《成长如歌》教学设计

第一篇：《成长如歌》教学设计

主题写作

《成长如歌》教学设计

【学习目标】

1.从课本、主题丛书的精彩片段中感受如歌的成长，赏析语言、动作描写之妙；

2.联系自身生活，寻觅成长的难忘瞬间；

3.能运用细腻的语言、动作描写描绘成长之趣。【学习重点】

从课本、主题丛书的精彩片段中感受如歌的成长，赏析语言、动作描写之妙。

【学习难点】

能运用细腻的语言、动作描写描绘成长之趣。【课前预习】

1.自主阅读主题丛书第一册1---3单元，整体感知文章内容。2.勾画出你认为精彩的句段并鉴赏（在书上作批注）。3.标记阅读中的疑惑并与同学交流。

【导入新课】

成长如歌，或高亢或低沉或悲戚或欢快；成长如画，或明丽或浓艳或黯淡；成长如酒，或芬芳或浓烈或清淡或馥浓。让我们用心品味这段生命的乐章。

【课内探究】

第一板块：寻根探源看唱本 走进课文，探寻成长的美妙音符：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。——林海音《爸爸的花儿落了》 妈妈：那只羚羊哪里去了？ 我：爸爸不是说给我了吗？ 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 „„是不是拿出去卖了？ 我：没有卖„„我送人了。妈妈：送给谁了？告诉我！我：送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！我：不！爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？ 我：您已经给我了。——张之路《羚羊木雕》 师：作者运用什么方法把成长过程中的这些瞬间描绘成生命乐章中让人难忘的音符？

明确： 动作描写、语言描写。

第二板块：抽丝剥茧显规律

透过精彩片段，明确写作方法：

动作描写即对人物富有特征性的动作进行深入细致的描写，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。

语言描写即对人物的某一典型语言进行仔细描写。鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”,获得深刻的印象。是塑造人物形象的重要手段。第三板块：学以致用展风采

开拓视野，放眼主题丛书：

1、快速浏览主题丛书《成长如歌》一至三单元，从中找出运用动作、语言描写的精彩句段3-4个推荐给大家，并说明推荐的理由。参考句式：

我推荐

页第 段的句子：，该句子（段落）运用 描写，写出了

反映了

。要求：小组内按4-3-2-1的顺序交流，由小组的2号代表小组在班内交流展示。

2、师展示赏析：

我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一个盛白面的大缸，上面盖着一个用高梁杆编成的“盖垫”(济南话)：我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》、《济公传》，《西游记》、《三国演义》等等旧小说。„„冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫．把闲书往里一丢，嘴巴里念起“子曰”、“诗云”来。—— 季羡林《我的童年》

赏析：通过传神的动作描写，写出了作者童年时偷读小说的情形，反映出作者对小说的浓厚兴趣。

我说：“妈，我买的。用你给我的那两元钱为你买的。”说着将剩下的钱从兜里掏出来也放在桌上。“谁叫你这么做的？”母亲生气了。我呐呐地说；“谁也没叫我这么做，是我自己„„妈，我今后再也不向你要钱买书了！„„” “你向妈要钱买书，妈没给过你吗？” “没有„„” “那你为什么还说这种话？一听罐头，妈吃不吃又能怎么样呢？还不 如你买本书，将来也能保存给你弟弟们看„„” “妈，你别去做活了吧！„„”我扑在母亲怀里，哭了。——梁晓声《我不识字的文学导师》 赏析：通过语言描写，写出了作者童年时不识字的母亲即使病倒也竭所能的支持我读书、买书，反映出母亲的无私大爱及对作者的深刻影响。

第四板块：妙笔生花绘成长 回忆难忘瞬间，谱成长之歌：

1、翻开你童年五彩的画卷，找寻成长过程中给你带来涤荡心灵的精彩瞬间，班内分享。

2、用生花妙笔谱写你成长乐章中的美妙旋律„„ 点拨提示：

选用典型的瞬间；动作细致入微、连贯；语言符合人物身份；精心锤炼词语；巧妙运用修辞

要求：巧妙运用动作或语言描写，200字左右。

3、写作展示

小组内交流。写出简要评语，班内交流。

【课堂小结】这节课我们一起走进了经典，领略了或喜或忧、或轻松或沉重的成长，学习了动作描写和语言描写的方法，共同分享了自己成长过程的酸甜苦辣，奏响了成长乐章。希望同学们做生活的有心人，从平凡的生活中发现诗意，快乐成长。

