认识人民币——简单的计算教案

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第一篇:认识人民币——简单的计算教案

《认识人民币》 简单的计算教案

教学内容:第五单元《认识人民币》第二节简单的计算。

教科书第57页例5例6的内容,做一做第2题,及教材59页第3题。教学目标:

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减法计算。

2、在购买不同价格物品的情景中,尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。

3、培养生活技能和学生之间的合作精神。教学准备:

5、例6主题图,口算卡片,ppt,不同面值的人民币(纸币、硬币),生活用品及文具图片。学生准备:

学具钱 教学重、难点:

1、人民币单位间的换算。

2、解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。

教学过程:

一、复习导入

1、口算(出示口算卡片)

20+3=

10+4=

50+7=

26-6=

30+5=

70+2=

40+3=

84-4=

2、口答(ppt出示)

(1)、32里面有()个十和()个一。

(2)、5个十和4个一组成的数是()。

(3)、18里面有1个()和8个()。

(4)、1元 =()角

40角 =()元

1角 =()分

30分 =()角

回答正确的学生全班鼓掌表扬,不仅可以吸引大家的眼光,还可以使课堂气氛更加活跃。

二、新知探究

1、教学例5

教师出示一张1元纸币和2个1角的硬币,提问:一共是多少钱?

引导学生说出并在黑板板书:1元2角

师提问出示:1元2角 =()角(小组讨论)

小组代表回答,教师板书:想:1元=10角

10+2=12(角)

所以1元2角 =(12)角(全班齐读)

2、出示:18角 =()元()角

指名学生填空并说说怎样想的?教师根据学生的回答完成板书。

3、即时练习

2元5角 =()角

34角 =()元()角 4元7角 =()角

28角 =()元()角 指名上台填写,其余学生在草稿本上完成,都完成后全班交流总结。教师要及时表扬学生,带动他们学习的积极性。

4、教学例6

出示例6情境图,引导学生看图,逐题解答问题,师根据学生的口答板书:

⑴ 5+8 = 13(角)

13角 = 1元3角

⑵ 1元 =10角

10-6 = 4(角)

⑶ 1元+3元1角 = 4元1角

引导学生观察黑板上的等式,小结并强调:进行元、角之间的计算,只有在相同单位情况下才能相加、减。板书:

角加角,元加元

三、当堂检测

1、基础练习

完成书上第57页“做一做”的第2题。

教师出示课前准备的图片,帮助分析题意,并引导学生逐题解答;第(3)小题,鼓励学生提出不同的数学问题。3+9=12(元)

2元2角—1元=1元2角

2、巩固提高

完成教材59页练习十三的第2题。

出示物品图片,指名说说各种物品的价格,帮助学生理解表格中各项的意思,让小组合作填写表格,师全班巡视,指名汇报,集体交流。

(在做这一题时,引导学生先把应付的钱数算出来,再用付的钱数减去应付的钱数,才能算出应找的钱数。)

四、课堂总结

师:今天你有什么收获?

五、布置作业

教材 P57“做一做”第一题。

P59 第一题、第三题。

第二篇:认识人民币简单的计算

《认识人民币简单的计算》教学设计

教学内容:教科书50~51页,练习九第8题。教学目标:

1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。教学重点:有关人民币的简单计算。教学难点:统一单位的计算方法。

教学准备:教师:教学挂图;学生:模拟人民币。教学过程:

一、复习:

1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。

2、填空:

1元

=

()角

1角=()分

二、探索新知:

1、学习例6。

(1)出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币,请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。(2)教师提问:“1元2角等于多少角?”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考,再同桌互相交流。学生演示操作过程。

(3)教师进一步提问:“不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

(4)引导学生逆向思考:“12角=()元()”。让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=1元2角。

(5)学生独立完成“做一做”第1题。

2、学习例6。

(1)教师出示例6中的4种物品,醒目地标出4种物品的单价。提问:“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱?”

