第一篇：欢庆 教学设计
《欢庆》第一课时教学设计
学习目标：
1、认识7个生字，能读准字音；知道国庆节是十月一日。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。3.加深对祖国的热爱之情。教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 学习流程：
一、导入新课。
1、师：孩子们，祖国妈妈要过生日了，你们高兴吗？那你们想对祖国妈妈说些什么呢？ 生（不约而同）：祝祖国妈妈生日快乐！
2、师：你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢？ 生：a、我给祖国妈妈画张画。
b、我给祖国妈妈栽花草，把祖国妈妈打扮得更漂亮一些，让祖国妈妈天更蓝，水更绿，草更青，花更红。
c、我为祖国妈妈唱首歌，愿祖国妈妈永远年轻。
3、再过几天就是祖国妈妈的第六十四个生日了，哪个聪明的小朋友能告诉大家，祖国妈妈的生日是什么节日？您能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）
4、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）
5、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。板书课题：欢庆。
大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？你什么时间欢庆过？
欢庆：欢乐的庆祝。儿童节、春节等。
过度：就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、初读课文，识记字音。
1、出示自学提示。
第一遍读书，对照拼音把字音读准确，画出生字表中的生字，记住每个生字的字音。第二遍读书，把每一句话读通顺，读连贯。难读的句子多读几遍。注意乐是多音字，读读这两个词：欢乐
乐曲
2、检查学习情况：
（1）组内检查：结对子，一个读、一个听。通过对子互相读课文，纠正读错的字音，把句子读连贯。
（2）班级检查。（展示、点拨）
A：读课文。指定中等同学，每人读一遍。检查字音是否正确，其他同学纠正。
B：（投影出示词语）检查词语是否读正确。采用小组赛读方式。
C：（投影出示生字）检查生字字音识记情况。采用摘苹果的游戏方式读生字。
三、精读课文，品文悟情，巩固字音，进行语言训练。
过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？
（一）、学生自读课文。
（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）
过度：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）
同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋„„）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）
（二）教师范读（配乐）
看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗„
（三）感知想象
师读完后问：在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）
生A:我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！
看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。
„„
（四）品读课文。
大屏幕出示：
田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
师：我们现在看诗的第一句，谁来读一读，大家仔细看一看写了哪些景物呢？划出有关的词语。
（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）他们都是怎样祝贺做过妈妈的生日的？ 教师引导学生逐句品读课文。
1、“田野”：生读第一句。（课件出示：第一句加图画。）我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！谁来读读这一句，读出秋天的美丽。
生读，赛读，齐读。
2、“枫林”:生读第二句。（课件出示：第二句加图画。）
老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？
（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）谁来读一读，怎样读出枫林的火红？ 生读，赛读。
3、蓝天：生读第三句（蓝天飞着洁白的鸽子）。（课件出示：第三句加图画。）师：你听到小鸽子说什么呢？
（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成„„）
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师：读得真好，一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。”
4、大海：生读第三句。（课件出示：第三句加图画。）
师：你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》„）
师：能给大家唱几句吗？
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读这一句。谁读得最好，来读。
生读。
5、指导朗读：同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？
（读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）生练读，齐读。与教师赛读，多种形式练习朗读。
看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）
