第一篇：教学设计小学语文一(上)《雪孩子》姚哥庄小学李晓妍
雪孩子教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点、难点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学重点、难点 雪孩子教学设计
认识10个生字，知道雪会变成云 教学准备：
雪与云相互变化的课件
布置学生课前读通课文 教学课时：二课时 第一课时
一、揭题激趣
1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。（齐读课题）
2、激趣：雪孩子教学设计
雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习
19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字
3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）
4、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。（教师注意正音）
2、正音后同位互相接读课文
3、说说雪孩子的故事，看谁讲得生动
四、识记生字。
1、游戏—找朋友
黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。雪孩子
让
一起
玩
往
睡觉
烧着了
知道
化
2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“孑”旁 提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
3、书写生字 1）学生书空练习。2）指导书写。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
来：注意撇捺两笔的对称。评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）
五、巩固练习。雪孩子教学设计
“化—画、到—道、只—知、还—孩”。读一读，认一认。
比较上列字，每级有什么特点。
第二课时
一、复习导入。认读生字、词语。
二、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的“上”
休息的“息”
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白
云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
三、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
四、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
五、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正 作业:
把课文中的故事讲给别人听
板书设计：
19、雪孩子
雪孩子
救
小白兔
化
飞
下
水
云
雪
第二篇：小学语文二年级《雪孩子》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
【教学重点】
认识10个生字，知道雪会变成云。
【教具准备】
雪与云相互变化的课件。
【学前准备】
布置学生课前读通课文。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
〖教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云。
〖教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。
二、创设情境，整体感知
1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!
2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情?
三、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图?为什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。
3、标画课文的自然段。
四、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文。
五、阅读新课，理解课文
1、阅读理解第一自然段：
⑴ 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?
(读懂了雪下得非常大!)
⑵ “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
⑶ 指导学生读出雪大的感觉。
2、阅读理解第二三自然段：
请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。
3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：
⑴ 这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。
⑵ 议论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?
(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)
⑶ 朗读训练，伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?
六、总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。
他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢?
板书：
舍己救人
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
七、朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
八、课堂作业
1、抄写你最喜欢的句子。
2、用可爱一词写一句话。
〖板书设计
雪孩子 舍己救人 可爱
第二课时
〖教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习正确书写3个生字。
3、指导完成课后练习读读说说。
〖教具准备
生字卡片。
〖教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字：
注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。
可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”
2、写字：
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。
衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说：
⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
⑵ 学习练习可说老师纠正。
2、布置作业：
把课文中的故事讲给别人听。
四、讲评小结
第三篇：教学反思小学语文六上《怀念母亲》姚哥庄小学高丽
《怀念母亲》教学反思
《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
课前，我安排学生先搜集季羡林先生有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我让以“国宝”一词引入，结合资料，让学生了解季羡林先生在学术上的伟大贡献，从而引出季老那一段长达十年的留学生涯，以及对母亲长达八十多年的悔和恨。
接着，我从生身母亲和祖**亲两方面来让学生理解作者的情感，为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。在这节课的教学中，我注重指导学生感情朗读，让学生在读中悟，在悟中读。我想在以后的教学中应该引导学生多读，以读促讲，以读悟情，以读激情。
第四篇：教学设计小学语文一下《要下雨了》姚哥庄小学张玉霞
一年级语文下册《要下雨了》教学设计
执教：高密市姚哥庄小学
张玉霞
学习目标： 教养方面：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读与说中能用“因为„„所以”说出三种自然现象的原因。教育方面：
进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。
发展方面：
1、培养学生的自学能力。
2、激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
3、能用 “因为„„所以”说句子。教学难点：
了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学方法、手段：
表演法、小组合作法、谈话法、比赛法。课前准备：
多媒体课件 教学过程：
一、拔萝卜游戏复习生字：
1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃萝卜了，这里有很多萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字新词，小白兔必须要会读才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗？
2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。
