说课稿 教学设计前的部分

第一篇：说课稿 教学设计前的部分

《自觉遵守社会公德 做合格公民》说课稿

一、教材分析

成人中专幼师专业高一思想政治课采用的教材是人民教育出版社政治室编著的“中等师范学校思想政治教科书”——《师德常识》，全书共五课，前边三课分别在讲什么是道德、教师的职业道德和教师在学校生活中的道德规范。本节课是第四课《教师在社会公共生活和家庭生活的道德规范》中的第一节《教师在社会公共生活中的道德规范》。

“学高为师，德高为范”，“身教更胜言传”，做为一名学前教育的教师，教师道德不仅仅体现在校园内，更多的是在日常生活中给孩子们树立榜样，这就要求幼师专业的学生要更加注重社会公德方面的教育的提高，所以，本节课是一节关于如何培养良好的社会公德的课，知识点不多，主要任务有：①社会公德的含义及特点，②社会公德的主要内容。主要是通过学习社会公德知识，确立“遵守公德，做合格公民”的观念，从而自觉遵守社会公德，树立良好榜样。

二、学情分析

受传统的社会认同度影响，成人中专学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到大总是落在别人的后面，因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理：“我反正不如别人，学了还有什么用？”。缺乏自信，有自卑感的他们往往忽视了自己的最大优势——敢于表现和动手能力强。

而细究他们学习不好的原因又不外乎“学习方法不对，事倍功半”、上课时注意力不能集中、基础差跟不上从而丧失学习兴趣、成功的体验少，学习兴趣弱。上述种种因素互相影响，导致不良循环。造成少数学生综合素质不理想。认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。

抓住这些成人中专学生存在的问题，教师必须指导他们明确的学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生的火花。有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们看到自已的希望和努力的方向，重拾信心从而全面提高学生的综合素质。

本课内容是在学生已经学习了教师在学校生活中的道德规范的基础上，从理论要求向实践行为要求的一大转变，本节课，学生更容易在现实生活中找到亲身体会、体验，从而进一步将理论转化为自觉行动。所以在学习中，我设计了从生活中“发现问题”引导学生体验、参与，学生比较容易接受理解，从而激发学生参与的积极性，大大地提高了课堂效率。

三、教学目标

依据课程标准的要求、本课的内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：

（一）认知与理解目标：

1．知道什么是社会公德和社会公德的内容。2．懂得遵守社会公德的重要性。

（二）情感与思维目标： 1．愿意自觉遵守社会公德。2．厌恶不遵守社会公德的行为。

（三）行为与价值观目标： 1．自觉遵守社会公德。

2．敢于批评不遵守社会公德的人和事。教学重难点： 在公共场所自觉遵守社会公德，不妨碍和损害他人。

1、通过本次教学活动，让学生真正懂得什么是良好的社会公德，如何培养良好的社会公德。

2、通过对社会公德小品及社会公德案例的分析，培养学生良好的社会公德。

3、帮助学生纠正自身的缺点，树立正确的道德观和人生观。四 教学方法

按传统教学方法来讲本课，一般采用讲解式教学，学生处于一种被动接受的地位，是知识被灌输的对象，课堂容易显得平淡，甚至乏味。而本节课的内容学生自学都能很容易弄明白，道理同学们也都懂得,但要使他们在实践中真正把思想与行为都联系起来,光靠讲解式教学达不到预定的教学目标。因此特采用以问题导向、情景教学法为主的教学方法，引导学生在探讨活动中体验学习，充分发挥学生的主体地位，构建教师主导、学生主体的教学模式。引导学生积极思考、积极参与、思维碰撞、讨论提高的学习方法，提高课堂学习的实效性。所以在课前一周就向学生布置调查周围有关社会公德的人和事的资料以及调查问卷、图片、flash动画、光盘视频，让学生充分体会社会公德的“有德”与“失德”，自然地引起学生的讨论和兴趣。

五、学法指导

本节课所涉及的内容与我们生活息息相关，是贴近学生生活和学生自己也有切身体会的话题。所以在学法指导上，我认为应注重引导学生大胆地说，说出他们对文明礼貌等社会公德的理解。为了使学生学得开心，学有所获，本节课我主要采用的学法有：自主学习法、小组合作探究法、情感体验法、发散思维法。

