather forecast,light

(heavy)rain,strong(light)wind.4.会读会说以下句型 Tomorrow(It)will be …

（rainy）./There won’t(will)be….(heavy rain).知识目标：在了解了天气变化类型、学习了气候的单词后，继续学习英语的将

来时态；能熟练运用将来等功能型句型描述天气将来的变化时的活动。

能力目标：学生的听、说、表演及语言运用的综合能力得到提高；

学生能对故事进行重新演绎。

情感目标：学生在活动中了解开心生活的意义。

[教学重点] 将来时态的句型

[教学难点] 1.Be able to read the words correctly.2.Be able to say something about the weather.[教学准备] 多媒体课件、学生活动卡、板书设计 [教学过程]

Step 1: Organization 1.Greetings 2.Free-talk.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.3.Today ,I’m happy.Because many teachers come to our class.And I believe you can learn this lesson well.OK,let’s sing a song《rain rian go away》.stand up please and clap your hands.follow me(播放flash).Step 2:Revision

4.what’s the weather like ?(出示一张下雨的图片)it’s ……(出示句子)5.Do you like rainy days? 你喜欢雨天吗？（PPT出示,重点突出单词rainy）you can answer me “yes” or “no”.6.why?why do you like rainy days?你为什么喜欢雨天？（or why don’t you like rainy days? 你为什么不喜欢雨天？）In english or in chinese.[此环节叫两个学生回答] 7.[复述学生的观点][第一个学生]ok,she/he likes/doesn’t like rainy days.rainy,please read after me,rainy.(出示单词卡片)[第二个学生] she/he likes/doesn’t like rainy days.（对生）can you read it(卡片)，girls and boys,now,XX read this word ,you follow him/her,please read it three times.And miss Liu told me,tomorrow will be rainy.明天将会下雨。(板书课题)please spell this sentence.请跟着把句子拼出来。In this sentence,it can replace tomorrow.（在tomorrow下写个不一样颜色的it）we can also read it will be rainy tomorrow.也是明天将要下雨的意思。Can you read the sentence?你们会读这个句子了吗？ok,the first group ,read each sentence twice.(读两个句子)

The second group.(以此类推，每一小组读两遍)Now，guessing time,猜谜。Look at the pictuer ,when I ask what’s the weather like?you answer me,it’s……(sonwy ,sunny ,cloudy ,windy)(并出示单词卡片)Do you like snowy days? I like sunny days too.(把卡片贴黑板上)ok，read after me,snowy,snowy,sonwy.Now,I read snowy,you read snowy.(大小声)（第三幅图）what’s the weather like?it’s ….how to spell ?(出示sunny的图片)（卡片贴黑板上）please read after me.sunny ,sunny ,sunny.（第四幅图）what’s the weather like?it’s ….

第五篇：浅谈高中英语课的教学反思

浅谈英语课的教学反思

[摘要] 英语教学反思是英语教师专业发展和自我成长的核心因素。

一个优秀的英语教师，只有经常反思教学，才能更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，提高教学质量。那么如何对英语教学进行反思？反思的内容是什么？反思的方法是什么？合理的教学过程应注意什么？„„等等，都是教师要分析和反思的问题。本文就上述问题进行反思探讨，简述自己的一些体会，以便在反思的基础上提高自己的实践能力，达到改进英语教学实践的目的。

[关键词] 反思

意义

内容

方法

随着新课改的不断深入，英语教学的理念已进入了一个崭新的时期，反思已成为英语教学的推动者，是英语教师成长的助推器。一个英语教师的成长必须有足够的经验为前提，但经验仅是个前提，如果没有相应的反思，那么经验也仅是狭隘的经验，或者说是肤浅的知识。现在许多教师都认识到反思对于专业成长的重要，但关键是什么叫反思？反思的意义是什么？反思什么？如何进行反思？„„等等。故本文就这些问题简述如下几点看法。

一、反思的含义：

反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程.。教学反思可分为教学前反思，教学中反思和教学后反思等三个阶段。教学前反思就是上课前的备课问题，即在备课中要思考教学目标和任务，要思考教师的教和学生的学，要思考教材的整合，要思考教学方法及手段，„„等等。教学中反思就是按教学的进程及时地自动地调整在教学中的教学内容、进度、气氛和方法等的反思，以便适应学生，是教学中的一种机智。教学后反思就是有批判地在教学行动结束后进行的反思，以便使教学经验理论化和更优化，为下一步的教学提供借鉴。

二、英语教学反思的重要意义

目前，由于英语教学的反思在教学中显得越来越重要，所以在我国教育领域中，提倡教师反思，具有十分重要的意义。

1、培养创新人才的需要

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，这就要求教师首先要有创新性，而教师创新的基础是不断在教学中进行研究和反思。

