五阳矿小学王晓芳30《我是什么》一课时教学设计大全

第一篇：五阳矿小学王晓芳30《我是什么》一课时教学设计大全

《我是什么》第一课时教学设计 襄垣县五阳矿小学王晓芳 教学目标：

1、随文识字，认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器浮”11个生字，会写8个字，重点指导“灾、害、器黑”四个字。

2、初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格.教学重点：多种方式识字，指导写字。教学难点：初步了解水的变化。教具准备：幻灯课件 教学过程：

一、激趣导入，老师范读

同学们，老师给大家带来了一些朋友，大家想认识一下吗？（听自我介绍）听到这里，你感觉这位会是一个什么脾气的朋友？（生：俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢！）师：谁来读读课题? 齐读课题，我是什么。对呀！那它到底是什么呢？师：让我们带着心中的疑问，自由读课文。

二、初步感知课文，集中识字。

1、自由读全文（读书之前，老师提出读书要求：把不认识的字找出来，并标出本课有几个自然段）开始吧。

2、你们勾画的同时，老师帮大家整理了一下，我们一起来看。（大屏幕出示：“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器浮” ①教学“雹“。你可以用什么好办法记住它呢？还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗？（课件出示儿歌： 有水把茶泡 有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿长袍，齐读儿歌。你也能给“雹”编一句儿歌记住它吗？（有雨下冰雹）做练习题

②“暴”用猜字法进行记忆日共水 ③“躁”用换偏旁方法记忆“操”“澡”“燥”：“灾”换“伙”“秋” ④“灌、溉、淹、没、没、浮”用同一偏旁记忆 ⑥谁能用猜谜语的方法？例如：家里好多禾苗！（稼）⑦“毁”讲解笔顺，⑧“器”利用象形字，引导学生了解汉字字理，指导写字，一字开花做练习

3、强化记忆生字读音 ①男女赛读

②游戏“高音低音” ③游戏“奖励红花” ④游戏“奖励小熊”

三、细读课文，感受水的变化

1、检查朗读，圈出水的变化。

师：指名读课文，并完成目标练习A我究竟是什么呢？B水千变万化的，它到底变成了哪些东西呢？用笔圈一圈。

2、交流。我究竟是什么？水变成了哪些东西？（板书：水、汽、云、雨、雹子、雪）

四、感受水的脾气，随文识字。

1、过渡：同学们，水就像一位神奇的魔术师，千变万化，他的脾气还有点古怪、好的时候，有时很温和；但发起脾气来，又很暴躁。下面请小朋友到课文中找一找，那个自然段是写水的脾气的呢？ 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。

这一段中生字、词语特别多，首先请看(投影出示词语)。谁能够读? 温和暴躁

师：去掉拼音，你还会吗？读完以后，你发现了这组词有什么特点？（指名说），把这两个词放到句子中，你能读气吗？

出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。读一读。温和暴躁；（指导，读得很温和；读得有些生气，好像要急得直跺脚；什么是“暴躁”呢，同学们看“躁”，左右结果，足字旁，如果你生气的时候，你会怎么做？(指名交流：原来，脾气暴躁跺跺脚。)

3、师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 灌溉田地，发动机器 淹没庄稼，冲毁房屋。师：去掉拼音，谁还能读?

生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。

师：很好，我们一起来读。提示多音字“没”。生读，如果只读第一行，你会发现什么？

生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事：

师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——（“引导学生看插图体会“灌溉”、，体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思。都和水有关。水娃娃和风娃娃一样，有时侯为人类做好事，有时侯为人类做坏事。

4、我会连。出示练习：

灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带来灾害；师：同学们真棒，我们把这些生字再送回到课文中，相信大家能把第4段读得更正确。

5、齐读第4自然段

6、玩生字卡片。

五、写字指导

过渡语：又到了我们的写字时间了，今天我们要写的字出示“黑、灾害” 看着这些字，你有什么发现？

上下结构的字写的时候要注意什么？ 师范写“黑、灾，害”，生写。学生练习。

六、小结全文

师：同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文。还知道了水千变万化，脾气都是那么多变的，下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。

