项目五 达人秀 教学设计 (柳林县创新双语学校 王亚军)

第一篇：项目五 达人秀 教学设计 (柳林县创新双语学校 王亚军)

《光影留痕》教学设计

单

位：柳林县创新双语学校 备课人：王亚军

备课时间：2017年8月22日

一、课题分析

活动二《光影留痕》是初中信息技术第一册项目六《达人秀》的第二个活动，也是微视频制作的视频获取环节。本部分内容涉及的知识专业程度高，专业术语、专业操作较多。学生的实际操作较多，教师应指导学生尽可能的完成视频拍摄任务，为下一个任务的完成提供依据和基础准备。

二、学生分析

初一阶段的学生对于视频拍摄并不陌生，但是很多学生仅限于非专业的拍摄，拍摄的视频问题很多，所以学生在本课的学习中，既可以学会一些视频拍摄的知识，又可以学到一些视频拍摄的技巧。

三、教学目标

1、知识目标：了解拍摄角度、景别等相关知识点，了解镜头的移动技巧。

2、能力目标：学会平摄、仰摄、俯摄三种技巧，学会景别的正确选取，学会简单的镜头移动技巧，会导出视频，会整理、命名、保存视频。

3、态度、情感、价值观：学生有克服畏难情绪的勇气，有勇于尝试的决心，加强团队分工和团队协作的精神。

四、教学重点和难点

1、拍摄角度的选取，拍摄景别的应用，镜头的移动速度和方法。这些学生不好掌握，需要在学生实践过程中进行正确指导。

2、视频导出的具体实践也是学生的一个难点，鼓励学生积极实践，自己寻找解决办法。

五、课堂实施过程：

1、导入：同学们，上节课我们已经确立了拍摄主题，这节课我们就开始拍摄。首先请各组的同学拿好设备，开机后仔细检查一下内存是多大的，如果内存不足，请删除一部分内容再开始拍摄。

2、学生实施拍摄。时间约5分钟，拍摄内容可选择课堂实景进行拍摄。

3、教师让每组进行拍摄成果展示，每组展示完后，先让别的组进行点评，然后教师汇总点评，教师点评需要从学生的拍摄手法、拍摄角度等方面点评，引出本节课的专业术语。

4、教师通过PPT的形式讲解常见的三种角度、景别、镜头的移动方法等知识点。

5、学生再次进行拍摄实践活动。对比学生前后两次的拍摄效果，让学生分组自己总结拍摄的前后效果对比，总结经验，填写拍摄记录表，形成拍摄笔记。

6、各组对拍摄成果进行保存。教师指导保存方法。

7、展示交流，以小组为单位先进行小展示，然后以班为单位进行大展示，听取改进意见并记录下来。

六、课程总结

本节课是以学生为主体的一节课，教师仅仅穿插讲解一点拍摄基础知识，通过两次拍摄，发现不同点和进步点，总结拍摄的经验，记录拍摄的过程，在拍摄中收获快乐，收获技能，收获进步。

第二篇：两只小狮子教学设计王秀红

两只小狮子教学设计

王秀红

一、课前谈话

师：同学们，在上课前老师想送给大家一个字“聪”！用耳听，用眼看，用心想，用口去表达，相信我们班的孩子们都是聪明的好孩子！老师希望聪明的你们都能把自己最优秀的一面展现给陪我们一起上课的老师们！有信心吗？

二、谈话导入（2分钟）

师：今天，老师从森林里请来了一位特殊的朋友，想见到他吗？（大屏幕出示狮子图片）你们喜欢狮子吗？能说一说你喜欢的理由吗？（生答）

师：有只小狮子也有自己的想法，想听一听吗？（播放：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

这样真会生活得很好吗？（不能）在森林里面，他还有一个兄弟，今天老师就带大家去认识这两只小狮子，看看你喜欢谁的生活方式并帮狮子妈妈给他们取名字好吗？（板书：两只小狮子）齐读课题。

