第一篇：四年级下册单元主题教学设计
四年级下册第一单元教学设计 单元主题：祖国的千山万水
教材分析：本单元围绕“祖国千山万水”这一专题,编排了单元导语、四篇课文和语文园地。导语点明了本组的专题内容及学习要求任务。为激发学生阅读兴趣，它用诗一般的语言展示了一幅多姿多彩的画面，语言叙述具有文学色彩，感染力强。安排的课文依次是：《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。其中前三篇是精读课文，每篇课文后有2--3道思考练习题，（第一题，引导朗读、背诵，侧重于语言的积累；第二题，侧重于理解课文内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练，重视积累）后一篇是略读课文，课文前面安排了“衔接语”，明确提出了这篇课文的学习要求和方法。为了体现文本交流，在第二、三课中用“泡泡”形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。语文园地中还安排了与主题相关的口语交际、习作训练、日积月累、宽带网和学生自查自测、复习巩固的词语盘点。
单元导读型（1课时）
预习方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。初读四篇课文，读通读顺。
指导方法：以问题“课文写了哪些自然景物”为导航，让学生逐篇阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能体现主题的关键词，形成单元知识框架。语文活动中的“日积月累，宽带网”又是对主题的拓展延伸。通过谈感受、说体会总结概述单元主题形成的内涵思想，让学生明白作者的写作意图和描写侧重点，激发他们爱景观、爱自然的情感。教学目标：感知主题，指导阅读。
实施过程：
一、解读导语、引入主题。教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。
二、逐篇阅读、感知内容。围绕问题“本篇课文写的是哪个地方的哪些自然景物？给你留下了何印象？”（局部感受）
《古诗词三首》
1.自读课文，一边读，一边找出古诗词中描写的自然景物。2.向全班同学说说你找到的自然景物。根据学生回答，教师浓缩词语并板书。（说不完整的地方学生作补充）鸟 云 山 湖光 秋月
洞庭湖周围的山水 红日 江水 江花 3.齐读古诗词。《桂林山水》
1.浏览全文，看看本文写了哪个地方的哪些景物？ 2.找出描写桂林山水的段落和句子，作相应标注。
桂林的山，特点是奇、秀、险；桂林的水，特点是静、清、绿 3.汇报阅读成果，教师做相应板书。（整体感知）《记金华的双龙洞》
1.自由阅读全文，找一找课文写了哪个地方的哪些景物？ 2.双龙洞具体指哪两个洞？谈谈读完文章后的感受。
《七月的天山》：
1.快速浏览全文，看看课文写了哪个地方的哪些景物？ 2.交流板书关键词：新疆天山 水 树 花
三、交流感受、概括主题内涵
同学们，读了这四篇描写景物的文章，联系板书说说你的感受吧！（整体感悟，以生成的板书来概括。）板书设计：
单元主题：“走进祖国的万水千山”
课题 景点 景物
敬亭山 众鸟、孤云、敬亭山 《古诗词三首》 洞庭湖 秋月、湖面、山水
江南 红日、江花、江水 《桂林山水》 桂林 水、山
《记金华的双龙洞》 浙江金华 外洞、内洞、孔隙 《七月的天山》 新疆天山 山、水、树、花
语文园地 祖国各地 沙漠、落日等 大自然真美啊！
四、布置语文园地中的口语交际、习作素材积累，搜集“宽带网”中的名山图片。
教学反思：
课文解读型(7课时)
《古诗词三首》
学习目标：
1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学重点：通过想象和朗读，了解古诗意思。
课前准备：
1、搜集李白、刘禹锡、白居易的资料。
2、多媒体课件
教学时间：2课时 预习要求：
认真读课文，读准字音，读通句子，自学生字，利用工具书或结合注解理解词语含义，试着理解诗句含义。
独坐敬亭山
一、插图导入
PPT出示课文插图，设置问题：你知道图片中的这座山叫什么名字？山对面的这位又是谁呢？（板书课题、作者及所处朝代）
学生读题，一边读，一边看注解，结合插图教师简单介绍背景。（出示课件）
二、理解词句、想象画面
1.男女分读诗的前后两句，看看作者在哪里看到了什么？ 2.指名回答，补充评议。（要求把这些景物说具体、完整）3.自由朗读，边读边看注解，说说你对每句诗句的理解。（逐句理解，适时点评补充）
4.集体朗读，想想从画面中你所看到的景象？（全面理解基础上整体理解）
三、吟诵诗词，体验诗情 1.自由吟读。（感情节奏指导）2.展示吟诵。（个人、小组）3.讨论：读完古诗你最想说什么？
四、拓展积累
PPT出示古诗杜牧的《江南春》，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。
望洞庭
一、揭示题意，感知诗意。
出示课件：简介作者及写作背景。板书课题，解读课题。
出示洞庭湖景色图片，观察图片，学生试着介绍洞庭湖的景色。（学生相互补充）
二、吟读理解
试着背诵这首古诗。（指明背诵）
男女分句背诵，参阅课文注解，根据插图试着理解诗句意思。播放录音，出示插图，一边聆听，一边感知画面，加上自己合理的想象把看到的景物说出来。在交流中体会诗人的心情。
让学生结合图，吟诵体会理解“两相和”的意思。
三、感悟赏析
本首诗中，你觉得哪一句诗写得好，好在哪里？这样的描写表达了作者怎样的感情？
四、拓展积累
PPT出示白居易的《钱塘湖春行》，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。
忆江南
一、温故导入
1.背诵前两首古诗。（指明2-3个小组背诵后全班集体背诵）2.《忆江南》是一首词，题目就是这首词的词牌名。你还知道哪些词？ 揭示课题，理解作者。
“忆”就是回忆，词中作者在回忆谁呢？ 出示课件，理解作者及词的写作背景。
二、读文理解
1.集体齐读，想一想作者为什么回忆江南？江南的美具体表现在哪里？
2.指名读，读准生字，理解词语意思。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。3.根据提供的词语解释，结合图片让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
4.指名看图说出意思，诵读领悟词义。
3.联系词的写作背景，讨论：作者还可能在回忆谁？为什么？
四、合作学习，展示交流
五、强化巩固、拓展提升
1.梳理内容，根据板书指导感情朗读和背诵。2.抄写或默写古诗词三首。
六、以文带写
任选一首，自由创设情境，合理展开想象，将古诗词变成一段二三百字的美文。
板书设计：
《古诗词三首》
《独坐敬亭山》 《望洞庭》 《忆江南》 唐 李白 唐 刘禹锡
唐 白居易
孤独寂寞 山水之美 美景忆人
教学反思：
桂 林 山 水
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。
2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵全文。教学重点、难点：
1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学 生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
教学准备：
1、学生搜集桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。
2、教师搜集桂林山水的图片、录像片制作成多媒体教学课件。预习设计：
1.认真读课文，将课文读通读顺。2.利用工具书自学生字、词语。3.整理本课出现的多音字、近反义词。4.通过各种途径了解桂林山水。
一、情景渲染、导入新课
同学们，今天我们一起出发去欣赏桂林的山水吧。指生介绍自己搜集的资料。师补充出示相关资料，让学生全面领略桂林山水的神韵，激发学生阅读欲望。
二、初读课文、感知整体
1.大声朗读全文，要求读准字音、读通课文。在不会读或有难度的地方多读几遍。
2.找出作者游览桂林山水的原因和感受的句子。屏幕出示句子：
游览原因----“桂林山水甲天下”，通过齐读、超越读，理解“甲天下”的味道，读出“甲天下”的意思。
浏览感受---“舟行碧波上，人在画中游”，联系图片视频，说说你对这句话的理解。
三、研读理解、体会感情
1.自由朗读课文第二自然段。说说作者在写漓江水的时候，为什么还要写大海和西湖的呢？（为了衬托漓江水与众不同的美）
2.画出写漓江水的句子，并把这个句子读给同学们听一听。归结答案，课件出示句子：
漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的谁真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
3.结合图片，用“五读法”感受漓江水“静、清、绿”的奇妙之美，感悟作者所要表达的思想感情。
一读：全班齐读，找出描写漓江水的特点的词 二读：男女分读，体会排比、比喻的修辞手法
三读：教师引读，感悟漓江水的“静、清、绿”（结合图片对比）四读：生生赛读，把漓江的水读得更静、更清、更绿 五读：全班齐读 感悟作者的思想感情。
四、仿写训练：
教室里的墙壁真白啊，白的（）。
早晨一起床，我立马奔向我家的花园。花园里的花真()啊，()；花园里的花真（）啊，（）；花园里的花（）啊，（）。
放手让学生用“读、找、品、悟”的方法自主学习课文第三自然段。学以致用：天上的白云像（），仰望天空，棉花似的白云真是变化多端，一会儿像（）、（）、（）。
配乐朗读课文第四段。（出示图片和相应文字）
四、拓展升华:用不同的形式写出浏览完桂林山水后自己的感受。
五、以文带文
自读课文《阿里山的云雾》；读出写云雾的段落和句子；讨论交流：阿里山的云和雾有什么特征？
板书设计：
桂林山水
总 分 总
水：静、清、绿
甲天下 美---画中游
山：奇、秀、险 教学反思：
记金华的双龙洞 教学目标：
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
4、正确流利地朗读课文。教学重点：
1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。
2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。教学难点：
1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。教学时间：2课时 教学准备：
1、学生搜集溶洞的图片或文字资料。
2、多媒体教学课件。预习设计：
1.认真读课文，将课文读通读顺。2.利用工具书自学生字、词语。3.整理本课出现的多音字、近反义词。4.通过各种途径了解溶洞的相关知识。教学过程： 第一课时
一、图片引入新课。
我们从桂林出发，今天又来到浙江金华，欣赏金华的双龙洞，感受祖国不同地区不一样的美景。出示不同角度的溶洞图片，指生说说课前搜集的相关溶洞资料，师相机补充，激发学生阅读欲望。提问：看完图片，看你们都很惊讶，为什么？
二、预习检查：
1.开火车认读课文中的词语，并在课文中画出来，根据上下文大概理解它们的意思。2.指明认读生字表中的生字，评价纠正。
3.个别书写“簇、臀、擦、蜿等笔画较多的字，批改评价。
三、初读感知：默读课文，难读或不会的地方做出标识，向同伴请教。1.指明分自然段朗读课文。
2.小组合作朗读全文，边读边画出作者游览双龙洞的示意图。3.交流补充：小组推荐一名学生，出示画好的示意图并做简单说明，然后相互补充或者纠正不妥之处。
4.对照示意图在相应段落，做好记录。
第二课时
四、细读理解：
1.读课文一、二段，说说作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？ 2.找出能概括金华一带山区春天颜色的词语和溪水声音的句子。3.出示句子，全班齐读，说说你的体会。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
仿说训练：用“时而„„时而„„”说话。
4.研读感悟：分组读课文第4---8自然段，概括内洞、外洞、孔隙的特点。（随机板书）
根据这些特点，找出相应的句子。
课件出示句子，指明朗读后说说自己的感受。
五、拓展训练：选择课文中的一处景点，用导游词形式介绍。
六、以文带文
1．默读《海南的冬天》
2．海南的冬天和北方的冬天有哪些不同？ 板书设计：
记金华的双龙洞
金华城 罗店 入山 迎溪流--双龙洞 外洞 宽敞
孔隙 狭窄 值得观赏 内洞 漆黑 奇特 大
教学反思：
七月的天山
教学目标：
1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点：
1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
教学准备 1.搜集天山的资料 2.多媒体教学课件
课时：1课时 预习设计：
1.认真读课文，将课文读通读顺。2.利用工具书自学生字、词语。3.整理本课出现的多音字、近反义词。4.通过各种途径了解天山。教学过程：
一、谈话引入：我们欣赏了敬亭山，游览了桂林山水，金华的双龙洞，今天来到千里之外的新疆天山，欣赏这里的自然美景。学生自读衔接语，明确问题及要求。
二、课文理解。
1.带着衔接语中的问题，自主阅读全文，要求读准读通课文。2.画出能概括全文内容的句子。
3.课件出示：虽然天山这时并不美，但是有哪一个春天的草原能比得过这时候天山的无边繁花呢？
全班齐读后把上面句子换个说法。（反问句改为陈述句）说说读完这句话的感受，引出“天山景色很美”这一主题。提问：速读课文，找一找天山的景色美在哪些地方？（归纳整理后板书---雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，天山密林幽静的美景，天山深处的景 象）
4.课件出示第二小节及相应图片，边读边看，学习作者由高到低，由远及近，运用比喻的写作方法，体会作者的思想感情。
过渡语：欣赏完天山的雪峰和溪流，我们将进入天山密林。5.浏览第三小节，想想进入天山密林深处，作者重点写了谁？它有什么特点？（原始森林——幽静）
过渡语：穿过幽静的原始密林，我们来到了天山深处。这里又有什么呢？
6.快速阅读，看看这里作者写的最多的是什么？（五彩缤纷的野花）板书归结：作者用移步换景的方法写了新疆天山雪峰、雪水和雪水汇成的小溪，幽静的原始森林，五彩缤纷的野花，突出天山奇异的风光。
三、以文带文 1.自由默读《游松山》 2.简单画出作者游览示意图。3.路途中作者重点写了哪三种景物？
四、板书设计：
七月的天山
雪峰、雪水及小溪 幽静的密林 五彩缤纷的野花 “移 步 换 景”法 教学反思：
主题阅读型（1课时）
设计思路：主题阅读的主要目是增加阅读量，扩大学生的知识面。对内容的理解可以用提问题、找问题或填空等形式来感知，不做全面具体理解。本节课围绕单元主题，选择四篇不同体裁内容的文章，指导学生独立完成，拓展学生视野。虽说四篇文章都是描写景物的，但在指导阅读理解时应取其精华之处来理解和训练。也就是所谓的“溺水三千尺，只取一瓢饮”。每篇文章抓住一个训练重点来阅读理解。如：《雾中情》抓住雾浓、白的特点，和作者一起大胆联想和想象，感知庐山的仙境美；《三峡之秋》一文明显的特点是连续四段段首都有表示时间的词语，分别是：早晨、中 午、下午、夜晚。课堂上可以指导学生及时积累表示时间顺序的连词，为后面按顺序说话训练打下基础；阅读《黄果树瀑布》时，让学生画出感受最深的句子，并在全班交流，根据自己的理解，说说体会，必要时其他同学做适时补充。这样一来，有助于学生把自主学习和合作学习有机结合起来，实现了个体的发展，也实现了集体的进步；《青海湖，梦幻般的湖》则抓住湖“黄、绿、蓝”三种色彩去了解青海湖粗犷、自然、质朴的美。四篇文章从不同角度、用不同色彩绘制的都是同一主题--自然之美。
预习设计：读一读四篇文章
一、回顾主题
回顾单元主题及本组课文的主要内容。（回顾语:同学们，那富有诗情画意的江南山水，那风景如画的桂林山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅壮丽的画卷，带我们走进祖国的万水千山，今天我们继续走进大自然，一起去感受庐山雾中的那份深情。）
二、群文阅读 《雾中情》
1.自主阅读课文，画出描写庐山雾的特点的句子。交流展示，补充归结。2.课件出示句子：
雾铺天盖地而来，四处翻卷弥漫，抬头望去，树梢不见了，远峰消失逝了，亭台楼阁隐在雾中，影影绰绰的，仙境一般。（学习积累）真像在一条牛奶河中潜泳。
沐浴在这条牛奶河中，你仿佛看到了什么？（大胆创新）3.梳理关键词。
教学体会： 本节课中展示庐山雾的特点的句子，使学生积累了更多描写自然景物的词语和句子。学生在“牛奶河中” 畅想是对文本内容的迁移创新。积累、运用、迁移、创新正是语文教学的真实目的。
《三峡之秋》
1.过渡语：看完庐山的雾，享尽庐山的情，我们再来看看三峡的秋天又是怎样的?(板书--《三峡之秋》)2.自主阅读课文，画出表示时间的四个词语。（早晨、中午、傍晚、深夜）3.小组讨论：这四个时间段作者分别写了哪些景物？（四人小组）4.展示交流、质疑补充（小组所有成员上台展示）
5.积累运用：说几个表示时间先后顺序的连词，试着说一段话。比如： 先„„，接着„„，然后„„，最后„„；
过渡语：好一副迷人的深秋美景，听，黄果树瀑布在召唤我们呢！（板书课题）
《黄果树瀑布》
1.默读全文，边读边在感动的句子旁边作批注。
2.展示交流：读出让你感动的句子，说说让你感动的原因。（引出课文第二小节）
概括第二小节的主要内容。（指导学生说出黄果树瀑布的壮观气势）用雄浑奇伟的语气，读第二小节第二句话。
3.总结：你怎么也不相信如此雄浑奇伟的气势，它的源泉竟是一条安详的小河啊！
过渡语：我们生活在魅力的青藏高原，这里有一个世界闻名的淡水湖，她就是-----青海湖。（板书课题）
《青海湖，梦幻般的湖》
1.自读课文，想一想大自然留给青海湖的“黄、绿、蓝三种颜色分别指什么？
2.找出相应的句子，同伴互读。3.练习感悟：
青海湖是 的湖，还是 的世界，是个绝妙的世外桃源。
三、回归主题（根据板书梳理归纳）板书设计;祖国的千山万水
《雾中情》 仙境一般
《三峡之秋》 山明水秀 《黄果树瀑布》 雄浑奇伟
《青海湖，梦幻般的胡》 世外桃源
神奇美丽的自然景观 祖国山水的别样风采 教学反思：
口语交际型(1课时)
“走，我们去春游”
