公民的人格尊严不受侵犯 教学设计(一)-教学教案

第一篇：公民的人格尊严不受侵犯 教学设计(一)-教学教案

黄远东 教学目标 认识目标

识记：人格尊严的含义、人格尊严包括具体内容。能力目标

提高分辨是非和正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严行为的能力。觉悟目标

认识公民享有人格尊严的重要性，不做侵犯公民人格尊严的事情，增强依法维护自己合法权益的意识。教学重点、难点

公民的人格尊严不受侵犯。教学过程 复习提问（1）请同学们看投影（见优秀课件），并思考投影中付某和王某侵害了六名学生的哪项权利？（2）这六名学生的身体受到非法搜捕时，还有哪项权利受到了侵犯？

（组织学生讨论）导入新课

今天我同同学们一起学习公民的人格尊严不受侵犯。

二、公民的人格尊严不受侵犯（板书）⒈人格尊严的含义（板书）

（要求学生结合日常生活中的事例讨论，你认为什么是人格尊严，再指导学生阅读教材，将人格尊严的含义的理解）

〔明确〕人格尊严，指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。⒉人格尊严的内容（板书）（学生阅读教材，提问）〔明确〕（人格尊严包括肖像权、名誉权、姓名权、隐私权等）指导学生阅读教材第七页的事例，并思考下列问题：

该摄影中心的行为是行为？曾某、黄某夫妇的什么权利受侵犯？对此法律作出如何规定？ 学生讨论：摄影中心行为是违法行为，它侵犯曾某、黄某的肖像权。

〔明确〕公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像权。〔练习〕投影。

材料：小明和小刘是同班同学，有一次，他们在街上行走时小刘趁小明不注意，故意把自己身上的10元钱塞进小明的衣袋里，回到学校后，在班上宣言，小明是一个小偷。小明觉得很突然，真想大哭一场。根据材料回答下列问题： ①小刘侵犯了小明哪些权利？

②类似这样的案例，你能举出一个吗？

通过学生讨论回答，老师总结名誉的含义以及法律规定：见本书第8页第二自然段。〔明确〕名誉权和荣誉权的区别。

荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，属于一种精神鼓励。（列举学生身边的事例来解答）

继续指导学生阅读第9页实例，要求学生寻找问题，找出疑点，然后老师进行解答：此案例说明了钟某为泄私愤，侵犯田某的姓名权。

〔明确〕姓名是区别于其他公民的称号或代号。为此，法律作出明确规定。我们要依法维护姓名权（板书）

总结：通过上述事例，反映出公民的人格尊严所包括的内容很多。下面我们继续学习公民享有隐私权。出示投影：

小英最得意的是自己有个小书桌，书桌上有个抽屉，一把小锁就可以将自己的小秘密锁在里面。

有一天，小英放学回家，发现自己的抽屉被人砸开了，里面的东西好像被翻过了，急忙问妈妈，妈妈笑着说：“不要慌，书桌的锁是我砸开的，我想看看你抽屉里到底有什么东西。”小英听完后，又气又恼。

提问：

（1）对此例你们有什么感想？

（2）在现实生活中父母偷看子女的秘密的做法对不对？（3）这种行为侵犯小英什么权利？

总结：隐私权的含义及法律的规定。见本书第9页最后一自然段。小结

见知识结构图

公民的人格尊严不受侵犯： ⒈人格尊严的含义。

⒉人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权，侵犯公民这些权利，要求承担相应的法律责任。巩固练习

一、不定项选择题：

⒈ 公民的人格尊严包括（）a、生命健康权 b、肖像权

c、名誉权和荣誉权 d、姓名权和隐私权

⒉ 公民的人格尊严不受侵犯，下列属于侵犯公民的人格尊严的有（）a、道听途说、无中生有、诬蔑他人 b、假冒他人名字做坏事

c、嘲笑他人生理上的缺陷和隐疾 d、私拆他人信件

二、要求学生再举出一个侵犯名誉权的事例，并说说法律保护公民的人格尊严的内容。

第二篇：公民的人格尊严不受侵犯 教学设计(二)-教学教案

导入新课

通过上节课的学习，我们知道了公民的人身权利受法律的保护。下面请同学们就下面具体实例谈谈看法。（学生谈。）某企业为了实行“严格管理”，防止财物丢失，对下班离开企业的职工进行搜身检查。根据此材料，请你提出两个有价值的问题并作简要回答。