师：这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。

师：“狮”字除了读音我们需要注意，它还是我们这节课的新朋友，谁有办法记住这个“狮”字？

三、自读课文，生字教学（10分钟）

师：你们想认识这两只小狮子吗？赶紧 打开书本P120页，自己先去跟他们打声招呼吧。（课件出示要求：自由读文，借助拼音读准字音，读清词语，读通句子）

我们很有礼貌的打过招呼了，现在狮妈妈希望大家能和字宝宝们交上朋友才能让你们和它的小狮子一起玩，有信心吗？

1、先观察这些字宝宝的读音哪些难读，哪位小老师能教教大家？

2、再看看这些字宝宝的字型，我们有什么好方法记住他们呢？先到小组当中说一说你的想法。我们再共同分享一下。

（师生共同分享识字方法，实记生字加一加、换偏旁、顺口溜）

3、检查学生记字情况：字宝宝们想看看哪组火车开得快？（谁的火车开得快，我当司机把车开）带拼音读字。

4、字宝宝悄悄把帽子摘掉看看我们还人不认识他们。（我的朋友在哪里，你的朋友在这里）去拼音读字。

5、淘气的字宝宝又躲到词语姐姐里面了，我们快去点点名吧！（男女生赛读词语）

6、指导写字“练习”。（注意指导写字姿势）

师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。大家真不错，狮妈妈也很满意大家的表现！现在我们一起把字宝宝们送回家吧！

四、讲读课文

师：同样是狮子妈妈生下的宝宝，但这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？

（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

师：看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？谁先找到谁举手！请同学读出来。（指名读第2自然段）

1、勤劳的狮子

师：先来看第一只小狮子：指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作就四个动作，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。

在公鸡刚打鸣的时候，我们的小狮子就在练习---（引读滚、扑、撕、咬）在烈日炎炎的中午，不顾汗流浃背，我们的小狮子也在练习--（引读滚、扑、撕、咬）

在太阳公公要下山了，我们的小狮子还在专心的练习--（引读滚、扑、撕、咬）只有练好了这些功夫才能捕到食物。

师：这一只小狮子都练习什么本领？（学生说）滚字滚呀滚到黑板上了，扑字呀一下子扑到黑板上了，再让撕字也出来吧，咬字张着大嘴也来了。

师：小狮子了不起，练习这么多本领，你也很了不起呀，联系上下文认识了生字朋友，还认识他们吗？（出示字卡）学生巩固生字。

所以说他是一只什么样的狮子？（非常刻苦）板书

我们给它取个名子叫勤狮子，怎么样？因为它实在很勤奋的练功。

2、懒狮子

师：谁读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）呀，居然懒洋洋的在晒太阳，什么也不干，你能做一下懒洋洋的动作吗？（指名做动作）

师：当勤狮子刻苦地在练习的时候，懒狮子在干吗？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）

齐读。

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

师：（出示“懒洋洋”）你生活中发现这个词了吗？（说话练习）懒洋洋可不是好习惯，咱们可要不得。如果让你取名字，你想帮它取什么名呢？（懒狮子）让我们一起当回懒狮子，读出懒的语气！课件指名读

像“懒洋洋”这样的词语，不知道小朋友能不能也说出几个类似的词呢？（随机答课件出示）你们真聪明啊，平时肯定有自己去积累！

3、小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊？”

“我才不去吃那苦头呢！”

“那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 师：小朋友对懒狮子提出了建议，小树也在提醒它呢？我们一起去瞧瞧！自己读读看。请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒狮子的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。（同桌分角色读。师巡视。）

指名一对同桌读。

师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒狮子的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒狮子的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。

课件显示整段。

师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒狮子，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？

师：正在得意的时候，这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

4、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“——”画出来。（出示大屏幕，对一对看看一不一样）

齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）

只能靠谁？(靠自己)所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）

还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领„„）

师：谁能用我们学过的关联词语（只有„„，才„„）来说一说狮子妈妈教育懒狮子的话。

5、拓展：大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么改变呢？（同桌讨论）

课件出示：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

生活中的我们应该学习哪只小狮子？学习他身上的什么品质？

五、扩展练习（5分钟）

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，懒狮子已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？老师给大家带来了另外一个小故事，相信这个故事回告诉我们答案。

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”

妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”

小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”

小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”

师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）

师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）

今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）师小结：像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。生活就是如此，我们应该靠我们自己的努力学会生存。