设计理念：口语交际要与日常生活联系起来，面向全体学生，注重培养学生倾听、表达和应对能力。教学中要引导学生积极主动参与，有话可 说，有话爱说，鼓励学生畅快地说出自己的所思所想。互动交流时让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要内容是什么，对不理解的地方向他人请教，有不同意见和别人商讨，还要把自己的意思说清楚。本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽山河，启发学生走进大自然去领略饱览魅力的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定春游方案。在讨论过程中培养学生和伙伴之间的合作精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致意见，以此培养学生合作交往能力。
教学目标：根据计划表，把内容讲清楚、说具体。
一、谈话导入
本单元我们学习的文章都是赞美山的壮丽，水的柔美、花草树木的明艳，它们就像一幅幅连绵不断的画卷，徜徉其间，你会流连忘返----瞧！春姑娘迈着轻盈的步伐翩翩而来，“走，我们去春游”，二、事先准备
1.读读“口语交际”中的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。
2.明确交际内容。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
三、小组讨论
1.组建活动小组。（4或5人为一小组）
2.明确分工（主持人，记录员，汇报员，审查员）3.合作完成汇报表格。
XX班第X小组春游活动计划表
时 间 地 点
活动内容
参加人员
准备工作
分 工 其 他
四、展示汇报，评议补充。（评议要求：语言是否规范、说的是否清楚、安排是否周到）
五、统一意见，制定班级春游方案。（略）
六、自选练习：按一定顺序观察校园某一处的景物，突出事物的特点。教学反思：
习作教学型（2课时）
设计理念：围绕单元主题教学，回顾本单元课文的主要内容，使学生进一步感受祖国山河的神奇与美丽。展示图片，播放视频，勾起学生回忆，打开学生思维，让学生有景可写，有情可述，情景交融，字里行间流露自己的真情实感。在自改、互改、组改的过程中培养学生良好的习作习惯和审美情趣，提高鉴赏能力。
教学目标：按一定顺序写某一处的景物，重点突出其特征；学习修改自己和他人作品，培养学生鉴赏能力。
课堂构思：回顾主题及习作方法 搜集素材、列出提纲 反馈构思、指导点评 起草修改 展示朗读、简单评价 当堂誊清
教学过程：
一、回顾引入：同学们，在本单元的语文学习中，你能说说我们接触到的重要的习作方法吗？（列举板书）
二、搜集素材、反馈构思
上节课我们布置了语文活动，老师相信你们已经观察了校园某一处景物，它也许给你留下了很深的印象，下面说一说你的收获吧。
三、交流点评
1.指2-3名学生说说观察了校园中的哪一处景物？是按什么顺 序观察的？这一处景物有什么特点？
2．小组内相互交流。（说什么，怎样说）3．选一代表在班上交流，在交流中得到启发。4．师生点评。
四、拟定草稿
教师巡视，及时发现优点和问题，有针对性进行问题指导。指导重点：一是抓住景物的特征写具体，二是按一定的顺序介绍。
五、选稿点评 大部分学生完成后，选一篇中等学生的作文做详细，全面点评，肯定优点，提出问题及修改方向。
六、习作修改
1．自改---大声朗读自己的作品，改正标点和错别字，改通句子等。2．互改----改词语，改句段，改内容。画出优美词语，精彩句段作批注、写出自己的感受和体会。
3．组赏----赏内容。哪些内容写的具体生动、那个地方给读者留下了感触。
七、交流展示
1.按“青龙头、优美句子、精彩片段、凤凰尾”局部交流分享。2.推选“成名小作家”上台朗读自己的作品，全班学生做适当点评。选一名批改认真作品，向全班同学简单介绍批改方法。
八、誊写作文 教学反思：
回顾拓展型（2课时）
设计理念：语言这门艺术之功，靠得是长久的巩固积累；学生只有巩固了一定的基础知识，才能很顺利进行阅读。从阅读中丰富内容，积累素材，学习方法，为说话习作打基础。本节课设计重点是以课堂为阵地，课本为载体、学生为主体，通过“词语盘点、我的发现、宽带网”的训练，培养学生巩固积累的能力，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，搜集展示信息的能力和兴趣，提高自己的语文综合素养。
教学目标：巩固和灵活运用词语，背诵拓展积累运用。培养学生想象和创造能力。
教学准备：多媒体教学课件 教学过程：
一、词语盘点
1．词语听写（小老师上讲台，以小组为单位组织听写、批改、纠正、全班学生积极主动参与充分发挥各自价值）
批改纠正，综合评价（以小组为单位，比一比哪个小组的成员准确率 最高，评选出词语听写优胜小组）
2．我的发现
课件出示例句，全班齐读；男女、同伴分角色朗读小林、小军的对话；说说你从小林、小军对话中的发现？
总结;用相同的句式写同一种事物。
找找《桂林山水》和《七月的天山》中句式一样的句子。读一读，说说这样写的妙处？从已经学过的文章中积累摘抄。
3．日积月累
归纳主题，引入诗句。
本组课文中我们游览了祖国的千山万水，读一读下面的这些诗句，我们还能看到更为奇特的自然景观呢！
朗读感知、交流理解。自由读，说说你读懂了那些诗句的意思，提出难以理解的诗句，教师点拨释疑。
背诵展示：比一比，看谁背得多，背得快。
巩固理解、拓展训练：选其中一句古诗，说说你所看到的画面。精彩欣赏：
晚饭过后，漫步在乡间的林荫小道上，两岸的枫叶为我奏响了一曲感人肺腑的歌曲。在夕阳的精心装扮下它是那样的美丽。看，远处的那一座座小山在余晖的映衬下显得那样娇柔而又楚楚动人。（几行红叶树，无数夕阳山---王士禛）
我独自来到前门眺望田野，只见皎洁的月光照着一望无际的荞麦田，满地的荞麦花简直就像一片耀眼的白雪。（独出前门望野田，月明荞麦花如雪---白居易）
4．宽带网
自读：看图读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。（提前布置）集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍。教学反思：
第二单元教学设计 单元主题：以诚待人
教材分析：
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。在教学中应考虑课文的特点，找到读写结合的“点”，或抓住人物的情感变化，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，同时学习叙事清楚有条理的表达方法；或指导学生学习课文通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的方法，体会作者如何进行人物的语言描写，而使表达产生感人的效果。从而指导学生做到读中学写。
单元导读型（1课时）
预习方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。初读四篇课文，读通读顺。
指导方法：以问题“文中的哪些地方打动了你？”为导航，让学生逐篇阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能体现主题的关键词，形成单元知识框架。
教学目标：感知主题，指导阅读。
教学过程：
一、解读导语、引入主题。教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。
二、逐篇阅读、感知内容。
围绕问题“文中的哪些地方打动了你？”读文感知 《中彩那天》
1.自读课文，一边读，一边勾画打动自己的句子，并想想从中体会到什么？
2.交流展示并板书关键词。（说不完整的地方学生作补充）诚实 守信 财富 3.齐读母亲说的句子。《万年牢》
1.浏览全文，看看本文的哪些地方打动了你？ 2.四人小组内交流并上台展示 《尊严》
学习要求：轻声读课文《尊严》，四人小组交流并上台展示，以自学提示表格内容为主。
师：请大家看第六自然段，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”激情读一读吧。
《将心比心》
学习要求：轻声读课文《将心比心》，两人小组或一位同学上台展示，以自学提示表格内容为主。
师随机板书：为别人着想、宽容、体谅 师生共同有感情的朗读这个精彩语句
五、了解口语交际和习作内容
师：请同学们快速浏览口语交际和习作内容，说说你明白了什么？ 生：我明白了本单元我们要交流身边。
师：从今天起，我们要注意观察身边真诚待人的事，以后再交流。生：本次的习作是说说心里话，要真实
六、回顾、提示学法：1.根据板书总结
2、布置课外积累任务：收集诚信名言警句 仔细观察生活，收集相关资料，为口语交际、作文做准备。
七、板书 真诚地待人和处事
课题 主要内容 人物描写及精彩句段 人物品质 《中彩那天》
得车还车
神态 诚实、讲信用 《万年牢》 做、卖糖葫芦
动作 做人讲究认真，讲究实在的道理
《尊严》 劳动换取尊严 外貌、语言 自爱、自强、尊重
他人，看重人品
《将心比心》
两件小事
语言 宽容理解 教学反思：
5、中彩那天
教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实 际说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学准备：PPT课件 教学方法：先学后教 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
预习设计：
1、自学生字新词，熟读课文，提出难理解的问题。
2、想一想，课文主要讲了什么？
教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。实施过程：
一、谈话导入，揭示课题。
你买过彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
二、预习检测，学习字词。
1、集体认读生字，交流难理解的词语。
2、“开火车”读课文，提出不理解的地方。
3、用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、初读课文，理清结构。学生自主学习课文。
学习方法:按事情发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
展示交流：学生按方法试列提纲，集体交流，补充，教师点拨指导。
四、理解课文内容，指导朗读。
1、自读，思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
2、同桌合作，各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
3、小组内试读，相互评价。
4、全班展示读。
五、布置作业：
1、抄写本课词语。
2、选择喜欢的词语连词成段。
3、感受深刻的句子读给父母听。
第二课时
预习设计：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 教学目标：
1、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
2、、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。实施过程：
一、课前谈话创设情景：
师：三八妇女节刚过去，你的母亲收到别人的祝福了吗？今天，我托一位母亲给你们送来了一件礼物。
出示： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
------一位普通母亲
师：收到这件礼物，你想对这位母亲说点什么？ 师 ：今天我们继续学习课文《中彩那天》板书课题。
二、回顾单元主题和单元导读课内容
师：本单元我们的主题是：真诚地待人和处事，《中彩那天》主要讲了什么？
生：父亲中彩得车，经过思想斗争，最后把车还给了库伯先生 教师板书：得车 还车
三、检查课前预习情况 师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示 出示词语：
维持 财富 属于 百货 奔驰 馈赠 行驶 道德 号码 仓库 捎带 橡皮 拨号 拮据 精湛 辨别 梦寐以求 迷惑不解
师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？谁说说“拮据”的意思。
师：什么又是“梦寐以求”？
师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。
四、进一步学习课文内容，体会文章思想内容 出示要求：轻声读课文想一想
1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？ 2.父亲的心情为什么会这样？ 生自由读课文。
师：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。师：我们怎么解决这个问题？大家再读读课文。师：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题？ 师板书：留车还车
师：小组交流留车的理由有哪些？找出文中有关语句回答
生：“第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。” 师：我家生活拮据
生：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” 师: 梦寐求车 我还没听出来他那么渴望。生：再读句子。
师：多么想得到那辆属于自己的汽车呀。
生：“商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有„„ ” 师：车属于我家
生：原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两 人把此事都忘了。师：两人把此事都忘了。
师：继续交流，还有什么理由，使父亲也想留车？ 生：彩票上的“K”字很容易擦去。
生：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。师：好不够激动
生齐读：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？ 生：擦了就是我的车了。
生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。
师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。
师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，那么这时候，他为什么要还车？
生：为什么只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富 生：他要是不还车，这样一来，他的良心会不安。
师：(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）生：这辆汽车不是自己买的，而是库伯先生买的采票中的。这辆汽车不是属于我们的，而是属于他的。
师：父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？ 生：有，他打电话给库伯，第二天库伯派人来把汽车开走了。师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段）
师： 为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
师：中彩得车却神情严肃，还车却特别高兴，为什么？
生：因为自从得车后，父亲的心情很矛盾，很纠结，此时解决了，他心情好了。所以高兴。生：父亲如释重负 生：心中的疙瘩解开了，诚信战胜了私欲，感到释然。出示： 想一想： 父亲打电话时，会跟库伯讲什么呢？
生：库伯先生，你好，很抱歉，还记得上次我帮你买的彩票吗？其实那张彩票中奖了，是一辆奔驰牌汽车，由于我个人的私心，这么长时间没有告诉你，希望你原谅，改天抽时间来我家开车吧。
生：库伯先生，恭喜你，我帮你买的彩票中奖了，是一辆奔驰牌汽车，快来开车吧。
师：听了你们真诚的坦白，库伯一定会感动的。父亲最后还是把车还给了库伯，你觉得父亲这样做值得吗？说说理由
生：值，因为他虽然失去了梦寐以求的汽车，但他获得了心灵的快乐 生:值，因为他获得了一大笔精神财富。
师：是啊，父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐,这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不到的。五|、小练笔
出示：当得知中彩后，父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他是怎么想的？（可从动作、表情和心理活动方面来写）学生边想边写
师： 失去了这辆梦寐以求的车，得到了对朋友的诚信和信任。得到了库伯对他的尊重。是的，这就如母亲所说，我们一起读：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。
师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父亲打电话的时候（生：是我家最富有的时刻）。
六、小结
师：学了这一课，给你的启示是？ 生：人要诚实、信用。
生： 虽然说父亲失去了汽车，但拥有了诚信，通过这个故事使我明白了，虽然汽车是有价钱的，但诚信是无价的。
师：在那一天心尽管我们一家人失去了那辆奔驰牌汽车，可是我们却留下了诚信，这是属于我们最宝贵的财富。
生：我要牢记一句话“诚实守信比金钱更重要。” 师：让我们一起记住它 生高声齐说：“诚实守信比金钱更重要。”
七、板书：
中彩那天
中彩得车 还车
留车 道德难题 还车
﹨
／
财富 诚信 教后反思：* 万年牢
教学目标：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范，同时学习叙事有条理的表述方法。教学方法：先学后教 预习设计：
1、自学生字新词，熟读课文，提出难理解的问题。
2、想一想，课文主要讲了什么？
3、课文三处写了万年牢，分别指什么？
