一年级上册《前后》教学设计 姜传玲

第一篇：一年级上册《前后》教学设计 姜传玲

一年级上册《前后》教学设计

半岗中心小学 姜传玲

〖教学内容〗

教材第62—63页内容。〖教材分析〗

这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、故事等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边及学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。〖学生状况分析〗

我们班的部分学生有一些学前知识基础，对于前后的认识较清楚。但关于位置关系的相对性，认识有限。本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问题中，体会前后的实际应用。〖教学目标〗

1.使学生在具体的活动中，体验并准确确定物体前、后的相对位置。初步培养学生的空间观念。

2.培养学生观察和口头表达能力、倾听和交流能力、质疑和评价能力。

3.使学生在活动中体验学习数学乐趣，获得积极的情感体验。〖重点难点〗

重点：能正确确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后来描述物体的相对位置。难点：前后位置的相对性。〖教学准备〗

多媒体课件 数字卡片 〖教学设计〗

一、故事引入，激发兴趣（出示课件1）

1、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是什么？

2、对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。我们要不要向小兔子学习？ 请看图，小乌龟在往哪跑？（生：朝前跑）

对，我们通常把面对的称为前方，背对的称为后方。那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？好，今天我们就来学习有关前后的知识。师板书课题——前后（课件出示图2）二．互动探究

1.引入：同学们，森林里一年一度的“森林运动会”又召开了，老师带大家一起去看看好吗？

（一）．森林运动会——百米赛跑，认识前后。（课件出示图3）

1.同学们请看，图上画的有哪些小动物？小动物们在干什么？你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？

2.跑步比赛马上要到终点，现在比赛情况怎么样了？小组交流。3.集体反馈交流。

4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢? 5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

①

在最前面；

在最后面。② 松鼠在小兔的面；蜗牛在乌龟的

面。③ 乌龟的前面有

，它的后面有

。④ 松鼠的前面有

只小动物，后面有

只小动物。⑤ 从前往后数，乌龟是第个；从后往前数，小鹿是第个。

（二）.森林运动会——卡丁车赛，学会提问

1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛又开始了。(课件出示图4)2．同学们请看图：你发现了什么？小组互相说一说。3.你们能根据这些信息，把“填一填”填填吗？ 4.小组交流。5.集体反馈。

6提问：看到了比赛的画面，你还能提出哪些数学问题?会解决吗？

（生小组交流，集体反馈。）

7.延伸：如果比赛继续进行，会出现什么情况？ 三．拓展迁移，内化升华。1.排队游戏。

请5个学生上台排队，排完队后，请其他同学说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面?再让其中的几名同学说一说自己前面有几人，后面有几人？ 2.教材63页“练一练”第4题

引导生仔细看图，交流反馈。（引导生要遵守公共秩序，课件出示图5）

精彩的的体育比赛结束了，小动物呀想请大家到美丽的动物园去做客，你们愿意吗？ 好，让我们先来看看去动物园的路线。

（1）、师：这是一个站牌，请你仔细观察，站牌上都有什么呢？（生：火车站、公园、太平路……）你说的这些是站名，还有吗？（有用红色写的公园），那谁知道“公园”为什么用红色写吗？（表示汽车到的这一站，本站站名）

（2）、下面呀我们就从公园出发，那公园的前一站是哪一站？后一站呢？（3）、你知道到动物园还有几站？

四．数学故事：“练一练”第5题。

大家知道，小白兔和小乌龟曾经进行过赛跑，今天呀，它们又遇到了一起，它们之间又会发生什么样的故事呢？下面请同学们看图讲故事，听清要求，讲故事时要用到“前后”这对好朋友。好吗？谁愿意讲给大家听？（课件出示图6）2.引导学生认真观察图，编故事。

3.学生交流反馈。（尽量引导学生用生动有趣的语言表达。）4.指名说一说。(生互评谁说得好)五．回顾总结

同学们，今天这节课你学到了什么？学得开心吗？（课件出示图7）六．作业

同学们，下课后用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系，好吗?（课件出示图8）板书设计

前后

小鹿在最前面，狐狸跑第2，小兔跑第3.1号车排第＿＿；4号车在＿＿号车的后面，在＿＿号车的前面。

第二篇：一年级《前后》教学设计

《前后》教学设计 《前后》教学设计

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 站牌图的认识与“前后”的相对位置 [教具准备]课件、数字卡片等 [教学过程] 学习力培养

1、科学坐姿

2、眼肌能训练（1）定点凝视训练（2）五角星式训练

一、活动一：认识我的前后

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我是薛老师，我的前面是一年级可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 4．学生发表自己的意见． 结论：

我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?