教学设计说明：

七年级下册第一单元的主题是“成长”，文章或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益启示。主题丛书中的篇目，同样给我们展现了令人神往和留恋的童年时光。本课的设计，让学生从课本、主题丛书的精彩片段中感受如歌的成长，赏析语言、动作描写之妙，联系自身生活，寻觅自己成长过程中的难忘瞬间，运用细腻的语言、动作描写描绘成长历程。共分四个板块：第一板块让名作引路，赏析细致的语言、动作描写；第二板块从理论上明确语言、动作描写；第三板块学以致用，从主题丛书中赏析精彩的语言，动作描写；第四板块运用语言、动作描写抒写自己的童年。课内外结合，拓宽了学生学习语文的渠道，加深了学生对语言、动作描写的理解，结合自己成长历程加以实际应用，体现了循序渐进的原则。

第二篇：成长如歌

成长如歌

温柔的阳光毫不吝啬的透过窗子洒进来。翻着相册的手不知不觉得停下了手中的动作，久久浮在空中，我却毫不知情。

视线在一张张照片上反复端详，有时候竟不禁笑出了声。这是我很小时就留下的见证，这是我成长的足迹。就这样，一张张真实的照片映入眼帘，仿佛又回到了那个有趣的环境，坐在滑梯上忘情玩耍的我，被一双大手牢牢地抓住，不争气的哭了起来。见爸爸将我高高举起，我破涕为笑，到处洋溢着欢乐的音符。

当然，我的人生并不是没有难过低沉的时候，当考试没考好，看着那些优秀的同学喜滋滋的拍照留念时，外表看似正常的我却在心中暗暗努力。终有一天，我，也会成功！

从小到现在，我都没有经历过大风大浪，也不懂得生活要多么艰辛。一路走来，我都在父母的呵护下悉心成长；在外婆的臂弯下蹒跚学步；在爷爷的带领下，感受中华文化的风采韵味。我，无疑是幸福的。

一路走来一路歌。

人生路上，总会有大大小小的不公平和优劣之分。过去的我，能够幸福的成长，都离不开所有悉心培育我的人。他们给了我许多的机会，让我能够有一番展示自己的平台，在经历中不断得到成长。以后的我，自然不能整天依偎在幸福的港湾，想要能够航行的更高更远，就需要独立，需要在大风大浪中得到磨练，方能闯出一番自己的天地。

成长如歌，不可能是永远平稳，一帆风顺；也不可能永远大风大浪，波涛起伏。但是，曲目的调子却把握在我们手中，只要我们用努力与坚强，就一定能够奏响生命之乐，天外之音。迷惘，阻碍总会在我们的人生成长路上出现，但我们却要用坚定，闯练为我的成长之歌上添上一个唯美，震撼，纵使短暂也要惊艳的灵魂音符！

我相信，你若盛开，人生路上的清风必来，挑动着你绝美的歌曲，得到的是余音绕梁的震撼，震撼！

第三篇：成长如歌教案

成长如歌教案 【学习目标】

1.从课本、主题丛书的精彩片段中感受如歌的成长，赏析语言、动作描写之妙；

2.联系自身生活，寻觅成长的难忘瞬间；

3.能运用细腻的语言、动作描写描绘成长之趣。

【学习重点】

从课本、主题丛书的精彩片段中感受如歌的成长，赏析语言、动作描写之妙。

【学习难点】

能运用细腻的语言、动作描写描绘成长之趣。

【课前预习】

1.自主阅读主题丛书第一册1---3单元，整体感知文章内容。

2.勾画出你认为精彩的句段并鉴赏，在书上作批注。

3.标记阅读中的疑惑并与同学交流。

教学设计

【导入新课】

师：当日历一页一页地翻过，犹如画上了一个又一个飞扬的音符。我们发觉自己正在一天天成长，唱出了一首有一首绚丽的成长之歌。

【课内探究】

一、他山之石

走进课文，探寻成长的美妙音符：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》

爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。——林海音《爸爸的花儿落了》

妈妈：那只羚羊哪里去了？

我：爸爸不是说给我了吗？

妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？

我：我把它收起来了。

妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话

……是不是拿出去卖了？

我：没有卖……我送人了。

妈妈：送给谁了？告诉我！

我：送给万芳了，她是我最好的朋友。

妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！

我：不！

爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？

我：您已经给我了。

——张之路《羚羊木雕》

师：作者运用什么方法把成长过程中的这些瞬间描绘成生命乐章中让人难忘的音符？

明确： 动作描写、语言描写。

二、探寻规律

透过精彩片段，明确写作方法：

动作描写即对人物富有特征性的动作进行深入细致的描写，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。

语言描写即对人物的某一典型语言进行仔细描写。鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”,获得深刻的印象。是塑造人物形象的重要手段。