教学准备：找“做事认真，讲诚信”的故事，多媒体教学课件。教学时间：一课时 教学过程：
一、揭示课题：师板书课题，提问：看了课题，你最想知道什么？
二、初读课文，感知内容。（预习交流：）
1、指名读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、帮助学生分辨多音字：把（bà）闷（mēn）削（xiao）
／﹨
理解词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
3、同桌说说课文主要讲了什么？
4、课文三处写了万年牢，分别指什么？指名将画出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解。学习要求：
1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
课件出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。（1）什么叫万年牢？
（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）
（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么？
课件出示句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）（2）父亲是怎么走正道的？
3、第三处万年牢指什么？
课件出示句子：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验。
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
五、以文带文。
认真阅读同步阅读教材中的《宝剑赠知音》一文，相信总有一些地方能打动你们的心，能给同桌读一读或者讲一讲，分享一下吗？（结合阅读记录表进行同桌交流）。
七、板书设计： 做糖葫芦质量好
6.万年牢 凭良心做买卖 一生受益
做人做事实在、可靠
教后反思：
7、尊严
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物的品质。教学准备：
1、PPT课件。
2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学方法：先学后教 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
预习设计：
1、自学生字新词，熟读课文，提出难理解的问题。
2、想一想，课文主要讲了一件什么事？
实施过程:
一、谈话导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、预习展示，初步感知课文内容。
学习方法：
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
三、学生自读课文：
学习要求：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、读通课文，画出感受深刻的句子。学生按要求自读课文。
四、布置作业：
1、抄写生字新词。
2、选择课文中喜欢的5个词语连词成段。
3、复述课文的主要内容。
第二课时
预习设计：
（1）描写小伙子神态的句子。（2）描写小伙子动作的句子。（3）描写小伙子语言的句子。
（4）利用电脑网络，查阅图书资料等的方法以及亲身经历，收集有关尊严的事例。实施过程:
一、深入朗读，品味词句。
1、出示学习要求及方法：（预习展示）
（1）描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
（2）描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
（3）描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物„„
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？
二、点拨，揭示中心。
1、小组合作讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2、齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
3、全班交流。（引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。）
三、结合自身实际，谈感受。
让学生结合自身实际，谈谈学文的感受，鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
学习方法：
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
五、拓展练习。
出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。（预习展示）
六、板书设计：
外貌：脸色苍白 骨瘦如柴
语言：有什么活儿需要我做 7 尊严 神态：目光灰暗 不能不劳而获
动作：蹲下捶背 做完再吃 教后反思：
8* 将心比心
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点：理解课文内容，体会“将心比心”的意思。教学准备：PPT课件 教学方法：先学后教 教学时间：一课时
预习设计：
1、自学生字新词，熟读课文，提出难理解的问题。
2、想一想，课文写了哪两件将心比心的事？ 教学过程:
一、揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，整体感知。（预习展示）学习方法：
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、开火车朗读课文，师生及时评价。
4、指名说说课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感。
1、自学第一节。
出示学习要求：
（1）哪些地方让你感动？
（2）在自学基础上小组互相交流。
（3）有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节。
出示学习要求：
（1）想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。
（2）学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？
（3）有感情地朗读课文第二小节。
3、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解吗？
4、有感情地朗读课文。
四、以文带写：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
五、板书设计：
奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）8、将心比心
妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）
教后反思：
主题阅读型（1课时）
预习设计：读一读四篇文章
教学目标：整体阅读4-5篇同步主题阅读文章，进一步从中受到待人处事的启示。
教学重点：培养小老师的引读能力。教学时间：一课时 教学过程：
一、回顾主题
回顾单元主题及本组课文的主要内容。
二、群文阅读 《种子》
学习要求：自由阅读课文，画出打动你的句子，并在旁边写上感受。小老师主持交流展示，补充总结。《信任》
学习要求：自由阅读课文，画出打动你的句子，并在旁边写上感受。然后在小组内交流。
小老师主持交流展示，补充总结。小组成员上台展示交流、质疑补充 《诚实应试》
默读全文，边读边在感动的句子旁边作批注。
展示交流：读出让你感动的句子，说说让你感动的原因。《列车上的“人造屏障”》
1.自由读课文，想一想文中的“人造屏障”指什么？从中你体会到什么？
2.找出相应的句子，同伴互读。3.练习感悟：
三、回归主题（根据板书梳理归纳）
板书设计;真诚地待人处事
《种子》 诚实、负责 《信任》 信任、朴实 《诚实应试》 忠厚诚实 《列车上的“人造屏障”》 文明、宽容
真诚让生活更美好！教学反思：
“以诚待人”口语交际教学设计
设计理念：
第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们因故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情境，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边生活的点滴中去感受以诚待人的喜悦，做到以诚待人,诚实做人。教学目标：
1、根据“以诚待人”的主题，通过情境表演，谈谈自己的看法。懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。
4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。教学重难点：
1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。
2、难点：学会在生活中以诚待人。课前准备： 搜集有关诚信的名言 教学过程：
一、回顾主题，引起思考
在这一单元中我们认识了诚实守信的一位父亲，他将中彩得到的一辆汽车还给了库伯；看到了一位做事认真、实在的父亲，他在自己平凡的岗位上脚踏实地的劳作着；还认识了一位用自己的劳动换食物的有尊严的年轻人，并感悟到了将心比心的温暖。可是在生活中我们常常会碰到一些这样的情况„„
二、创设情境，激发情意
1、课件出示
（1）自己一人在家，别人有事找父母亲的场景。
（2）班里一个同学生病了，好多天都不能来学校上课的场景。
2、教师提出问题：同学们可能遇到过这种情况，你是怎样做的？效果怎样？两人小组合作说一说，组员先说。
3、请几名学生交流，大家评议 A.要求：
（1）听得同学要专心听，不能私下议论。（2）如果有问题站起来就问。
（3）听得不明白的地方，等发言者讲完后再提问题也可以提出自己的建议，发言者要及时解答回应。
集体讨论交流（两个话题逐一交流）B.指导：
（1）讲清事件六要素，将每一句话说完整。重点讲请你的做法及后果。（2）思考：他这样做到“以诚待人”了吗？自由发表自己的见解。（3）告诉学生在做事时要注意自身安全。
三、发散思维，讨论交流
1、其实生活中还有很多这样真实的事例。如：校园中有的同学随地吐痰、乱扔垃圾；有的同学爱说脏话，还有的同学不写家庭作业等等。我们应该怎样对待呢？假如他是你的朋友，你又该怎么办呢？
2、请生回答。（简要的说一说）
3、情景表演：这样真诚待人行不行？
（两位同学是好朋友，一人是小组长，另一人是组员。组员没有完成家庭作业。）
情景一：组长包庇，悄悄掩盖下去，没有告诉任何人。情景二：组长大声指责，训斥。
4、四人小组交流：以上做法合适吗？我们应该如何做到“以诚待人”呢？让学生提建议（可发言、可表演）。
五、提出沟通建议，倡议以诚待人。
1、分小组展示讨论交流成果。（提出的合理建议让组员板书在黑板上）
2、交流事先准备的关于诚信的名言警句，让学生在交流中更好地体会以诚待人的重要性。
六、师生小结
同学们当朋友向你敞开心扉，说出心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴；当你得到别人及时的帮助，顺利的克服困难的时候，你一定会为这个人的真诚而感动。所以我们一定要真诚地待人处事，要学会选择恰当的处理方式，这样我们就会得到他人的赞许和尊重。
板书： 以诚待人 态度诚恳 说清楚 有礼貌 认真听
第二单元习作教学设计
教学目标：
1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
4．训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然
5．训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
素材准备：
上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫 收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇
搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片制成PPT 教学过程：
一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
（一）激趣导入。1.播放歌曲《童年》。
同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2．谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）
（二）教师示范，介绍一件趣事。1．老师讲述一个童年有趣的故事。2．学生评议有趣在哪里。
（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。
1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？
2．提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3．学生默想自己成长过程的童年趣事。
4．小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。5．小组评选谁说得最棒。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。说一说你最喜欢哪一个？（大屏幕出示）
悄悄耳语 窃窃私语 自言自语 口齿伶俐 对答如流 口若悬河 说话幽默 说话诙谐 滔滔不绝 有声有色 绘声绘影 有声有色 有板有眼 谈吐从容 话语轩昂 侃侃而谈 正言厉色 义正辞严 一字千钧 情深意浓 意味深长平心静气 心平气和 津津乐道 语重心长 蛮和气地 挺郑重地 兴致勃勃 兴奋异常 喜形于色 笑嘻嘻地 一字一句 一字一顿 一语双关 一语道破 哑哑学语 牙牙学语 吞吞吐吐 支支吾吾 结结巴巴 哼哼哈哈 说说唠唠 抽抽搭搭 吟吟卿卿 嗑嗑巴巴 2．读一读下面的诗句，说一说你最喜欢那一句诗句？ 欲穷千里目，更上一层楼。会当凌绝顶，一览众山小。海内存知己，天涯若比邻。少壮不努力，老大徒伤悲。问渠那得清如许，为有源头活水来。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
如果你是一名小记者，要采访别人的心里话，你会怎么采访？引导学生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细。
组织一次现场采访活动。让小学生采访小学生，说说自己的心里话。（生一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。肯定好的地方，指出不具体、语句不通顺的地方。）
师：谁来先给大家做一个示范？
（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。）
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．话题导入。同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？
同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）
2．联系实际、点拨感悟。
刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？
师：人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间
先互相说一说。（学生在小组内互说。）
师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。（自由发言，教师总结。）
3．指导作文、点拨思维。
师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。
师：成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。
师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。
因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。
师：刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。（形成板书：有中心，有条理，写具体）
师：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。（形成板书：说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受）
（二）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
师：我们把刚才说的心里话的内容写下来，好吗？如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话，我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？
（学生、教师比赛写作，教师写好后可巡视指导，帮助写作困难的学生。）
三、后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。
师：刚才写的作文是草稿。老师也想把自己的草稿念给大家听听，请大家评论一下好吗？（老师念自己的下水作文，学生评价）
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。
生：说说修改方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。（学生修改自己的作文）