小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
6、品读第二句。
1）师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！
D、城亮起五彩的夜灯、2）过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？
3）师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
生读。读最后一句话
4）师：课前，有个同学问了老师一个问题，中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，他认为书上写错了。你们认为呢？
提示：A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）都是祖国妈妈的孩子。
B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？
5）指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）
四、指导背诵课文
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
A、现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？
（指名上台表演背，2人）
师：表演得多好啊，1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文）
五：总结收获 说一说这节课你学会了什么？
六、拓展延伸
师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，下课以后看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？还可以
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
3、歌曲结束课文
现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你（学生可拍手齐唱）
板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野（图）献上
果实 枫林（图）举起
旗帜 蓝天（图）飞着
鸽子 大海（图）奏起
乐曲
第二篇：欢庆教学设计
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：
理解“国庆”的重大意义。教学难点：
有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学方法：图文结合法、朗读感悟法。教具准备：图片、生字卡片、课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，我们刚刚过了我们传统节日中秋节，接下来我们将迎来一个七天小长假，同学们知道是哪个节日吗？
我们每个人都有自己的生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（10月1日）是的，我们马上就要迎来祖国妈妈的第67个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）
2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史图片）
3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆节的小诗，板书课题：欢庆
就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、初读 认读生字
课题中出现了两个生字，你们能叫出他的名字吗？（读“欢”“庆”）拿出你的田字本和铅笔，在本子上写一写吧，比一比谁写得工整。其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家把书翻到第44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！
1、刚才小朋友都读得很认真，现在老师就把生字宝宝请出来了，谁能带着大家读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音
2、检查自学情况。（出示课件）A、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。。生：（自由读生字）B、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）C、出示多音字：乐
学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲
3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？ 过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文。
三、再读课文 1.教师范读。出示要求：坐端正，书放平，竖耳朵，仔细听。2.学生自由读。出示读书要求。这首诗歌中都有谁给祖国妈妈过生日，他们都送上什么礼物？