四、教学思路设计

本课是学生在活动中学习、在活动中完成教学目标的课程，学生参与学习的方式较多，主要有两大目的，一是能激发学生对本课学习的目的；二是让学生学会合作，积极讨论，培养学生的组织、表演、合作、表达等多方面的能力。针对本课内容属于“开放式、以活动为中心的课程整合”的范围，我选择了个体学习和协作式学习、角色扮演等多种行为导向学习策略，以任务驱动式为主。

第二篇：论文前部分

北 京 交 通 大 学

毕业设计（论文）

题目:铁路客运服务质量评价体系的研究姓名:朱微专业：铁道运输工作单位:吉林铁道职业技术学院职务:学生准考证号:设计（论文）指导老师:谢丽宏

发题日期: 2011年4月 20日

完成日期: 2011年 6月30日

毕业设计（论文）评议意见书

毕业设计（论文）任务书

毕业设计（论文）题目：铁路客运服务质量评价体系的研究

一、毕业设计（论文）内容

春运是我国长期实行的计划经济和几千年沿袭下来的风俗习惯相结合的产物。它伴随着我国改革开放和经济高速增长而迅猛发展，是集各类旅游运输为一体的、周期性很强的特殊运输市场现象。

二、基本要求

1．选题准确，立意新颖，与铁路调车现状紧密相关。2．论点科学，论据充分，对论文的主题思想阐明分析透彻。3．重点突出，主题明确，文章结构严谨。

4．文章简练，讲求实效，对调车工作安全有现实意义。5．语句通顺，用词准确。

三、重点研究的问题

1、客运站及其2008年春运概况

2、客运站春运组织工作的对策及建议

四、主要技术指标

五、其他需要说明的问题

下达任务日期： 2011年4月 20日

要求完成日期： 2011年6月 30日

指导教师： 谢丽宏

中文摘要

改革开放前，我国人口流动较少，但由于但是我国各类运输工具较少，特别是客运车辆更少。为应付春运的冲击，铁路部门不得不将“闷罐车”（即厢式货运列车）改作临时客运列车用来运送职工和旅客。随着改革开放的不断深入，我国各类运输工具的数量猛增，性能和质量也迅速提高，“闷罐车”载客现象已成为历史。铁路部门运能运力及服务水平在近十年来有较大的提高，并取得了大的成绩。但是，由于社会生产力的急剧释放和地区经济发展不平衡，使西部等经济欠发达地区大量的农村剩余劳动力流向东部发达地区，导致铁路部门运能的增长滞后于运量的增长，春运的压力仍在加大。

从上世纪90年代开始，全路逐渐形成了颇为壮观的春节旅客运输高峰。在春节前后40天左右的时间内，铁路客运站日均旅客发送量是日常日常旅客发送量的数倍，此时与旅客相关的设备和人员超负荷的运转工作。因此，春运工作存在着某些安全隐患，是考验铁路运输组织工作的重要环节，也是全社会关心的焦点。

随着我国铁路运输的市场化改革，如何如何提高铁路运输企业的效率已经引起了相关部门和学者的关注。尤其是在铁路春运期间，如何有效缓解运能和运量间的矛盾关系已经成为一个值得研究的课题。因此，运用科学方法对春运客流进行调查和预测，可以定量认识春运客流的特点、走势和当前的运能情况，并可以为客运站制定售票分配方案提供依据。

关键词：运输 服务 春运 市场

关键词：

第三篇：说课稿及教学设计

《光的色散》说课稿

一、说教材

《光的色散》是人教版八年级第四章第五节内容，这一节的内容是在学了光的折射的基础上学习的，涉及到对生活中常见的色光和颜色等现象的解释，以及红外线和紫外线的应用，对生活和生产有很重要的作用。

二、说学生

八年级学生刚刚开始学习物理，对物理陌生而好奇，所以要让学生通过体验“从生活到物理，从物理到社会”的学习过程来激发学生对物理的学习兴趣，培养把物理和生活紧密联系在一起的学习习惯。

三、说目标

根据课标要求，我设计了如下的目标

（一）知识与技能

1.知道光的色散

2.知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各种颜色的光

4.了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用

（二）过程与方法

1.让学生通过用三棱镜探究和老师演示让学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光。进而引出白光（太阳光）是被分解成单色光的现象叫光的色散

2.通过让学生用放大镜观察电子白板屏幕上的图片知道红、绿、蓝是光的三原色

3.通过让学生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各种颜色的光

4.通过用ppt图片展示和讲解让学生了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用

（三）情感 态度 价值观

1.通过学生实验和组内交流培养学生的动手能力、语言表达努力。2.通过用三棱镜分解太阳光和用放大镜观察电子白板屏幕上的图片来激发学生对物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度

