《12 海洋生物》教案五篇

第一篇：《12 海洋生物》教案

《12 海洋生物》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。

2、认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。

3、认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

（二）过程与方法

1、通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息，并选择适合自己探究的问题。

2、能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

（三）情感态度与价值观

1、通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。

2、意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。

二、教学重点

1、学会用网络进行自我学习，培养他们自主学习的能力。

2、欣赏、启发学生要抓住不同海洋生物的特征来画。

3、引导学生要注意画面构图的完整性。

三、教学难点

1、启发学生对海底世界的思考和遐想。

2、能用多种表现方法来表现海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新颖、生动有趣。

四、课时安排

1课时。

五、教学准备

教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习。

六、教学过程

新课导入：

学生欣赏海洋生物的影片，揭示课题为海洋生物。让我们一起走进神奇的海底，去领略一下形态各异的海洋生物吧。

新课讲解：

一、画出想象中的海洋世界

1、学生自己浏览学习，重点浏览煤体欣赏这一块，如遇不明白的可及时提出。

2、交流学习，请学生谈谈自己最感兴趣的海洋生物，并说说它们的外形、颜色与生活习性。

3、用简练的线条画出自己最感兴趣的一种海洋生物的外形。

4、选几幅典型的学生作业进行分析：有无抓住海洋生物的特征来画。

二、海洋植物辨真假

1、看谁能当“孙牾空”——火眼金睛辨真假。

2、学生结合生活经验和平时见闻，初步辨认。

3、评价：书中五种水生植物中，王莲是生活在水面的，而其它四种则生活在水底，从这个生活环境来说，王莲不是海洋植物。

4、为了加深对海洋植物的认识，请同学们再辨认几种植物。

5、小结：通过刚才的辨认活动，我们知道了辨别海洋植物的真假，可以从它们的生活环境入手。今后同学们遇到类似的问题，就可以参照此法，灵活运用。

三、海洋动物知多少

1、海洋里除了种类繁多的植物，还有很多可爱的动物，写出一些海洋动物的名称，学生自由讨论完成。

2、组织学生表达与交流：根据刚才海洋植物的辨别方法，我们可从中了解海洋动物的生活环境。

3、小结：在大海中生活的千奇百怪的海洋动物，是我们人类所需要的动物蛋白的最主要来源之一，而形态万千的海洋植物又是人类理想的绿色食品，人类在工业、医药等许多方面都有赖于海洋生物。可见，海洋生态环境的好坏直接影响着我们人类。

第二篇：海洋生物美术教案

（一）教学目标：

1、通过欣赏视频、图片资料，了解各种海底动物的色彩、形状、动作特征及生活习惯。

2、培养学生对大自然的观察和摸索兴趣，发现其中的美并努力去表现它们。

（二）教学重点：

引导学生认识、了解海洋生物的外形、色彩和动态特征，大胆运用所学的技法来表现这些海洋朋友。

（三）教学难点：

在作品中，除了要表现出海洋生物的外形特征外，还要表现出它们的生活环境。

（四）教学准备：

教师：《海底总动员》视频、海洋生物的图片，学生作品的图片，与大海有关的音乐等。学生：油画棒、水彩笔、颜料等。

（五）教学过程：

一、导入阶段

老师播放《海底总动员》视频片段，让学生欣赏。然后再交流。

1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。

2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？

3、你还见过哪些更神奇的海洋生物？

二、欣赏阶段

出示海洋生物的图片，以及学生的作品

讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用什么方法来表现出？（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品）

三、创作阶段

确定对象后，与小组的同学就表现手法及对象的大小，表现的重点（花纹、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。

四、展示与评价阶段

在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。

1、学生自评。

2、学生互评。

3、教师点评。

五、拓展延伸

师：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美丽的同时更有责任去保护他，那怎么去保护呢？提出问题让学生一起讨论

第三篇：海洋生物说课教案

《海洋生物》说课稿

尊敬的各位评委老师，你们好!今天我说课的内容是，苏少版小学美术第16册《海洋生物》一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材分析

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《海洋生物》一课属于造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，进而增强学生的环境保护意识。

二、说教学目标

1、引导学生欣赏神奇的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。

3、激发学生的好奇心，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。

教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，色彩亮丽，生动有趣。

三、说教法、学法

为了更好地突出重点、突破难点，针对小学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美、发现美，创造美。在学法上，主要通过欣赏、感受、观察、比较、想象、表现等方法相结合。以学生的自主学习、合作探究为主要的学习方式。发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教具和学具