二、活动二：排队买票

动物园的小动物马上要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

（二）出示图片：动物园2

教师：这时淘气跑来了，他想排在笑笑前面买一张票，你们说行吗？

（三）出示图片：动物园3 1．笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了．如果你是笑笑会怎样做的呢？

如果淘气排在笑笑的前面，笑笑的位置有变化吗？只有笑笑一个人的位置有变化吗？

笑笑到底应该怎么做呢？笑笑想了想，她是这么做的（课件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）

三、活动三：森林运动会

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

同学们，仔细看一下，小动物们在举行什么比赛啊？都有谁参加了呢？ 生：跑步比赛 生：有小鹿、、、、、、、比赛真激烈啊，瞧，现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说小动物们的位置？

生：学生大胆表达，有的会说第几，有的会说前后、、、、根据学生的回答适时板书

-----在----的前面-----在-----的后面

师质疑，同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 生讨论，汇报。

结论：比较对象不同，前后的位置关系也不同

这时比赛更激烈了，到了最后冲刺的时刻了，小兔心里可着急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁，后面有谁？”谁来告诉它？ 生：、、、、、你们能不能告诉自己喜欢的小动物，它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 生：、、、、、、板书-----的前面有-----------的后面有-------比赛怎么样？谁得了第一名？其他小动物呢？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2 还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：出示课件

教师谈话：．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

1．四人一组摆图片（其中一组在实物投影上摆）

2．反馈交流．

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

五、活动五：排序

1.现在同学们仔细看看你们的前后同学，然后告诉大家，你的前面是谁，你的后面是谁？

2.说一说你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？

3.现在我想请第二竖排的同学起立，现在老师提出一个问题，**的前面有几位同学？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有几位同学呢？那么这一竖排一共有几位同学呢？那又是为什么呢，谁能给大家解释一下呢？

那好那么大家一起来把冬冬找出来吧

六、活动六：坐车

（一）出示图片：乘车图2

1．运动会结束了，淘气和笑笑也结束了在动物园的工作，想和我们一起回到群英小学，你认为这趟车是开往群英小学的吗？你怎么知道的？

2．从动物园往前坐，下一站是什么站？

3．在车上，淘气认为从动物园到群英小学需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？

七、手指操

好了，我们一起经历了两个激烈的比赛，大家来放松一下好不好，那么大家一起来做做手指操吧。

八、活动八：摆一摆

大家手指操做的真棒，那么我们下面继续来动一动手，来一起摆一摆好不好。现在准备好你的铅笔、橡皮、铅笔盒，准备好了就坐好。下面我们来一起按要求摆一摆吧。

九、小故事：龟兔第二次赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

第三篇：一年级《前后》教学设计

《 前 后 》教 学 设 计

玉虹小学 张雪梅

［教学目标］：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 站牌图的认识与“前后”的相对位置 [教具准备]课件、数字卡片等 [教学过程]

一、活动一：认识我的前后

1．谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我的前后．张老师前面是一年级可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？ 4．学生发表自己的意见． 结论：

我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?

二、活动二：排队买票

动物园的小动物马上要举行一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，怎么样，想跟着笑笑一起去看一看吗？

（一）出示图片：动物园1

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第几？她前面有几个人？她后面有几个人？

三、活动三：森林运动会

教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

同学们，仔细看一下，小动物们在举行什么比赛啊？都有谁参加了呢？ 生：跑步比赛 生：有小鹿、、、、、、、比赛真激烈啊，瞧，现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说小动物们的位置？

生：学生大胆表达，有的会说第几，有的会说前后、、、、根据学生的回答适时板书-----在----的前面-----在-----的后面

师质疑，同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题，比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 生讨论，汇报。

结论：比较对象不同，前后的位置关系也不同

这时比赛更激烈了，到了最后冲刺的时刻了，小兔心里可着急坏了，它着急的想问问大家：“我的前面有谁，后面有谁？”谁来告诉它？ 生：、、、、、你们能不能告诉自己喜欢的小动物，它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 生：、、、、、、板书-----的前面有-----------的后面有-------比赛怎么样？谁得了第一名？其他小动物呢？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道．你会学着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2 还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：出示课件

教师谈话：．你能根据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车的后面，在___号车的前面．

五、活动五：排序

1.现在同学们仔细看看你们的前后同学，然后告诉大家，你的前面是谁，你的后面是谁？

2.说一说你的前面有哪些同学，后面有哪些同学？

3.现在我想请第二竖排的同学起立，现在老师提出一个问题，**的前面有几位同学？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有几位同学呢？那么这一竖排一共有几位同学呢？那又是为什么呢，谁能给大家解释一下呢？