(2)学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。(3)引导学生概括认识物品单价的方法:小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。(4)学生独立完成“做一做”第2题。

3、学习例7。

(1)创设童话情境:小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外,还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看,漂亮的气球有3种(出示例7中的气球图,并将这3种气球编号,分别为1、2、3号)。买哪两个好呢?小兔犹豫不决。小朋友,你能帮小兔选购气球吗?(2)学生和小兔一起认识每种气球的价钱。(3)引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

① 组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种,并写出每种选法的算式和结果。

② 各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励,让学生由成功感。③ 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考: a、先考虑所选两个气球是不一样的,这样有3种选法。出示:

每种选法的结果如下:5角+1元2角=()元()角

5角+8角=13角=()元()角

1元2角+8角=20角=()元

b、再考虑所选两个气球是一样的,这样也有3种选法。每种选法结果如下:

5角+5角=10角=()元

1元2角+1元2角=()元()角

8角+8角=16角=()元()角

④ 让学生讨论:怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程,让学生在讨论中培养思维的有序性。(4)完成做一做。

学生独立完成,教师巡视,指名板演订正。

三、练习:

练习九第9题:学生独立完成,订正。

四、小调查:

回家后调查一下自己熟悉的商品价格,每人至少调查3种:①这些商品是用什么方法标价的?②它们各表示多少钱?

五、小结:

这些课我们学习了什么内容?你学到了什么新东西?

六、作业布置:把调查的结果记录下来。

七、板书设计:

简单的计算 12角=1元2角

0.50元=5角

1.20元=1元2角

0.80元=8角

第三篇:人民币的简单计算教案

人民币的简单计算

教学内容:小学数学(人教版)教材第二册第50页——51页。教学目标:

(一)知识目标:

1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表示形式。

(二)能力目标:通过购物活动,培养社会交往和社会实践能力。使学生感受到生活中处处有数学。

(三)情感目标 :初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币,同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。

教学重点:会进行人民币单位间的换算;知道物品价格的表示形式。教学难点:会进行人民币单位间的换算及简单的计算。

教材分析:人民币的简单计算是在对人民币的认识后,对人民币的更进一步的认识。本节课的主要知识点主要有三个:

一、人民币单位间的换算;

二、进行简单的计算;

三、知道商品价格的表示形式。同时通过这节课的学习,逐渐培养交往和社会实践能力,体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

学情分析:学生在商场见到的物品价格虽然都是用小数来表示的,但一年级小学生毕竟年龄小,以前到商场关注的是买的物品,而不是价格,之前学习的都是整数,从没学习过小数,因此,认识用小数表示的物品的价格,掌握如何将两位小数表示的商品价格进行转换,对于一年级的学生来说有一定的困难。

教学教法:为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

一、创设有趣的、学生喜爱的、与实际生活相联系的情境,使学生充分感受所学的知识与实际生活的联系。让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

二、在操作中完成进率的换算。进率的换算在教学是一个重点也是难点,为此我在教学上通过不同的的付钱方法,深刻体会,这样的教学让说不清的关系,在操作讲解中得以内化。学生学了也不易忘记。

三、人民币的计算离不购物。一年级的儿童虽然年龄小,但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。在购物的过程中完成简单的加法计算。

四、在这节中尽量让学生自主学习、发挥学生的主体地位。

教学准备:多媒体课件,每个学生准备各种面值的人民币(学具)。教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

创设故事情境(配以课件演示故事情节):小白兔睡着时,家里着火了,他的好朋友雪孩子发现了,奋不顾身地冲进火里,救出了小白兔。小白兔醒来后发现他所拥有的一切都没了,很伤心。维尼和跳跳虎听说了,立刻赶来了。跳跳虎拿出了自己所有的零花钱来帮助小兔,是多少呢?跳跳虎自豪地说:我有1元2角呢!你能拿出和我一样多的钱吗?维尼说:办法可有很多啊!

二、结合情境,自主学习:

1、交流学习,解决问题:

师:请学生从学具中拿出一样多的钱,(四人小组合作)并请学生汇报拿法及为什么。师:哪种最方便?那种最麻烦?为什么?出示1元2角=()角,请

学生分析为什么,板书过程。课件出示反过来的换算过程。

2、我们解决了跳跳虎提出的问题,维尼不相信你们这么快就解决了难题,要出题考考大家,敢接受挑战吗?出示:27角=()元()角3元2角=()角(生独立做,指名汇报,集体订正)

3、认识物品价格的表示方法:

(1)跳跳虎拿着他的1元2角钱,想买点什么好呢?对了,就买点吃的吧!他走进了“爱心菜店”。(课件出示种类及价格)师模仿跳跳虎的语气说:“啊!有()、有()、有()、还有(),这么多吃的。咦!这些是多少钱我看不懂啊!谁来帮帮我?”生观察这种价格表示方法在哪见过后独立思考这些数字代表什么,如没有学生认识,出示35.90元=35元9角,再请学生观察思考、教师讲解,请生汇报。如有少数学生认识请生教生,再请学的慢的学生汇报35.90元的意义。

(2)师据学生汇报补充讲解这种表示方法的含义。

(3)请生逐一汇报其余菜品的价钱。

(4)跳跳虎看见这么多的食品,不知道该买什么好?有谁能帮助他?引导生汇报、评价,尽量让学生说出所有的方案。

5、简单的计算:

(1)过渡谈话:跳跳虎抱着大家帮他挑好的食物高高兴兴地去找小兔子了!维尼可急了,他还没买好呀,买什么呢?对了,就文具吧!