结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《海洋生物》、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。

四、说教学过程

为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下:

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，师生共同欣赏一段《海底总动员》的动画片，跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。观看之后请学生谈谈观看感受，学生对这种动画片很感兴趣，会纷纷发表看法，互相交流。我随机引导： “海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去认识神奇的海洋生物。”（此时板书： “海洋生物”）设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让学生欣赏到了神奇的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发学生的学习兴趣，还为突破难点奠定了坚实的基础。

（二）赏图怡情，归纳方法

海底世界是神奇美丽的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经历的，基本要 通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发学生学习热情，突破此教学难点，我设计了多层次的欣赏环节。

1、边猜谜边欣赏。用多媒体出示有趣的谜语，学生猜谜的同时欣赏到海洋生物的图片。凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，那艳丽无比的珊瑚„„各种神奇美丽的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球。欣赏之后我激励学生说出 “通过欣赏这么多海洋生物图片，你最喜欢哪些海洋朋友？它有什么特点？他有哪些迷人的色彩呢？

2、欣赏小朋友的美术作品，在欣赏之前老师提出2各问题共大家边欣赏边思考，（1）你觉得他们的作品怎么样？（2）他是如何表现海洋生物的？通过小组讨论，归纳出作品的表现形式此环节的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。

3、创作思路。看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天你们小组想要用什么方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物呢？请（各小组讨论）说一说你们的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）设计意图：通过多层次的欣赏，小组讨论，归纳出作品的表现形式，这样的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。

（三）指导表现，鼓励创作

这一环节中为我采用直观教学法，教师示范作画，学生根据观察以及之前的学习经验自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时 的点拨。使学生对海底生物的认识从感性向理性发展，教学的重点很快被突破了。学生掌握了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想给亲自动手画一画。我没有过多的言语，充分发展学生的个性思维。而在学生创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图，为下一环节的展示做好了铺垫。

（四）评价总结，展示作品

当学生完成图画时，为了促进学生的发展，采用学生自评、互评相结合，教师及时地给予鼓励性评价。

评价之后，我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”。

此环节的设计，使学生在评价和展示中个性得到发挥，充分体验到美术活动的快乐。

（五）拓展延伸，渗透德育

此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。大家都沉浸在这美的世界中。我在这时将话锋一转： “同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生 物濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。伴随着叙述我将黑板上的海洋生物摘下，” 掉落到底边。“了解到这里，你们有什么感受？我们应该怎样做呢？” 刚刚还美好的海底世界，瞬间化为乌有，孩子们的内心必然顿生出一股愤慨与惋惜之情，我便抓住这一时机，对学生 进行环保教育，并向同学们发出号召： “大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的 美的同时更有责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们的贡献。”

五、说板书设计

我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。这样，同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”，此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。此环节的设计，使学生的创作得到充分的展示，个性得到充分的发挥，接着，又以此为契机，对学生进行了环保教育。

效果预测

海洋生物是学生一直感兴趣的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂的情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此，这节课，我注重以学生为主体，始终以学生的自主学习、合作探究为主要学习方式，重视学生的学习体验，并运用激励的语言对学生进行恰当的评价。相信通过本节课的教学，学生定能够在轻松氛围 中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。

苏教版小学美术五年级下册 《海洋生物》教学设计

教学目标：

1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。

3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱 及保护自然的责任感。教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。

教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）

2、你能不能用一个词来形容大海给你的感受？（神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕„„）

3、A、老师也有同感，那海底又是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？ B、看来同学们对大海还不是很了解，你想不想到海底去逛逛？

4、那就让我们跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。（播放视频）

5、有什么感受？（美丽、富饶„„）

6、海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进 奇妙的海底世界，去认

二、欣赏

1、欣赏《大海的声音》，观看《海底总动员》片段。

2、（播放课件）

（1）（美人鱼图片）大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生 物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽 条件良好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人们 留下了很多美丽的传说。

（2）（章鱼图片）这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而 是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它 力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