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）
师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳„„越多越好。）
师：明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
课外拓展练习：以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。题目是：我又进步了。
《语文园地二》教学设计
学习目标： 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话，告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。学习准备：
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。教学过程： 课前三分钟
每道题由不同的“小老师”主持完成
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、词语盘点 1.学生自读。2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。
4.“小老师”听写，小组内批改，积分评价。
三、日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.“小教师”释疑，教师相机补充。5.熟读、背诵。
四、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。课后反思：
第三单元教学设计 单元主题：大自然的启示
单元分析：在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”这一点，我们在学习五篇课文时就要一一给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想。
单元导读课教学设计
预习方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。初读四篇课文，读通读顺。
指导方法：以问题“文中大自然给了人类哪些启示？”为导航，让学生逐篇阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能体现主题的关键词，形成单元知识框架。教学目标：感知主题，指导阅读。教学过程：
一、解读导语、引入主题。教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。板书单元主题：大自然的启示
二、逐篇阅读、感知内容。
围绕问题“文中大自然给了人类哪些启示？”读文感知 《自然之道》
1.自读课文，一边读，一边勾画带给自己启示的句子，并想想从中体会到什么？
2.交流展示并板书关键词。（说不完整的地方学生作补充）3.齐读第五自然段。《黄河是怎样变化的》
1.浏览全文，看看黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么，从中你受到什么启示？ 2.四人小组内交流并上台展示 《蝙蝠与雷达》
学习要求：轻声读课文《蝙蝠与雷达》，思考本课中人类从大自然中受到什么启示？
自主学习后，四人小组交流并上台展示，交流展示并板书关键词。《打扫森林》
学习要求：轻声读课文《打扫森林》，思考本课中人类从大自然中受到什么启示？
自主学习，两人小组合作交流，两人小组或一位同学上台展示交流板书关键词。
五、了解口语交际和习作内容
师：请同学们快速浏览口语交际和习作内容，说说我们应做什么准备？
六、回顾、提示学法：1.根据板书总结
2、布置课外积累任务：收集诚信名言警句 仔细观察生活，收集相关资料，为口语交际、作文做准备。
七、板书 大自然的启示 课题
《自然之道》 遵循自然规律办事 《黄河是怎样变化的》 讲究实在的道理
《尊严》 劳动换取尊严
外貌、语言 自爱、自强、尊重 《将心比心》
两件小事
语言 宽容理解
9、自然之道
教学目标：
1、准确认读生字和词语.2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想情感。
他人，看重人品 课文解读方法：抓关键词句感悟法 教学准备：PPT课件 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
预习要求:
1、明确本单元专题内容和要求.2、自学9课生字和词语，读课文，了解课文主要内容和表达的思想感情。
一、阅读“单元导读”，引入新课
1、指名读“单元导读”，说说本单元主题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
二、预习展示
1、检测学生自学生字新词和朗读课文情况。
2、说一说：课文主要讲了一件什么事？你是如何通过课文内容来理解课文题目的？
三、自主学习，初步感知课文内容： ppt出示学习要求：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、读通课文，画出感受深刻的句子，写出自己的感受。学生按要求自读课文。展示自学成果;
1、课文朗读展示
2、师生共同交流对课文内容的理解，共同解决疑难问题。
四、以演促读，感悟“蠢事”
1、ppt出示小组合作学习要求：
1）分角色读第三、四、五自然段，表演这三个自然段叙述的情景。2）思考：为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
2、小组上台展示，相互补充小组合作分角色表演
3、练习：
1）理解词语意思“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”“焦急”“若无其事”
“冷淡”“极不情愿”“颓废”
2）比较句子：下面两个句子有什么异同
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
（通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后书写“愚蠢”）
五、课堂小结
六、完成作业：自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
预习要求:
1、什么叫做自然之道
2、查找资料：大自然对人类启示的事例。课时目标：
1有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
一、导读课文，感悟“启示”
1、ppt出示小组合作学习要求
1）先看图，再读课文6、7、8自然段。理解自然之道的含义。2）比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
A、向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” B、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
2、小组上台展示，其他小组补充
3、教师小结：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
4、预习资料展示：大自然对人类启示的事例。
5、自由发言：我们人类如何与大自然相处
二、明确要求，启动“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。
2、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
3、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
三、作业：完成综合性学习板书: 自然之道
遵循 违背
保护↘↙伤害
海龟
10黄河是怎样变化的
教学目标
1、准确认读生字和词语、有感情的朗读课文。.2、了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。培养学生保护大自然的意识。
教学重点：了解黄河演变的过程和变化的原因。教具准备：PPT课件、课前让学生搜集有关黄河的资料。教学时间 一课时 课文解读方法：问题导读法 教学过程
预习要求：
1、自学本课生字和新词，理解词语意思。
2、了解课文主要内容，体会其表达的主要情感。
3、搜集现代社会环境与人类生活相互影响的资料。
一、认识黄河，激发读书兴趣
1、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。
2、放实景录像，黄河流域的近况
3、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。
二、预习展示
1、检测学生自学生字新词情况。
2、说一说，课文主要讲了一件什么事？怎样给课文分段。
三、学生自读课文：
1、本课目标解读
2、ppt出示自主学习要求：
读通课文，画出感受深刻的句子，写感受
3、学生按要求自己学习
4、展示;
1)、指名分节朗读课文。
2)、自由发言：说对文中感受深刻的内容
四、边读边思，合作完成表格
1、ppt出示自主、合作学习要求： 1）读4—6自然段，边读边思考以下问题：(1)具体说出黄河变化两方面的原因。(2)这两个原因有什么关系。
(3)如果不制止，后果会怎样？ 2）同桌协作，完成下表。自然原因 人类的破坏
2、按要求学习，教师指导
3、展示学习成果
五、揭示中心，谈体会
1、理出文章脉络：变化—原因—治理，根据文章层次概括课文主要内容。
2、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？
3、以文带写：在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
六、作业。
请同学们将自己调查的西宁地区环境问题及建议写下来，寄给环保站。板书设计 黄河是怎样变化的
2000年中
决口1500多次
改道26次„„
数据
数千年前
气候温暖
森林茂密
后来
含沙最大
是长江68倍
查资料
原因
气候变寒
暴雨集中
开垦放牧
森林草原 蝙蝠和雷达
教学要求：
1、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
2、朗读课文，把握课文主要内容。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
治理
保护森林资源
规划用地
修筑水
3、激发学生了解自然和科学知识的兴趣。
教学重点、难点：弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。课文解读方法：复述感悟阅读教学法 教学准备：文字叙述PPT课件、仿生学资料 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时 预习要求：
1、自学本课生字和词语，理解词语意思。
2、熟读课文，了解课文主要内容。课时目标：总目标1和2 一、预习展示
1、检测学生自学生字新词情况。
2、试着复述课文主要内容？
二、学生自学课文：
1、PPT出示学习要求： 1）用自己喜欢的方式读课文。2）读通课文，画出感受深刻的句子。3）根据课文内容给课文分段。
2、学生按要求自读课文。
3、展示：自由发言、随时点评
三、提出要求、合作学习。
1、PPT出示学习要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
3、展示 ：自由发言
四、作业：
1、抄写生字和词语。
2、理清课文条理，弄清课文从几方面介绍的。
第二课时
预习要求
1、读课文，了解蝙蝠的飞行特点，认识雷达如何工作的。
2、找出蝙蝠与雷达相关联的句段，弄清两者的联系。课时目标：总目标2和3
一、以图为媒，引入新课
1、PPT出示蝙蝠和雷达的图片，初步认识。
2、师谈话：蝙蝠是一种动物，雷达是探测装置，它们之间有何联系，今天我们学习这篇课文，出示课题。
二、解读目标，初读课文
1、目标出示，教师讲解
2、预习展示：
1）分句接力读课文，互评。
2）简述两者的联系，引起学生对蝙蝠的兴趣。
三、细读课文、把握课文主要内容
1、PPT出示自主学习要求：自主阅读课文（3-7）自然段，从以下几个方面了解蝙蝠：
1）蝙蝠在夜间是如何飞行的？ 2）蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？
方法：读课文，从文中找出答案，用（）标注。
2、展示：自由发言，互相补充，黑板画图演示。
3、表演展示，直观演示超声波的反射，引出科学家的三次实验。
4、PPT出示合作学习要求：
1）读课文（4-6）自然段，讨论科学家三次实验步骤，结论是怎样得来的。方法：先读 再填表（表见教师参考）
5、练习：科学家三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是______,它是____和_____配合起来探路的。科学家的_____研究终于揭开了秘密，让我们认识到科学家的_______工作.四、抓住重点句段、突破难点
1、PPT出示合作学习要求
读课文第8自然段，讨论交流：科学家发明的雷达和蝙蝠之间有何联系。为什么雷达能让飞机在夜里安全飞行。
2、展示：小组上台展示，黑板演示
3、小结全文：蝙蝠给了科学家启示，科学家反复实验，终于发明了雷达，47 科学家的不懈努力值得佩服，大自然还有很多秘密，期待更多的科学家去探索！
五、拓展延伸 以文带文《蛇与庄稼》
六、作业：搜集资料，供大家阅读
七、板书设计
蝙蝠和雷达
超声波 无线电波天线
嘴巴
反 射
障碍物 反 射
耳 朵 荧 光 屏
12大自然的启示
教学目标：
1、认识8个生字和新词。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景与意的对应关系。解读方法：问题导读法 教学准备：PPT课件 教学过程：
第一课时 预习要求：
1、自学本课生字和新词，熟读课文。
2、了解两篇短文主要讲了什么？给人类什么启示？
一、导入新课
1、我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。今天，我们来学习一下日本著名
企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然
2、目标出示，明确本课学习任务。
二、预习展示：
1、检测学生自学生字新词情况。
2、复述课文主要内容。
三、学生主学习课文：
1、ppt出示学习要求： 1）用自己喜欢的方式读课文。2）读通课文，画出感受深刻的句子。
2、学生按要求自己学习
3、展示：自由发言
4、朗读训练；有感情的朗读展示
四、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。ppt出示小组合作学习要求：带着问题再读课文
（1）作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
（2）找出两篇短文的中心句，理解给人类的启示？ 按要求学习、展示
五、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。ppt出示学习要求
（1）你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
（2）你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与交流。
六、教师小结
七、以文带文，拓展训练
八、布置作业：我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟
主题阅读型（1课时）
预习设计：读一读四篇文章
教学目标：整体阅读4-5篇同步主题阅读文章，进一步体会大自然带给人
获得了那些启示。类的启示。
教学重点：培养小老师的主持能力。教学时间：一课时 教学过程：
一、回顾主题
回顾单元主题及本组课文的主要内容。
二、群文阅读 《电子蛙眼》
学习要求：自由阅读课文，想想人类从大自然中受到什么启示，发明了什么？
小老师主持交流展示，补充总结。《啄破蛋壳》
学习要求：自由阅读课文，画出打动你的句子，并在旁边写上感受。然后在小组内交流。
小老师主持交流展示，补充总结。小组成员上台展示交流、质疑补充 《蛇与庄稼》
默读全文，边读边思考这篇文章中介绍了什么带给人类的启示。展示交流：读出让你感动的句子，说说让你感动的原因。《向大树道歉》
自由读课文，想一想文中谁向大树道歉了，为什么？从中你体会到什么？ 小老师主持交流展示，补充总结。
三、回归主题（根据板书梳理归纳）板书设计;大自然的启示
《电子蛙眼》 蛙眼的特殊性 发明电子蛙眼
《啄破蛋壳》 小鸡破壳 靠自己 自然之道
《蛇与庄稼》 事物之间有联系，研究规律
《向大树道歉》 保护自然就是保护自己 遵循自然规律办事，让生活更美好！教学反思：
第二篇：四年级下册单元主题教学设计
主题阅读型教学设计
教学目标：1.完成《乡村的夜晚》、《一只绿色的歌》、《天籁》和《小巷人家》的阅读；2.勾画描写田园美景的语句。体会田园生活的美好。教学重点：体会优美语言，积累精彩句段。教学过程：
一、主题回顾（课件）
1.本单元我们走进了《 》领略了乡下人家______、______的风景；我们走进了有着______美誉的荷兰；走进了_______月的乡村，看到了乡下人家的______；走进了春季的乡村，看到了乡下孩子的______和________。2.这节课我们再去认识一些具有认准目标，不懈追求精神的人和物。
二、阅读浏览
（一）《乡村的夜晚》 1.轻声读文。
2.说一说，乡村的夜晚美在哪里?学生上台说，与同学互动交流。3.美读自己喜欢的句子或段落。
（二）《一只绿色的歌》 1.分段读课文。
2.说说“绿色的歌”指什么？上台展示，互动交流，补充。3.把自己喜欢的句子读给大家听。
（三）《天籁》 1.默读课文。
2.说一说，读了课文你仿佛看到了什么?学生上台说，与同学互动交流。
（四）《小巷人家》
1.默读课文，思考：你看到了一条怎样的小巷？ 2.读完后想说什么？各抒己见。
三、主题回归
1.学生总结：说说读完这几篇课文的感受。2.写下自己的感悟。板书设计: 走进田园 热爱乡村
《乡村的夜晚》 宁静美丽 《一只绿色的歌》 优美 令人向往 《天籁》 玲珑可人