七、作业：水在大自然中还有那些变化？（好，下课！）

第二篇：30《我是什么》第一课时教学设计最新

30《我是什么》第二课时教学设计

港尾中心考后小学 郑恩惠

教学目标：

1、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

2、能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。背诵自己喜欢的部分。

3、激起小学生爱水节水的思想感情。

学习者分析：本课包含着丰富的自然现象，针对二年级学生的特点，应把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水变化的原因及过程。教学难点：了理解水的变化及与人类的关系。教、学具准备：

1、图片、课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程：

一、猜谜激趣导入

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了“我”是——（水！）瞧，这是谁呀？（出示可爱的水珠图片）贴在黑板上。

小水珠说它非常喜欢我们班的小朋友！想和你们玩猜谜语的游戏，你们愿意吗？

2、课件出示谜语。

①忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）②线儿有又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）③白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）④大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）（教师相机板书）

同学们都已经成猜谜大王了！这些谜底都是一种自然现象。而且都跟水有关。

3、师过渡：它们跟水有什么关系呢？答案就在课文里。

二、品读课文，理解感悟。

（一）学习第一自然段。

1、师：请同学们打开课本，我们来读读课文，先说说你想怎么读？（我想把字音读准，把句子读通顺。我想有感情地读。我想跟同桌一起读。我想大声得读。„„）选择自己喜欢的方式读读课文第一自然段。

2、出示动画课件。让学生观看水变成汽再变成云的过程。大家看到水变成了什么？（汽、云）

3、师：小水珠可真厉害，一会儿变成汽，一会儿变成云，真像个神奇的魔术师！你们想当一滴会变魔术的小水珠吗？

4、师：哪滴小水珠告诉大家，你是怎么变成云的？

5、指导读“极小极小的点儿”。

6、指导个别朗读，全班齐读。

7、小水珠们，我们都变成了一朵朵可爱的“云”。（课件出示云的颜色变化）。

8、大家什么时候穿白衣服，什么时候穿黑衣服，什么时候穿红衣服呢？

晴天的时候床白衣服。下雨或阴天时穿黑衣服。早晨把红袍披在身上，这时候的云人们叫它？（朝霞）傍晚的红云叫它？（晚霞）

9、分小组读句子。

（二）学习第二自然段

1.师：小水珠们，你们不光会变成云，还会变成别的呢，大家想不想知道呀？

2、观看水变成雨、雹子、雪的动画。

3、同桌合作读第二自然段，边读边想，小水珠又变成了什么？

4、课件出示练习：我是水，太阳一晒，我就变成汽，升到天空又变成云，碰到（）。就变成（）、（）和（）。指名回答。

5、雨、雹子、雪是怎么来到地面的？请大家用笔圈出它们来到地面的动词。

6、让学生上台把“落、打、飘”这三个动词分别贴在“雨、雹子、雪”的下面。并说说为什么这要贴。

7、指名朗读，体会用词的准确。

师：怎样读好这三个动词呢？（雪很轻，慢慢地下来，“飘”应该读得轻而慢；雹子是小硬球，很重，“打”应该读得重且有力，雨相比之下不轻不重，“落”应读得比打轻一些。）

课文用词可真准确啊，三个不一样的动词让我们看到了三种不一样的变化，连起来再读读这一段。（课件出示）

8、拓展：让学生说说生活中的水还会变成什么？

（三）学习第三自然段

1、小水珠不仅善变，它还喜欢到处乱跑，哪都有它的家，现在老师想跟大家合作读第三自然段，老师先读，你们接着读。

2、谁来说小水珠的家在哪？（池子里，小溪里，江河里，海洋里。）还有很多地方都可以看到水。

3、它在不同的家里生活一样吗？请看。（出示课件图）

在不同的家里有不同的生活，心情也会不一样。谁能读出不同的心情？

水在池子里睡觉是安安静静的，所以睡觉应读得轻一些，散步的时候是慢慢走，所以要读得慢一些，在江河里奔跑要读快一些。在海洋里跳舞，唱歌，开大会是很高兴的，所以要读得欢快些。