二、启发谈话引入新课： 在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗？今天我们来学习16课《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象？
三、充分自读，整体感知
1、观看课文朗读视频，注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。（屏幕出示）
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物。（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
四、精读第一自然段。
1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？
2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作做出来吗？（弯、割、直、伸）。
3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？
“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿，小白兔感到不舒服）
4、谁愿意出来表演一下小白兔？
5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。
五、品读第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看见了谁呢？他们说了什么？
1、自由朗读2、3自然段。
2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。
3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）
4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。
5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）
6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。
7、指名回答。
8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。
9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？
你能用“因为„„所以„„”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为
所以。
10、板书：燕子低飞
11、分角色朗读课文。
（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。
（3）师生合作读。
六、小组合作：学习第四至九自然段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。
（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？你喜欢哪个小动物的表现？小组合作学习。
（3）屏幕出示小组合作要求：
A、各小组选择自己喜欢的小动物的段落，分角色读一读或者演一演。
B、思考你喜欢的小动物下雨前有什么表现？（4）检查、交流学习情况。★喜欢小鱼的组交流。
①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）②说说鱼儿为什么要到水面上来透透气？（平时小鱼在水中呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到上面来了。）③指名练习分角色朗读第四到六自然段。★喜欢小蚂蚁的组交流：
（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）连忙一词也说明小白兔相信要下雨了。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？小组通过朗读来回答问题。
（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。
（4）听了小动物们的话，小白兔相信了吗？
（5）指导朗读：妈妈，妈妈要下雨了——读出小白兔焦急的语气
七、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2．指名分角色朗读。
八、思维拓展
小白兔回到家里，会对妈妈说些什么?（学生回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？（学生回答）老师也搜集了一些下雨前的资料，一起来看一下吧。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。让我们都做个爱学习的人吧！希望同学们今天回家也搜集一些有关下雨前的现象，明天来告诉大家吧！
板书设计：
要下雨了
燕子
低飞
小白兔
小鱼
游到水面
小蚂蚁
搬东西
第五篇：教案小学数学五下《可能性》姚哥庄小学张玉华
可能性教学设计
姚哥庄小学
张玉华
教学内容：教科书第111—112页内容
教学目标:
1、结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。
2、在游戏活动中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平
性。
3、通过解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受
学习数学的乐趣。
教学重难点:求一些简单事件发生的可能性的大小，体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
教学过程：
一
课前延伸
学生在日常生活中，喜欢的体育活动有哪些。
二
课堂探究
（一）创设情境，提出问题，促思定向
进行足球比赛时，选择用硬币开球公平吗？（学生可能有不同的答案，根据学生的回答，灵活的处理。）我们可以用实验来验证我们的结论。
教学意图：选取生活中的实例，学生便于接受和理解。
（二）小组合作，实验交流，1、第一次实验
教师说明实验要求：一人抛，一人记录，一人监督，组长做好分工。将实验结果填入表1，汇报实验结果。
2、第二次实验
每个小组连续抛40次，将实验结果填入表2，实验结束汇报实验结果
3、学生对实验结果的理解和认识
教师引导学生发现，硬币正面朝上和反面朝上的可能性是二分之一。
4、历史上的数学家抛硬币的情况
通过观察，学生更加坚信一枚硬币正面朝上和反面朝上的可能性都是二分之一。从上面我们可以发现抛一枚硬币正面和反面朝上的可能性是二分之一，所以，进行这场足球比赛之前抛硬币决定谁先开球公平。这就是我们这节课要学习的内容：可能性。
教学意图:先让学生自己进行两次试验，让学生明白试验次数越多，我们得到的试验的结论会越准确，同时展示历史上的数学家的试验情况，学生既证实了自己的想法，又进行了思想教育-----真理是掌握在勤奋人的手中。
（三）通过实例，加深认识
1、出示下跳棋的情景，让学生讨论用什么方法决定谁先走。
2、思考小丽方法的公平性，并让学生讨论修改的方法。
3、出示修改后的方法，并进行适当的点拨
4、如果用掷骰子的方法用哪一种公平。
教学意图：在下跳棋前用转盘的方法和掷骰子决定谁先走棋的情景，学习求简单事件发生的可能性大小的方法。
（四）精讲点拨，内化提升
只有在可能性相等的情况下，游戏才会、公平公正
（五）第一次幸运抽奖，提升认识
1、摸奖规则
让学生判断摸奖规则是否公平，不公平应该怎样改。
2、中奖说明
袋子中有6颗蓝球、3颗黄球，1颗红球和1颗白球，摸到红球中一等奖，摸到白球不中奖，摸到蓝球中三等奖，摸到黄球中二等奖。
3、中奖的可能性
通过让学生分别认识中一等奖、二等奖、三等奖和不中奖的可能性，提升对可能性的认识。
教学意图：选取学生感兴趣的环节，既渲染了课堂气氛，又在认识中一等奖、二等奖、三等奖和不中奖的可能性的过程中，提升了求简单事件发生的可能性的大小的知识的认识。
（六）智慧闯关，形成技能
1、智慧闯关一，打开智慧小屋的门
2、智慧闯关二，单数与双数的较量
3、购物抽奖，提高对知识的应用能力，并渗透思想教育
教学意图：设计了适合学生年龄特点的智慧闯关活动，学生在活动中提高知识的应用能力，形成了一定的知识技能。
（七）第二次幸运抽奖，升华知识
把第一次抽出的球拿出之后，剩下的进行抽奖，现在抽出一等奖、二等奖、三等奖和不中奖的可能性各是多少，通过学生对再次中奖可能性的认识，升华可能性知识。
教学意图：再一次把课堂气氛推向高潮的同时，升华本节课的重难点即求一些简单事件发生的可能性的大小。
（八）巩固练习，拓展知识
1、有6张数字卡片，上面分别写有“2”、“3”、“4”、“5”、“6”、“7”，任意抽出一张是质数的可能性是
（）
2、李老师要给学生打电话，可一时忘了一个数，只记得是8126﹡46，她随意拨打，恰好通话的可能性是（）
3、试卷上有一道选择题，四个选项中只有一个是正确的，小红实在做不出来了，就随意选了一个，则她选错的可能性
（）
教学意图：在巩固练习环节，设计了几个有代表性的题目，把数学练习题和数学知识生活化，让学生在练习中拓展了知识。
三 课外拓展
甲乙两人玩游戏，三张卡片上分别标有２,３,６三个数字，如果摆出的三位数是双数则甲赢，如果是单数则乙赢。请问这个游戏公平吗？为什么？若不公平，请你设计一个公平的游戏。
教学反思：我从学生已有的认知基础和生活经验出发，让学生讨论生活中游戏的公平性，然后借助足球比赛前用抛硬币的方法决定谁先开球的情景，引入对数学问题的探究，并进行试验验证，之后展示历史上的数学家抛硬币的试验情况，学生了解一枚硬币正面朝上和反面朝上的可能性是二分之一，在练习中学习求简单事件发生的可能性大小的方法。在让学生兴奋和激动的幸运抽奖活动中，既增进了气氛，又巧妙地将现实生活与可能性大小的问题联系起来，让学生自然地经历了生活问题“数学化”的过程，有利于学生理解知识。
板书设计：可能性
只有在可能性相等的情况下，游戏才会公平、公正。
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