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。A过渡：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？ 梨树——（生齐：挂起金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！C课件大海。问：你听见了什么？ 你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。生读。D课件枫林。你还看见了什么？ 生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动…… 老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子在对祖国妈妈说什么呢？（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。师：读得真好，一起读。“蓝天飞着洁白的鸽子。” 同学们，课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？ 指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们合作读一下，可以吗？（师生对读第一句）6.加上动作表情表演读。全班一起做动作，两位小朋友再登台表演。
7、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十七年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？ 生：自豪！骄傲！师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。生读。读最后一句话 刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？ 生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，我认为书上写错了。师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？ A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）B、为什么说十月一日是个“美好的日子”？ 指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）
四、指导背诵课文
师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
五、布置作业
师：祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，你又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？ 为课文画一张画，写上我们对祖国妈妈的祝福。
六、板书设计：
9、欢庆
田野
果实 枫林
旗帜 蓝天
鸽子 大海
乐曲
七、教学反思
上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱，活跃课堂气氛，也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，需要教师的引导。我先让学生确定这美好的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。
在教学中也有不少失误。在设计中，我还准备了说话训练，拓展学生的说话能力，提升学生对祖国的热爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有让学生有充分的时间去思考。“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。
第三篇：《欢庆》教学设计
9、《欢庆》第一课时
农林小学 岑翠婷
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学方法：图文结合法 学习方法：朗读感悟法。
教具准备：图片、生字卡片、课件。教学课时：两课时 教学过程：
一、导入
1、请同学们齐读课题。问：你是怎么理解“欢庆”的？ 2、1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。，从那一天起，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（播
放《开国大典》）
3、同学们，当我听到毛主席庄严地宣布“中华人民共和国成立了”的时候，我的心沸腾起来了！那么，你又有什么样的感受呢？请你用“当我看到 的时候，我。”说说你的感受。
4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆
二、初读课文，认识生字
课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）下面请大家翻到书本44页，请你用自己喜欢的方式读一读枫叶里的生字宝宝吧！
1、刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家大家做小老师？（出示生字：指名领读、全班读、男女生比赛读：顺着读；倒着读，男生一个女生一个）
2、去掉音节读（开火车读、全班齐读）
3、把生字宝宝放到词语当中，你还认识它们吗？（指名读、男女读）
过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？ A、学生自读课文。
过度：现在就让我们来细细地品味一下这首小诗……
三、学习小诗
1、首先，请同学们闭上眼睛听老师读诗句，在老师读的过程中，请你想象一下诗句所描写的美丽的画面吧！
（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（2）、首先，请同学们第一行。（出示“田野”部分）
4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（指名读，2名）
A过度：听了他们的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！师引导：你们看，秋天有成熟的柿子，玉米，柚子等等，所以说田野献上金黄的果实！（全班读）
B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？（出示课件）
梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！