该企业的做法是否合法？为什么？该企业的职工应如何维护自身的合法权益？

简言之，该企业的做法是不合法的，因为公民有人身不被搜查的权利，被搜身的职工可通过法律手段维护自身的合法权益。那么，我国法律还保障公民的哪些人身权利呢？下面请同学们先看一段材料。

材料一：四川省内江市一小学老师因个别学生违反课堂纪律又都不肯承认，就逼迫全班学生在教室里下跪。

材料二：小学教师李某检查作业时发现小芳没做完，就命她站在教室外背书以示惩罚。不服气的小芳站在教室外但就是不背书，气愤至极的李某就命小芳自己脱裤子。小芳不愿脱，李某又命令一名学生来脱。

这两位教师的行为是否合法呢？请同学们结合“依法保护青少年健康成长”一课的内容进行讨论。（学生讨论，教师归纳。）

这两位老师的行为是非法的，他侵犯了学生的人格尊严。那么，什么是人格尊严？我国法律是如何保障公民的人格尊严的呢？今天我们就来学习这方面的知识。讲授新课

二、公民的人格尊严不受侵犯（板书）

提问：人格尊严的概念是什么？包括哪几方面的内容？（学生回答，教师归纳。）

1、什么是人格尊严（板书）

人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。它包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等内容。

2、人格尊严的内容（板书）（1）肖像权

提问：肖像的准确概念是什么？肖像权是指什么？哪些行为属于侵犯肖像权？哪些行为不构成侵犯肖像权？（教师引导学生回答。）

[案例]河北省乐亭县某村刘某死后，其父母、兄长、侄儿在未经其妻子张某同意的情况下，将张某及张某与前夫所生女儿的照片放在刘某的骨灰盒内，并将骨灰盒放在祭奠死者的公共场所。张氏母女发现后，向法庭提起肖像权诉讼。法庭判令被告原告赔礼道歉，停止侵害行为，并赔偿精神损失费，承担全部诉讼费。

请同学思考：某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪、花卉的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。这位摄影爱好者和报社的做法是否合法，他们的行为构成侵权吗？为什么？（学生回答后，教师归纳）合法，不构成侵权。因为这位摄影爱好者和报社的行为并非以营利为目的，也并非出于恶意。这是有益于社会的行为，不将这样的行为规定为侵权可以保护公民同违法犯罪行为或不道德行为作斗争的积极性。所以，我们发现有违法或不道德的行为想拍照向报社或有关部门反映时就不用担心侵权了。（2）名誉权

名誉权即一个人的名声。公民的名誉代表公民的人格尊严。我国法律保护公民的名誉权和人格尊严。

提问：你能举出几例近几年在社会上影响较大的损害名誉权的案件吗？这些案件有那些共同特点？（学生回答，教师分析）近年来，社会上有关名誉权的诉讼案层出不穷。较有名的有：

——1998年1月26日，北京某报刊载一篇文章，题为《大富翁李晓华向张瑜求婚》，身为全国政协委员和全国“十佳”优秀民营企业家的李晓华愤而起诉报社，提出该报道“无中生有，歪曲事实，公然丑化和诋毁我的人格，严惩损害了我的声望和名誉，给我本人和家庭造成极其恶劣的社会影响”，要求赔偿精神损失费100万元人民币。报社在刊登了文章后，强调文章系转载其他报刊，没有侵害李晓华名誉权的故意，不同意赔偿100万元的要求。最后，法院判报社败诉，赔偿人民币5000元。