（3）（乌贼图片）看，喷云吐雾的乌贼，你们知道它有什么特征吗？（它 还叫墨斗鱼，属于无脊椎软体动物。在海洋生物中，乌贼的游泳速度最快。它 随身携带装满“墨汁”的墨囊，遇到险情时，便将墨汁射出“烟幕弹”，乘机逃 之夭夭）

（4）（鲨鱼图片）还有凶猛无比的鲨鱼，号称“海中狼”“海中霸王”、。鲨 鱼虽然凶猛，面（5）（珊瑚图片）瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游 生物为食。

（6）（海豚图片）聪明无比的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。

2、其他的生物老师就不一一介绍了，请同学们边欣赏便思考：你最喜欢那 种海洋朋友，它们有什

3、通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他 们身上有哪些迷人的色彩呢？（生汇报）

4、听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老 师这儿有一些小同学的作品，大家再来欣赏一下，说说你最喜欢哪一幅，它采 用了哪种表现方法？（播放课件）

5、谁来说说，你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？

么特点，色彩如何。（其它海洋生物图片）

目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。识神奇的海洋生物。（板书课题）（生汇报）

三、创作

1、如果让你画一幅海洋生物，你想怎样来画呢？

2、没错，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生

3、老师很惊讶的说：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和热带鱼了，其他的都跑哪去了？你们愿意帮老师找回来吗？那就赶紧拿起你手中的画笔，用你最喜欢的方式，在你的画纸上创作吧！（生创作；播放海底画面、背景音乐；）

四、展示、评价 展示、1、学生创作。

2、说说你画的是哪一种海洋生物？你是通过什么方法来表现它的？（线条、色彩、形态„„）

3、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，刚刚在同学们创作的时候，老师也将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的 海洋朋友游进这美丽的世界？（想）

4、那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到事先准备的海洋背景上。（生剪画、贴 画，播

五、总结

1、海底世界是那么的美丽、那么的富饶，可是，在现实生活中，由于环境污 染的日益严重，很多放背景音乐）物就呈现在我们的面前了。（教师出示范画）

海洋生物濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。（师边叙述边将黑板上的海洋生物摘下，掉落到底边）。

2、了解到这里，你们有什么感受？（保护环境 保护大海 保护海洋生物）

3、我们应该怎样做呢？（生结合自身谈）

4、对，大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美的同时更有 责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们 力所能及的贡献。（师边说边将黑板上的图片恢复原位）

5、下课

教学反思：

生物也是从海洋中孕育而生的。于是，海洋一直给着我们神秘感。《海洋生物》就是围绕海洋中的各种生物和学生进行有趣味的教学和交流，本课力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解。对于这节课，我做了如下思考： 如何让学生能对海洋产生自己独特的思考和想象 ？改善一贯临摹、写生和想象绘画的学习定势？ 怎样有效地进行学习过程的评价 ？

备战——课前武装、适当准备

《海洋生物》这一课的总体学习目标是感受海洋的美，并能来表现这种美给他们产生的独特感受。但是学生真实的生活状态离海洋有一段距离，很难达到教学目标。于是我通过观看视频片段和观赏大量图片，解决实际困难。通过本课的学习希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养它们保护自然生态环境的意识。

虽然海洋离孩子的生活范围比较遥远，但是海洋也一直被孩子们所关注，奇异瑰丽的海底景色，生动活泼的海底生物这些海洋的一切仿佛有着无穷的魔力吸引着孩子们。课前，他们就自发组织“预习”起了这堂美术课：有的跑图书馆阅读有关海洋的书籍，有的动员家长找来家中收藏的海边带回的海洋标本，还有的自己上网找寻相关资料，还信誓旦旦地说也想建一座网上的海洋博物馆呢。

传统课堂教学曾过分关注知识的接受和技能的训练，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。现在的课堂正因为教学思想及教育方式的改变而逐渐灵动起来，更多关注了学生自身的发展和需求。

探游——声光结合、探游海底

多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了。多媒体运用还引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。“兴趣是我们最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。学生在原有的基础上对“海洋生物”有新的认识，发挥想象，既形象有不枯燥，并能深刻地记住与了解这些内容，为能表现各种不同的海洋生物埋下伏笔。

