印度起义教学案

第一篇：印度起义教学案

第21课：印度的殖民化和印度人民的抗英斗争 导学案

学习目标：

1、知道英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最成为资本主义工业强国的重要条件之一。

2、了解印度人民反英大起义的原因、经过、影响和失败的原因。学习重点和难点： 印度人民大起义的主要过程。2 认识印度人民大起义失败的原因。【自主学习】 知识点一：

1、新航路开辟后来到印度的殖民者有、、、和英国。

2、英国侵略印度的过程：

(1)17世纪初：__________开始侵入印度。英国负责对印度等亚洲国家殖民侵略的公司是。

(2)1757年：_____________率领英国殖民者通过_____________战役，占领印度孟加拉省。这是印度沦为__________殖民地的________。

(3)19世纪中期：英国通过殖民战争和外交手段，呑并了________________的三分之二，实际上整个印度已经成为英国控制下的_________。知识点二： 3、1857—1859年的印度民族起义，反对的是 国的殖民统治，起义席卷了印度中心地区的许多地方，参加起义的阶层主要是、和。

一些、、加入到起义队伍之中，成为起义的领带者。其中 成为印度人民歌颂的民族女英雄。

4、印度人民反英大起义的失败原因是

。但它强烈震撼了英国殖民统治，成为印度人民歌颂的女英雄。【合作探究】

1、英国征服印度，给印度带来的严重危害和对英国产生的影响？

2、试分析印度人民反英大起义的原因。（根本原因和直接原因）

展示点拨： 印度民族大起义给我们的启示？

教师讲解：民族独立运动中互相支持、团结合作是取胜的保证。

【基础训练】

一、选择题（将正确选项的英文字母代号填在题后的括号内）1．英国对印度的殖民统治开始于（）

A、14世纪 B、15世纪 C、17世纪 D、18世纪 2．19世纪中期，印度民族大起义中成为起义领导者的是（）A、农民 B、封建王公 C、资产阶级 D、印度皇帝 3．1857—1859年印度民族大起义中最杰出的女英雄是（）A、章西女王 B、杜桑·卢维杜尔 C、伊达尔哥 D、印度皇帝

二、填空题

4．17世纪开始殖民活动的英国负责对印度等亚洲国家殖民侵略的公司是。5．从18世纪中期开始，英国对印度发动侵略战争，当时率领军队侵占孟加拉的殖民头子是。

6．1857—1859年的印度民族起义，反对的是 国的殖民统治，起义席卷了印度中心地区的许多地方，一些、、加入到起义队伍之中，成为起义的领带者。其中 成为印度人民歌颂的民族女英雄。

三、填图析图

7．下图人物是。

四、材料解析 8．阅读下列材料：

材料一：不列颠的侵略打碎了印度的手织机，毁掉了它的国起先是把印度的棉织品撤出了欧洲市场，然后是向印度坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。

————马克思

材料二：英国在印度斯坦造成社会革命完全是受其卑鄙的利益所驱使，而且谋取这些利益的方式也很愚蠢。„„英国不管干了多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。————马克思 请回答：

①从材料一可看出印度社会发生了怎样的变化？变化的根本原因是什么？ ②怎样理解材料二中马克思的结论？

五、问答题

9．克莱武在印度进行掠夺的事实，说明了英国殖民者的本性怎样？

10.印度民族大起义爆发前夕，一个英国驻印度的总督说：“棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。”由此可见，这场起义爆发的原因是什么？ 【拓展提高】

11．你能想起和章西女王同时期中国发生了什么类似的大事吗？结果怎么样？

12．马克思《不列颠在印度的统治》摘录：“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车„„不列颠的蒸汽机和科学在印度斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。”组织学生思考：欧洲殖民者的侵略活动对人类历史的发展产生了哪些作用？

手纺车。英斯坦输出棉纱，最后是英国的棉织品泛滥于这个棉织品的故乡。„„不列颠的蒸汽机和科学在印度斯

第二篇：第3课 古代印度 学案

第3课 古代印度 学案 【学习目标】

1.了解：古代印度的早期奴隶制城邦、雅利安人的入侵、种姓制度、佛教的知识。2.认识等级制度是维护奴隶主利益的工具；认识佛教的教义。3.通过分析等级制度、佛教的内容培养学生全面的观点。

【重点难点】重点在；等级制度、佛教的兴起；难点：等级制度的实质与佛教的教义。【自主学习】

一、古代两河流域文明

1．地理位置：今天的南亚次大陆。2．大河流域： 流域。

3．早期文明：哈拉巴和摩亨佐·达罗等文明出现于约公元前23世纪——公元前18世纪。4．奴隶制国家：

①出现：约公元前 年，印度河流城开始出现一些小国。

②强盛：

王朝统治时期是古印度的鼎盛时期，印度基本上实现了统一；后来印度多次遭到外族入侵。

二：森严的种姓制度 种姓制度

①背景：雅利安人进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称。②等级划分： 是最高等级掌管祭祀；第二等级是刹帝利掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍；首陀罗是第四等级，主要由被征服居民组成。除此还有最卑贱的“不可接触者”——。

③等级规定：各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没有资格从事高 等级的职业，不同等级的人不得通婚。三：释迦摩尼创立佛教 1．时间：公元前 世纪。2．地点：古代。

