张欢 诗歌欣赏教学设计

第一篇：张欢 诗歌欣赏教学设计

Poems

阿勒泰地区第二高级中学 张欢

一：教材分析：

本节课中心话题是诗歌。语言知识和语言技能主要围绕“诗歌”这一主题设计的。教学内容涉及诗流行的英语启蒙童谣，流行的经典诗歌赏析和诵读，引导学生通过不同形式的诗歌形式了解英语的音韵美，节奏美，内容美，从而打开学生提高英语的另一种途径。二：学生分析：

就学生而言，刚刚经历了中考之后的放松，现刚刚进入高中，到了抒写自己人生另一个重要阶段的过程，可以通过不同形式的诗歌以及不同内容的诗歌，帮助学生对英语学习有一个多维度的认识，从而设定较高的英语学习目标，更有效有趣的学好英语，为高中接下来的学习做铺垫。

三：教学目标：

1.知识目标：

⑴通过英语童谣的欣赏和学习，借助童谣节奏欢快、篇幅短小、语句重复的特点，帮助学生更好模仿英语的发音，初步了解自然拼读法对单词记忆的重要性。⑵让学生初步接触常见的句型结构，学会模仿造句。⑶掌握与诗歌相关的生词。

2.能力目标：提高学生用英语表达自己的能力。

3.情感目标：⑴帮助学生了解第二语言的习得需要反复地练习重要性。

⑵提高学生学习英语的兴趣。

四：教学重点和难点

1.帮助学生学会借助不同童谣和诗歌琢磨发音规律，培养语感，最终能学以致用； 2.培养学生自主借助诗歌欣赏的形式提高自身英语表达能力。五：教学方法：

破冰活动；童谣欣赏和诵读；基本结构学习与模仿造句；诗歌英汉互译；经典诗歌欣赏；小组诗歌仿写；当堂总结。六：教学辅助：

黑板；多媒体电脑，白纸。七：教学步骤：

Step1.破冰活动(5分钟）

让学生坐在自己的座位上，同时拿掉多余的凳子，使凳子和学生的数目相等。当我发出口令“大风吹”的时候，所有的学生问：“吹什么？”。我回答：“吹眼镜”的时候，所有带眼镜的同学开始换座位，而没有带眼镜的同学则不动。没有抢到座位的同学则是下一个发号口令的人。以此类推。(设计说明：通过这个小游戏，活跃课堂气氛，帮助学生活动筋骨，让学生在良好的精神状态下开始上课，为分组做准备）Step2.引入 — 童谣小游戏（5分钟）

听一首童谣（nursery rhyme），让学生根据歌词里面听到的内容做动作。（设计说明：让学生初次感觉童谣的节奏感和语句重复的特点，为后文进一步讲童谣和诗歌做铺垫）Step3.童谣（15分钟）

教师给学生们介绍珍贵的文化资产《鹅妈妈童谣集》，并让学生齐读两首童谣《Rain》和 《Jerry Hall》，让学生感受押韵的概念。（通过给学生推荐并感受最早英国人英语学习的启蒙素

材，可以激发学生课后去进一步欣赏《鹅妈妈童谣集》，并从中感受国外珍贵的文化资产，增加

英国圈的人必备的文化素养。同时，透过朗朗上口的童谣，增加自身自然拼读的能力，帮助学生在今后的英语学习中，更好的记忆单词）

Step3.经典诗歌欣赏（50分钟）

诗歌1《当你老了》。请学生欣赏歌曲视频《当你老了》，然后介绍这首歌的来源给学生，进而让学生欣赏When you are old , 简单介绍给学生诗人叶芝的创作背景，鼓励学生反复诵读来进一步的感受诗人的创作方式。（10分钟）

诗歌2 网络流行短诗英译汉。让学生读一小段诗，请不同学生来翻译一下，感受一下两种不同语言表达同一种内容产生的不同效果。（5分钟）

诗歌3 The Road not Taken 通过让学生先这首诗的英文版歌曲，再让学生欣赏这首富有哲理的诗，逐句欣赏，让学生学会从诗歌中体会隐喻意义。（10）

诗歌4 莎士比亚的Sonnet18.给学生简要介绍世界著名文学巨匠莎士比亚，然后开始让学生欣赏十四行诗，简单介绍这种诗歌形式，重点让学生感受诗歌中作者呈现的意象，抒发的情感。（25分钟）