C、（出示课件枫林）。你还看见了什么？（生答生想象如：红红的枫叶，火红的枫叶就像火红的旗帜等）D、（出示蓝天）（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：小鸽子“谷谷谷”地在说什么呢？
（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师：读得真好，下面请全班同学一起读（齐读，男女读）
E、（出示课件大海）。问：你听见了什么？
你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》《祖国祖国我们爱你》…）能给大家唱几句吗？
听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？（多种形式读：男女读）
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）
6、小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。
新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、成功举办奥运会
D、城亮起五彩的夜灯、E、举办举世瞩目的世博会
过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国辉煌的成就，你们自豪不自豪？（自豪）骄傲不骄傲？(骄傲)让我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。（生读。读最后一句话）
A、想想：十三亿孩子指的是什么？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）我们一起来看看“十三亿孩子”是怎么欢
庆国庆的吧！（出示课件：各族人民欢庆国庆的方式）
B、看到这普天同庆的场面，你们的心中是不是又增添了不少的欢乐呢？请把你这种欢乐的情绪带到你的朗读当中去吧！
指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
8、同学们，不知不觉，我们在快乐的心情当中学完了这首小诗。现在让我们一起配着音乐，读一读这首小诗吧！（提示该在什么时候开始读，必要时指导朗读）
四、指导背诵课文
1、师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）
2、出示背诵提示，全班一起背诵。六、一起作诗
1、“十月一日，祖国妈妈的生日。啊，妈妈，我要送给您美丽的小花。愿您永远青春美丽！啊，妈妈，我要送给您闪闪的星星。愿您永远辉煌灿烂！”
引导：祖国妈妈的生日是那一天？ 妈妈生日了，你会送给她什么？
2、读读一起作的诗句。
七、唱国歌，结束课堂
如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（唱国歌）板书设计：
田野
枫林
蓝天
大海、欢庆 献上
举起
飞着
奏起果实 旗帜 鸽子 乐曲 9
第四篇：欢庆教学设计
《欢庆》教学设计
教学目标：
1、会认“洁、庆、帜、曲、献、奏、亿”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情。
难点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件，生字卡片，蛋糕卡片、课前播放《祖国是妈妈》、元旦视频、阅兵式视频。磁铁 教学过程：
一．导入新课，解题“欢庆”
1、结合学生们过元旦节时的视频，说说当时的感受？引入欢庆的氛围。
2、即将迎来更加盛大的节日，你知道是什么节日吗？国庆节、新中国成立的日子、是祖国妈妈的生日，在这一天，有一位诗人写了一首诗献给我们的祖国妈妈呢。想学吗？翻书读题，写题：来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）
3、是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！引入国庆节欢庆气氛。（视频：国庆阅兵。）
二、初读课文，感知“欢庆”
观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）
看小朋友们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……）
三、朗读感悟，体会大自然欢庆献礼
看看文中都描写了哪些景物为祖国妈妈的生日增添了喜庆（师板：田野、枫林、蓝天、大海）
问：它们为祖国妈妈献上了什么礼物？
学生汇报
1、品读“田野献上金黄的果实”
出示句子，识记“献”，顺口溜：“南方来了一条犬”（1）师：田野会为祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生说
（2）那让我们来欣赏田野为祖国妈妈生日献上的礼物（课件出示图片）
师：金秋十月、果实累累，美丽的金黄，丰收的喜悦，让我们带着这份美丽与喜悦读读第一行诗句。
（3）指导朗读：重点词（田野、火红的）加点
2、师：枫林又为祖国妈妈献上了什么礼物？品读“枫林举起火红的旗帜”
识记“帜”巾加只，认识新偏旁巾 组词：旗帜（1）过渡：书中说什么样的旗帜？（2）师：是呀！“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到红旗飘飘。这是满山插满了红旗吗？（枫林的课件）不是，是枫林 看着红红的枫叶让我想起了一句诗，你们想到了吗？（霜叶红于二月花）（3）师指导朗读：枫林献上了火红的枫叶，多么喜庆色彩啊，加点（枫林，火红的）指名读，学生评，再齐读
3、品读：蓝天飞着洁白的鸽子（1）师：蓝天上的鸽子也飞来为祖国妈妈庆祝啦！它会对祖国妈妈说些什么呢？（学生想象练说）
（2）指导朗读：这些鸽子都是什么颜色的？ 引出识记“洁”欣赏洁白的颜色多么美丽纯洁的颜色，加点，你能读出这种洁白的美吗？（4）、听，这又是谁来了？（播放大海的声音）
师：是的，大海也来为祖国妈妈奏起了欢快的乐曲，你们猜猜大海会奏起什么乐曲呢？（学生汇报）