那好那么大家一起来把冬冬找出来吧

六、活动六：坐车

（一）出示图片：乘车图2

1．运动会结束了，淘气和笑笑也结束了在动物园的工作，想和我们一起回到群英小学，你认为这趟车是开往群英小学的吗？你怎么知道的？

2．从动物园往前坐，下一站是什么站？

3．在车上，淘气认为从动物园到群英小学需要坐4站路，笑笑却认为需要坐3站路，你认为他们俩谁说的有道理？

八、活动八：摆一摆 大家手指操做的真棒，那么我们下面继续来动一动手，来一起摆一摆好不好。现在准备好你的铅笔、橡皮、铅笔盒，准备好了就坐好。下面我们来一起按要求摆一摆吧。

九、小故事：龟兔第二次赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

十、总结：通过这堂课的学习你有什么收获？

第四篇：一年级《前后》教学设计

第一课时：上下、前后

教学内容： 《义教课程标准实验教科书 数学》第 1、2 页及做一做。教学目标：

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述

物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。4.锻炼学生的口头表达能力。

教学重点： 正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点：能区分上下、前后

教具准备：挂图、小动物贴图。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

板书课题：上下、前后。

二、新课

1.上、下

出示主题图

（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

（2）思考： 轮船在火车的（）面

轮船在火车的（）面 卡车的下面有什么？

（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说

（4）联系生活实际，学生用“上”“下”描述身边事物的位置关系。（5）完成“做一做”第 1 题

2、前、后

（1）让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述

（2）在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

（3）小结：指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 题

三、集体游戏

１、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说

3、画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

4、摆一摆，把数学书摆在笔盒的下面，把橡皮摆在笔盒的上面

5、小美、小明、小刚、小丽说一说，小美在最前面，谁在她的后面？

小刚走在第（）个，他的前面是（）

四、小结：今天学习了什么内容？

五、作业：根据下图，请你指出图中的前后关系

六、板书：

第一课时： 上下、前后

卡车在轮船的（）面 轮船在火车的（）面

国培

教学设计

毕业学校：东北师范大学

地区：

甘肃省

姓名：

马秀萍

第五篇：一年级上册上下前后的教学设计

人教版一年级数学上册第二单元

《上下、前后》教学设计

单位：陕州区西张村镇张村小学

姓名：刘艳华

《上下、前后》教学设计

教学内容：

人教版一年级上册第9页内容 教学目标：

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：

体会上下前后的相对性。教学方法：

引导教学法、动手操作法、学习方法：

小组合作学习法、观察法、动手实践法、教学准备：

课件、教学过程：

一、游戏引入

师：小朋友们喜欢做游戏吗?

生：喜欢！

师：现在我们一起来玩个拍手游戏。

2、教师喊口令，学生做动作。

师：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……

师：刚才游戏中，我们用上下前后表达了方向，这节课我们就一起来认识这四个方位。（板书课题：上下 前后。）师：小手举起来，和老师一起空书“前”。

3、出示学习目标

师：来看我们本节课的学习目标：

1、了解“上”“下”和“前“后”的位置关系；

2、会用“上”“下”“前”“后”描述物体的相对位置。

二、探求新知

（1）出示主题图课件，教学“上、下”

1、师：带着目标来学习本节的新内容。看这是南京长江大桥！现在我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界。蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而下，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上一辆辆汽车行驶着，这就是我们雄伟的南京长江大桥。

师：同学们仔细观察，这会大桥上有什么车？ 师：火车、轮船。你能说说火车、轮船的位置吗？

师：引导学生，从图中我们可以看出火车在上面，轮船在下面。师：这会大桥上有什么车？ 生：火车、面包车

师：你能说说火车和面包车的位置吗? 生：火车在下面，面包车在上面。

师：火车一会在上面，一会在下面，火车到底在上面还是下面呢？ 师：这样就不能准确的说出它们的位置。我们应该借助“谁在谁的上面或下面”来说说它们的位置关系。师：谁来试着说一说火车和轮船的位置关系 生1：火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。生2：…… 生3：……

师：那火车和面包车的位置关系你能说出来吗？ 生：面包车在火车的上面，火车在面包车的下面。师：再请三位同学代表各组说说。

师：所以我们以后在说一个物体的位置时，应该先说和谁比较，然后再说谁在谁的上面或下面。

2、师：我们自己也可以摆出上下的位置关系。现在请听口令。把数学书放在练习本的下面，把铅笔放在练习本的上面。生：摆放学具……

师：同桌两个互相检查，如果同桌摆错了请帮他改正过来。（设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。）

3、师：小朋友们动手能力真不错！在我们的脸上，也有上下的位置关系。

师：准备： “眉毛在眼睛的” 真棒！“眼睛在眉毛的” 哦，不错！“鼻子在嘴巴的” 互相看看答案对不对？“嘴巴在鼻子的”真聪明！增加难度了，“眉毛在嘴巴的”对了！“嘴巴在眉毛的”答对了！师：看来咱一二班的学生确实挺聪明的。我们紧接着往下看。（2）出示主题图课件，教学“前、后”