三、学以致用

1、快速浏览主题丛书《成长如歌》一至三单元，从中找出运用动作、语言描写的精彩句段3-4个推荐给大家，并说明推荐的理由。

参考句式：我推荐 页第 段的句子：，该句子（段落）运用 描写，写出了 反映了。

2、师展示赏析：

我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一个盛白面的大缸，上面盖着一个用高梁杆编成的“盖垫”(济南话)：我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》、《济公传》，《西游记》、《三国演义》等等旧小说。……冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫．把闲书往里一丢，嘴巴里念起“子曰”、“诗云”来。

—— 季羡林《我的童年》

赏析：通过传神的动作描写，写出了作者童年时偷读小说的情形，反映出作者对小说的浓厚兴趣。

我说：“妈，我买的。用你给我的那两元钱为你买的。”说着将剩下的钱从兜里掏出来也放在桌上。

“谁叫你这么做的？”母亲生气了。

我呐呐地说；“谁也没叫我这么做，是我自己……妈，我今后再也不向你要钱买书了！……”

“你向妈要钱买书，妈没给过你吗？”

“没有……”

“那你为什么还说这种话？一听罐头，妈吃不吃又能怎么样呢？还不

如你买本书，将来也能保存给你弟弟们看……”

“妈，你别去做活了吧！……”我扑在母亲怀里，哭了。

——梁晓声《我不识字的文学导师》

赏析：通过语言描写，写出了作者童年时不识字的母亲即使病倒也竭所能的支持我读书、买书，反映出母亲的无私大爱及对作者的深刻影响。

四、妙笔生花

回忆难忘瞬间，谱成长之歌：

1、翻开你童年五彩的画卷，找寻成长过程中给你带来涤荡心灵的精彩瞬间，班内分享。

2、用生花妙笔谱写你成长乐章中的美妙旋律„„

点拨提示：选用典型的瞬间；动作细致入微、连贯；语言符合人物身份；精心锤炼词语；巧妙运用修辞，巧妙运用动作或语言描写，200字左右。

3、写作展示

小组内交流。写出简要评语，班内交流。

【课堂小结】这节课我们一起走进了经典，领略了或喜或忧、或轻松或沉重的成长，学习了动作描写和语言描写的方法，共同分享了自己成长过程的酸甜苦辣，奏响了成长乐章。希望同学们做生活的有心人，从平凡的生活中发现诗意，快乐成长。

第四篇：《如歌的行板》教学设计

一、教学理念

审美教学认为，美的实质是情感教育，在音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识、掌握、运用知识，最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。因此，在柴科夫斯基用他的心灵创作的《如歌的行板》教学过程中，调动了学生一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛、身体等）来感受音乐，让学生在感知旋律、节奏、和声、音色、速度、力度等所表现的艺形象时，能通过艺术形象，跟创造音乐的作曲家发生思想感情上的交流，感悟和体验音乐所表达的情感内涵，使学生学习音乐过程成为真正接触音乐家思想内涵的过程，而非游离在音乐家创作的音乐作品的外表。

二、教学目标

1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；

2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律；

3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等）表现出来。

三、教学分析

1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄罗斯作品，它不仅是一个比较有深度、难度的内容，而且它是那悠长缓慢、情感真挚的旋律非常富有内涵，所以，教师自己对作品理解的情感深度是至关重要的，而教师的情感深度又是建立在教师自己的音乐修养、艺术趣味、人文素养和综合艺术素质的基础之上的。所以教师必须对作家和作品有自己的真实感悟和体验，对作家和作品的风格有准确、独特的来历界和把握。

2、由于初中学生的年龄特点比较好动，思想不容易集中，所以切不能盲目追求表面的新奇，一味地追求形式多样，欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》教师应该更多的是引导学生静静地聆听音乐，感受作品触及灵魂深处的真挚情感。

3、《如歌的行板》宛如一副美丽、忧伤的风景画，教师如果借助于俄罗斯的文学、美术等相关艺术内容，从多角度、多侧面丰富学生对作品的感性认识，可以加深学生对作品的理性认识，并通过在反复的聆听中熟悉旋律，充分挖掘学生的情感世界。