——历时九年的敬永祥通过新华社内参侵害海灯法师名誉案，于1998年8月17日在四川省高级人民法院作出终审判决；敬永祥立即停止对海灯和范应莲（原告）名誉的侵害，在公开发行的一种全国性报纸和一种四川省级报纸上，为海灯法师消除影响，恢复名誉。

——韩国女老板金珠仙在珠海下令120名打工仔下跪；中山市一台资制帽厂厂方助理李明河体罚工人下跪并让工人挂牌游街示众；杭州“顶益”公司悬赏千元通缉员工；东莞一彩瓷厂让员工挂牌示众。

如果没有一项制度保障受到侵害权利能够得到补救，那么，这项权利就不存在。通常，人们用厌讼、少讼和息事宁人来说明中国人权利意识淡薄，法律观念残缺，但另一方面，打官司的成本相当高、司法不是很能为一般人提供方便等，也是普通人的权利受到伤害时得不到维护或继续受到侵犯的原因之一。从1998年9月15日起，《最高人民法院关于审理名誉权案件若干问题的解释》开始实施。其中，明确规定法院应受理的名誉权案件和不予受理的名誉权诉讼。如：内部刊物和资料所载内容引起名誉权纠纷的；新闻媒介和出版伤口侵害当事人名誉权而起诉的；借检举、控告之名侮辱、诽谤他人，当事人起诉的；医疗卫生单位擅自公开患者有性病、麻疯病、艾滋病等病情，致使患者名誉受到损害的，法院应当受理；反之，当事人以所在单位对其作出的结论或处理提起名誉诉讼；公民依法检举、控告他人违法违纪行为，他人以此提起名誉诉讼；仅以供领导部门内部参阅的刊物刊载的来信或文章提起名誉诉讼的，法院不予受理。除此以外，新闻报道引起的名誉权纠纷，应根据报道是否客观准确来认定是否侵害了他人名誉权；消费者对生产、经营、销售者的产品质量、服务质量提出批评，不应当认定侵害他人名誉权。（3）荣誉权

荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，如“全国劳动模范”“优秀共产党员”“优秀共青团员”“新长征突击手”“人民艺术家”等。荣誉是对公民的一种精神鼓励，我国民法通则规定：任何组织、任何个人都不得非法剥夺公民已经获得的荣誉称号、荣誉证书和奖章。

[案例]史无前例的“文化大革命”，从一个特定角度来看，也是对公民荣誉权的一次彻底的、肆无忌惮的破坏。据特别检查厅起诉书统计，“文化大革命”中受迫害的著名人士多达744554人，迫害致死者34766人，受牵连的人超过一亿。这些人士中，既有国家主席、元帅、将军，党和国家、军队各级领导机构负责人，也有著名的劳动模范、人民艺术家、翻译家、演员、运动员、几乎囊括社会生活的所有角落。刘少奇：“文化大革命”中，中共中央副主席、国家主席刘少奇先是在党内遭到批判，继而被抄家，遭批斗，推动人身自由，一次，两个小时残暴的批斗结束后，刘少奇被押回到办公室，他不顾伤痛，拿出一本《中华人民共和国宪法》，对造反派抗议道：“我是中华人民共和国主席，他们怎样对待我个人，无关紧要，但我要捍卫国家主席的尊严，谁罢免了我国家主席？要审判，也要经过人民代表大会。你们这样做，是在侮辱我们的国家！”

容国团：1959年第25届世界乒乓球锦标赛男子单打冠军，也是我国第一个世界冠军。“文化大革命”中，容国团被诬蔑为“特务”，不准参加世界比赛。1968年5月，他上书党中央，要求参加世界锦标赛，为国争光，被禁止。6月29日下午，在离开批斗现场后留下遗书：“我不是特务„„我爱我的荣誉，胜过我的生命！”当夜在龙潭湖上吊自尽。老舍：1951年获“人民艺术家”称号。建国后，曾完成《龙须沟》、《茶馆》等23个剧本及数百篇诗文。“文化大革命”中被批斗，遭毒打。1966年8月23日，受侮辱，毒打至深夜，次日还必须带着“现行反革命”牌子接受批斗。8月24日，他一个来到北京北郊的太平湖，投湖自尽。