《小巷人家》 玲珑可爱 恬静明洁 诗情画意 教学反思：
《语文园地六》教学设计
教学目标
1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。课前准备
1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。
第一课时 我的发现 日积月累
复习词语
1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。日积月累
（屏幕上出现诗句）1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
第二、三、四课时 口语交际习作 展示台
谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示
1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
习作
1.精彩回放：
a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作： a.教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。3.展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。教后反思：
四年级下册第七单元教学设计
单元主题：认准目标，不懈努力。
单元教材分析：本单元选编了《两个铁球同时着地》、《鱼游到了 纸上》、《全神贯注》和《父亲的菜园》四篇课文，指引学生从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人身上体会和学习那种执著专注、不懈努力的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开口语交际和习作训练，通过生活事例，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
单元导读型
一、谈话导入
人从小学到成人，起点是一样的，可是三、四十年后，却有着截然不同的结果，这是为什么？今天我们走进第七单元，感受不同人生的不同体会。
二、读导语，明确单元主题：执著专注，努力追求。
三、逐一浏览课文，整体感知。
1.课件出示目标：课文写谁？他（她）是如何不懈追求的？你从 他身上感受到了什么？
2.逐一读文，逐一交流展示，学生随机板书重点词语。板书： 认准目标 不懈努力
两个铁球同时着地 伽利略 敢挑战权威
全神贯注 罗丹 专心 痴迷于工作
鱼游到了纸上 聋哑青年 刻苦学画 入迷
父亲的菜园 父亲 坚毅 不放弃
四、填空，总结升华主题。1.填空（课件）
本单元的课文分别讲了（）、（）、（）、（）四个人，有伟大的（）、（）、（）和普通人。我们从他们身上感受到了（）。2.听赏歌曲《阳光总在风雨后》。
五、布置口语交际与习作的内容：
1.平时多留心、观察身边的人，谁是你敬佩的人？你为什么敬佩 他？他做了什么事值得你敬佩？ 2.在平时读书学习中积累形容人物不懈努力的词语。
课文解读型 25.两个铁球同时着地
教学目标：
1.认识3个字，会写12个字。正确读写：辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为； 2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著探求科学真理的精神；
4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
重点难点：理解伽利略试验的过程和结论，并受到启发；初步学习一些描写人物的基本方法（通过具体事例，抓住人物动作、语言）。课文解读方法：问题导读法
预习：1.课前搜索并阅读亚里士多德和伽利略有关资料、图片；2.自学生字词语，自制生字、词语卡片；3.找出课文中有关词语的近、反义词，多音字等；4.读课文。教学过程：
第一课时
一、故事导入
1.大屏幕出示布鲁诺的故事，学生阅读。
2.简单说说读后感受（体会当时的时代背景，为体会人物不畏 强权追求真理打下铺垫）。
3.学生展示亚里士多德和伽利略资料。
二、自读课文，概括主要内容
三、品读课文，感受人物。
（一）亚里士多德和伽利略在当时人们的心中是怎样的？请从文 中有关语句体会体会。读、画，二人小组交流、展示。
补充资料：亚里士多德知识渊博，被誉为古希腊“最博学的人物”，而且是形式逻辑创始人，在医学、哲学、物理学、美学、心理学等方面都有着杰出贡献，这样的人应该被尊重，但尊重不代表盲目迷信。
（二）体会伽利略是一个怎样的人。
1.找出课文中有关的句子，读一读，说说体会。
2.找、画出文中有关伽利略语言、动作的描写，批注体会。3.试验理解伽利略试验的科学性。（课件出示验证）
4.有感情地朗读，体会人物精神（不迷信权威，大胆怀疑，相信 科学，执着追求）。请读出你的体会。以文带写（看插图，练笔。）
1.图片想象：当伽利略从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会 怎样说，怎样做？
2.请通过人们的语言、动作来描写。3.表演展示。
作业：1.抄写课文最后一句，联系生活实际谈谈体会。2.从课文中找出一些反义词。
第二课时
一、提问：伽利略为什么能够成为世界公认的大科学家，他的身上具有哪些优秀品质？（认准目标，坚持不懈）
二、检查预习
1.小老师主持开火车读课文，检查是否正确、流利。2.小组交流识字情况，展示学习成果。3.课堂练习：多音字组词
zhao()geng()de()wei（）着 zhuo()更 的 为 Zhe()geng()di()wei()辨 辩 辫 区分。
质疑解疑：提问—自读—解疑。（试验过程和结论）合作学习—展示交流成果或再提疑难。完成写字。
26*.全神贯注
教学目标:1.认识6个生字，结合上下文体会新词的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
重难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法； 联系实际体会课文最后一段的含义。课文解读方法：抓关键词句解读法
预习：1.自制字词卡片，自学生字词语；2.熟读课文，思考：课文讲了一件什么事；3.搜集罗丹或茨威格的资料。教学过程：
谈话引入：伽利略不迷信权威，坚持实事求是，用事实说话，一次次坚持不懈的实验和探索取得了成功。今天要学的这一课给我们以什么启示，我们走进《全神贯注》。自读探究
1.通读课文，说说课文的主要内容（两人交流、展示）。2.读、画、批注：画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，写 感受、体会。交流、展示。
1.你画出了哪些句子？说说你的感受。（个人）2.反复有感情地朗读句子，读出对罗丹佩服的原因。3.联系实际谈谈最后一段话的体会。回读整合。
1.有感情地朗读，读出自己的体会。
2.小结（学生）收获。做任何一件事情，全神贯注就容易做好，做成功，如果左顾右盼，心不在焉，极容易半途而废。
3.拓展阅读：以文带文——主题读写《把耳朵叫醒》，简单浏览交 流，画出描写人物言行的句子，体会（批注）。当堂练习：
1.抄写生字词；2.积累描写人物言行的句子；3.默读课文； 4.交流资料（罗丹、茨威格）
27.鱼游到了纸上
教学目标：
1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆” 等9个词语； 2.有感情地朗读课文；
3.体会文章思想感情，培养做事勤奋，专注的品质。4.学习作者观察和描写人物的方法。重难点：1.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；2.学习作者对人物观察和描写方法。课文解读方法：抓关键词句解读法
预习要求：1.自制生字卡片，自学生字词语；2.利用工具书理解词语意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体；3.熟读课文。课前准备：课件（名画等）课时设计：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入：科学家认准目标，坚持不懈，取得辉煌的成就，艺术家全神贯注，在艺术上有很大的造诣，那么普通人，或者残疾人会不会坚持不懈，也能成功？今天我们一起学习《鱼游到了纸上》，感受残疾人成功的经验以及给我们的启迪。
二、预习展示：小组展示生字词的学习成果。
三、初读感知：
1.自主读文后，谈谈自己对这位青年的初步印象。（2人小组交流后反馈）2.说说他给你这样印象的理由。（2人互相补充）
第二课时
一、复习引入：说说自己认识了一位怎样的聋哑青年？
二、细读品味
1.再读课文，画出描写聋哑青年外貌、动作及神态的词句，在旁边简单批注自己的体会。
2.在四人小组内交流，然后上台展示，并与其余同学互动交流。3.作者对青年的印象有什么变化吗？读，找，个体交流： 举止特别——静静地画——好骄傲——聋哑人——甜甜地笑了 所以，作者眼里，这是一个_________________的青年。在我眼里，这是一个_________________的青年。
三、美读积累
1.二人小组练习有感情地朗读。美读展示（个体），读出青年的勤奋，专注，对他的欣赏和敬佩。师生评价。
体会作者耐心、细致的观察，生动具体的描写。抄写描写外貌、神态、动作的句子。
2、回归主题，随机请学生发表感言，从聋哑人身上得到什么启示（不论是健康的人，还是残疾人，只要认准目标，坚持不懈，一定能够取得成功）
四、以文带写，随堂练笔。
1.观察插图，想象青年画画时围观人群议论的情境。重点写出人们的表情、语言。
2.动笔写，展示评价。
28*.父亲的菜园
教学目标：1.认识8个生字；2.有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
学习重点：1.学习父亲认准目标，不懈努力的精神，理解“父亲 的菜园”来之不易及其喻意；2.提高学生自读能力。课文解读方法：问题质疑导读法
预习：1.自制生字词卡片，自学生字词；2.理解词语意思：坚毅，狰狞，气馁，贫瘠，疑惑不解。教学过程：
一、语言创设情境：科学家、艺术家、残疾人在各自的岗位上认准目标，坚持不懈，都取得了成功，那么我们走进一个普通家庭，了解一位父亲在自己菜园子里的故事，又能给我们什么启示。
二、自读感悟
默读课文，交流：父亲是怎样开垦菜地的？写了几件开垦菜地的 小事？勾画出描写父亲言行的句子，体会父亲是怎样的人，在相应段落处做批注，两人交流并上台展示。
讨论：为什么作者不把课题写作“我家的菜园”或“我们的菜园”，要写成“父亲的菜园”。换一下行不行？四人小组讨论交流，以辩论的方式展示。（是父亲同自然环境做斗争的结果，付出了艰辛的努力，他代表的不仅仅是父亲在荒凉中创造的奇迹，更是父亲顽强的意志和不懈的努力的胜利。后来想起菜园，就会想起父亲坚毅的精神和顽强的意志，给人启示。）
三、美读升华
1.有感情地朗读父亲言行的句子。
2.学生小结：今天我们认识了一位___________的“父亲”，我从 他身上学到了________________________。
四、预习成果展示
1.以小组展示方式检查生字词语的学习。
2.课件出示词语，说说意思，或连词成段，或用上几个词语概括 课文的主要内容。
坚毅平缓 边缘 可怖 红肿 榨干 荒凉 疑惑不解 舒畅 疑惑 新辟 狰狞 贫瘠 信心十足 精心伺候
五、以文带文，阅读《蚂蚁与将军》。问答：你从本文得到什么 启发？读完后把你想说的话说给同伴。
主题阅读型
教学目标：1.完成《最棒的玉米》、《百合花开》、《50年的守护》 和《爱因斯坦与小女孩》的阅读；2.勾画描写人物外貌、言行的语句。体会人物形象。
教学重点：体会作者通过描写人物外貌，言行表现人物的写作方法。教学过程：
一、主题回顾（课件）
1.本单元我们认识了哪些人？我们认识了______罗丹，_______伽利略，______聋哑青年和________的“父亲”，他们身上共同的品质是________________。
2.这节课我们再去认识一些具有认准目标，不懈追求精神的人和物。
二、阅读浏览
（一）《最棒的玉米》 1.轻声读文。
2.说一说，棒玉米的哪些地方、哪件事让你很佩服?学生上台说，与同学互动交流。3.齐读最后一段。4.朗读卡耐基的话。
（二）《百合花开》 1.齐读课文。
2.说说百合花的哪些地方让你佩服？为什么？上台展示，互动交 流，补充。
3.把自己喜欢的句子读给大家听。4.欣赏歌曲《野百合也有春天》。
（三）《50年的守护》 1.默读课文。
2.说一说，故事中的人物哪些地方、哪件事让你很佩服?学生上台 说，与同学互动交流。
3.你的梦想是什么？你认为你会实现自己的梦想吗？
（四）《爱因斯坦与小女孩》 1.两人一起读，遇到对话分角色朗读。2.读完后想说什么？各抒己见。
3.爱因斯坦的哪些地方让你佩服？小女孩呢？
三、主题回归
1.学生总结：说说读完这几篇课文的感受。教师小结：成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。既然选择了远方，便只顾风雨兼程，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
2.主题升华：欣赏歌曲《风雨过后是彩虹》。3.写下自己的感悟。
板书设计: 认准目标 追求不懈
最棒的玉米 耐心等待 努力不会白费
百合花开 有没有人欣赏都要开花 汗水浇开 50年的守护 梦想珍藏在脑子里 不放弃 成 功 花 爱因斯坦和小女孩 伟大在于谦卑
口语交际型
交际主题：我敬佩的一个人 教学过程：
一、单元主题回顾，引发思考：伽利略、罗丹，父亲无论是名
人还是普通人，只要制定了适合自己发展的目标，认准目标，长期坚持不懈，都获得了成功。作为正在长身体、长见识的青少年一代，我们应该怎么办？
二、准备素材，准备交际 1.从《主题阅读》或者你身边的人中发现具有执著追求的人，以 “认准目标，坚持不懈”为主题，展开交际。小组长负责确定一个人，组内交流，说清楚是从什么事上，看出有目标，有坚持不懈的精神，取得了哪些成绩？
2.指定三个小组上台为大家介绍本小组要赞美的人及精神。要求 展示结束后，及时当主持人，和大家共同互动，或者做补充，或者做评价，或者谈心得体会。
三、挑战交际
同学间，小组间可以互相挑战，要求说出以“认准目标，坚持不 懈”的人和事，并且为对方评价鼓励。
评价要求：所说的人物事例是否具体；态度如何；语句是否通顺 连贯；是否认真倾听等。评出“最佳口才”。
习作教学型
教学目标：1.学习怎样通过具体事例来表现人物的精神风貌或优秀品质，表达敬佩之情；2.学习抓住人物的神态，言行等方面写清楚一两件事；3学习按写作要求认真修改习作。教学过程：
第一课时
一、谈话导入
时光流逝，带走了多少个平凡的日子，却带不走这些令人感动的 面孔（播放2012“感动中国”人物图片）
这些曾经令亿万中国人动容的面孔给了我们心灵的震撼，精神的 洗礼，他们的壮举感动国人，他们的善举撞击灵魂，他们是一群感动中国的人，也是我们这个时代的精神丰碑，是我们最敬佩的人。今天，让我们拿起手中的笔，写下我们心中最令人敬佩的人（板书：我敬佩的一个人）
二、明确要求：
1.通过一两件具体事例来表现人物的精神风貌或优秀品质，表达 出敬佩之情；
2.内容具体，语句通顺；
3.抓住人物神态，言行等方面去写清一两件事。4.写完后认真修改。
三、指导 1.审清题意
今天的习作写一个怎样的人？（抓题眼：敬佩）
什么是敬佩？（敬佩就是值得尊敬的，令人佩服的地方，可贵的 品质）2.搜集素材
就像感动中国的那些人物一样，虽然他们的面孔我们并不清晰，但是他们的感人事迹却久久地留在了我们的心中，看来打动我们的不是他们的面孔，而是他们的事迹。怎么来写事迹呢？ 课件出示词语：
自强不息 拾金不昧 助人为乐 默默无闻 尊老爱幼 品学兼优 勤学苦练 一丝不苟 坚持不懈 勤学好问 舍己为人 持之以恒 善解人意 大公无私 聚精会神 不骄不躁
学生读一读词语，老师：这些词语都是形容人物的精神品质，请 从中选一两个词语，送给身边你熟悉的、让你感动、让你敬佩的人。小组交流:为什么选这个词语，送给谁，他（她）做了什么事。指名汇报（一般学生汇报，优生补充、提建议）3.片段品读，领悟写法
同学们，怎么才能让人物的形象在你的描写下活灵活现地呈现 在大家面前呢？课件出示：
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的 塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不仅拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病„„左肩偏了点，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土 一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚本也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。读一读，你发现什么？
小结:一个人的品质、精神总是通过他的外貌、语言、动作神态、心理活动表现出来的，只有抓住人物的语言、神态、动作，才能更好地反应人物的品质或特点。
四、学生动笔，老师随机辅导。第二课时
一、修改：
1.自改（改标点、错别字、语句不通顺的地方，用词是否恰当、语句是否通顺，用上修改符号）
3.同伴互改，老师指定优生间互换、组长改组员、老师改个别学 困生（有没有写出敬佩之处，有没有抓住人物的神态、动作、语言等方面去写，事情的起因、经过、结果是否写清）
二、佳作、精彩段落、凤头、豹尾欣赏，送评语。
三、再次修改、誊写。
回顾拓展型
词语盘点
1.我说你找：一学生说某词语的近义词、反义词或意思，其他学 生找出来，并领大家读一读。2.小组里听写，检查订正。我的发现（小老师主持）
1.自读，齐读句子。思考：能发现什么。
2.同桌交流，谁的发现有道理。小组交流，选代表汇报。3.在课文中找一找类似句子，体会引号的不同作用，试着在习作 中运用。
日积月累（词语擂台赛）
提前准备，学生以小组打擂台的方式背诵、说意思、找近义词、造句，补充同类词语，书写积累关于形容人物品质的词语。成语故事（鹏程万里）
老师激趣:有这样一句话，“鷃雀安知鸿鹄之志”，这是什么意思呢? 1.自由阅读，读准字音。