（指名读，全班学读。）

我们试着来把它背一背，好吗？（试背。）

（四）学习第四自然段。

1、同学们，小水珠不仅会变魔术，它还会做很多事情呢。一起读读第四自然段就知道了。

2、请看这两个句子，能找出其中的反义词吗？（温和----暴躁，好事----坏事。）

3、水在温和的时候做了哪些好事？（灌溉田地、发动机器。）还做了哪些好事呢？

水在发脾气的时候做了哪些坏事？（淹没庄稼、冲毁房屋。）

4、男女生比赛读。

5、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，知道用什么办法可以管住水吗？（我们可以植树造林；预防水土流失；处理污水；建三峡大坝来发电、防洪；节约用水，保护好水资源。）

四、总结全文

1、同学们，学完这篇课文，你懂得了什么？

（我懂得了水会变。我懂得了水会变成云、雨、雹子、雪。我懂得水有很多的家。

我懂得水有时候很温和，有时候很暴躁。我懂得水能为我们做好事也给我们带来灾害。

我懂得了我们要保护好环境，节约用水。）

2、水是我们的生命之源，我们生活中处处用到水，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们要节约水，利用水，保护水。做一个“节水小卫士”，好吗？

五、作业布置

课件出示：

选择你喜欢的方式参与活动：

1、生活中，怎样做一名“节水小卫士”？

2、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。

3、说说：假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？

板书设计 30、我是什么

汽



云

雨

雹子

雪





~~~~~~~~~~ 水 ~~~~~~~~~~~~~~

教学反思

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。教学后的反思如下。

一、在教学中做到了以下几点：

1、激发学生兴趣。

①、我由谜语导入，谜底分别是云、雨、雹子、雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的知识，很自然的导入了新课。

②、让学生做一滴会变魔术的小水滴，自然而然地走进课文，融入课文，用自己的心去感受水的变化及与人类的关系。

③、课件运用恰到好处。通过丰富的图片以及直观的动画演示，让学生能直接观察到水的变化过程，突破难点。

2、坚持以读为本。

我采用多种形式指导朗读，有指名读，分角色读，小组读，集体读，比赛读，接读等形式进行朗读，通过多形式分层次的朗读，既帮助学生理解了课文内容，又注重了抓课文的重点语言。课文第二段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生说出了不同的感受，使学生学会正确使用了动词，又体会它们的不同形态。

3、课外延伸拓展。

在理解课文内容的基础上进行了拓展，让学生说说在生活中水还有哪些变化，水还能做哪些好事哪些坏事，这个拓展既让学生把所学知识联系于生活，又考察了学生的观察力。

二、不足之处。

1、课件的操作不够熟练，出了点小意外。

2、课程内容的安排上略显饱满，留给孩子思考的空间比较少。各个环节紧锣密鼓地进行着，在教学中有些匆忙。

第三篇：风筝第一课时教学设计(王芳)

风筝

第一课时

教学目标：

知识目标：会认5个生字，读准“磨坊、垂头丧气”等字音，会写12个生字。理解“精心、依然、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语。技能目标：学生能运用多种方法记忆字形、理解词语的意思。情意目标：初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。重点难点：学生能运用多种方法记忆字形、理解词语的意思。教学准备：

多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、导入新课

1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，谁还能背诵？指名读，全班齐读。

2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）

3、关于风筝，你课前搜集了哪些资料呢？ 课件出示课后资料袋里的知识让学生浏览。

4、老师也给你们带来了风筝，一起来看看吧！（课件出示）

（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）

5、师：风筝给人们带来了无限的快乐，今天，让我们一起来学习贾平凹先生写的文章——《风筝》。板书课题，齐读