(2)课件出示“小小文具店”,请学生单个认认物品和价格。

(3)请一对同桌帮维尼的忙,一人买一样,俩人合起来要花多少钱?生汇报计算方法,其余同学指正。

三、实践活动,感悟数学:

师:小朋友,你们想用手中钱去买一些礼物,送给小白兔吗?

每4—6人一组,学生分组活动。要求每组选出一名售货员,一名收银员、2—4名顾客;买东西时要讲文明、讲礼貌;最后评选出一个最棒的活动小组和最负责的小组长。

教师指导操作。

四、拓展提高。

师:大家都已经帮助过小白兔了,彭老师还没献出自己的爱心,我也表示一下吧。出示皮球、乒乓拍、羽毛球拍,请学生帮助购物。

五、全课总结:

1、问:今天学到了什么?你有什么收获?你最喜欢今天的哪部分?(生自由发言)

2、,教师出示课题——人民币的简单计算,并针对学生发言给予补充完善、对学生本节课的表现给予评价。同时进行德育渗透:小白兔在维尼、跳跳虎和我们全班小朋友的帮助下摆脱了困境,心情很愉快。大家的表现真棒。希望同学们在以后的学习中、生活中也能象今天这样互相帮助、共同进步

六、课后延伸,体味数学:

到商店去调查物品的价格,同时拿自己的零花钱去买

一、两样物品,并做好记录。

板书设计

人民币的简单计算

(根据学生购物时的实际情况板书)

课后反思:

一、我的收获。

本节课是认识人民币这部分的第二课时,教材在认识了人民币的单位:元、角、分以及人民币间的换算的基础上,会进行一些人民币的简单计算;了解商品价格的表示形式;培养学生乐于助人的精神。

我在进行本节课的教学时,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的知识和经验出发,通过创设情境,帮维尼熊、跳跳虎换钱购物活动,把整节课编成了一个故事,把知识穿成了串,溶于故事中,从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识,解决现实生活中的问题出发,培养学生的综合能力,也让学生体会到所学的知识是有用的。我在设计本节课的教学时,力图体现以下几个教学理念:

1、注重趣味性,创设问题情境,激发学生的求知欲。

针对一年级学生争强好胜,乐于助人的特点,本节课运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事,以故事激趣导入,充分调动学生多种感官参与学习,激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。

2、让学生自主探索,合作交流,培养自主性。

我力争给学生一个空间,让他们自己往前走,给学生一个问题,让他们自己去找方法,找答案,给学生一个权力,让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题的能力,培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组的合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。

3、突出实践性,通过实践活动,培养学生应用意识和实践能力。

整个教学过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,努力给学生创造机会,让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境,让学生在实践活动中,加深对人民币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。

二、不足之处:

教师教学机智不太好。即对突发事件不能灵活自如的答辩。如在我设计的1元2角换钱活动中,学生有很多种换钱方法,当关键方法出现时,由于学生的想法还没汇报完,而时间又已来不及的时候,教师开始进入下一个环节,可学生的思维还停留在这个环节,造成此部分教学无序、凌乱。同时也暴露了老师备课时过低估计学生能力,过死局限学生思维。再如:当学生分组购物时,我感到时间不够,我就应该及时调整,取消拓展题,可我为了教学环节完整,而使购物活动有形无实。由此我想到了“厚积而

薄发”的真正含义,在以后教学中,我将不断学习课标,用理论武装自己,指导自己教学。

三、值得进一步探讨的问题。

1、让学生充分体验后如何落实基础知识?

整节课的大部分时间都是学生的探索、讨论、购物活动。由于学生的自主探索,花费了大量的时间,最后本节课没有相应的练习,只是对本节课进行了总结。孩子们对人民币的减法计算到底掌握的怎么样我并不了解,按常规本节课并没有完成教学计划。这一现象不仅使我想到:现在的课中更要注重的是怎样让孩子们参与学习过程,如何让孩子们在探索中学习,很少考虑知识点是否落实,怎样去落实。如果让学生停下探究的脚步参与练习,这恐怕不合适,我们让学生不停的去探究,而不管知识落实情况,可能也不恰当,那我们该怎么办?