2.同桌互读互查，读流利。找出老师问题在文中的句子，并用自 己的话说一说“鷃雀安知鸿鹄之志”的意思。3.看插图，说说成语的意思。（同桌交流）4.开火车读文，交流读后受到的启示。5.理解成语含义并积累成语。课后反思：
第八组 走进故事长廊
单元说明：
本组教材安排的都是古今中外的经典故事，其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、请接引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
单元导读型
一、谈话导入
我们的祖国有五十六个民族，自古以来就有不少民族互助团结的故事在民间流传，今天，就让我们走进故事长廊，去寻找先辈留下的足迹。
二、读导语，明确单元主题：走进故事长廊。
三、逐一浏览课文，整体感知。
1.课件出示目标：课文分别讲了那些故事，从中你感受到什么？ 2.逐一读文，逐一交流展示，学生随机板书重点词语。板书： 走进故事长廊
寓言两则 纪昌学射 学习要练好基本功 扁鹊见蔡桓公 防微杜渐 听得进意见
文成公主进藏 民族团结 促进和谐
普罗米修斯 不畏强暴
渔夫的故事 善良、机智勇敢
四、填空，总结升华主题。
填空（课件）
在本单元的课文学习中，我认识了（）、（）、（）、（）等人，我们从他们身上感受到了（）。
五、布置口语交际与习作的内容：
1.积累民间故事，并试着给他人清楚、完整地讲述？ 2.在平时读书学习中积累形容人物外貌的词语。
29寓言两则
学习目标：
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。课前准备：1.查阅有关扁鹊的资料。2.课件。课文解读方法：问题质疑导读法
教学重点：联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。预习要求：1.利用工具书学习本课生字。正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时 教学过程
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
1、预习展示：复述《惊弓之鸟》的故事。
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教，后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
2、读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？ 要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》 二、自读自悟，完成以下要求 ppt课件出示学习要求
（一）1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？（学习方法：交流讨论，有感情地朗读课文）ppt课件出示学习要求
（二）（学习方法：讨论疑问和交流启示。）
提出疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。
三、练习：有感情地朗读课文 重点指导读课文的二、三自然段。
第 二 课 时
一、导入新课
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？ 多媒体慢慢播放故事，导入新课
二、自读自悟，完成以下自学要求 ppt课件出示学习要求：
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
4、交流讨论，练习有感情地朗读课文
5、交流学生的疑问：
a.扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
b.交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
C.以文带写：如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
三、作业布置：
1、抄写生字词。
2、读读有关古希腊神话的书籍。
四、板书设计：
文成公主进藏 学习目标
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、”等词语。
2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
课前准备：布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件：文成公主进藏图。课文解读方法：问题导读法
预习要求：利用工具书自学生字词，读熟课文 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入课题，交流资料
导语：播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图
学习要求：关于文成公主，你都知道些什么？
学习方法：根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问，交流汇报阅读收获
1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
2、交流疑问。
（1）为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
（2）公主怎能背动乃巴山呢？（引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？）
3、练习简要讲述这个故事
方法：指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。
二、以文带文：拓展读另一传说《文成公主进藏》
三、作业布置
1、把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
2、搜集有关文成公主的其他民间故事
四、板书设计
进藏前
考验智慧
文成公主进藏 进藏时
搭桥、撒毛、遇恶、背山
进藏后
贡献
31普罗米修斯
学习目标：
1、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能 联系课文内容展开合理想象。
2、学会本课的生字新词。
3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点、难点：
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。课文解读方法：问题解读法
预习要求：学会本课的生字新词。正确、流利地读熟课文，试着复述课文。教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、谈话揭题、理解课题
二、初读课文
ppt课件出示学习要求
（一）自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。ppt课件出示学习要求
（二）检查预习情况。
（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。（2）、联系上下文或查字典理解词意。（3）朗读长句。
投影片出示长句：
三、根据提示练习分段。
1、提示：无火——盗火——受罚——获救
2、练习分段。
3、每一组读一段课文。
四、精读课文第一部分。
1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？
2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
4、有感情地朗读第一自然段。
五、作业
1、练读课文。
2、搜集希腊神话故事。
3、练习用“没有——只好——”写话。
第二课时 课时目标：
1、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
2、能联系课文内容展开合理想象。想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
一、谈话：读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？
二、精读课文2——6节。ppt课件出示学习要求
（一）1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
2、学生讨论，互相指导朗读这些句子。（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）
3、你觉得宙斯是个怎样的神？
4、讨论板书：宙斯心狠手辣
5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
三、ppt课件出示句子，辨析感悟：
（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。（提示：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
（3）学生讨论，教师点拨。
（4）齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。
四、展开想象，练习写话。（学习方法：教师引导——想象——学生自由讨论——练习说一段话）
五、读课文第7、8节。ppt课件出示学习要求
（二）1、自由读第7、8节，不懂的地方打问号。
2、学生讨论，解疑。
3、你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
4、练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
六、学生介绍自己收集的神话故事。
七、作业。
1、练习写话。
2、有感情地朗读课文。板书设计：
普罗米修斯 机智勇敢
32、普罗米修斯
宙斯
心狠手辣
赫剌克勒斯 伸张正义
32渔夫的故事
学习目标
1、认识8个生字。能正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。课前准备：多媒体课件。《东郭先生和狼》的故事 课文解读方法：复述感悟阅读教学法 教学时间：一课时 教学过程： 预习展示：
1、开火车进行生字认读、组词。
2、复述《渔夫的故事》 一、导入课文，激发阅读兴趣
1、自己读书，了解课文内容，练习简要讲
2、讲故事比赛：（方法.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。—小组比赛——.全班比赛，评出优秀小组。）
3、说你懂得了什么道理。二、拓展阅读，以文带文
1、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
2、故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？
3、读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
三、作业布置：讲述故事、抄写生字词。
四、板书设计：
立足于现实，富有幻想
完整的故事情节{ 开端：捕鱼捞瓶；发展：放魔出瓶
高潮：诱魔入瓶；结局：投瓶入 渔夫的故事
鲜明的人物性格{ 渔夫：诚实善良机智勇敢（正义）
魔鬼：凶残狡猾卑鄙愚蠢（邪恶）
课后反思：
正能压邪
第三篇：四年级下册第四单元教学设计
主题单元整体推进课教学设计
（四）识字与阅读的要求：
语文主题学习实验要求学生应有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
课内大量阅读提倡学生学会浏览，默读有一定的速度，能联系上下文和生活积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。扩展阅读面，通过主题丛书的学习使课外阅读总量每学期不少于100万字，每学年不少于200万字，小学阶段达到1000万字。
人教版四年级下册第四单元 “战争与和平”单元解读
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等
那么结合本单元的主题，我们确定教学重点是体会文章的情感，学会作者表达情感的方法，以《夜莺的歌声》作为精读引领课教授学生体会情感，学习表达的方法，其他三篇课文利用整体推进式进行阅读，并在课内阅读《战争中的小英雄》一书。
课时安排
按照《教学参考书》的要求，本单元课文共需。现在我们用四课时讲授教材内课文，一课时单元整理，两课时习作，其余课时用来阅读拓展书籍，省时高效。
第一课时 单元自主预习课：认读四篇课文的字词，把课文读正确，写好生字词。
第二课时 单元预习达标课：解决四篇课文的字词，把课文读流利，写好生字词。第三课时 单元精读引领课：精讲《夜莺的歌声》，学会表达方法，提炼学习方法。
第四课时 单元略读提高课：略读其他三篇课文，体会文章情感，巩固学习方法。
第五课时 单元拓展阅读课: 独立运用学习方法，自主阅读《战争中的小英雄》
第六课时 单元图书推荐课：结合本单元主题，推荐相关内容的书籍。
主题单元自主预习课教学设计
单元预习目标：
1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。单元预习重点： 读准字词，正确读文。教学时间：一课时 教学流程：
一、出示第四单元课题。
二、单元预习目标。
三、自主学习
（一）完成第一个预习目标(读准字词)自读要求： 默读整组课文：
1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。]
2.认真默读课文初步理解加点词语。[方法：(1)联系生活实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。（4）利用工具书]
3.完成自测题。
（二）完成第二个预习目标(正确读文)自读要求： 1.朗读整组课文
2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星。读完后举手示意。
（三）完成第三个预习目标（了解内容）
1.浏览整组课文，根据‘导航卡’的提示了解课文内容并填写。2.提问题。
把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。
（四）完成第四个预习目标（写好生字）1.出示本单元要求会写的字，指生读。2.齐读本节课要求写会的字。3.观察字形，出示写字要求：
有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。4.出示句子，抄写句子。
主题单元预习达标课教学设计
一、勇闯识字关
（一）闯关要求 导航卡中的词语
1.同桌每人读两课词语，互相纠错 2.小组检查
每人读一课，小组长帮助组员纠错。
（二）教师抽查易错词 13：沉寂 口哨 盘问 埋伏 凝神 烧毁 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续
14：芦苇 苇絮 飘飘悠悠 睁眼瞎 歪歪斜斜 打扮 脊背枕头
15：维护 牺牲 壮烈 卓越 谢意 沉浸 深情 凯旋 征衣健康 凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 永驻人间
16：蔚蓝 巡戈 绿茵茵 阻挡
（三）教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。
二、朗读过关我最棒
过关要求:在读准确基础读流利
（一）组内过关
1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。
2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读
（二）抓重点段指导朗读
（三）抽签过关
请9至12组的四号同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励小红旗。.（四）精彩展示
选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，由老师盖章
三、内容我知晓
1.根据提示整体感知本单元课文内容。2.学生质疑，教师梳理有价值问题。
四、小小书法家 1.出示本单元需要写的字 2.抽出部分生字，学生发现什么？ 3.提出本年级段写字要求 4.练习
总结;本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章的思想感情。
主题单元精读引领课《夜莺的歌声》
一、回顾课文主要内容
（1）说说每一部分的小标题。了解各部分的主要内容，学习加小标题
（2）这篇课文中每部分讲的是什么呢？默读1部分，学生反馈
（3）同学能用自己的话把课文第一部分的主要内容说清楚。今天，老师教给大家一个更加凝练的概括方法，就是加小标题。就像文章的题目一样，只用一个短语或词语概括出主要内容。哪个作为小标题更合适呢？
出示：夜莺的歌声引来了敌人。
诱敌深入
小结：小标题就是用短语或词语简练、准确的概括出每一部分的内容。批注在书上。
（4）小结方法：先读读课文，再想想主要讲了什么。最后再用简练的词语或短语加上小标题。
让我们用这样的方法试试给其他部分的内容加小标题。
要求：从2、3、4中任选一部分默读想想主要讲了什么？试着加上小标题。反馈 补充批注（诱敌深入 巧传情报 消灭敌人 新的战斗）
二、体会小夜莺的勇敢机智（1）自学提示：
（2）默读所画的句子，结合课文内容想想小游击队员给你留下了怎样的印象。把你想到的简单批注在旁边。交流反馈
比较10段，体会孩子的机智——为后边传递地情报做铺垫，渗透结合上下文理解的方法。
变色15段，体会含义深刻的句子。板书：勇敢 机智 3：分角色有感情朗读
（1）指名对读（接读9—16）评读 指导：根据提示语把握语气（2）同桌互读
（3）反馈读17——19（不加提示语）
4、过渡语：小游击队员就这样把敌人带进了埋伏圈。
此时，我们就是勇敢地游击队员，你知道他给我们传递了什么情报呢？读读第二部分，找找答案吧！
过渡语：正是因为小夜莺把敌人带进了埋伏圈，准确传递了情报。才让我们看到了这样一幕，指名读第三部分
看到侵略者一个个倒在游击队员的枪下，此时，你对小夜莺又有了什么新的认识。板书：爱国