1、师：孩子们，这座大桥上的车都非常有秩序的在开着，数一数大桥上有几辆车？分别都是什么车? 生：有三辆车，分别是小轿车、大卡车、公共汽车。

师：你能说说小轿车和大卡车的位置关系吗？

师：对了！这会我们就不能用上、下这两个方位名词，得用到我们今天学习的另外两个方位词：前、后。和老师一起来完整的说一说。师：小轿车在大卡车的前面，大卡车在小轿车的后面。师：再说说大卡车和公共汽车的位置关系? 生：大卡车在公共汽车的前面，公共汽车在大卡车的后面。师：谁试着来说一说？ 生:……

师：公共汽车的前面有什么车？ 生：有大卡车、小轿车 师：真聪明！

2、实践运用（找前后位置）体验前后的相对性

①师：现在老师请3位小朋友上台排一排给大家演示下前后的位置关系。看谁坐的最端正，按顺序排好，脸朝向门口。

师：大家看，谁在谁的前面，谁在谁的后面？他的前面有几个同学？后面呢？（请学生完整的说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面）②谁排在最前面？谁排在最后面？

师：（向后转）这会谁在最前面，谁在最后面? 生：……

③师质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？ 生：因为方向发生的变化。

因为脸朝的方向不一样了。

因为方向发生的变化，前后的位置就不一样了。

④小结：我们要说一个人或物体在最前面还是最后面，第一先要看方向朝哪，第二看它和谁比。方向不同，所指的位置关系也不同。和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。

3师：现在我们请部分学生说说自己前面是谁，后面是谁？请谁前面的同学起立，请谁后面的同学举起右手。

三、智力加油站

师：小朋友，我们生活中有着上下前后的位置关系，森林里也处处存在着这样的位置关系。大森林里的松树爷爷非常好客，小动物们都非常喜欢它。瞧！今天，谁来了？

师：那谁能说一说小鸟和小松鼠这两个小动物有怎样的位置关系呢？谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁来试试？ 生:小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。师：瞧，小松鼠跳到了松树上，这会你能说出他们的位置关系吗？ 生：小松鼠在小鸟的上面，小鸟在小松鼠的下面。师：小朋友可真聪明！

师：瞧！森林里要开运动会了，都有哪些小动物参加比赛? 生：小鹿、小白兔、小松鼠、蜗牛。乌龟。

师：比赛开始了，看，谁跑在最前面？谁紧跟在它的后面？ 生：小松鼠跑在最前面，小兔子紧跟在它的后面。

师：我们也可以说小松鼠在小兔子的前面，小兔子在小松鼠的后面。师：谁在小白兔的后面呢？小白兔在小鹿的哪面？ 生：小鹿在小白兔的后面，小白兔在小鹿的前面。师：你瞧！谁最后获得了冠军? 生：小鹿！

师：我们一起向小鹿表示祝贺！

师：比赛完没一会，小白兔和乌龟开始比赛爬山了。小白兔自从上次比赛疏忽大意，中途在大树下小憩输了比赛之后，心里一直不痛快。约定今天和乌龟进行爬山比赛，小朋友你们猜这次谁最先走到终点?请看大屏幕。比赛刚开始，小白兔就发挥它飞毛腿的优势飞快的向上跑，乌龟也不甘示弱，一步一步的往上爬，到达山顶后，小兔子心想：“这次可不能大意，赶紧往下冲”，小乌龟灵机一动，想想出个好办法，把头缩进壳里，滚下去。小朋友，你们想一想，谁最先到达山底？ 师：故事听完了，老师的问题是：上山时谁在谁的前面，谁在谁的后面？ 生：上山时小兔子在在乌龟的前面，乌龟在小白兔的后面； 师：下山时谁在谁的前面，谁在谁的后面？

生：下山时乌龟在小白兔的前面，小白兔在乌龟的后面。

师：小乌龟真聪明！小朋友们在生活中遇到困难时，也应该动脑筋想出好办法，发挥自己的优势来解决问题。

四、联系实际，全课小结

师： 小朋友，今天你都有哪些收获? 生：上、下、前、后

师：并且我们在说一个物体的位置时，应该先说和谁比较，然后再说谁在谁的上面、下面、前面、后面。今天学到的知识可真不少!小朋友在我们生活中，关于上下前后的例子还有许多许多，课后请小朋友们回到家里找一找，看看哪些物品也有上下前后的位置关系，跟你的爸爸、妈 妈说一说，好吗？

五、堂清测试

1、画鼻子:

在白纸上画一人物头像,让学生给添上鼻子。

2、在（）里填上“上”或“下”。