合做——小组合作、协同表现

此时，协作小组同学间就开始了合作，共同来表现大家赶兴趣的海底话题。这次的小组合作我一改平时前后四人小组合作的模式，组织的时候让同学们根据自己的要求自由组合。我在搭配上尽量避免性格、思维方面悬殊太大的现象。这样在合作的时候，可以实现优势互补，以好带差，让学生去影响学生。孩子的思维方式、语言表达的方式是相通的，他们之间的交流与沟通要比与老师之间的交流与沟通容易实现的多。

不足之处，发现卡纸颜色制作起来没有白纸在上面作画效果好。在材料选择上可以更丰富化。

第四篇：海洋生物鉴赏

人类与海洋

作者：丁永乔

学院班级：计算机应用技术111班 学号：201136616109 电话：*** 摘要：保护海洋生物，捍卫海洋生态，做海洋公民。关键字：保护，爱护，珍爱。正文：

一、《鲨鱼海洋》的观后感

自从我看了《鲨鱼海洋》，我的感触很多。加载的时候我还以为是一部类似《蓝色深海》的观赏片，其实不是。这个片子教育人类，不要再捕杀鲨鱼了。片中捕杀画面拍得非常真实，屠杀动物的景象让你不得不重新考虑生命的意义。取一些片子中的对白：“鲨鱼已经在这里生活了4亿年，比恐龙早1.5亿年出现，那时混沌初开，生命起源，大气中氧气很少，只有两个大洲。鲨鱼塑造了整个世界，地球上的原始生命从海洋诞生，初始生命是单细胞有机体，后来出现了海藻，珊瑚和微小的浮游生物，接着无脊椎动物包括鱿鱼及贝类出现了，第一个有颌骨的脊椎动物，唯一的大型动物，4亿年来毫无变化，它们就是鲨鱼。新生命的进化都是受其天敌的影响，鲨鱼，促使“教学行为”的出现，伪装，速度，大小和交流，鲨鱼控制低级别生物，消除物种易如反掌，促成新生命的诞生，即使这样也只有极少数，活过25岁达到性成熟，五大天灾下他们顽强生存下来，当时地球生命消失殆尽，它们是世界的缔造者。鲨鱼在海洋中提供了一个架构，给更低级的生物，包括浮游生物，小小的水生植物消耗的二氧化碳，比任何地球生物都多，二氧化碳是全球气候变暖的原因，而浮游生物转换二氧化碳成氧气，提供我们呼吸所需要的70%氧气，没有鲨鱼捕食猎物，比鲨鱼更低级“浮游生物吞噬者”就会失去控制，就会消耗掉人类赖以生存的浮游生物，海洋是最重要的生态系统，调节气候和提供食物，土地上的生命要依靠海洋中的生命，我终于意识到不只是拯救鲨鱼，而是拯救我们自己。

回想回想，一开始鲨鱼就已经在这里，那时海洋只有原始生命，土地都是沙漠，它们是顶级捕食者，从一开始就影响动物进化，4亿年来，鲨鱼犹如上帝，塑造这个世界，还有整个陆地的生命史，再次看到它们，我知道，海洋犹在鲨鱼去，鲨鱼的屠杀，如同我们很快就要面对最大的生态定时炸弹，我们要明白，鲨鱼是地球上最丰富的，体重超过100磅的顶级捕食者，就是想告诉你们，上苍造物总有定数，现在人类只是„他们不关心，杀死200万，或者300万条，那又如何呢？你知道吗？活鲨鱼是祸害，死了才是好鲨鱼，把它们全杀了。但是，如果我们灭了它们，我们就摧毁了海洋生态系统的所有食物链，还有，大部分的氧气来自海洋，所以，我们应该更加小心才是，这星球上没有物种能够幸存，如果无视生态基本规律，而我们每天都以各种方式打破这些规律，这将意味着很快人类自己也会灭亡，除非我们学会与大自然和睦相处。事实是，过不了几代，能源就会耗尽，海洋不复存在，因为人类导致物种灭绝，最坏的部分是我们知道自己做的，科学家知道，环保人也知道，公司知道，广大市民也知道，然而，我们却允许自己那么做，鲨鱼与海洋共存，作为顶级捕食者，现在，我们才是顶级捕食者，决定物种的利用和摧毁，我不知道我们是否已经进化到，能像它们一样幸存下来，我们依赖于海洋的氧，鲨鱼控制着海洋，如果我们失去了鲨鱼，我们将会失去我们呼吸所需的氧，人类在地球只有几百万年，在过去的100年间，我们极大的影响了海洋中的物种生活，但是，我们也有能力将它变得更好。