说明：从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。

二、初读课文

1、课件出示自学要求。

自由轻声地读课文，注意读准生字字音，把课文读正确。用“○”圈出生字词，看清字形，多读几遍。

2、学习生字词：

（1）出示词语，开火车读，师随机纠正读音。

憧憬 凌空飞起 翩翩飞舞 依然 歇不下来 嘣地断了 田埂 垂头丧气 大惊失色 倏地 水 磨 坊 半沉半浮

重点指导：丧：平舌音 磨坊 去掉拼音全班齐读。（2）课件出示：你能给下面的字选择正确的读音吗？

1、山东潍坊（fāng fáng）是著名的风筝之都。

2、那是我们村的水磨（mó mò）坊(fāng fáng)。

3、磨（mó mò）刀不误砍柴工。

（3）小组合作交流：你认为哪些字形难记？小组内交流学习。师巡视指导

精 希 却 依 拼命 奔 村 抖 丧 磨坊 课件出示小提示：

识字的方法：熟字加偏旁、换偏旁、形近字识字法、编顺口溜等。指名汇报识字情况，生字组词，读词语卡片。（4）课件出示：你认为哪些词语难理解？有什么好办法？

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。利用换词、联系上下文的方法理解“精心”“憧憬”“依然”。

说明：老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。

三、再读课文，出示要求：

1、课文共有几个自然段？快速地标好自然段。再读课文，注意做到正确、流利、有感情。

2、同桌讨论：课文围绕风筝主要写了哪些事？

根据回答板书： 做风筝

放风筝

找风筝

四、指导书写生字：

学生开书40页，仔细看田字格，你认为哪些字难写？要注意什么？ 重点指导“丧”字不要多加一撇，“却”字右边不要写成了双耳 “磨”字是半包围结构，撇要写得长些，里面要写得紧凑。学生在田字格的本子上把难写的字写两遍。

五、总结

今天大家运用了多种方法来记忆字形，理解词语的意思，真棒！掌握了正确的方法，学习会更轻松愉快。那这篇文章中孩子们是怎样做风筝的，放风筝、找风筝时的动作、心情怎样呢？下节课我们继续学习。

第四篇：王晓 礼物第二课时教学设计

第二课时

【课时目标】

1．理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

2．有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

【重点难点】

有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

【教学过程】

一、复习导入，设下悬疑

1.听写本课生字新词。

2.找生分段朗读课文。

3.上节课，我们认识了一位生活环境差，但是却勤劳、善良、乐观的老婆婆，这位老婆婆要送给谁礼物呢？送给别人什么礼物呢？这节课我们继续学习。

二、细读课文，体会感知

1．刚才你们自己读了课文，听别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句中体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说一说。

2.请同学们好好想一想办法，怎样弄懂句子的深刻含义？（抓重点词，联系上下文，反复朗读）

（1）全班交流，反复朗读。

（2）找出描写老婆婆吃住条件的句子勾画下来。

3.根据共同整理的内容，师生共同理解，领悟。教师及时鼓励，评价。（1.）出示课件问题《考考你》

（2.）抓住“砖头支起一口锅，野菜，只有。。才，唯一”等词语反复读，交流思想。（3.）老婆婆生活环境如此艰苦，那她是怎样面对生活呢？教师朗读，出示课件，学生勾画体现老婆婆心情愉快的词语。

（4.）出示课件，引导总结出是啊，穷困不可怕，只要有积极的态度去面对生活。（5.）指导朗读第二自然段，应读出相应的语气和情感。（同情---赞赏）

(6.)这样的老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳，善良，乐观）（出示课件）4．出示课件，“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”结合课文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。

（1.）自由读课文，全班交流。

（2.）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子画下来。问：采用了什么修辞手法？这样好在哪里？

（3.）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。

（4..），体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。