Step4 当下流行诗歌英译汉(10分钟）

给学生呈现一首当下流行的英文诗，让学生通过翻译及阅读，分享本诗给学生带来的感受(设计说明：在诗歌欣赏的环节中，通过不同角度的读诗，欣赏方式，让学生感受诗歌所蕴含的哲理，情感等，现在让学生自己通过自己的视角，感受同一首诗歌给自身带来的感受和启发。)

Step5 Sum up（总结）（5分钟）

让学生小组一起分享一下本节课学了哪些东西，收获是什么。再请学生站起来分享自己本节课的心得体会（设计说明：帮助学生回忆并巩固所学内容）

板书设计

课后反思：

第二篇：《相见欢》教学设计

相见欢李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。

一、作者介绍: 李煜（937—978），公元961年即位，五代南唐国主，世称李后主。他登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。他在对宋委曲求全中过了十几年苟安生活。南唐为宋灭

之后，他被俘到汴京，过了约两年囚徒生活，终为太宗赐酒毒杀。李煜在政治上十分无能，文艺上却颇有成就，能书善画，妙解音律，尤工于词。他的创作分为前后两个阶段：

前期不修政事，纵情于吟咏宴游，笙歌燕舞，为了使宫女的舞姿更加曼妙婀娜，荒唐病态竟至于让宫女束脚，戕害中国女子裹脚陋习便起于其人。他这一时期的词作大都反映了他荒淫奢靡的宫廷生活，这些词是在技巧上已日臻成熟，实则为南朝宫体和花间词风的承续。后期则为入宋之后，此时，他逐渐从醉生梦死中清醒过来，对屈辱的拘囚生活极为愤懑感伤，他的词开始转向抒奏亡国之音，倾泻其“日夕以眼泪洗面”的深哀巨恸，他的词有了打动人心的恒久的艺术力量。可以说，亡国使他丢掉了皇帝的宝座，却使他在词的创作上获取了巨大的成就，诚如清代大学者王国维所说的那样：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”这便是对他文学地位的中肯评价。介绍词：

词兴起于隋唐：和乐可歌，句式长短不齐，又称“曲子词”“长短句”。特点：词有定格，句有定数，字有定声。篇幅分类：小令（58字内），中调（58—90字），长调（91字以上），大多分段：叫“片”或“阕”。

二、注释: ①此调原为唐教坊曲，又名《乌夜啼》、《秋夜月》、《上西楼》。李煜此词即有将此调名标为《乌夜啼》者。三十六字，上片平韵，下片两仄韵两平韵。②锁清秋：深深被秋色所笼罩。

③离愁：指去国之愁。

④别是一般：另有一种。

三、译文: 默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼，抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。

那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是离

别之苦。那悠悠愁思（丝）缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。

四、诗歌赏析

1、根据词的内容填空。

（1）词中点明伤怀的地点是，时间是，季节是。（2）词中写景简练而有序：“”一句写的是仰望之景；“”一句写的是俯视之景。参考答案：（1）西楼；夜晚；秋天。（2）月如钩；寂寞梧桐深院锁清秋。

2、“剪不断，理还乱”是把什么比作什么？现在人们运用这一比喻有什么新意？

参考答案：作者把离愁比作丝的千头万绪，以千丝万缕无法剪断、无法理出头绪，形容愁绪之纷繁难解。现在人们用这一比喻形容人内心烦乱，或形容某些事难以解决。

3、“别是一般滋味在心头”被认为是绝妙之笔，妙在何处？

参考答案：表现了对“离愁”的滋味讲不出、说不清的极其复杂、微妙的感受，实是包含心酸、极其沉痛的伤心之语。

4、本文用比喻手法写离愁的句子：。本词抒发了作者什么感情？（2分）

参考答案：无言独上西楼，月如钩。作为被囚之人，词人表达了忘家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。