只要人们以不同角度去看待鲸鱼或鲨鱼，去改变对它们的想法，“它们都是美丽的动物，绝对美丽的动物，完全有权利生活在这个星球上。”

片子结尾告诉我们：在看片子的这90分钟左右，大概有1万多条鲨鱼已经被捕杀。人类已经捕杀了地球上90%的鲨鱼。鲨鱼鳍大部分是运到亚洲，我觉得主要是中国，只不过片子没有指出。港台引领的鱼翅风潮，至今没有消退的迹象。

在地震中，我们不惜一切代价救人，社会各界捐款捐物，难道只有人类的生命是最宝贵，高于一切的吗？人类把自己当作神，可以塑造一切战胜一切，但大自然会告诉你，你什么也不是。黑客帝国中Agent的一句话，“人类就像病毒”——杀掉宿主，然后同归于尽。”

二、人类与海洋的关系

海洋生物对人类的贡献：

海洋生物富含易于消化的蛋白质和氨基酸。食物蛋白的营养价值主要取决于氨基酸的组成，海洋中鱼、贝、虾、蟹等生物蛋白质含量丰富，富含人体所必需的9种氨基酸，尤其是赖氨酸含量更比植物性食物高出许多，且易于被人体吸收。所以说海洋生物首先为人类提供了丰富的食物与营养来源，海洋资源还为工业、制药等重要行业提供原料。目前海洋生物资源的开发比较有限，具有很大开发潜力。

其次海洋生物的多样性是生物物种多样性的一部分，对科研和物种进化都有重要意义。同时，丰富的海洋资源的观赏价值给人们带来愉快，给电影、动画、故事等提供题材，广阔的海洋带给人无限的享受和感叹。

这都体现了海洋生物对人类生存和生活的重要性，为人类做出很大贡献，关系密切。

人类如何与海洋生物相处： 很显然地，人类要在开发利用的同时更注重保护这些可贵的海洋生物资源，一些重要的海洋生物，如鲸类、海豹等，数量逐渐减少，人为的原因居多。所以人类应该以善心珍惜保护海洋生物，不能只为了眼前的利益，而滥捕滥杀或者破坏它们赖以生存的平衡的生态环境。

三、如何保护海洋生物和整个海洋生态系统

海洋保护指海洋环境保护，包括海洋资源保护和海洋生态系统保护。

海洋生物环境是一个包括海水、海水中容解物和悬浮物、海底沉积物及海洋生物在内的复杂系统。海洋中丰富的生物资源、矿产资源、化学资源和动力资源等是人类不可缺少的资源宝库，与人类的生存和发展关系极为密切。

目前海洋保护的主要目标是保护海洋生物资源，使之不致衰竭，以供人类永续利用。特别要优先保护那些有价值和濒临灭绝危险的海洋生物。据联合国有关部门调查，由于过度捕捞、偶然性的捕杀非目标允许捕杀的海洋生物、海岸滩涂的工程建设、红树林的砍伐、普遍的海洋环境污染，至少使世界上25个最有价值的渔场资源消耗殆尽，鲸、海龟、海牛等许多海生动物面临灭亡的危险。预计随着海洋开发规模的扩大，有可能对海洋生物资源造成更大的破坏。

海洋保护的任务首先要制止对海洋生物资源的过度利用，其次要保护好海洋生物栖息地或生境，特别是它们洄游、产卵、觅食、躲避敌害的海岸、滩涂、河口、珊瑚礁，要防止重金属、农药、石油、有机物和易产生富营养化的营养物质等污染海洋。保持海洋生物资源的再生能力和海水的自然净化能力，维护海洋生态平衡，保证人类对海洋的持续开发和利用。

四、鲨鱼的生物学特性、生存现状、面临的威胁以及我们应该如何保护它们（1）生物特性：

骨架：所有的鲨鱼都有一身的软骨。鲨鱼的骨架是由软骨构成，而不是由骨头构成。软骨比骨头更轻、更具有弹性。所有的鲨鱼都属于鲨纲，而鲨纲动物都具有软骨。

体型：鲨鱼的体型不一，身长小至6寸，大至18公尺。鲨鱼最敏锐的器官是嗅觉，它们能闻出数哩外的血液等极细微的物质，并追踪出来源。它们还具有第六感——感电力，鲨鱼能借着这种能力察觉物体四周数尺的微弱电场。它们还可借着机械性的感受作用，感觉到6百尺外的鱼类或动物所造成的震动。