时传祥：清洁工人，全国劳动模范。因受过刘少奇接见。“文化大革命”中被诬蔑为“工贼”被批斗、游街达5000多次。1971年，被遣返山东老家。周恩来总理知道后，气愤地说：“难道文化大革命就是要打倒一个掏粪工人吗？”后被接接回北京，终因受摧残太重，疾病又长期延误医治，于1975年5月19日去世。（4）姓名权

我国民法通则规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止干涉、盗用、假冒其姓名。

提问：举出身边发生过的有损他人姓名权的不正当行为或现象。举出社会上假冒他人姓名的违法行为。举出你所知道的历史上的有名的侵犯他人姓名权的案件。（学生回答，教师引导。）公民的姓名是区别于其他公民的称号或代号。一般说来，如同公民的肖像权，名誉权一样，不容侵犯和侮辱。生活中屡屡发生的拿别人的名字开玩笑，将过失或损失栽赃在别人身上的行为都是违法的。

[案例1]历史上对公民姓名权的最大侮辱和损害，莫过于“文化大革命”中对国家主席、中共中央副主席刘少奇姓名的侮辱。从《炮打司令部》开始，刘少奇便被冠之各种侮辱性称号：“中国的赫鲁晓夫”、“最大的走资本主义道路的当权派”、“叛徒、内奸、工贼、”“走狗”等。他的名字被无数次划、倒贴，甚至将“奇”字不歪写成“狗”，极尽侮辱之能事。1969年11月13日，刘少奇含冤去世，连火化单上的姓名都被篡改为“刘卫黄”，并且假冒他儿子刘源的名字签名。

[案例2]杨某与肖某是同事。杨某为了开玩笑，用肖某的姓名在某杂志上刊登了一则征婚启事。肖某的妻子看到启事后，同肖某发生激烈争吵，周围的人对肖某也指指点点，给肖某造成很大的精神压力，肖某便向法院提起诉讼。法院经审理，依法判决杨某向肖某赔礼道歉，并赔偿精神损失费120元。（5）隐私权

隐私权是公民隐瞒个人私事、未经本人允许不得将其公开的权利。尊重他人隐私，是对人本身的尊重，是每个公民应有的道德也是必须共同遵守的社会生活准则。随意揭露他人隐私，或采取揭露他人隐私的手段，打击陷害他人，都是违法犯罪行为，要承

第三篇：62维护公民人格尊严 教案

6.2维护公民人格尊严

教案

教学目标;知识与能力:

了解人格尊严的内容及法律保护公民的人格尊严;认识肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权及法律规定；明确侵权应承担法律责任。

过程与方法：

案例教学、探究和讨论。寓理论与案例中，明确不得侵犯他人的各种人格权利。

情感、态度与价值观：使学生增强维护人格尊严的法律意识；提高用法律维护公民人格尊严的能力。

重点 难点

（1）人格尊严权

（2）依法维护肖像权和姓名权 教学准备：多媒体教学 教学过程：（导入新课）幻灯片及材料导入（请学生思考给我们的启示）目的：引导学生认识每个人都有人格尊严

6.2维护公民人格尊严

活动

1、请你来谈谈

请学生阅读教材归纳人格尊严及内容 目的：让学生了解什么是人格尊严及其内容

活动2案例研讨

多媒体展示案例

小陆的遭遇

(请你来判案)请学生对案例中涉及的人格尊严了解及认识法律规定

目的：引导学生认识肖像权、名誉权、姓名权、荣誉权及法律规定

课堂训练：提供一组例题请学生根据所学知识来解答

目的：用例题加强对学生所学知识的巩固

小结：我们要维护自己的人格尊严，更应该尊重他人的人格尊严。一个具有现代文明素质的人应该认识到：每个人不论地位、贫富、相貌和年龄等情况有何差别，都有着同等的人格权利；尊重他人的人格尊严，是一个文明人所应具备的素质。