5、本词中景物描写的作用。参考答案：“月如钩”、“梧桐”、“深院”、“清秋”描绘了一种寂寞的凄凉的境界，反应出词人内心的孤寂之情。

李菊芬

第三篇：《相见欢》教学设计

《相见欢》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、有感情的朗读诵背全诗；品味语言，体会诗的意境。

2、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。教学过程：

一、创设情境，导入新课：

宋太祖开宝八年（975），金陵城失守，南唐国主李煜（世称李后主）赤膊出城投降，虽然被封为“违命侯”但是一直把他囚禁在汴京的一座深院小楼上，过着每天以泪洗面的凄凉寂寞的日子。这首《相见欢》就是写这种囚禁生活的愁苦滋味。亡国前耿于享乐，亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。

二、整体感知

1、自由朗读：同学们自由的大声朗读。

2、听诗朗颂：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。

3、作者简介：李煜（937－978），字重光，号钟隐。精通书法、绘画、音律、诗文，词的成就为最高。在中国词史上占有重要地位，被称为“千古词帝”。

4、古诗今译：无言地独自一人登上西楼，天上寒月残缺如钩。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着无法消散的清冷的秋。剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧缠绕人的离愁。唉！别是一种滋味压在我的心头。

三、品味赏析：

1、上阕：李后主眼中之景，色彩冷落凄清。“无言独上西楼”，既是“独上”，自然无人共语。这里的“无言”更表现了李后主内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿意与人说，说了又有何用？又有谁能理解自己？

2、下阕：直抒胸臆。过去的欢乐永远过去了，如今一人孤居，尝尽了“离愁”的滋味。千丝万缕的离愁，紧紧缠绕着人，真是苦恼。要和它一刀两断，永远不再去想；可是不成，再快的剪刀也是剪不断的。那么，索性就去想个透吧，把它整理出头绪来，可是越想越烦，越理越乱了！这种滋味很不好受，又说不清楚，只好说“别是一般滋味”了，也就是说不出是什么滋味，只可意会，不可言传。

四、教师小结：

《相见欢》是作者自述囚居生活、抒写离愁的词作。身为亡国之君的李煜，像幽闭在清秋深院的梧桐，孤苦、寂寞，没有自由，痛苦、悲伤达到了极点。全词深刻细腻地刻画出词人的矛盾心理和无法排遣的苦衷。

全词自然真率，无一丝雕琢痕迹，艺术造诣极高，感人极深，黄升《唐宋诸贤绝妙词选》称：“此词最凄婉，所谓亡国之音哀以思。”的确如此。

该词上阕，写深秋月夜词人独处的情景。下阕，劈空而来，似波涛汹涌，将全篇推向高潮。作者将看不见、摸不着的离愁形象，贴切、自然地表达出来，欲哭无泪，感人至深。

五、布置作业：背诵并默写这首诗。

第四篇：张欢--学习感受

学习大学生职业生涯规划与就业创业指导课的感受 药学院药学五班张欢10101530

一、学习心得

花开花又落，春去春又回。转眼间,大学四年的学习生涯已所剩无几。经历的整个10月份及十一月份的企业招聘会，终于找到了一份自己喜欢的工作，在这里，我真的感到自己很幸福、幸运。因为学校从大一开始就给我们分别开设了新生始业教育、职业生涯规划、创业引导与就业指导、就业实战等课程，通过这四次课也可以说是四年的学习，使我很快地完成角色转换，明确学习目的，端正学习态度，增强学习动力，并为自己的职业生涯做了一个很好的规划。

新生始业教育是是大学学业生涯的第一课，是大学教育的起点，刚刚经历了高考，对未来还没有过多的打算，上第一堂课时还很懵懂，看到老师对近几年就业形势的分析，以及老师慷慨激昂的声音打动了我，我认真听讲，积极参与课堂讨论及性格测试等，对职业生涯规划有了初步的认识。