进食：鲨鱼大多以鱼等海洋动物为食，鲨鱼以受伤的海洋哺乳类、鱼类和腐肉为生，剔除动物中较弱的成员。鲨鱼也会吃船上抛下的垃圾和其它废弃物。此外，有些鲨鱼也会猎食各种海洋哺乳类、鱼类和海龟和螃蟹等动物。有些鲨鱼能几个月不进食，大白鲨就是其中一种。据报导，大白鲨要隔

一、两个月才进食一次。（2）生存现状：

鲨鱼早在恐龙出现前3亿年就已经在地球上生存，至今已超过4亿年，作为海洋中最重要的肉食动物，鲨鱼位于食物链的顶端，对于维护海洋生态系统的平衡起到至关重要的作用。在很多人眼里，它们的形象和电影《大白鲨》中所展示的一致，是一种会吃人的海洋杀手，但实际上，在鲨鱼的400多个品种当中，超过90%以上的鲨鱼是不具危险性的。近年来，因为鱼翅的暴利，吸引各地渔民争相捕杀鲨鱼，导致部分鲨鱼品种濒危。（3）面临的威胁：

人类为了获取鱼翅，对鲨鱼进行过度捕捞，虽然食用鲨鱼肉的较少，一般鲨鱼被捕捞上来后都被切掉背鳍然后放掉，但即使这样鲨鱼也会很快死去，现在有些种类的鲨鱼已经面临灭绝的危险。

（4）如何保护他们：

1.拒绝吃鱼翅，并鼓励他人也这样做。2.给政府写信，要求酒店禁售鱼翅。3.通过网络，媒体等宣传保护鲨鱼的重要性。

4.推荐他人观看《鲨鱼海洋》（是纪录片，关于保护鲨鱼）。5.开展讲座，演讲宣传。

第五篇：海洋生物论文

中国海洋生态环境污染及治理

2014.12

摘要：

中国领海面积广阔，物产丰富，海洋生物种类繁多。本世纪以来，我国对海洋资源的开发利用日益加强，海洋生态环境随之受到了严重的破坏。治理海洋生态污染，有利于海洋资源的进一步开发利用，为沿岸地区的经济社会发展提供良好的基础，促进我国海洋经济的发展壮大。同时，解决好海洋的环境污染问题，对于我国经济社会的可持续发展也具有十分重要的意义。

关键词： 中国海域生态环境现状 污染治理 生态平衡

前言：二十一世纪被称为“海洋的世纪”，人类与海洋的关系日益密切。随着我国人口的增长，经济的发展以及我国对于海洋开发利用程度的不断加强，海洋的资源以及环境受到了十分严重的损害。

一、中国海域的生态环境现状

中国领海统称为“中国海”，包括渤海、黄海、东海、南海，四海相连，环布亚洲大陆东南部。北面和西面濒临中国大陆、中南半岛和马来半岛，东、南以朝鲜半岛、日本九州岛、琉球群岛、台湾岛、菲律宾群岛与太平洋相邻，南至大巽他群岛，面积493万平方公里。跨暖温带、亚热带和热带。渤海是中国的内海，以辽东半岛南端老铁山角经庙岛群岛至山东半岛北端蓬莱角一线与黄海分界，面积7.7万平方公里。黄海与东海的分界是长江口北角至济州岛西南角间的连线。黄海面积417,000平方公里，东海面积751,100平方公里。东海与南海之间以台湾海峡沟通，其分界线经福建东山岛南端至台湾南端的鹅銮鼻。南海面积约为3,685,000平方公里。根据《联合国海洋法公约》的规定和我国的主张，我国还拥有面积约300万平方公里的管辖海域，约占中国陆地面积的1/3。