四、教学重点、难点

通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。

五、教学课时：一课时

六、教学准备：相关声像资料（或多媒体课件）、电脑平台（或声像播放机）

七、教学过程

1、营造氛围

听：课前播放俄罗斯音乐

设计意图: 通过欣赏把同学们带到充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐氛围。

2、导入（视、听）

师：请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适合哪一幅画的意境？为什么？ 欣赏油画：

⑴列宾 《伏尔加河上的纤夫》 ⑵勃鲁盖尔 《农民的婚礼》 ⑶莫奈 《草地上的晚餐》 生（1）：音乐旋律比较沉闷、忧郁，比较适合第一幅作品。

生（2）：有一种压抑感，令人肝肠欲裂，使人心都碎了，我选择列宾的《伏尔加河上的纤夫》

师：同学们的选择的油画作品跟音乐比较吻合，今天，老师要带领同学们走进充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯音乐作品——《如歌的行板》

3、教授新课 a、作业展示

师：音乐作品《如歌的行板》是俄罗斯民族乐派伟大作曲家柴科夫斯基的经典作品，请各组同学们把搜集关于“柴科夫斯基”的资料拿出来一起共享。

设计意图：让学生参与新知识的搜集与归纳，培养学生独立获取知识的方法。b、完整地欣赏《如歌的行板》

你们聆听到了什么，宛如看到了什么？ 生（1）：听到了一种来自内心的呼喊。

生（2）：我好像看到了一群人孤立无援，非常无助。生（3）：我好像看到了人们在忍受苦难，痛苦呻吟。

教师引用俄国大文学家列夫.托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”

设计意图：发挥学生的想象，引导学生感受乐曲的情绪。C、用呼吸来感受第一主题乐句

①师：每个小节处呼吸的感受怎样？ 生：呼吸比较顺畅

②师：每个乐句呼吸的感受怎样？

生：呼吸比较困难，时而气长，时而气短

设计意图：通过呼吸来感受音乐的暗淡、郁闷和压抑。d、唱、奏

师：请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓法来体会音乐的分句。

每个乐节是由一个连线来示意的，让学生跟着音乐的进行来体会四个乐节的音乐。生：乐曲好似用语言诉说的自己的愁绪。

设计意图：体会到音乐就好似说话的语气一样在表达人的情感。e、议、说

学生熟唱“主题一”曲谱后并讨论 “主题一”的旋律和特点是什么？

教师从音色的暗淡、乐句不对称美、主题后半部出现的变奏等特点来启发，让学生用美丽伤感的语言来表达一种音乐心境。

生： 我好像站在秋天的落叶中长叹。

生：我从音乐中读懂了理想与现实带给我的苦闷。设计意图：借助文学的语言来来感受音乐 f、听、动

欣赏第二段音乐，找出由半音下行的固定动机和情绪变化。提问：

①固定动机表现了什么情绪？

在学生的哼唱中，教师启发学生用左顾右盼的眼神、形体、和沉重的脚步来想象固定动机中所表达的一种不安、烦闷以及不可排遣的郁闷心情。②弦乐出现了明显的高音和新的素材，寓意着什么？

与学生一起做张开双臂、仰天长叹的动作来感受向苍穹祈祷的心境。设计意图：引导学生用肢体语言来感受音乐。

第五篇：《岁月如歌》教学设计-教学教案

重庆市第122中学 王晓丽

活动目标1.通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；2.创设一个学生才艺展示的空间，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到表现；3.营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。活动课程设计

一、成立活动小组1.教师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。2.有效合理的分组。根据活动的需要，成立若干专项小组：策划组（2～3人）：负责对本次综合性学习的策划、组织和调度，管理和督促其他各小组的工作开展。产生方式：提出要求（明确本次活动的目的与意义，有参与活动的热情，较强的口头表达能力，有创新的意识，较强的组织能力和调度能力）。同学自荐（学生根据要求自我推荐），师生考评（由教师和全班同学根据其以前的各次综合性学习的情况，进行考核确定）。班史编写组：主编一名；编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等；顾问（教师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等）；资料提供；全班同学。毕业晚会筹备组：主持同学由策划组同学担任。节目组：由全班同学根据其志趣、爱好自由组成，每组人数原则上不超过9人，每组选出一个小组长，负责准备本组的节目。节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。并要在一周内将其确定的节目报策划组同学处，以供其统筹安排。

二、活动准备时间：2～3周三、课堂活动导入：播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。同学们，听着这熟悉的旋律，大家一定记起了我们在刚跨入初中学习的第一学期学过的课文《爸爸的花儿落了》吧，在课文中，当英子小学毕业时，就是伴着这首骊歌和老师、同学们告别的，一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。活动一：往日重现主持人现场采访。1.说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。2.校园剧表演：初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。3.佳作朗诵：《我的初中生活》、同学小传──《我班的“体育明星”》。活动二：今宵难忘1.唱表现青春和中学生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱）。2.表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。3.让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。活动三：同一首歌1.说句心里话（与任课老师深情话别）。2.带着祝福远航（师生临别赠言）。在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。