板书：

6.2

维护人格尊严

1、什么是人格尊严及内容

2、各种权利

（1）肖像权及法律规定

（2）姓名权及法律规定

（3）荣誉权及法律规定

（4）名誉权及法律规定

第四篇：公民的人身自由受法律保护 教学设计(一)-教学教案

教学目标 认知目标

通过教学，使学生知道什么是公民，什么是权利、义务，人身权利包含的内容，什么是人身自由权利，能根据自己的所见所闻列举实例，说明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害，提高学生分辨是非的能力。过程与方法

通过对公民含义的讨论、分析，使学生明确公民与人民的区别，在此基础上让学生进一步了解公民的权利、公民的人身权利等知识点。通过分析相关案例，让学生明确公民的人身自由不受侵犯所包含的内容。思想觉悟目标

通过学习，知道公民有哪些人身自由权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。能自觉行使这些权利，并且不做侵犯别人人身自由权利的违法犯罪行为。当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。教学重点

公民的人身自由不受侵犯。教学难点

公民的人身自由不受侵犯。教学过程 导入新课

学生阅读本册书的目录，总结本册书在内容安排上有什么特点。（学生阅读、总结后教师归纳）

从目录上我们不难看出，本册书涉及最多的字眼是“公民”、“权利”、“义务”，每一课都从不同的方面阐述了公民所享有的权利和应履行的义务。那么，什么是公民？公民有哪些权利、义务？这些权利义务之间有何关系？公民应该如何享受自己的权利，履行自己的义务？从这节课开始，我们就来学习这些问题。

第九课 公民的人身权利受法律保护（板书）

一、公民的人身自由权利受法律保护（板书）

1、人身自由权利是公民最基本的权利（板书）学生活动

（一）：先阅读教材，掌握公民、中华人民共和国公民、公民的权利、公民的义务等概念，了解人身权利包含的内容，了解什么是公民的人身自由权利。继而讨论如下问题：（1）“公民”和“人民”有何区别？（2）罪犯是不是公民？

（3）从作为和不作为两个方面列举你所了解的公民的权利。

（4）为什么在公民的人身权利中，人身自由权利是公民最基本的权利？ 通过讨论，让学生巩固对这部分知识的理解。

2、公民的人身自由权利不受侵犯（板书）学生活动

（二）：分析动画和视频，总结出公民的人身自由权利不受侵犯包含的三方面内容。（1）公民的生命健康权不受非法侵犯（板书）（2）公民的身体不受非法搜查（板书）（3）公民不受非法逮捕和拘禁（板书）学生活动

（三）：根据平时的所见所闻，举出一两个公民受到人身侵害的例子。（如果学生平时阅读时间和水平有限，教师可以提前安排学生查阅资料。）小结 这节课我们主要学习了公民的人身自由受法律保护：（1）人身权利是公民的基本权利；（2）人身自由权利是公民最基本的权利；（3）公民的生命健康权不受侵犯；（4）公民的身体不受非法搜查；（5）公民不受非法逮捕和拘禁。教学流程图 公民