中国海蕴含着丰富的物产资源，作为北太平洋西部的陆缘海，受大陆影响较大。将海南岛南侧经台湾至五岛列岛连成一线，此线西北均为平缓的大陆棚，海底地形与地质构造为大陆的延续部分；此线东南多为大陆坡、海槽和深海海盆，地形复杂。中国海大陆棚所占面积广，其中渤海、黄海海底全部是大陆棚。东海和南海的大陆棚也很广阔，分别占该海区面积的2/3和1/2以上，其馀为大陆坡、海槽或深海盆。中国海海洋生物种类繁多。渤海深度小，有黄河、海河、辽河等带来丰富营养物质，是鱼虾产卵的优良场所。黄海、东海因有黑潮高温高盐水、长江淡水和黄海水团交汇混合，形成亚洲近海著名渔场之一。南海北部有珠江、红河等河流入海，也形成良好的近海渔场。沿海地区还有广阔的滩涂和优良的港湾，宜於沿岸性鱼、虾、贝、藻繁殖生长。

整体来看，目前，中国的海洋环境，基本上还是处于良好状态。但在某些沿岸的海湾、河口及局部海域，如大连湾、辽河口、锦州湾、渤海湾、莱州湾和胶州湾等环境污染比较严重；某些海洋水产资源衰落，渔获量减少，少数珍贵海产品受损，一些海洋水产资源质量受到影响；部分滩涂荒废，滨海环境遭到损害。就海区而言，渤海沿岸污染较严重，东海和黄海次之，南海污染较轻，基本尚属正常。

海洋生态经济系统是海洋经济、海洋社会和海洋生态系统之间相互影响、交织形成的开放性系统，是海陆统筹发展的载体，是海陆的过渡带，是活跃的生产力。近些年来，我国沿海区域城镇化水平较高，人民收入逐渐稳定，教育医疗保障日趋完善。但是在海洋经济和海洋社会取得成绩的同时，海洋生态环境却承受着巨大的压力。人类的经济和社会活动，加剧了海洋生态系统退化和紊乱。

二、中国海洋生态环境污染情况

四大海域中，我国唯一的内海——渤海的环境被破坏的最为严重。渤海的生态环境受到了十分严重的破坏，这不仅影响了渤海内海洋生物的生长，而且会进一步危害人们的身体健康，同时，也会对沿岸地区的经济发展产生消极的影响。渤海的污染程度十分严重，如果不及时治理，渤海可能成为死海。

人类在生活中向海洋排放的废弃物包括污水、持久性有机污染物、重金属、石油类、营养物、海洋垃圾等在内。这些物质的排放可以从以下四个方面得到反映：

（1）海水环境质量

我国的《国家海水质量标准》将海域划分为五类，按照污染程度从轻到重依次为清洁海域、较清洁海域、轻度污染海域、中度污染海域与严重污染海域，后四种都是受污染海域。各类海域的面积是说明海水总体污染程度的一个重要指标。

（2）海洋赤潮灾害频发

赤潮是由于海水中的某些原生动物、细菌等在一定的环境条件下过渡增殖或者大量聚集在一起导致水体变色的一种生态异常现象。赤潮会使得水体中的含氧量下降，导致很多的海洋生物因为缺氧而窒息，这就给水产养殖业造成了极大的打击。近年来，随着我国经济的发展，以及粗放式经济发展方式，入海污染物越来越多，导致渤海的富营养化程度加剧，海水中浮游植物的种类、数量及分布发生了明显的变化，同时由于大量浮游生物的增殖与聚集，造成了赤潮的发生。最近几年的赤潮情况如下图：

仍旧以渤海为例，20 世纪 60 年代之前，渤海很少发生赤潮，70 年代的渤海赤潮记录只有 3 次。80 年代以后，随着经济发展带来的污染物不断增多，渤海赤潮发生的频率、范围、持续时间等明显增加。1990～1998 年，仅东营、烟台、秦皇岛附近的海域就发生赤潮 20 多起。到目前为止，整个的渤海区域都发生过赤潮现象。渤海湾的西部、辽东湾的东北部以及莱州湾的西部为赤潮的多发区域。频繁的赤潮给渤海海域的水产养殖业造成了严重的损失，对渤海的海洋生态环境破坏严重。

（3）重大海上溢油污染事故不断

石油污染对于海洋环境的破坏十分严重，石油覆盖在海平面上，阻止了海洋与大气的交换，从而减少了海水之中的溶解氧，进而导致海水中缺氧，造成了大量海洋生物因为缺氧而死亡，另外，油块与油膜会黏住体积较小的幼鱼与鱼卵，从而导致它们死亡，可以说，石油污染对于海洋的生物资源危害是极大的。