四、说教法

根据目标和学生实际，我决定运用演示实验，学生探究、讲解、练习等方法进行开展本节课的教学。具体过程见教学设计。《光的色散》教学设计

教学目标

四、知识与技能 1.知道光的色散

2.知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各种颜色的光 4.了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用

二、过程与方法

1.让学生通过用三棱镜探究和老师演示让学生知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的白光。进而引出白光（太阳光）是被分解成单色光的现象叫光的色散

2.通过让学生用放大镜观察电子白板屏幕上的图片知道红、绿、蓝是光的三原色

5.通过让学生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各种颜色的光

6.通过用ppt图片展示和讲解让学生了解可见光谱以及红外线和紫外线的应用

三、情感 态度 价值观

3.通过学生实验和组内交流培养学生的动手能力、语言表达努力。4.通过用三棱镜分解太阳光和用放大镜观察电子白板屏幕上的图片来激发学生对物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度 教学过程设计

教学设备：ppt课件

三棱镜

水盆

平面镜

色光的合成器

一、引入新课

师：同学们好:为了缓解我心中的紧张情绪，让我们先欣赏一首诗，我们沐浴在太阳下，享受着太阳带给我们的光辉和温暖，那我们知道太阳光是什么颜色的吗？ 生：白色的黄色的等等

师：看来同学们对太阳光的颜色有不同的认识，当我们对同一事物出现不同的见解时，应该怎么办呢？下面我们做一个实验，我们一起来看一下太阳光到底是什么颜色的？知道学生用三棱镜做实验。晴天可以让太阳光通过三棱镜在墙上或天花板上看太阳光被折射后的光谱，阴天可以让学生通过三棱镜看窗外，然后小组内交流自己看到的光的颜色，然后老师提问几组同学看到的颜色，然后总结说这种现象就叫光的色散，进而引出课题。板书课题和色散的概念。新课学习

一、太阳光是白光

彩虹的形成

师：太阳光被分解成七种色光，那就是说太阳光是由七种色光混合而成的白光，在生活中我们常见的色散现象就是彩红，那么彩红是如何形成的呢？

叫学生回答，然后老师根据学生的回答补充，说明彩红就是因为雨后大气中有大量的小水滴折射而形成的

二、光的三原色、色光的混合

师：生活中我们见到这么多颜色的光，他们又是如何形成的呢？让我们再做一个实验，叫几个学生到前面来通过放大镜看电子白板屏幕的颜色，然后说出他们看到的颜色，然后老师根据学生的回答补充，说明我们通过放大镜看屏幕只看到了三种颜色，因为这三种颜色的光按 4 不同的比例混合可以形成各种颜色的光（因为课标不要求色光的混合通过探究感知，所以按照时间斟酌该实验是否让人数探究），所以我们把红、绿、蓝叫做光的三原色。

三、学习效果检验

学完这些呢我们先做几个练习题，检验一下我们学习的效果怎么样？出示习题，让学生思考一会，然后提问学生回答。老师根据回答适当的补充。

四、看不见的光

我们把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。一个科学家对太阳光非常感兴趣，他就想太阳光照的我们这么热，那么太阳光里的哪一种色光的热量最多呢？于是他就在每一种色光上都放上了特别灵敏的温度计，发现温度计示数都有不同程度的增大，当他把温度计放在红光和紫光之外的时候，意外的发现，温度计的示数也增大了，而且红光之外的温度计的示数增大的更加明显，于是他发现了在红光和紫光之外也存在着光，只是用眼睛看不见而已，他就把红光之外的光叫红外线、把紫光之外的光叫紫外线。而且这两种光在生活和科技方面的应用非常广泛，下面我们就了解一下这两种看不见的光。结合幻灯片和课本学习红外线和紫外线的应用。

五、学习效果检验

学完红外线和紫外线的应用后我们也做几个练习题，检验一下我们学习的效果怎么样？出示习题，让学生思考一会，然后提问学生回答。老师根据回答适当的补充。

六、课堂小结

结合板书，让学生谈一谈，通过这节课，我们都学到了什么？ 附件：板书设计

光的色散

一、光的色散

三、看不见的光 1.概念：

1.红外线的应用

2.太阳光是白光

3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色

2.色光的混合 加热物体

诊断疾病

红外线夜视仪

遥控 2.紫外线的应用

验钞

灭菌

3.紫外线的防护

《光的色散》说课稿及教学设计

岷县城郊初级中学

王 永 刚

第四篇：教学设计,说课稿

三年级英语第二单元第一课时说课稿

新密市白寨镇刘堂小学

丁亚娟

一：说教材 1．教学内容

本单元重点学习颜色的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第一课时，重点内容就是学习red, green, yellow, blue这五个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.知识相对较简单，而且很能引起学生的兴趣。2．教学目标 知识目标：