（5）、师：让我们也为祖国妈妈献上一曲吧！想唱就唱，想跳就跳。《祖国、祖国，我们爱你》或者《国家》（课件播放音乐）
小结：同学们唱得真好，从你们的表演多么的欢快、喜庆，（6）、拓展说话：祖国妈妈的生日到了，田野、枫林、蓝天、大海都纷纷赶来祝贺，那你们想想大自然中还会有谁前来为祖国妈妈的生日祝贺呢？想象：多么美的画面，大自然中还有那些景物在庆祝祖国妈妈的生日，你也当回小诗人编几句诗。
老师引导学生当回小诗人：
稻田捧出(金黄的谷子)，菊花绽放灿烂的笑脸，落叶为祖国翩翩起舞，小鸟唱出婉转的歌声。
写完后组成小诗读一读。
过渡句：大地万物都为祖国妈妈献上了礼物，祖国妈妈的生日勤劳的人们当然也会也会为她献上礼物。（课件出示欢庆国庆的场面）师：你们看，他们都在干什么？
园丁培育出美丽的花儿，建筑工人修起高高的楼房，教师培育出优秀的孩子，警察站立者笔直的身子……十三亿孩子都在欢庆这美好的日子，这一天就是：十月一日，为什么说十月一日是个“美好的日子”呢？
四、拓展，欢庆体会爱国情感
你知道1949年十月一日以前的中国是什么样的呢？课件：百年战争，儿童们无家可归，中国共产党领导中国人民赶走了日本鬼子，建立了新中国，我们才有了今天的和平与发展，课件：祖国的成就，而在今天，世界上仍然还有战争，课件师：看到今天的祖国大地美如画，我们的祖国六十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？生：自豪！师：骄傲不骄傲？生：骄傲！
师：此时此刻，你想对祖国妈妈说什么？ 你还想为祖国妈妈献上什么礼物？
五、为国庆歌唱献礼
那么，让我们全体起立，进行第一次献礼：在深情的歌声中把最美好的祝愿献给——祖国妈妈！（播放歌曲：今天是你的生日）
六、为国庆朗诵献礼
七、为国庆写字献礼：
1、让学生选择难写的字，教师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”
“旗”字右下的“其”中间是两横。
2、有时间可指导：
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
七、为国庆自主献礼
选择一种自己喜欢的方式庆祝祖国妈妈的生日:
1、唱一支歌送给她。
2、画一张画送给她。
3、写一句话送给她。
4、念一首诗送给她。
5、还可以选择另外的方式表达自己对祖国妈妈的生日祝福。
第五篇：《欢庆》教学设计
《欢庆》教学设计
【教学目标】
1、认读“庆、献、帜、洁”等7个生字，会写“欢”“庆”等两个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，读出欢乐的气氛和对祖国妈妈的爱。
3、加深对伟大祖国的热爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。
4、体会诗歌语言的魅力，发掘诗歌构思的玄机，并且试着再续写小诗。【教学重点】
充分想象欢庆的场面，朗读时表现出国庆欢乐的气氛，表现出对祖国妈妈的热爱。【教学难点】
想象欢庆的场面，体会诗歌语言的魅力，发掘诗歌构思的玄机，并且试着再续写小诗。
【教学过程】
一、以声悦动，激发情绪。
1.看欢度国庆的组图，随机播放欢乐的乐曲，配图欣赏。2.请同学交流这组图说明了什么。
预设：这个场面很欢快，图上的人们很开心。这是大家要欢度十一国庆节了。过渡：是的，图上的人们都很开心，这是我们的祖国妈妈要过生日了，于是，我们要——
3.引出课题。（欢庆）4.质疑课题。
预设1：什么是欢庆。预设2：怎样欢庆。预设3：谁要欢庆。
二、初读课文，明确要求。
1、课件出示读的要求：
（1）第一遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）第二遍，用“——”画出“谁”在欢庆。用“~~~~~~~”画出他们是怎么欢庆的。
2、学生自读课文。
3、反馈交流。
问题一：“谁”在欢庆：田野、枫林、蓝天、大海。
问题二：怎样欢庆：田野献上金黄的果实。枫林举起火红的旗帜。蓝天飞着洁白的鸽子。大海奏起欢乐的乐曲。
三、识字正音、读通全诗。
1、课件出示：欢庆 奏起
旗帜 乐曲
洁白 十三亿
学生自读，带着拼音读。去掉拼音读。开小火车读，全班齐读。
思考：这三组词语有什么特点。
2.交流识字方法，选一个学生喜欢的字自主交流。
预设：洁：三点水加一个吉。把东西清洁干净要用水，因此是三点水。
献：编字谜：南边跑来一条狗。南加犬。帜：复习形声字的概念。左边的巾是表示意思，是形旁。只是声旁。
奏：会意字。看图片演变的过程。
亿：表示人很多。
曲：看图片，理解字意，领会记忆。
2、全班齐读。
四．练读成诵、升华情感。
1.再读课文，回顾问题一，谁在欢庆，怎样欢庆。出示句子：田野献上金黄的果实。师：田野是——献上，2、问题：怎么样是献上，谁来做做动作。咱们什么时候用这个动作。加上动作读一读这个句子。
3、师：田野还会献上哪些果实呢？比如田野里有苹果，苹果会献上红彤彤的果实。你能照样子来说一说吗？
练习说话：苹果献上红彤彤的的果实。
棉花献上雪白的果实。
葡萄献上紫盈盈的果实。
橙子献上黄澄澄的果实。
3、师：田野在献上这些果实的时候，会带着怎样的心情。带着开心的心情一起来读一读。
（二）枫林
导入：看谁也来了？——枫林。1.枫林是怎么样庆祝的呢？ 生：枫林举起火红的旗帜。
4、能不能给举起找个近义词。
5、为什么要把枫林比作火红的旗帜。观察图片回答相似之处，都是红的，都会迎着风随风飘荡。
6、意境体验朗读：全体起立，想象你就是枫林，此时你仿佛举着火红的其实，请带上动作读一读。
（三）鸽子
1.谁也来了？——洁白的鸽子。2.给洁白找个近义词。——雪白。
3.雪白的鸽子也来了，他来的时候能，还发出了欢唱。我们一起来听一听，她是怎样唱歌的。
4.揣测鸽子所唱。想一想，鸽子会说些什么？ 预设：祖国妈妈，祝您生日快乐。(四)大海
1.听声音，谁也来了。——大海。
大海奏起欢乐的乐曲。
2.用行动演示奏起的样子。
3.出示句子：大海奏起欢乐的乐曲。这句话在读音上有什么特点。4.带着欢乐的语气一起来读一读。
总结：在这喜庆的日子里。田野、枫林，鸽子、大海都为祖国妈妈送来了祝福。让我们带着欢乐的感情，一起再来读一读课文，为祖国妈妈送上属于我们的祝福。
5、你看这首诗有什么特点。