三、污染中国海洋生态环境的原因 海洋生态平衡的打破，一般来自两方面的原因：一是自然本身的变化，如自然灾害。二是来自人类的活动，一类是不合理的、超强度的开发利用海洋生物资源，例如近海区域的酷渔滥捕，使海洋渔业资源严重衰退；另一类是海洋环境空间不适当地利用，致使海域污染的发生和生态环境的恶化，例如对沿海湿地的围垦必然改变海岸形态，降低海岸线的曲折度，危及红树林等生物资源，造成对海洋生态环境的破坏。海洋生物多样性的减少，是人类生存条件和生存环境恶化的一个信号，这一趋势目前还在加速发展的过程中，其影响固然直接危及当代人的利益，但更为主要的是对后代人未来持续发展的积累性后果。因此，只有加强海洋生态环境的保护，才能真正实现海洋资源的可持续利用。

海洋污染主要由以下几种污染构成：（1）陆地工业废水

陆地工业废水是造成渤海污染的主要陆源污染物之一。渤海是我国的内海，三面被大陆包围，山东、辽宁、天津、河北等省份都是经济发达的省份，工业发展较好。同时天津、唐山、沧州等地区将发展方向定位为重工业区，钢铁、石油化工等污染性企业在这些区域聚集。可以看出，环渤海这些区域的产业结构中污染性的产业占了很大的比重，导致经济发展中产生了大量的工业废水，这些工业废水随着河流或者直接经过简单的处理，排入了海中。

（2）农田化肥、粪便及污水灌溉污染

农田化肥、粪便及污水灌溉污染也是造成渤海污染的主要陆源污染之一。农民为了促进农作物的生长，在种植的过程中大量使用了化肥，尤其是氮肥及磷肥。这些化肥极容易在降雨的时候流入河流造成流失，同时随着河流注入海洋，造成海洋的污染。农民为了提高农作物的产量，有时也大量使用动物的粪便，在降雨时，粪便极易随着地表径流注入江河，最终流入海洋造成海洋的污染。污水灌溉作为一种廉价的污水农业利用形式，可以利用土壤的净化作用及农作物对其中营养元素的吸收来达到净化污水的作用，但是由于技术等方面的原因，极易造成土壤污染及地表水的污染，随着地表水流入海洋，造成海洋的污染。

（3）城镇污水地表径流污染

城镇污水径流也会造成海洋的污染。由于城镇的道路大多是硬化路面，不透水，导致人类生活污水、生活垃圾及某些企业的废水会随着地表径流流入河流，注入海洋，造成海洋的污染。

（4）船舶污染

渤海沿岸有众多的港口，每年都有大量的船舶在渤海航行。船舶在航行过程中会对海洋产生船舶污染，按照事情发生的偶然性，可以将船舶污染划分为排放性污染与事故性污染。

四、治理中国海洋环境污染的措施

法律手段：以法促进海洋污染防治；通过法律手段全面推行入海排污总量控制制度；控制农业面源污染和海水养殖污染；严格控制船舶和港口污染；防止海上倾废和海上石油污染；保护海洋渔业资源，渔业主管部门分别制订了控制海洋捕捞渔船数和功率数增加的“双控”制度，加大控制新增渔船数和压缩现有作业渔船数的力度；海洋环境监测。

经济手段主要是完善税费政策，建立生态补偿机制。调整污水处理费、垃圾处理费等相关的收费政策，适应市场化的发展趋势。制定有关船舶油污强制保险和油污赔偿基金制度。为解决当前违法成本低、守法成本高的问题，也需相应的经济政策和法律手段。从国家、区域和产业三个层面建立科学合理的生态补偿机制。

生态措施方面可以充分的研究海洋生物的生活习性与生长繁殖时间，合理安排休渔期，控制网眼的尺寸。在沿岸地区保护和恢复红树林生态系统，保护生物多样性。研究赤潮发生的机制，并做到科学的防治。

参考文献 刘相兵 渤海环境污染及其治理研究 王淼 胡本强 辛万光 戚丽 我国海洋环境污染的现状、成因与治理 3 狄乾斌 基于海洋可持续发展的中国海洋客气创新战略研究 4 狄乾斌 刘欣欣 王萌 我国沿海地区海洋经济可持续发展能力比较研 5 高乐华 我国海洋生态经济系统协调发展测度与优化机制研究