五个单词red, green, yellow, blue,的掌握和运用。能力目标：

能表述自己喜欢的颜色I like blue.能根据指令，找出相应的蜡笔。Show me your blue crayon.情感态度目标

通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。3．教学重、难点

重点掌握单词red, green, yellow, blue, purple 能根据指令，找出相应的蜡笔。Show me your blue crayon.难点正确表述自己喜欢的颜色。4：教学准备

在这一节课中我准备了单词卡片，自制教具和课件。二：说教法、学法

在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）、多媒体辅助法（多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。），多学科整合法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。三：说教学过程 1、Warm-up/Revision

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戏

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says

教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。

（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、Practice

（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、Add-activities

教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。五．说教学反思： 六．说板书设计

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年级英语第二单元第二课时教学设计

新密市白寨镇刘堂小学

丁亚娟

教学目标：

1、能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。

2、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, 教学难点：“green”一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教学过程：、Warm-up/Revision

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戏

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says

教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。

（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、Practice

（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、Add-activities

教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。教学反思：

第五篇：教学设计和说课稿

教学设计

小河庄小学 高建欣 课题

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 教学内容

1.Teaching materials 教材中的对话 A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.2.设计学案：1）听力策略训练，听对话标序号；2）出示没有句子的课文插图、提供关键词、提供实物，指导学生背诵课文的方法； 3）创设三个场景，让学生运用所学词汇和句型；4）提供新的对话学习材料，训练他们的听、读技能。

一、教学目标

1．要求学生掌握下列单词noodles, dumplings, soup, rice.2．能理解并能口头运用句子Would you like some„..? Yes,please./ No,thanks.3能在真实的环境中进行会话。4.注意用餐中的礼节。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具、学具：电脑，图片

四、教学过程：

Step I Class Opening（5 minutes）123Greeting

Sing a song: “Stand up, sit down.” Review

T: Boys and girls!现在，老师想给大家一个惊喜！你们想不想啊？ Ss: Yes!

T:(老师戴上厨师帽，穿上围裙)Ha!Ha!Ha!Am I a teacher? No.No.No.I am a cook.T:今天，我给大家准备了很多好吃的、好喝的东西。Are you hungry? Ss: Yes!

T:现在，我要上菜了。OK? Ss: OK!

T: 我的第一道菜！Aha!What’s this? Ss: Fish!(复习“fish”)T: Yes!Hmm„ It

s delicious!

Step II New Concepts（30 minutes）1.noodles

T: Look!What are these?（出示面条的单词卡片）They are noodles.Do you like noodles? Ss: Yes!

T: Follow me,please,Noodles!S1: Noodles!

T: Noodles,noodles是面条，面条noodles细又长！Students practice to say.（练习可采取全班，女生、男生的方法进行。）2.dumplings

T:我的第三道菜！What are these?（出示饺子的单词卡片）They are dumplings.Ss: Dumplings!

T:Do you like dumplings? Ss:Yes!

T: Dumplings,dumplings是饺子，饺子dumplings真好吃！3.soup，rice

T: 你们还想吃什么？ Ss: 我们想喝汤。T:OK！It香又香！

T: 你们猜猜最后该上什么了？ Ss:米饭!

T:谁知道 “米饭”用英语怎么说?„！（出示米饭的单词卡片）Rice,rice是米饭，米饭rice香喷喷！4.Chant

T： Well!Boys and girls!Let

s chant together!s soup.（出示汤的单词卡片）Soup,soup就是汤，美味soupT（Ss）： Noodles noodles是面条，面条noodles细又长。

Soup，soup 就是汤，美味soup 香又香！

Dumplings，dumplings是饺子，饺子dumplings真好吃!Rice，rice 是米饭，米饭rice 香喷喷！5.Would you like „?

T：OK!Please look at the screen.（利用多媒体课件教授新句型）“ Would you like some „? ” 可以用来询问别人想吃点什么或想喝点什么。Understand? Ss： Yes!

T： Would you like some „? Ss： Would you like some „? Ss： Would you like some pop? Ss： Would you like some milk? 6.practise

T： What else do you want? Let

s play a game.Boys and girls!