职业生涯规划课程的开设，使我对药学人的职业发展有了进一步的了解，我大概明确的今后有哪些发展道路，对整体有了一定的认识，但当时还没有决定下来是继续考研还是直接工作。所以我收集了很多药学领域的信息，为我以后的选择做好充分的准备。制药工程是一个化学、药学（中药学）和工程学交叉的工科类专业，以培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计人才为目标。与制药工程专业密切相关的行业主要是制药工业，包括传统的化学制药国内制药工程、生物制药、中药制药和药物制剂，一些医药中间体生产企业、一些保健品生产企业也与制药工程专业有关。由于全球对人类健康越来越重视，“药品”作为保证人类健康的最重要商品之一，受到越来越多的关注，对药的品种、质量、效果等提出了越来越高的要求。而且随着人们生活水平的提高，对药品的重视程度还会大大增加。

这为我确定今后学习的重点起到了很大的作用。同时我也知道自己肩上的责任，药物是救人的东西，自己的努力能在以后帮助许多的人摆脱病痛的折磨，但是这压力也成为了我学习中的一大动力。想到自己以后能为社会做出一份贡献，自己也是觉得很高兴的。

创业引导与就业指导这门课是开在大三，老师在向我们讲解如何了解自己的爱好与内心想法，是选择择业还是深造，这让我徘徊了好久，因为好多同学都已经确定下来考研，而我还在犹豫着。通过课后与老师的沟通，老师给了我很多意见，也给我推荐了几个网站，我经过认真的思考，决定直接工作，这时，我的职业目标基本确定。2013年四月份全校大三学生要进行社会实习，我有幸去山东瑞阳制药生产实习，在这一周内，通过参观生产车间及公司领导的讲解，使我对药厂的构造及药品生产的程序有了初步的了解，能更好的将理论知识应用于实际工作中。在大三这个暑假，我就开始为找工作做准备。当时想做QA，正赶上学校有药品GMP自检员培训班的报名，我立刻就参加了，经过培训学习，是我对药品生产质量管理规范有了一定了认识，通过考试也获得了证书，比别人更早一步接触到了药品知识。

就业实战这门课开在大四上学期，这为我们在找工作的最后关头铺了路，老师给我们讲解了面试心态、技巧、礼仪等知识，以及签三方中涉及的一些事项及安全知识，我如饥似渴的做着笔记，这都是财富，是我除了在课堂上很难听得到的。招生就业处的老师们还给我们准备了就业指导手册，一些药企的信息，每天的宣讲会名单也更新的非常及时。我很高兴也很庆幸，我学到了很多知识，在这些知识的包裹下，我轻装上阵，在很多场面试中发挥很好，也得到了一些公司的录用意向，这期间虽然很辛苦，看到其他同学找到心仪工作很会着急，但我一直记着老师的教导，不着急，要选择自己喜欢的。但最终，我如愿以偿的加入的石药集团，完成了我的大学梦。

在这里，我要向所有的讲授这门课及编者们致敬，你们是我大学期间的导师，有了你们，我的职业生涯才会少了很多弯路，正因你们的忠告与孜孜教诲，我的大学才会如此圆满。

二、建议

1、据我观察，很多同学还没有重视这门课，出勤率不高，所以学分应该高一些，并由老师上课点名、辅导员查课等方式，强迫同学们都来上课。

2、在就业指导网站上增设“讨论与学习交流”板块，让求职者们能更好的交流。

三、Ps：写这篇文章的时候正好是感恩节，我怀着一颗感恩的心，向所有招生就业办的老师说声感谢，谢谢大学生涯及求职路上有你们相伴对我们来说，这个幸福又辛苦的日子过去了，但对你们而言，一届又一届，一年又一年的毕业生，你们像烛台，燃烧着自己，照亮了我们前进的路，相信我们明天都会更美好！

第五篇：诗歌欣赏（精选）

中学生需要掌握以下赏析方法：

（1）剖析技巧特征，破解含蓄诗意

诗歌语言简洁凝练，命意含蓄曲折，欣赏诗歌时就要努力寻求言外之义、文外之旨、微言大义。最重要的，诗歌多用表达技巧，这是与诗歌的文体特征和美学追求相适应的。使用技巧能够收到以少胜多、以小见大、以近显远的功效。例如，比兴手法是从《诗经》《楚词》以来形成的艺术传统，使用极为普遍，而且言在此而意在彼，于平常事物中寄托别一番深意。请看李白的《长相思》：