3．创始人：，后来被称为释迦牟尼。

4．教义：早期反对种姓制度，佛教宣扬，一度成为印度的国教。5传播：

①向北：公元1世纪经 传到中国，以后又从中国传到朝鲜、日本和越南等国。②向南：经 传入泰国、缅甸、柬埔寨等国。【合作探究】

1.请在下列符号中填上正确答案。佛教诞生于（），它的创始人是（），并于1世纪传入（），幷因此而建立洛阳白马寺。A： 古印度，B： 乔达摩•悉达多，C： 中国。2.阅读下列图片，回答问题：

①结合图片指出龙门石窟艺术主要受到什么宗教的影响？该宗教除了对建筑方面有影响外，还对文学等方面有影响，试列出一部受该宗教影响的中国文学著作。

②两幅图反映了人类文明交流中的什么方式？从中国古代史中再举一个符合这种交流方式的例子： 【当堂达标】

1.下列对早期印度叙述有误的（B）

A.印度文明起源于印度河流域

B.公元前23世纪印度实现了统一

C.孔雀王朝时期是古印度的鼎盛时期D.公元前1500年印度出现了奴隶制小国

2.据报道，某国东部一名属贱民阶层的15岁少年，因自家山羊误入高一等级种姓农民的稻田而被烧死。根据所学知识推断，文中某国是（C）A．希腊 B．埃及 C．印度 D．中国

3.古印度有着悠久深厚的文化内蕴。某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，哪一句台词是不正确的？（D）

A．“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级。”

B．“我爱慕一个上一等级的姑娘，但我们却不能步入婚礼殿堂。” C．“本国王把持军政大权，整个国家唯我独尊！”

D．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”

4.阿迪加在小说《白老虎》中写道：“印度这个国家在她最富强的时候就像一个大动物园，一个自给自足、等级森严、秩序井然的动物园……姓哈尔维的人家做糖果；姓牛倌的人放牛；贱民挑粪。”这一描述从侧面反映了古代印度曾推行（B）A．班田收授法 B．种姓制度

C．分封制 D．租庸调制

5.社会制度影响人们的生活。读如图古印度种姓制度，下列说法正确的是（D）

A．刹帝利担任祭司

B．吠舍的儿子可与官吏的女儿成婚 C．首陀罗也有一定的自由和产业 D．吠舍纳税供养婆罗门和刹帝利 6.公元前6世纪佛教产生于（A）

A．古代印度 B．古巴比伦王国 C．古代埃及 D．古代中国 7.舞蹈《千手观音》曾获得CCTV春节联欢晚会节目评比一等奖和特别大奖。你是否知道“千手观音”、“功德无量”的词汇跟下列哪个宗教有关？（B）A．基督教 B．佛教 C．道教 D．伊斯兰教 8.读图，回答问题：

（1）这是哪国的哪项制度？（2）国王在这制度中属于什么等级？名称是什么？（3）它对印度未来社会产生什么影响？

【我的收获】

参考答案

【自主学习】

一：印度河、1500、孔雀 二：“种姓制度”、婆罗门、贱民 三：

6、印度、乔达摩•悉达多、“众生平等”、中亚地区、锡兰 【合作探究】 1.A.B.C.2.①佛教；《西游记》。

②和平交流；鉴真东渡、玄奘西行等。【当堂达标】

1.B 2.C 3.D 4.B 5.D 6.A 7.B 8．（1）印度的种姓制度．（2）第二等级．刹帝利．

（3）激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响．

第三篇：教学案

班2010---2011学第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。

灌云县鲁河中学2010.11.18

第四篇：教学案

上饶县石狮小学教师备课单

（共案）

年级 学科 议课时间

课题

课型 课时 上课时间

第五篇：教学案

《铃儿响叮当的变迁》

学习目标：

1、欣赏作品，体验歌曲在节奏、速度、节拍等音乐要素对音乐风格的影响。

2、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。

3、能通过学习掌握变奏曲的概念，并能初步进行变奏的改编。重难点：

1、聆听中能分辨出作品的变化。

2、在欣赏中体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格。

3、掌握变奏曲的特点。教具：钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入：播放合唱曲《铃儿响叮当的变迁》的主题部分。

1、用哼鸣的方式发声练习《铃儿响叮当的变迁》主题部分；

2、用wu方式。发声练习《铃儿响叮当的变迁》主题部分。

二、新课学习

师：回忆刚才唱过的旋律是哪一首乐曲？ 生：《铃儿响叮当》

师：原曲是什么样情绪的？你听过哪几种不同的版本？

1、介绍《铃儿响叮当》背景。

《铃儿响叮当》是圣诞歌曲中最著名的作品之一。它从十九世纪的英国开始，后来传入美国。进入二十世纪后，他起了巨大的变化，现在，请大家和我一起开启神奇的旅行，再次体验这一广为流传的乐曲的历史变迁。

2、聆听乐曲，第一遍 师：你听到了什么？

介绍《铃儿响叮当的变迁》创作背景。《铃儿响叮当的变迁》是由美国作曲家彼得彭特所作。1987年杨鸿年听后进行部分的缩编是一首非常优秀的合唱作品

3、聆听乐曲，第二遍。师：找一找一共发生了几次变化

生：八次或者九次（引导这八次变化是围绕主题发生的，所以是八次）

4、分小组聆听第三遍

师：注意听自己的部，和主题对比找出三个特征。分组聆听乐曲——讨论总结——分小组说明。

5、分部分聆听，完成游戏：领贴纸。

教师出示不同变奏的对应曲风贴纸，由各小组认领。

6、再次完整，聆听全曲。

由小组将各部分特征在聆听过程中进行展示。

三、了解变奏曲

1、在音乐声中分组讨论变奏曲特点。

2、教师总结变奏特点

变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成。

四、拓展：创编《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、视课堂时间，改编华尔兹和爵士风格