公民的权利

公民最基本的权利

公民的人身自由权利受法律保护

公民的生命健康权不受非法侵犯 公民的身体不受非法搜查 公民不受非法逮捕和拘禁

第五篇：公民合法财产的所有权受法律保护 教学设计(一)-教学教案

教学目标 认知目标

了解财产所有权、合法财产的含义。理解我国公民的财产所有权受法律保护。能够结合实际，学会依法保护自己的合法财产所有权。能力目标

通过案例分析、学生讨论，培养学生归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力。思想觉悟目标

通过教学培养学生的法律意识，尤其增强学生依法保护公民合法财产所有权的意识。教学重点

公民合法财产的所有权受法律保护。教学过程 复习提问

请同学们回忆第十一课讲的是公民在哪一方面的权利和义务？ 导入新课

同学们，我们在第十一课讲了公民受教育的权利和义务，从今天开始，我们讲公民在经济生活中的权利和义务。首先，我们一起来看一下本课的知识结构表：

教师带领同学们边看知识结构表，边分析本课的主要内容（通过看本课的知识结构表，使同学们知道本课我们将要学习几个方面的问题。）

一、公民合法财产的所有权受法律保护（板书）课前准备：找一名同学画五幅图： 1.张强买了一台拖拉机。

2.张强的拖拉机放在自己的院子里。3.张强用拖拉机在耕地。4.农忙时张强将拖拉机出租。5.张强将拖拉机卖掉。

上课时，请同学们看图，并结合课本的内容回答下列问题： 图1问：拖拉机是干什么用的？它是属于什么物资？ 答：拖拉机是进行农业生产用的。它属于生产物资。问：张强将拖拉机买回家，说明拖拉机是张强的什么？ 答：合法财产。

图2问：张强将拖拉机放在自己的家里对吗？原因是什么？答：对。因为拖拉机是张强的合法财产，张强有对拖拉机的实际控制权，即占有权。

图3问：张强在对自己的合法财产——拖拉机行使什么权利？ 答：张强在用拖拉机耕地，是行使他对合法财产的使用权。

图4问：张强在农忙时将拖拉机出租，他的做法是否正确？原因是什么？

答：张强的做法是正确的。因为公民有权用自己的财产取得经济利益，这是公民对财产的收益权。

图5问：张强将自己的拖拉机出卖是在行使其对什么的权利？ 答：张强在行使其对拖拉机的处分权，是属于法律上的处分。问：张强有权对拖拉机占有、使用、收益、处分，原因是什么？ 答：张强对拖拉机拥有财产所有权，我国民法通则第71条规定：“财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。” 问：你对哪些财产拥有所有权？ 答：略。

请同学们听一个案例：“我先生从国外带回一架高档照相机，只用了两个月，就被13岁的儿子瞒着我们，以2000元的价钱卖给了他同学的哥哥。我们知道后，向买方索要，并欲将2000元钱还给对方，但对方声称我儿子有卖相机的权利，他们之间的买卖行为已生效，不同意还给我们。请问，我儿子的买卖行为是否有效？”（可以给同学们2分钟的时间，让同学们讨论一下。）教师总结：我国民法通则第11条和第12条规定：“18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人”，“10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动„„”。

根据这些规定，一般情况下，10周岁以上，不满18周岁的人为“限制民事行为能力人”。从上述材料看，一个只有13岁的孩子属限制民事行为能力人，他只能进行简单的与其智力年龄相适应的民事行为。出卖家里的高档照相机的行为已经超出了13岁的孩子的行为能力。因此，其与买方之间的买卖行为应是无效的。我们今后在现实中要注意做一个合法的好公民，一个家里的好管家，决不能做材料中13岁男孩所做的事，你对家里的财产只有使用权，当你征得父母的同意后可以先例对财产的处分权（如花钱购买生活资料，将一些东西赠给或卖给别人„„），收益权（如储蓄压岁钱„„）刚才我们讲了本节课的第一个问题，笔记： 1.什么是财产所有权（板书）财产所有仅是指什么？ 物资包括什么？

什么是财产？广义上理解财产还包括什么？（让学生带着问题阅读教材。）

我国民法通则第71条关于公民所有权的规定，既是对公民的财产所有权利的规定又起保护作用。

2.财产所有权的法律保护（板书）

设问：你知道我国保护什么财产的所有权吗？ 学生答略。

教师总结：国家不保护非法财产的所有权，国家保护合法财产的所有权。对于前面讲的张强的拖拉机是属合法的财产，应当受到国家法律的保护。3.公民的合法财产受法律的保护（板书）（1）什么是合法财产（板书）（听案例并回答问题）“王某在某商场的有奖促销活动中，经过抽奖得到价值5000元的彩色电视机一台，其中奖所得应缴纳税款5000×20%=1000元。（因为王某的中奖所得属于个人所得税法中的偶然所得，应缴个人所得税。）”请问，如果王某将价值5000元的彩电直接搬回家，彩电是否是王某的合法财产。