5、过渡语：第二天，在烧毁的村庄旁边。小夜莺又坐在那里，好像在等谁似地。6：拓展阅读——《小兵张嘎》。
默读语文主题丛书《小兵张嘎》。批注感受
总结：课文学完了，我们知道文章写了什么吗？那作者是怎么写的呢？你知道了吗？（详略得当、神态动作语言的细节描写）
五、总结学法：
1.加小标题，概括主要内容、关注重点段落、结合上下文理解的方法 2.自读《鸡毛信》这本书打到128页，看阅读提示.主题单元略读提高课设计
一：温故学法导入新课 导入语：同学们，这节课老师和同学们一起学习主题单元略读提高课。首先我们回顾一下本单元的四篇课文。（出示课件）。其中《夜莺的歌声》在精读引领课已经学过了，我们回顾一下我们运用什么方法学习了《夜莺的歌声》。学生说，教师再出示课件（四种学习方法）我们就运用第3、4种方法学习其他一篇课文。出示略读提示 学生根据略读提示默读课文《小英雄雨来》，完成导航卡。
二、默读课文，思考内容：
[提]：课文写了雨来的哪几件事情？给每个故事添加一个小标题。
1：根据抓住主要内容中的重点词语去起小标题，可以帮助同学们起出比较贴切的小标题。运用这个方法给其它故事起上小标题。
故事
（一）游泳本领高。故事
（二）上夜校受教育。故事
（三）掩护交通员。故事
（四）勇斗鬼子。故事
（五）宁死不屈。故事
（六）机智逃生。[提]：为什么称雨来是小英雄？
2、快速读课文，思考：课文中的哪些地方最令你感动？ 交流汇报
（三）、总结，拓展。
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动。在我国八年抗战的过程中，还涌现出了许多像雨来一样的少年英雄，让我们在语文主题丛书中进一步了解他们的故事。《倔强的小红军》、《夜宿巴山顶》、《咱班的“王政委”》。
五、默读《倔强的小红军》、《夜宿巴山顶》、《咱班的“王政委”》，哪些段落让你感动，练习读好。
教师小结：其实这两种学习方法在你们的阅读过程中经常用到，希望同学们很好的运用。
主题单元拓展阅读课《一个中国孩子的呼声》
一、复习回顾
1.今天我们在精读引领课和略读提高课上学习了第四单元的两篇文章，大家再读课题？（出示课题）
在这两节课中你有什么收获？
2.师：学习的方法是最重要的，因为会学习比爱学习更重要，还记得都有什么方法吗？（课件出示）
3.很好，真的用这些方法学会了吗？出示题目检测。（课件出示）
二、自主阅读
1.看到你们已经初步学会了这些阅读方法，老师很满意，这节课我们将要独立用这些学法阅读《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，自己读读阅读提示。（课件出示）完成导航卡！
2.检测
师：大家读得认认真真，正像高尔基说的扑在书上就像饥饿的人扑在了面包上，你们有收获吗？
课件出示检测题。
三、今天，我们不但用这些学习方法学习了课文，还阅读语文主题丛书中的《和平的呼唤》中的四篇文章《飞翔的和平鸽》中的五篇文章，你们很棒，接下来我们还要学习其他的方法，阅读其他的书籍，老师预祝你们都能学有所得，学有所获。
主题单元图书推荐课
一、单元回顾，第四单元围绕“战阵与和平”这一专题编排了这四篇文章，让我们回顾一下这些内容。
1.情感连线（幻灯片1）2.内容填空（幻灯片2）
3.背诵积累（幻灯片
3、幻灯片4）
二、推荐图书
师：通过学习这组课文，本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。这段时间你们读了不少关于战争与和平的书籍。下面我们就将你们读的书籍推荐给大家，首先你们小商量一下谁先来回报？
生：学生讨论。
师：讨论好了吗？那我们就从一组同学开始汇报！出示推荐要求（幻灯片5）
三、读书建议
师：同学们，通过你们的汇报，老师发现你们读书很认真，介绍的也很精彩。老师有一个建议，怎样读好一本书？（幻灯片6）
四、总结活动
师：同学们，让我们多读书，走进文学的时代吧！走进文学，情感会为之温润；走进文学，心灵会为之舞蹈；走进文学，生命会为之永恒。下课！
第四篇：四年级下册第五单元教学设计
四年级下册第五单元教学设计
课题：热爱生命
一、教材简析：
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
二、教学目标：
1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。
5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
三、教学流程
第一、二、三课时：单元导读
一、出示“单元导读”
二、课例展示：
（一）、导入谈话
1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？——你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。
2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。
（二）、主题回顾：
孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？ 《触摸春天》：热爱 《永生的眼睛》：延续 《生命 生命》：珍惜 《花的勇气》：勇气
3、小结：孩子们读书都非常认真，也很仔细，下节课我们一起展示自己的读书收获。
（三）认读课文生字词
1、认读课文17-20课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减）,相机引入“语文园地五”的“读读背背”,说说发现了什么。
2、出示课文17-20课生词，学生认读，相机引入“语文园地五”的“我的发现”。
第四、五、六课时品读《触摸春天》、《永生的眼睛》、主题学习丛书《打开那扇窗》
一、品读课文，讨论交流。
（一）引入《触摸春天》： 盲女孩创造了一个奇迹，这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？
1.交流感受。
2.随机出示重点句子讨论：
（1）、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” “穿梭和流畅”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么画面？作者用了“穿梭和流畅”合适吗？说说为什么？
（2）、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的呢？这灵性来自于什么？同学们相信这个奇迹的发生吗？
（3）、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” 这段话中哪个词一下印在你的脑海中？谈谈你的理解，带着你的体会读读这句话。安静是个盲童，她为什么仰起头张望？安静在望什么？安静会对蝴蝶说什么？
3、再读课文，结合上下文展开讨论：“谁都有生存的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等语句和海伦．凯勒内心独白让我们懂得了什么？
4、交流学习体会。
（二）体会《永生的眼睛》中生命的意义。1.出示句子讨论理解：
（1）、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 说说自己随着句话的理解，说一说，在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化？
（2）、“孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。” 从这句话中你体会到了什么？从哪里体会到的？”温迪会对外公说些什么呢？
（三）领悟生命的真谛
1.读书思考：这篇课文主要写了什么？哪些句子是你产生了关于生命的感悟？画出来。
2.讨论理解：作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？3.采用小实例的写法有什么好处？
（四）自学《打开那扇窗》
1.自读交流学习收获。读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么好处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
二、拓展延伸
1.反复朗诵自己喜欢的段落。第七、八、九课时命鞠躬》
一、切入课文内容，朗读理解感悟
1、联系生活，自读自悟：
出示多媒体课件，展示生活中有积极向上一面的动植物图片
引背“求生的飞蛾 生长的瓜苗 律动的心跳”的片段
看板书，运用“ 的 ”进行概括动植物的图片
2、全班交流，直奔重点，品读感悟
我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以„„也可以„„”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。）
二、深入阅读文本，整合资源，升华情感
1、感受杏林子的一生，引起共鸣
2、深究最后一段：质疑——释疑——训练朗读——指导积累 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实生活中，人的生命中体现
《生命生命》、《花的勇气》、主题学习丛书《向生的“无限的价值”指什么？生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。）
3、想象拓展，启迪心灵（本组课文中的事例，能否引发你对生命的其他思考?）
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
三、拓展阅读，深化“生命宝贵而美好”
1、细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念„„）
四、自学《花的勇气》、《向生命鞠躬》
1.自读交流学习收获。读完了文章，你想到了什么？写得好的词语、句子要反复品味，说一说作者这样写有什么好处？读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
五、分层布置作业
背一背：有感情地背诵课文。
读一读：可以读老师推荐的书，也可以读与本组课文主题相关的书籍。写一写：把学了这篇课文后的感受写下来
第九、十、十一课时 群文阅读 自主阅读主题学习丛书《生命的真谛》《敬畏生命》等美文，感受生命的美好！
第十二课时 拓展延伸
一、仿照课文写一写自己对于生命的感悟。
二、名人故事小组汇报
（1）汇报搜集到的名人故事，然后请同学结合实际谈谈感想。（2）引导学生展开讨论。（3）学生谈从中受到的启发
语文园地五教学设计
一、教学目标
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
二、课前准备：
1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际
一、谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。b.讲讲自己知道的热爱生命的故事。c.谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言。
1.自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1.自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？
3.教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出要求。2.投影出示习作要求: a.内容具体 b.写出真实感受 c.题名自定
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2.好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誉写作文，制作墙报。1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。第四课时 我的发现 日积月累 成语故事
一、复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
二、我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1.出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。A．人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。----------丁玲
B.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。--------------车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。--------------爱因斯坦
e.人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。--------------爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
四：成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
第五篇：四年级下册单元主题教学设计黎增月
四年级下册第三单元教学设计
下白崖小学 黎增月
单元主题：大自然的启示
单元分析：在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”这一点，我们在学习五篇课文时就要一一给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想。
单元导读课教学设计
预习方法：自主默读单元导语，明确主题内容和学习方法及要求。初读四篇课文，读通读顺。
指导方法：以问题“文中大自然给了人类哪些启示？”为导航，让学生逐篇阅读，围绕主题感知了解课文内容，板书各篇课题及能体现主题的关键词，形成单元知识框架。教学目标：感知主题，指导阅读。教学过程：
一、解读导语、引入主题。教师解读单元导语部分，指导学生运用文段中的关键词来总结概括本单元的专题内容，明确学习内容及要求方法。板书单元主题：大自然的启示
二、逐篇阅读、感知内容。
围绕问题“文中大自然给了人类哪些启示？”读文感知 《自然之道》
1.自读课文，一边读，一边勾画带给自己启示的句子，并想想从中体会到什么？
2.交流展示并板书关键词。（说不完整的地方学生作补充）3.齐读第五自然段。《黄河是怎样变化的》
1.浏览全文，看看黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么，从中你受到什么启示？ 2.四人小组内交流并上台展示 《蝙蝠与雷达》 学习要求：轻声读课文《蝙蝠与雷达》，思考本课中人类从大自然中受到什么启示？
自主学习后，四人小组交流并上台展示，交流展示并板书关键词。《打扫森林》
学习要求：轻声读课文《打扫森林》，思考本课中人类从大自然中受到什么启示？
自主学习，两人小组合作交流，两人小组或一位同学上台展示交流板书关键词。
五、了解口语交际和习作内容
师：请同学们快速浏览口语交际和习作内容，说说我们应做什么准备？
六、回顾、提示学法：1.根据板书总结
2、布置课外积累任务：收集诚信名言警句 仔细观察生活，收集相关资料，为口语交际、作文做准备。
七、板书 大自然的启示
课题
《自然之道》 遵循自然规律办事 《黄河是怎样变化的》 讲究实在的道理 《 蝙蝠和雷达》 人类从动物身上得到启示 《打扫森林》 人类不能违背自然的规律
9、自然之道
教学目标：
1、准确认读生字和词语.2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想情感。课文解读方法：抓关键词句感悟法 教学准备：PPT课件 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
预习要求:
1、明确本单元专题内容和要求.2、自学9课生字和词语，读课文，了解课文主要内容和表达的思想感情。
一、阅读“单元导读”，引入新课
1、指名读“单元导读”，说说本单元主题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
二、预习展示
1、检测学生自学生字新词和朗读课文情况。
2、说一说：课文主要讲了一件什么事？你是如何通过课文内容来理解课文题目的？
三、自主学习，初步感知课文内容： ppt出示学习要求：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、读通课文，画出感受深刻的句子，写出自己的感受。学生按要求自读课文。展示自学成果;
1、课文朗读展示
四、以演促读，感悟“蠢事”
1、ppt出示小组合作学习要求：
1）分角色读第三、四、五自然段，表演这三个自然段叙述的情景。2）思考：为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
2、小组上台展示，相互补充小组合作分角色表演
3、练习：
1）理解词语意思“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”
2、师生共同交流对课文内容的理解，共同解决疑难问题。2）比较句子：下面两个句子有什么异同
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
（通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后书写“愚蠢”）
五、课堂小结
六、完成作业：自主读课文，抄写生字新词。
第二课时 预习要求:
1、什么叫做自然之道
2、查找资料：大自然对人类启示的事例。课时目标：
1有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
一、导读课文，感悟“启示”
1、ppt出示小组合作学习要求
1）先看图，再读课文6、7、8自然段。理解自然之道的含义。2）比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。A、向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” B、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