2、教师专业化特点的需要

时代的发展要求教师成长为专业人员。英语教师只有在不断地学习，不断地探索，并不断地反思的基础上，才能与时俱进，促进英语教学工作的有效地展开。

3、教师自我成长的需要

教师通过自我反思，可以不断发现自己及他人的优缺点，从而拓宽专业的视野，激发不断追求的动机，通过对实践的反思，可以获得实践性的知识，积累好的英语教学经验，并对不良的教学行为、方法和策略进行改善和优化，从而提高英语教学能力和水平。

4、新课改的需要和要求

目前实施的新课程，对教师原来的知识结构，能力结构和科学素质提出了新的要求。在学生的学习方式上，新课程倡导学生乐于思考、乐于开口、勤于动手，这就要求英语教师必须转变观念，调整教学行为和策略并改变角色。

三、英语教学反思的主要内容

教学反思是指教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态。如果说备课，上课等基本教学实践是主研究的话，那么教学反思就是次研究。对教学过程后的反复研究是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训。及时发现新问题，不断提升教学实践的合理性，是成为专家型教师一种有效的方式和途径。综合近几年来的英语课堂教学实践反思的经验，一般可将教学反思的内容分为两种：反思教学理念与反思教学方法。事实上，每一位英语教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的，没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，它是与时 2

俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将使得我们教学方法和手段的落后。所以,新课程背景下我们英语教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，时时更新自己的教学理念。由此可见，英语教学反思应具有如下主要内容：

1、英语教学目标是否以促进学生的学习发展。

教学目标是教学行为的前奏，也是教师要反思的最重要的内容之一，教学目标明确往往是成功教学的基础。在新课程理念下，教学目标的最终落脚点是否促进学生的发展。

2、英语教学内容是否科学合理

教学内容是否科学合理是教师反思的重要内容之一。为了改变教师照本宣科和学生机械记忆的传统，引导学生走向探究，教科书设计了大量探究性活动。活动内容的增加使大量的教学内容分散到了活动性课程中。要让学生掌握这些活动中的知识，就需要将它们挖掘出来。教师们在反思教学内容是否科学合理时，只需要将课程标准规定的内容标准落实到相应的教学内容上，就等于抓住了教学内容的科学合理性。

3、英语教学方法是否以学生为主体

哪种教学方法对学生是如期的？哪种教学方法对学生不是如期的？哪种教法促进的互动是积极有效的？哪种是低效或低质的？都需要在课后作总结或评估，这就是我们所说的教学反思。

4、英语教学是否体现新课程理念

能否把国家的意志、专家的思想变为我们英语课教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。然而，接受只是一种认同，还必须让其成为教师的一种素质和信念。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要有对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最真实、最有效的。

四、英语教学反思的具体方法

教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上，还要对相应的课堂教学方法来进行反思。如选择了哪些教学方法进行教学？教学过程是否合理，是否达到预期的目标？如何营造宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛。因此，反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否能够落实教学目标是我们英语教师 3

应该认真反思的又一重要内容。由此可见，英语教学反思应有如下几点方法：

1、加强理论学习，促进理论提升

理论学习完全凭经验，没有理论支持的教学反思，只能是低水平上的反思，只有在适当的理论支持下的教学反思，才能促进教师的专业发展，在进行教学反思之前，需要进行有关理论的学习。

2、写英语教学反思日记

写好英语教学反思日记能为反思性的教学提供最真实和原始的材料。反思日记是教师将自己的课堂实践的某些方面连同自己体会和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接、最简易的方式。写反思日记，可以使教师系统地回顾和分析自己的教学观点和行为，发现其中存在问题，并提出对相关问题的研究方案，并为更新观念、改进教学实践指明教学的方向。

3、教学反思应与教科研相结合，促进反思的超越。

教学实践是教学案例、教学理论取之不竭的源泉。教学反思来自于教学实践，又服务于课堂教学，是教学科研的重点。教师要把教学反思和教学案例、课题研究结合起来，这样使课堂教学更具有科学性和艺术性，更好地构建符合时代要求的课堂教学方式。如做好教学后记与反思随笔。教师除了完成教学任务外，应及时回顾和总结每一节课的心得体会，写好教学后记，以便重新审视自己教学行为。教学后记包括：

① 记录学生困惑，建立教学备忘录

② 根据课堂教学动态，撰写反思小结

4、听取学生意见，拓宽反思渠道

听取学生意见，从学生的眼中看待自己，可以使教师更好地认识和分析自己的教学。解决这个问题的途径有两个：①、一般可以采取匿名征求意见的方法；②、需要教师努力创造一种平等和信任的师生关系及课堂氛围，从而使学生产生安全感，这可以取用课堂调查表的方法，如：教学方法的选择，身体语言的运用，突出事件的处理，学习兴趣等等。