长相思，在长安。

络玮秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。

美人如花隔云端。

上有青冥之高天，下有渌水之波澜。

天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。

长相思 摧心肝。

从字面来看，诗的前半部分描写主人公在长安的相思苦情，后半部分写的是一场梦游似的追求，似乎表现的是男女之情，实际上并不是这样，而是抒发诗人追求政治理想不能实现的苦闷。

（2）知人论世

明了诗人所处时代、主要经历、语言风格、美学追求以及创作某一首诗的心境等因素，有助于理解诗意、把握诗情。古语说“人同此心，心同此理”，人的情感既有个别性，又有普遍性。李政道认为艺术和科学“追求的目标都是真理的普遍性”，“艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的已经存在的感情。情感越珍贵，唤起越强烈，反响越普遍，艺术就越优秀”。他还拿李白的《把酒问月》与苏轼的《水调歌头》“明月几时有”进行对比，申述诗的普遍性：“在吟诵这些诗的时候，它们的相似之点和不同之处同样感动着读者。尽管李白和苏轼生活的时代和今天的社会已经完全不同了，每一首诗在今天人们的心中仍然引发强烈的感情共鸣。”既然如此，我们欣赏诗歌，就应深入到作者的内心，与作者的思想相合、感情相契，进而准确地领悟作者精心隐藏在字里行间的微妙情思。

（3）从形象切入

赏诗要善于捕捉形象，深入揣摩形象的意蕴，进而参悟作者的命意。譬如“愁”这种常见的情感，无形无色，但优秀诗人就能够使用生花妙笔塑造得有形有色，鲜活独特，意象充盈。李煜《虞美人》（春花秋月何时了）：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”把愁喻为“一江春水”。贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）：“若问闲愁都几许？一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨！”，将愁比喻为满地的青草、满城的柳絮和漫天的细雨。李清照《武陵春》（风住尘香花已尽）：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”形容愁多得连船也载不动。余光中《乡愁》把不同年龄阶段的乡愁分别比喻为“一枚小小的邮票”、“一张窄窄的船票”、“一方矮矮的坟墓”、“一湾浅浅的海峡”。

（4）借用联想和想象

朱光潜说：“作诗和读诗，都必用思考，都必起联想，甚至于思考愈周密，诗的境界愈深刻；联想愈丰富，诗的境界愈美备。”“欣赏活动同时也是一种想象活动”，“没有想象就没有艺术的创造，没有想象也没有艺术的欣赏”。例如，欣赏杜诗“门泊东吴万里船”一语，李思敬是这样展开想象的：“诗人欣赏过以窗为框的西山雪景之后，再把眼光投向窗外，又发现了奇观：透过他那院门口，又看到辽远的水面上飘着东去的航船。……这又是一个合乎透视学原理的描绘：他把辽远的„万里船‟和杜家院门口压在一个平面上来欣赏，以门口为画框，则万里船竟如泊在门中。”至于读诗生发联想，司马光有过一段精辟的论述：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。……近世诗人惟杜子美最得诗人之体，如„国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心‟：山河在，明无物矣；草木深，明无人矣；花鸟，平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。”

（5）比较

把两首诗摊开来，语言、手法、风格、思想、情调，再加上作者的身世、修养、趣味，逐一进行比较，很容易发现同中之异与异中之同，从而加深对两首诗的理解。比较有两种形式，综合比较是将两个对比物多个方面甚至所以方面进行比较，单项比较仅就某个方面进行比较。清人施补华云：“三百篇比兴为多，唐人犹得此意。同一咏蝉，虞世南„居高声自远，端不藉秋风‟，是清华人语；骆宾王„露重飞难进，风多响异沉‟，是患难人语；李商隐„本以高难饱，徒劳恨费声‟，是牢骚人语。比兴不同如此。”这是比较不同作者同一题材的作品。也可以比较同一作者的不同作品，如拿岳飞的《满江红》与《小重山》进行比较；还可以比较不同时代诗歌的总体特点，例如比较唐诗与宋诗；也可以比较不同民族的诗歌特点，例如比较中西诗歌在情趣上的差异。