六、体会与收获（3分钟）

师：相信同学们今天一定很有感触，谁想和大家分享一下你的收获？

你们的收获就是老师最大的欣慰！最后老师再送给大家几句名言，相信有了名言的勉励我们会珍惜现在努力学习！

第三篇：王秀芹小雨沙沙》音乐教学设计

《小雨沙沙》教学设计

教材版本 教育部审定2013 义务教育课程标准试验教科书 一年级音乐下册

授课年级 一年级 教学设计说明：

在这个教学设计中，本着以学生为主体，以音乐审美为核心的基本理念，从学生的兴趣入手，积极引导学生主动参与教学，充分体现师生互动，鼓励学生大胆创编，让学生从中体会成功与快乐，通过听、唱、演、画、敲等音乐实践活动，体验、感受、创作和表现音乐的美。唱：《小雨沙沙》、动：歌表演《小雨沙沙》、画：简笔画小雨点、种子、花、草等 敲：用打击乐器为歌曲伴奏。

教材分析：

《小雨沙沙》是一首曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。旋律采用级进、同音反复、小跳、变化重复等手法发展全曲,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘出小雨沙沙的声音,使用拟人化的歌词县的天真而富有稚气,充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透种子生长离不开雨露,儿童成长离不开关爱的道理。

学生分析：

教授的对象是一年级的小学生，根据我平时对学生的观察和实践经验的总结，我发现一年级的孩子天真纯朴，活泼好动，对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验，使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动，激发和培养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身边的美，从而体验本课歌曲所表现的意境。

教学目标：

1、情感态度与价值观目标：

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、在活动中培养学生热爱生活的乐观

2、过程与方法目标：激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力，能用语言、动作、图画等表达对歌曲的感受。

3、知识与技能目标：

1、学生能完整背唱歌曲。

2、学生能够找出歌曲中两个完全相同的乐句，培养学生对歌曲旋律的感知力。

3、能够使用沙锤为歌曲进行简单的伴奏。

教学重点：1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。教学难点：歌曲处理与表演 伴奏的配合

教学准备：计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰等。教学过程设计

一、组织教学

1、学生跳着 拍着节拍进教室

2、师生问好

二、创设情境，揭示课题

1.课件出示带有雨声的春雨卡通动画。孩子们你们看到了什么？听到了什么？ 学生反馈（教师引导学生说完整的话）：我们看到了天上下着小雨，听到了沙沙沙的下雨声。

2.师导：沙沙沙，是小雨点在唱歌吗？是的，他的歌声给我们带来了春天，带来欢乐，还带来希望，让我们一起学习一首新歌！

板书课题《小雨沙沙》

1、你能用象声词模仿出雨的声音吗？

师：根据学生说出的象声词板书。哗 — 哗 — 滴滴 答 滴滴 答 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦

三、节奏练习

（雨有那么多美妙的声音，请同学们结合老师给出的节奏，选取学生说出来的象声词，结合“X — ”、“ X ”、“ X X ”三种节奏做节奏练习。（先读节奏再加象声词）‖××︱×××︱×-︳×-‖

（设计说明：从学生观察日常生活雨入手，结合学生的身心特点激发学生的兴趣，培养学生的节奏感。）

四、创设情境，模唱歌曲旋律

（同学们表现的真棒。请同学们欣赏以下这首歌曲，边听边想，这首歌描写的什么景象？）

1、聆听歌曲（边聆听边引导学生做律动，让学生养成随音乐律动的习惯）①第一遍聆听歌曲，说说歌曲描述了谁在讲话？都说了些什么？（师小结：这是一首用拟人化的手法描写种子沐浴雨水的快乐。）②第二遍聆听歌曲，听辨歌曲中什么地方弱，什么地方强，为什么？（师小结：弱——春雨绵绵，很温柔；种子在泥土里说话也是轻轻地；强——雨水真甜，渴望春雨，渴望长大。）

（设计说明：在创设情景中让学生学会歌曲的旋律，为学唱歌曲埋下伏笔，让学生在动中学，乐中学，体现以兴趣爱好为动力的基本理念。）

五、引出歌词 和打击乐器 按节奏读歌词

1、从模唱的旋律中找出三种长度不同的音“X — ”、“ X ”、“ X X ”（提示学生唱准读准这些节奏）

（老师按节奏范读，学生分组练读 并介绍打击乐器沙锤）

六、随伴奏完整演唱

师：起立，让我们带着欢快、热烈的情绪，用活泼有弹性的声音来演唱这首歌，注意面带微笑。看谁笑得最美！

七、分组活动

（师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲的？告诉老师好吗？

1.学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐器伴奏等。

2.教师巡回指导，启发学生开阔思路。3.分组展示表演

a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画的真漂亮。

b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。

c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

e.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

4.师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！四．小结：学了这首歌，我们知道了种子生长离不开雨水，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧！