5、课堂教学现场录像、录音

对教师的课堂教育进行实录，不仅可以为教师提供详细的教学活动纪录，捕捉教学过程中的每一个细节，而且教师可以作为观摩者审视自己的教学，有助于提高教育技能，改善教学行为。

6、跟同事协作和交流

与同事协作和交流是英语教师反思教学的一面镜子。例如：开放自己的课堂，邀请其他老师听课、评课、听自己的说课或者听其他老师的课。这样，通过同事的对话、讨论、深入探索，扩展知识，使教师有较地思考，使教师把实践经验上升为理论。

五、注意合理的英语教学过程中的几个问题

1、教师应在上课前备好课，做到有备而上。

现在有些教师认为有些英语的教学内容很简单，不备课完全可以上课，因此备课都是流于形式或者有的干脆不备课就走上讲台。当然对于老师来说英语的教学内容是很简单，但是对于学生却并非如此，要使学生很好地、饶有兴趣地、愉快地去掌握所学内容，那就有课可备了，而且还得动动脑筋去备好每一节课，并且一定要站在学生的角度去备这节课。

2、教师不能只限于教材，而且还要搞好教材整合。

因为我们现行的教材是全省统一的教材，而我们的学生不可能是全省一样的水平，一样的接受能力，因此我们有必要针对学生的现实状况，有机地对教材加以整合或改编，将教材整合到适合我们本校学生水平的高度来教。例如：在教广东教育出版社出版的《中等职业学校教学用书》英语（必修）上册Unit 4中对话时，笔者就大胆地将对话改写成短小英语故事来教，因为中职学校的大部份学生喜欢听英语故事，其教学效果显著，但如果教师照本宣科来教，可以说学生学习的气氛会很低落。又如对教学内容的反思：在第一堂课教为题 MAKE OUR WORLD MORE BEAUTIFUL时，笔者感觉自己教得挺卖力，而学生却情绪低落，几乎没有互动的可能。课后，笔者静下心来，认真反思——如何使枯燥的文章让学生通俗易懂，乐于参与和拓展呢？而后，笔者大胆地对教材作了如下处理：首先由小组讨论在我们生活中What things harm our world? 每组罗列十件事并一起分享讨论结果。然后将全班分为两组展开辩论：第一组辩论：What must we do to protect the environment? 第二组辩论：What mustn’t we do to improve the environment? 然后根据本地区的环境讨论存在的问题及其对策，然后写成书信给有关环保部门。经过第二堂课的实践，反思让笔者的课堂“活”了。通过讨论和辩论，学生不但锻炼了表达能力和口语能力，而且增强了环保意识，加强了学生主人翁意识。教学内容的反思令课堂再现了生机，以人为本的理念得到了很好地体现。可见我们不能一成不变地照搬教材，灵活机动地处理好教材是很有必要的。

3、教师要有一定的教学机智，灵机处理应急状况。

教学机智一般是指处理好课堂上的偶发事件。没有很好地完成教学任务虽然不算偶发事件，但是当学生不能很好地掌握教学内容时，教师适时调节教学方法或课堂气氛去适应学生，也是一种教学机智。有这种教学机智是很重要的，不仅能提高教学效率，重要地能使学生更喜欢老师，更喜欢学习。

4、重视学生的自主探索和合作学习，加强学法指导。

小组合作、自主、探索学习是当今教学中的一种重要学习方式，这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态。但是不能流于形式，要切实落到实处，教师要加强学法指导，对学习的具体环节或内容给学生进行启发、帮助，让学生主动参与，乐于探究，交流与合作，使学生由“我学会”变成“我会学”。采用小组合作学习，更能让学生在相互启发中理解知识、提高能力。

总之，英语教学反思可以促进英语教师的专业发展，提高英语教师的实践能力，改进教学实践，提高教学质量，提高教师素质。为达到上述目的，学校必须营造良好的教学反思氛围，更新教师的观念，提高教师的反思意识和合作意识，把教师一时的反思行为变成一种习惯性的反思行为，变外在的反思压力成为内在的反思兴趣与态度，把孤军作战的工作状态转变为合作的工作状态。经过广大教师的共同努力，我深信，教学反思会在不远的将来实现上述目标，踏上一个新台阶，达到理想的境界，英语教学反思的春天将会一定到来。

参考文献

1、吕洪波编著：《教师反思的方法》，教育科学出版社，2006年5月版

2、潘海燕，何晶主编：《教师怎样进行反思与写案例和论文》，中国轻工业出版社，2008年4月版

3、熊川武著：《反思性教学》，华东师范大学出版社，1999年3月

4、蔡笑岳主篇；《教师专业发展与教育科研》，暨南大学出版社，2007年10月版