生：前面第一个词语是名词。中间是动作。后面是形容词，再加名词。
6、表扬反馈：看的真仔细，接下来我们一起合作着读一读。拓展延伸：你觉得还有谁在欢庆（白云、彩虹）
7、看看他们是怎样欢庆的 你能试着说一说吗?
小鸟唱起欢快的歌曲。
大地披上五彩的衣服。
五、写字指导。
书写“欢”和“庆”字。
1、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？
2、我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？
3、提示书写注意点：①欢字的又字旁要写得小一点。
②欠是横钩，不是横点。
③生：“庆”的一点要写在竖中线上。
4、生写师指导。
5、展示评价交流。
赏心“悦”读，厚实涵养
——《欢庆》教学反思
因为秋天了，时间消瘦，如同那些错落的残叶，荒了容颜。行于素时锦年，回想去年的“东城.九月”系列研导活动，仿佛还亦如初秋里的那缕薄薄的余晖，温暖着记忆。九月，虽然行色匆匆，但依然在记忆中烙下了深深的印记。执教《欢庆》一课，前辈们指点迷津，对比之前所听的庄锋迪老师执教的《语文园地二》，以及东城二小吴丽花老师和楼翀老师同课异构的《小柳树和小枣树》，突然觉得自己课堂上圈划之点着实捉襟见肘，因此也深感在语文教学求索之路上，任重道远，特将执教之后所思整理如下：
一、“悦”读，建立有质感的语言材料。
有幸，学科教研组长黄秋娥老师莅临指导，在听完课以后，她对我提出了以下建议：
1、在具体分析诗句理解诗句时候牵得过牢，如果放手让学生自主理解，再强化朗读效果会更好些。
2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话的入情入境稍显欠缺，对孩子们的语言如果能再加以修饰，会让孩子的说话更精彩。
我反复揣摩，终于有所顿悟。其实，黄老师所说所讲正是一直困扰我的问题，从去年的《棉花姑娘》直至今日的《欢庆》，我一直试图将文本紧紧拽在自己手中。记得去年上《棉花姑娘》时，有位前辈曾对我说，这样的文本解读，就仿佛把一块完整的蛋糕肢解，再一口口地喂给孩子们吃。这样的解读，剥夺了孩子们自我结构文本的权利。孩子们只会被你牵着鼻子走。于此，我深有愧疚。我想让孩子们在体悟情感的基础上朗读更有层次性。所以，我不惜充当屠夫的角色，将原本完整的文本，肢解地支离破碎。可是最终，孩子们在朗读提升上，依旧是平平。我站在十字路口，不知该何去何从。
有幸，听了区里骨干楼翀老师执教《小柳树和小枣树》一课，我忽然有所顿悟。在同样的结构文本和指导朗读上，楼老师的微妙的处理，让我叹为观止。
在解读“春天，小柳树发芽儿了。过来几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！”这一处时，楼老师先让孩子们对比找“春天的小柳树，发生了什么变化？”孩子们很活跃，纷纷回答“发芽了”、“变成了小叶子”、“穿上了浅绿色的衣服”等，待孩子们回答完之后，楼老师补充追问：你能给小柳树来穿穿衣服吗？孩子们争相涌到黑板前，要给原本板书上光秃秃的小柳树来画上叶子，穿上新衣。画完叶子，楼老师又让孩子说，画的叶子有什么特点，孩子们会说：小。于是，再次在体悟的基础上指导读。读的效果尤佳，层次感也很强。
于此，我就想到了自己，所谓的指导朗读，单调地指名范读，比赛读，男女生合作读。读来读去，读烦了学生，更读伤吾心。或许，这就是传说中的“为读而读”。所谓的建立有质感的语言材料，我一直在细细研磨，何谓有质感，我在这里姑且立即成调动孩子们感官的语言积蓄。画一画，读一读，思一思，这样情趣盎然的读，才能让孩子们读得有声有色。
二、畅说，积淀有序的写话素材
执教《欢庆》一课的过程中，我在精读文本的最后环节，设臵了模仿课文的创作式样，自己试着编一句，给祖国妈妈献礼。【片段】如下：
1.你看这首诗有什么特点。
预设：前面第一个词语是名词。中间是动作。后面是形容词，再加名词。
2、表扬反馈：看的真仔细，接下来我们一起合作着读一读。拓展延伸：你觉得还有谁在欢庆（白云、彩虹）
3、看看他们是怎样欢庆的 你能试着说一说吗? 在交流的过程中，孩子们在起初一问“还有谁会给祖国妈妈献礼”给出了精彩纷呈的答案，让我颇为欣喜。但是在仿照编诗的过程中，可谓问题百出。有的孩子所说的句子句式不对仗。有的孩子选取的动词跟后面的对象搭配不当。面对孩子热情高涨地跃跃欲试以及摊在我面前的五花八门的句子时，我仿佛一个束手无策的外科医生。孩子的句子，或许一经修改，是一句很美的句子。但是我却无从下手。一方面是自己储备有限，更重要的或许是，前辈们所说的，在组织说的过程中，入情入景欠缺，而导致说的无序。我本节课唯一的语言训练点，也在形式主义的外衣下不堪一击。
于此，我特地拿楼翀老师的《小柳树和小枣树》一课中的语言训练点做了对比。在楼老师所教的这一课中，也是将说话训练放到了最后，但是他的说话，是贯穿梳理整堂课的文脉。问题为“请你说说小柳树是怎么变化的？”。
在说之前，楼老师特别提示了请用板书上的词语。板书上呈现的是“腰细细的”、“树枝绿绿的”、“发芽儿”、“变成小叶子”等5组词语。
看完提示的词语，自由练说的环节是说给同桌听。接着是指名说。在第一位孩子说完以后，楼老师特别评价，让孩子说说这位同学为什么说的好，并不是为了评价而评价，而是为了引导接下来的孩子在说的过程中能用上“春天”“又过了写日子”这些表示时间的词语。最后一个环节是说给自己听。这样环环相扣，不仅将语文的工具性和人文性有效地统一，而且还达到了梳理文脉，理清思路的作用，可谓一举两得。
写话，一直是困扰二年级孩子的重要问题，孩子们只有在有序的语言组织之后才能进行顺利的写作。课堂练习说话，既是为这种初期写作积蓄涵养。让孩子们在课堂上随心所欲地说，但同时说的时候又不有失偏颇。或许，是一个教师功力的体现。
一轮磨砺过后，只期花开如许。冰心曾说：爱在左,同情在右,走在生命两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得花香弥漫,使穿杖拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。磨课和听课的过程，也亦如行在这路上。
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