S1： Would you like some soup? T： Yes!（在黑板上给同学加分）

T： 将“汤”的图片贴在Would you like some„? 的后面。S2： Would you like some rice? S3： Would you like some dumplings? S4： Would you like some noodles?

T：（将所学新词的图片依次贴在句子的后面，全班学生在教师的带读下齐读句子，然后全班同学齐读。）

T： If you like，you can say： “ Yes!Please!”

If you don’t like，you can say： “ No!Thanks!” Understand? Ss： Yes!Yes，please!No，thanks!（教师将这两个句子板书在黑板上。）6Game

（板书“Would you like „?Yes，please./No，thanks.”）T： Would you like some soup?

S1：Yes，please!（把“soup”的图片贴在句子后面）T： Would you like some rice? S2： No，thanks!„

直到把所学新词都贴在黑板上，老师领读。78Listen to the tape.Make a dialogue.四人一组，用新学的单词和句型编对话，做练习。Step III Class Closing（5 minutes）Homework Activity Book

五、教学反思 存在问题

1和语言结构，学生只停留在对新知识的“模仿——再现”阶段，没有上升到“活用——再创造”的层面，自主行为较少。2“Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!”时，虽然用课件引入新知识效果较好，但反复用此情景操练，不如用实物创设各种各样的真实情景更适合学生互动学习。

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 说课稿

小河庄小学 高建欣

一.说教材

本册书是新版小学英语三年级下册。第三单元主要围绕日常生活中的食物展开教学，第14课是本单元的第2课，要求学生掌握四种食物的说法并进行一些简单的询问，对于三年级的初学者来说，有一点难度，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标（Teaching aims）

1.理解“三会”单词noodles, dumplings, soup, rice并在句型Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!中进行操练。

2.通过练习和唱歌，学习运用所学的单词，进行操练。

3.培养学生的语言交际能力，培养学生良好的学习习惯和审美情趣。

教学重难点(Key point)1.“三会”单词的听说读写以及在句子中的运用。2.创设情境进行对话的创编 二.说教法

本课我主要采用：1.引导教学法，用最简单的谜语引出将要学习的新内容，激发学生的学习兴趣和学习热情。2.任务型教学法，结合教学内容创造性的设计切合学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。3.合作交流教学法，将班内学生分成小组进行活动，让他感受学习英语的乐趣及交流的意义。

三.说学法

在课堂教学中让学生多说，多练，形成自主探究，合作交流式的学习，这样学生在交流的同时，可以相互学习，培优补差，让他们树立起学习英语的信心，享受到自主学习的快乐，这样不仅可以培养他们学习英语的兴趣，也可以使他们树立起自信，在以后的学习过程中，成为自己学习的主人。

四.学情分析

小学三年级的学生是英语的初学者，他们对英语接触的不多，并没有很深入的了解，他们天真，活泼，开朗，机智，好表现，爱发现，因此，他们爱玩，好动，不能自控，上课容易分散注意力，做小动作，对所学知识不能及时的进行自我巩固与复习，根据学生的这一特点，我作为他们的老师，应该注重培养他们学习英语的兴趣，培养他们自主学习的能力，深入了解学生的心里特点，多和孩子以及家长进行沟通与交流，对于那些兴趣高的孩子，要注重保持，继续培养，对于那些兴趣不浓厚的孩子，要着重培养，多鼓励他们，多表扬他们，多激发他们学习的潜能，牢固树立他们学习的信心。

五.教学过程

1.热身复习(Warming-up)(1)Sing a song 学习单词(Learn to new words)（1）.教师通过简单的谜语引出将要学习的新单词：noodles, dumplings, soup, rice.（2）.拿出准备的图片，贴到黑板上领读，拼读，并画出四线三格，引

到学生正确书写。

（3）.将所学单词用到 Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!这个句型中。

3.学习句型(Learn to new sentences)学生在展示过程中,教师可以借助适当的动作让学生理解 Yes，please!/No，thanks!的意义, 然后引导学生模仿练习。

(2).创设情景: 4.练习（Practice）

1.Get SS listen to the tape and repeat it.2.Get SS to practice the dialogue in pairs 3.Invite the children to act it out in groups ４学习歌曲(Sing a sang)５.家庭作业(Homework)（1）Remember new words.（2）Make the words card（3）Make the dialogue according to the text.7.板书设计(Blackboard design)1.学习单词，将图片贴到黑板上，并将对应的单词写在四线三格内。2.学习句型，通过单词的练习引出句型: Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!Lesson14 Would You Like Some Soup？ A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!noodles, dumplings, soup, rice