（5）小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么？）

（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松……这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。

（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。

5．小结

老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。

三、总结感悟，拓展延伸

1．在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做。

2．通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

【板书设计】：

17.礼物

孤苦伶仃

受人尊敬

善待他人

快乐自己

【课后反思】：

这一课的教学谈不上成功，作为教师我讲得太多了，学生的主体地位没能体现，大部分时间他们在我的引领下学习，没能很好的激发孩子们的学习兴趣，需要改进课堂教学的方法。

学习了“礼物”一课，给我的触动很大。有一句话说得好，“千里送鹅毛，礼轻情义重”，有时一件小小的礼物、一个甜甜的微笑，是在告诉人们：失败了不要气馁，只要努力了，付出了辛勤的“汗水”就足够了。用微笑面对别人，送出的是阳光，收获的是快乐；用微笑面对生活，付出的是努力和勇气，收获的是成功和喜悦。

我们对待自己的学生，也要报以微笑，让他们感受到班集体的温暖，像进自己的家一样。尤其对待那些差生、特调皮的孩子，有时一个微不足道的笑脸、动作，远比直接批评效果会好得多。那就和别人互相传递微笑吧！

第五篇：我也追星综合性活动教学设计王贵芳

综合性学习《我也追星》教学设计

上派初级中学 王贵芳

【活动目标】

1．引导学生围绕明星话题，全面认识名人，对学生的认知和人生价值观予以正确引导。

2．通过“说明星”环节，创设情境，锻炼学生的的口语表达能力。3.巧设题，解题，锻炼学生的思维，调动学生学习综合性活动的兴趣，也是应考的一次训练。[活动重点] 调动学生积极性，谈明星，做到语言表达流畅；各小组针对本组情况征集题目并解题。[活动用具] 多媒体课件。[活动方案] 自主合作探究。[课时安排] 一课时 活动过程 [活动设计]

一、创设情景导入（多媒体播放张杰的《这就是爱》）

同学们，知道这是谁的歌吗？学生兴奋的说出，师生一起唱。生活中，你一定有自己喜欢的明星，今天这节课我们将走近明星，请同学们说说你喜欢哪一个明星，为什么喜欢？请大家畅所欲言

二、活动过程

（一）说明星

为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学们积极回答。

1、看图说明星（多媒体显示图片）

2、不盲目追星（多媒体图片展示）

见贤思齐，见不贤而内自省也。图片展示政治家，文学家，科学家，引导学生学习明星精神，吸取其正能量。

（二）身边的星

请各组同学介绍本组“名星”的有关情况。

教师播放视频，激发学生意识到身边的同学可以带来正能量，也可以是“星”。

学生发言：分别指出班里的各个明星同学，有“助人为乐”之星、“劳动之星”、“学霸之星”、“多才多艺之星”、“进步之星”......教师展示教师照片，再次激发学生的兴趣，让他们明白积极上进，用知识和行动感染带动别人，都可以是“星”。

（三）设计与明星相关的题目，小组征集并解题，展示成果。可以是：

1、班级要开展“我也追星”的综合性学习，请你设计一个开场白。

2、班级要办一份“我喜爱的明星”手抄报，请你为小报设置两个栏目，如：明星奋斗史

3、赞名人、抒真情

仿照“感到中国十大人物”颁奖词，请结合搜集的资料向全班同学推荐一位名人。（多媒体展示范例）（60字内）李光耀 鲁迅 花木兰。

4、学校要举行一次“追星利弊大讨论”的活动，你认为中学生可以追星吗？说说你的看法

三、结束语

今天这节综合性学习活动，课堂上同学们能积极参与活动，敢于大胆展示自己，真正做到了“玩得开心，学得高兴”。希望同学们在未来的路途中争做星，一颗能够将光照射于他人璀璨之星！

四、作业

1．搜集名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。（可办专版，并进行评比）。

2．请以你最崇敬的名人为话题，写一篇《我也追“星”》的作文。

教学反思：

本次教学从学生熟知的明星谈起，能调动学生的积极性，教师因势利导让学生懂得不盲目追星，应学习明星身上积极的东西。本课的亮点视频播放学生自己的表演，让学生明白做一个积极进取的人。

在教学中各环节的衔接尤为重要，教师需要很好的课堂驾驭能力。