2、小组上台展示，其他小组补充
3、教师小结：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
4、预习资料展示：大自然对人类启示的事例。
5、自由发言：我们人类如何与大自然相处
二、明确要求，启动“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。
2、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
3、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
三、作业：完成综合性学习板书: 自然之道
遵循 违背
保护↘↙伤害
海龟
10黄河是怎样变化的
教学目标
1、准确认读生字和词语、有感情的朗读课文。.2、了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。培养学生保护大自然的意识。教学重点：了解黄河演变的过程和变化的原因。教具准备：PPT课件、课前让学生搜集有关黄河的资料。教学时间 一课时 课文解读方法：问题导读法 教学过程
预习要求：
1、自学本课生字和新词，理解词语意思。
2、了解课文主要内容，体会其表达的主要情感。
3、搜集现代社会环境与人类生活相互影响的资料。
一、认识黄河，激发读书兴趣
1、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。
2、放实景录像，黄河流域的近况
3、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。
二、预习展示
1、检测学生自学生字新词情况。
2、说一说，课文主要讲了一件什么事？怎样给课文分段。
三、学生自读课文：
1、本课目标解读
2、ppt出示自主学习要求：
读通课文，画出感受深刻的句子，写感受
3、学生按要求自己学习
4、展示;1)、指名分节朗读课文。
2)、自由发言：说对文中感受深刻的内容
四、边读边思，合作完成表格
1、ppt出示自主、合作学习要求： 1）读4—6自然段，边读边思考以下问题：(1)具体说出黄河变化两方面的原因。(2)这两个原因有什么关系。
(3)如果不制止，后果会怎样？ 2）同桌协作，完成下表。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
自然原因 人类的破坏
2、按要求学习，教师指导
3、展示学习成果
五、揭示中心，谈体会
1、理出文章脉络：变化—原因—治理，根据文章层次概括课文主要内容。
2、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？
3、以文带写：在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
六、作业。
请同学们将自己调查的西宁地区环境问题及建议写下来，寄给环保站。蝙蝠和雷达
教学要求：
1、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
2、朗读课文，把握课文主要内容。
3、激发学生了解自然和科学知识的兴趣。
教学重点、难点：弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。课文解读方法：复述感悟阅读教学法 教学准备：文字叙述PPT课件、仿生学资料 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时 预习要求：
1、自学本课生字和词语，理解词语意思。
2、熟读课文，了解课文主要内容。课时目标：总目标1和2 一、预习展示
1、检测学生自学生字新词情况。
2、试着复述课文主要内容？
二、学生自学课文：
1、PPT出示学习要求： 1）用自己喜欢的方式读课文。2）读通课文，画出感受深刻的句子。3）根据课文内容给课文分段。
2、学生按要求自读课文。
3、展示：自由发言、随时点评
三、提出要求、合作学习。
1、PPT出示学习要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
3、展示 ：自由发言
四、作业：
1、抄写生字和词语。
2、理清课文条理，弄清课文从几方面介绍的。
第二课时
预习要求
1、读课文，了解蝙蝠的飞行特点，认识雷达如何工作的。
2、找出蝙蝠与雷达相关联的句段，弄清两者的联系。课时目标：总目标2和3
一、以图为媒，引入新课
1、PPT出示蝙蝠和雷达的图片，初步认识。
2、师谈话：蝙蝠是一种动物，雷达是探测装置，它们之间有何联系，今天我们学习这篇课文，出示课题。
二、解读目标，初读课文
1、目标出示，教师讲解
2、预习展示：
1）分句接力读课文，互评。
2）简述两者的联系，引起学生对蝙蝠的兴趣。
三、细读课文、把握课文主要内容
1、PPT出示自主学习要求：自主阅读课文（3-7）自然段，从以下几个方面了解蝙蝠：
1）蝙蝠在夜间是如何飞行的？ 2）蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？
方法：读课文，从文中找出答案，用（）标注。
2、展示：自由发言，互相补充，黑板画图演示。
3、表演展示，直观演示超声波的反射，引出科学家的三次实验。
4、PPT出示合作学习要求：
1）读课文（4-6）自然段，讨论科学家三次实验步骤，结论是怎样得来的。
方法：先读 再填表（表见教师参考）
5、练习：科学家三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是______,它是____和_____配合起来探路的。科学家的_____研究终于揭开了秘密，让我们认识到科学家的_______工作.四、抓住重点句段、突破难点
1、PPT出示合作学习要求
读课文第8自然段，讨论交流：科学家发明的雷达和蝙蝠之间有何联系。
为什么雷达能让飞机在夜里安全飞行。
2、展示：小组上台展示，黑板演示
3、小结全文：蝙蝠给了科学家启示，科学家反复实验，终于发明了雷达，科学家的不懈努力值得佩服，大自然还有很多秘密，期待更多的科学家去探索！
五、拓展延伸 以文带文《蛇与庄稼》
六、作业：搜集资料，供大家阅读
七、板书设计
蝙蝠和雷达
超声波 无线电波天线
嘴巴
反 射
障碍物 反 射
耳 朵 荧 光 屏
12大自然的启示
教学目标：
1、认识8个生字和新词。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。教学重难点
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景与意的对应关系。解读方法：问题导读法 教学准备：PPT课件 教学过程：
第一课时 预习要求：
1、自学本课生字和新词，熟读课文。
2、了解两篇短文主要讲了什么？给人类什么启示？
一、导入新课
1、我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一
2、目标出示，明确本课学习任务。
二、预习展示：
1、检测学生自学生字新词情况。
2、复述课文主要内容。
三、学生主学习课文：
1、ppt出示学习要求： 1）用自己喜欢的方式读课文。2）读通课文，画出感受深刻的句子。
2、学生按要求自己学习
3、展示：自由发言
4、朗读训练；有感情的朗读展示
四、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。ppt出示小组合作学习要求：带着问题再读课文
（1）作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
（2）找出两篇短文的中心句，理解给人类的启示？ 按要求学习、展示
五、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
ppt出示学习要求
（1）你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
（2）你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与交流。
六、教师小结
七、以文带文，拓展训练
八、布置作业：我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？个外国人又从大自然获得了那些启示。从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟
主题阅读型（1课时）
预习设计：读一读四篇文章
教学目标：整体阅读4-5篇同步主题阅读文章，进一步体会大自然带给人类的启示。
教学重点：培养小老师的主持能力。教学时间：一课时 教学过程：
一、回顾主题
回顾单元主题及本组课文的主要内容。
二、群文阅读 《电子蛙眼》
学习要求：自由阅读课文，想想人类从大自然中受到什么启示，发明了什么？
小老师主持交流展示，补充总结。《啄破蛋壳》
学习要求：自由阅读课文，画出打动你的句子，并在旁边写上感受。然后在小组内交流。
小老师主持交流展示，补充总结。小组成员上台展示交流、质疑补充 《蛇与庄稼》
默读全文，边读边思考这篇文章中介绍了什么带给人类的启示。展示交流：读出让你感动的句子，说说让你感动的原因。《向大树道歉》
自由读课文，想一想文中谁向大树道歉了，为什么？从中你体会到什么？
小老师主持交流展示，补充总结。
三、回归主题（根据板书梳理归纳）板书设计;大自然的启示
《电子蛙眼》 蛙眼的特殊性 发明电子蛙眼 《啄破蛋壳》 小鸡破壳 靠自己 自然之道
《向大树道歉》 保护自然就是保护自己
遵循自然规律办事，让生活更美好！教学反思：
口语交际型
教学目标：
1.运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。课前准备
1.学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
2.教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）△（音乐转换为沉重的曲调，“小教师”语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变 《蛇与庄稼》 事物之间有联系，研究规律 成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流 “小老师”主持下进行
①各小组推荐的代表向全班汇报，“小教师”要注意引导同学们说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
习作教学型
教学目标：
1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。
2、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。教学准备：
搜集有关大自然的现象的资料 教学课时：2课时 教学过程
一、明确要求
1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。2.也可写活动经过或心得。
二、写法指导
（一）开头建议
师：好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。
师：大家分享了很多，总结起来有这几种：（1）开头点题，突出中心 如：《蛰人之谜》开头
我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。（2）疑问式开头，自然引起下文 如：《下蛋后为什么叫》开头
外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？
（3）引用俗语开头，生动，自然 如：《蜕皮树的启示》开头
人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有一种树——白桦很特别，每到秋末冬初就开始裂皮，蜕皮。
（二）结尾
有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？（1）《蜕皮树的启示》结尾
蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路上，我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗„„（得到启示，升华主题）（2）《小蚂蚁的力量》结尾
一只蚂蚁是微不足道的，一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。（总结全文，揭示中心）（3）《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾
今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢？（反问句结尾，加重语气）
（4）《大自然的启示》结尾
原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然）（每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲）
（三）正文
1.师：除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？讨论交流（1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。
（2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。
（3）把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。
（4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。
2.师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招：（1）抓住特点；
（2）注意写清楚你在观察研究中得到的启示；（3）运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句
等修辞，增强文章的趣味性、生动性；（4）注意段与段之间的过渡。
3.师：我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。（1）总结两篇文章，他们有什么共同点？
（2）通过总结，我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。
（3）即我们在观察中要抓住事物特点，并将其所引发的的启示写出来。出示： A.抓住特点；
B.注意写清楚你在观察研究中得到的启示； C.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句
等修辞，增强文章的趣味性、生动性； D.注意段与段之间的过渡。
三、理清思路
1.拟定题目：《
》 2.确定中心:观察了什么？
发现了什么？
得到什么启示？
四、动笔写作
第二课时习作讲评
一、自读自改，完善内容
轻声读自己的作文，修改。把自己的内容改得更加充实，现象描述更加生动。
二、小组内互改，在修改中完善 1.投影出示。
（1）投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（2）出示一篇优秀习作。①朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。
2.小组合作，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
三、教师做小结
1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
3.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。评选出“龙头奖”“凤尾奖”“好片段”“佳作”等奖项。
回顾拓展型
教学目标：
1.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。2.积累农业气象谚语。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时
教学设想：通过放手让学生自主学习，然后在“小老师”的主持带领下逐题完成，激发学生学习自信心。教学过程：
一、我的发现
1.“小老师”上台主持，投影出示学习要求：轻声读一读“我的发现”中的句子，想想从中发现了什么？ 2.指同学说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
二、日积月累 另一名“小老师”上台主持
投影出示学习要求：自由读，想一想意思。
1.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。2.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
3.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、展示台 课前准备
1.讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d.“大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出）e.布置“小发明、小制作实物展台”。
f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。2.行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。课堂展示评比
在“小老师”的主持下展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等。
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