（设计说明：通过创编 伴奏 画的活动，既提高了学生对歌曲的创编能力，又能激发学生热爱大自然，团结合作关系。在潜移默化中渗透了思想教育。）

板书设计 小雨沙沙

哗啦 啦啦 滴滴 答 哗—

‖× × ︱ ×× ×︱ ×-︳×-‖

教学反思：

本课的教学设计重在关注学生学习的状态，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顾。现在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。例如，这课教学中，教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节，模仿种子破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿势站起来，没有展示出种子发芽的变化过程，经过教师指导后，其他同学在表现时，就会去表现发芽的种子了。另一个环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。当教师请了一些男生到台前展示时，可能是由于有教师在看课，他们就没有把小雨和种子欢畅的感受展现出来，教师在课堂上遇到这样的情况，更不用着急了，只要教师停下来进行指导，就好了。俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。当然，做教学就有遗憾之处，这节课的遗憾之处，就是对于教学时间的掌握还欠缺一点点。说明，教师今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。

第四篇：法制渗透语文教学教学设计(王群秀)

西南师范大学出版义务教育标准实验教科书六年级下册语文

《美丽的地球 》教学设计

王群秀

一、教学目标

1．自主学会本课生字，正确规范书写和理解词语。

2．默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。

3．体会解说词的准确、严谨。能用普通话正确、流利、有感情地向别人介绍美丽的地球。

4.了解《中华人民共和国环境保护法》，联系实际思考问题，加深对课文的理解，并能将保护地球的意识付诸行动.二、教学重点

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

三、教学难点

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

四、教学准备

师生共同搜集有关地球的资料图片。

五、教学设计

（一）引入课文

说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。

（二）检查预习

（三）粗读课文，提出疑问

1.1、2段，说说为什么人们对地球既熟悉又陌生？

2.少呢？让我们来认识这美丽的地球。

（四）细读课文，了解地球

1.把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集 体交流。

2.的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地 球的自转和公转”等来写的。

3.课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄，从数字上便于说明特征，就运用数 字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之

处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。)

（五）精读课文，理清关系

文章最后一段和第一段有什么关系？

（六）课外拓展

教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。出示课件：图片

过渡： 让我们一起再来看一组令人沉痛的数据吧！

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被毁于一旦。

每天，我们的地球有160多种动植物灭绝，在未来50年中，地球陆地上四分之一的动物和植物将遭到灭顶之灾。

看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

教师：面对日益严重的环境危机，为了保护我们的地球母亲，我国制定了（《中华人民共和国环境保护法》，是啊，地球是我们唯一的家园。

师出示相关内容，组织学生学习： 课件出示《中华人民共和国环境保护法》

第二条：本法所称环境，是指影响人类社会生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

第六条： 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位 和个人进行检举和控告

第十九条： 开发利用自然资源，必须采取措施

（七）师总结

除了地球，我们别无去处。让我们为地球母亲拭去脸庞的泪水吧！从1970年开始，每年的4月22日就被命名为世界地球日，有越来越多的人加入到保护地球的行列中去，让我们也成为其中一员吧！保护地球，是我们共同的责任!

（八）布置作业：

1.同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

2.画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

板书：

美丽的地球

颜色

大小

自转

唯一的家园

第五篇：《经典教学案例与创新课堂设计》读后感 （五）

教师要爱所有的学生，尤其对于差生，应给予他们更多的温暖，更多的理解和尊重，《经典教学案例与创新课堂设计》读后感

（五）。在教师的眼里，每个学生都是平等的，不会因为学生的成绩好坏、学生的美与丑而改变。为此，教师对待学生要坚持平等、友好的态度，不允许粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺、挖苦学生，因为学生都有较强的自尊心和上进心，这就需要我们教师努力去挖掘、去呵护。与好学生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极为敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任，因此，他们一旦犯错，批评谩骂是无效的捶打，和风细雨却能润入心田，读后感《《经典教学案例与创新课堂设计》读后感

（五）》。为此，在实际工作中，我时刻注意让每位学生感受到教师的关爱，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好学生帮助后进生；课堂提问，我挑选简单明了的问题让后进生回答，以激发他们的学习兴趣和自信心。