（让同学们参考教材回答问题，教师总结。）

只有王某将所得奖纳税之后，彩电才是王某的合法财产，才会受到法律的保护。（2）我国法律对财产所有权的保护方式

通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权

所谓民事法律手段保护公民的合法财产所有权，是指我国《民法通则》中规定的禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏，或者非法查封、扣押、冻结、没收私人财产的行为。如果有人侵犯了公民的合法财产或公民的合法财产受到了侵犯，公民可向人民法院提起诉讼，“请求确认所有权”、“请求恢复原状”、“请求排除妨碍”、“请求赔偿损失”。通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权

所谓刑事法律手段保护公民的合法财产所有权，是指我国《刑法》第五章对侵犯财产的犯罪行为及处罚的规定。归纳起来有以下几种情况：“抢劫罪”、“盗窃罪”、“诈骗罪”、“抢夺罪”、“聚众哄抢罪”、“侵占罪”、“敲诈勒索罪”，将对应受的刑罚处罚都做出了规定。请同学们考虑一下，这两种法律手段的区别是什么？（同学讨论，教师归纳。）

它们之间的区别在于，侵犯的情节是不同的。拿《民法通则》中的规定与《刑法》中的规定比较一下就可以看出来了。民法中说是“哄抢”，而刑法中则说是“聚众哄抢”，聚众与一般哄抢是情节不同的。因此情节严重的用刑事手段解决，大量的普遍的用民事方法解决。（学生回答，教师归纳。）

请同学们看书第48页倒数第3行至49页：当公民的合法财产受到侵犯时，公民有权向人民法院提起诉讼，要求采取下列方式予以保护。（教师带领同学们读一下四种方式）请问第49页的材料说明了什么？你得到什么启示？（学生回答，教师归纳。）

公民的合法财产受法律的保护，一种是通过刑事法律手段保护，一种是通过民事法律手段保护。我们应该学会用法律的手段保护自己，自己也要做一个遵纪守法的好公民。社会主义提倡拾金不昧，如果昧而不还，必将受到道德的谴责和法律的制裁，拾到钱物不属于合法财产，不受法律保护。课堂小结

在这一节中，我们主要学习了关于财产所有权的一些内容，包括什么是财产？财产所有权是指什么？什么是合法财产及我国宪法的规定？我国的法律如何保护财产的所有权？

宪法对公民的合法财产做了相应的明确的规定，并给予保护。人都是有生老病死的，当公民将要或已经离开了人间以后，公民的合法财产将如何处理呢？这将是我们下节要讲的内容。巩固新课

财产所有权的含义。

听案例，并请同学们结合第三课和本课所学的知识，谈谈你的看法。

近日，延庆县山区的农户程瑞生把闯入他家鸡棚杀死两只鸡的“贼”扭送到县林业局，要求政府给以处理。然而林业局不但“放”了这个“贼”，还替“贼”进行了赔偿。原来这个偷袭家禽的“贼”，是国家二级保护动物雕枭，体长70厘米，体重达5千克，站起来有桌子高，是典型的大型猛禽，它趁着夜色来到农民程瑞生家的鸡棚上，用翅膀和爪子把鸡绳罩顶击了个洞，然后钻进去抓死了两只小鸡。

农民程瑞生没有伤害它，反而给它食吃，他不认识这种鸟，就给乡林业站打电话，林业站来人将其送到林业局，确认它是国家二级保护动物，是农业益鸟，一年能捕获2000只鼠类，这种鸟目前数量很少。

（提示：公民有保护国家珍稀动物的义务，国家保护公民的合法财产）。