2、怎样做到既考虑全体学生的发展又兼顾学困生?

在本节课教学中,由于教学内容开放,学生思维探究空间较大,学生(特别是中下等学生)感到无力下手,思考时不着边际。而一部分优等生思路清晰,表达流畅,中下等学生在探究活动中是否已经真正掌握关系和计算方法?如何将问题切细,分层进行探索,则又要考虑教师扶的过多,不利于学生探究能力的发展。在学生探究过程中,特别是学生遇到困难时,教师如何把握介入的时机?如何更好发挥教师的指导作用?这些值得我们进一步思考与实践。

类别:公开课教案(定稿)及反思

课题:人民币的简单计算

撰写人:彭春霞

时间:2012-4-12

第四篇:认识人民币 教案

认识人民币

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

一年级

学习

目标

1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟

数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

重、难点

预测

重点:了解元、角、分之间的关系

难点:体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:9分钟

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

认识人民币:

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币,请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?

1、区别旧版和新版:(以10元为例)这是多少钱?你是怎么认识的?这两张10元的人民币有什么不同?可能用来干什么?

2、区别纸币和硬币:出示5角硬币和纸币,有什么不同?背面有什么?(国徽)国徽是我们国家的标志,许多人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要故意损坏它

3、出示其它面值的人民币,让学生认。

4、这么多的钱放在一起,多不整齐呀,请你们按规律分一分。

二、自学:

自主学习:

1、请看到书上的47页,你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样?

2、换钱游戏:进行简装的计算:

我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?

小组合作来做换钱游戏

合作研究:

小组合作完成1、信封里有2个5角的,是多少角?是多少元?你知道元和角有什么关系吗?

2、信封里有2个5分的,是多少分?是多少角?你知道角和分有什么关系吗?

3、3元=()角

7元=()角

20角=()元

60角=()元4、4角=()分

9元=()角

50分=()角

80分=()角

暴露问题:各小组将未解决的问题由小组长板书在黑板上。

三、互学:

全班交流在自学过程中,不懂的问题,集体讨论解决。

四、评学:

1、你知道人民币有哪些面值?它的单位是什么?

2、我们应该怎样爱护人民币?

小数的认识

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数,会读写小数。

重、难点

预测

学习重点:会用小数表示生活中的数。

学习难点:了解数学与生活的联系。

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

一、创设情境,引入小数

1.出示商品标价牌。

课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格,并制成了标价牌,谁愿意跟大家交流一下?

2.区别整数与小数。

仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?

根据学生的回答,将标价牌分成整数和小数两类。

左边这组数是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?

3.引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。像这样的数叫做小数,今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)

二、自学:

1、认识小数

(1)小数里的这个小圆点我们把它叫做();小数点左边的部分是()部分;小数点右边的部分是()部分。你会读小数吗?

(2)试读标价牌上的小数。注意整数部分与小数部分读法的不同。

2.认识以元为单位小数的实际含义。

(1)标价牌上的小数分别表示多少钱?

4.0

()元()角

0.

0

()角

0.

()角()分

(2)火腿肠5.98元,表示___元___角___分。牛奶0.85元,表示___元___角___分。面包2.60元,表示___元___角___分。读一读货架上三种食品标价中的小数。

(3)你还在哪里见过小数。说一说。

4.引出以米为单位的一位小数。

(1)交流自己的身高是1米多少厘米?只用米作单位,该怎样表示?

(2)出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是()

米,还可以写成()米。

(3)3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?

想一想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数?

5.引出以米为单位的两位小数。

(1)把1米平均分成100份,每份是()厘米?用分数表示是()

米,还可以写成()米。

(2)3厘米是几分之几米,写成小数是()米?18厘米呢?

(3)想一想:

0.03米、0.18米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。

6.小组讨论。

(1)王东身高1米30厘米,写成小数是()米。

(2)点拨:写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。

三、互学:

展现提升:分小组展示自己的学习收获,其他小组提问补充。

四、评学:

1、完成课本第89页做一做。

2、完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。(填在课本上)

3、完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说,在这题中获得了哪些信息。

比较数的大小

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。

2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用,提高学生的知识迁移能力。

3、能正确地比较小数的大小。

重、难点

预测

学习重点:比较小数大小的方法。

学习难点:正确比较小数的大小。

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

学习

师生笔记

一、导学:

二、自学:

三、互学:

四、评学:

导学案

型:

综合课型

课时:

1课时

主备人:

审核人:

复备人

本周行为

训练重点

语言表达能力

学习

目标

重、难点

预测

时间

预设

导学:

分钟

自学:

分钟

互学:

评学:

分钟

整理导学案:

分钟

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师生笔记

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第五篇:教案《认识人民币》

认识人民币

【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册

P46-P48例

1、例2。

【设计理念】:

新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学,倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流,在活动中经历知识的生成,以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。【教学目标】:  知识目标:

认识各种面值的人民币,掌握1元=10角,懂得兑换人民币。 能力目标:

经历使用人民币的实际过程,发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。

 情感目标 :

1.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的密切联系。

2.教育学生热爱祖国,从小懂得爱护人民币,知道节约地合理地用钱。3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养积极探索的情感。

【教学重点】:

使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。【教学难点】:

初步学会用人民币买卖东西,进行简单的单位换算。【教具准备】:

多媒体课件;目前正在流通的人民币若干套;玩具熊等,笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。【教学设计】:

一、情景激趣,导入新知。

1、师:小朋友们,你们自己去商店买过东西吗?买东西需要带上什么呢? 也就是用什么去买呢?

2、(课件出示太空图)

师:小朋友们,你们知道吗?世界各国的钱都有自己不同的名字,美国的钱叫美元;日本的钱叫日元,;澳大利亚的钱叫澳元;香港的钱叫港元;......中国的钱叫什么?(人民币)(板书:人民币)。

3、师:谁来说说人民币有那些用处?(买玩具、买车票......

4、(电脑出示主题图:用钱购物的场景)。归纳引入:可见,人民币与我们日常生活密切相关,今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币,板书课题。

二、快乐学习,认识新知。

(一)认识1元、5角、2分

1、自主认识小面额人民币

(多媒体出示人民币图片)瞧,我们国家的人民币的面额有这么多种呢!其中有些是用纸做的,叫纸币,有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗?打开书本47页,好好欣赏一下!

欣赏完了这些人民币,老师相信小朋友,对人民币就有了初步的认识。今天我们先研究小面值的吧。”

2、认识面值1元的人民币

(1)师:下面请小朋友看好了:(电脑演示1元的正面)这是面值多少的人民币?(1元)对,这是1元人民币的正面。(电脑演示反面)这是1元人民币的反面。

(2)接下来先听清楚老师的要求:请小组长从信封里拿出两张1元的人民币摆好,仔细 观察它的正面和和反面,互相讨论一下,1元人民币上都有哪些字和图案?

(3)汇报:师:先看正面(师演示放大图),谁来说一下,1元人民币上都有哪些字?(板 书:(数字:1(壹)、单位:圆(元)(在这里跟元的意思一样的是人民币的单位)、中国 人民银行。)有哪些图案?(花、国徽、头像)

(4)师:再看反面(师演示放大图),谁来说一下,这张反面人民币上有哪些字?(数字 1)有什么图案?(这三个是石塔,在杭州西湖、它建在湖里水位最深的地方,被称为“三 潭印月”,非常地美!)

(5)好了!1元的人民币上还有一个特点,就是它的颜色,什么颜色?

3、认识5角

(1)你们认识这张人民币吗?你是怎样认出来的?(板书: 5(伍)、角、颜色)

(2)刚才我们看到1元和5角的人民币,它们的图案都是不一样的,其实,在我们国家 每张人民币上的图案都有特别的意义,下课后,同学们再仔细观察,把你的发现告诉你的 小伙伴或老师,好不好?

(3)好的,小朋友们请看!人民币的单位除元和角外,还有一个就是分,现在我们很少用到。(板书:分)

(4)你们看,在我们的人民币中除了壹和伍还有以下这些数字,(课件演示2角、10元、100元)(板书:2(贰)、10(拾)、100(佰))

(二)认识全套人民币

师:不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家用我们学过的这种方法来看看老师手中的人民币面值是多少?(师用投影展示)(先指名说再集体说)知道的同学都可以自己站起来大声回答。(出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本)

师及时表扬:你们知道这么多真了不起。

(三)质疑

同学们请看这里的人民币,跟我们手中的人民币有什么不一样?

(四)、游戏

同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏,屏幕上的人民币只看到一角,你能猜出它的面值是多少吗?

课件演示,学生抢答。

(五)、人民币互换活动,渗透新知。

教学1元=10角

(1)看来,我们班的小朋友已经能够很快地判断出了人民币的面值,接下来,老师想 跟小朋友们玩一个人民币互换活动(就是按要求跟老师换钱),请小组长小心地把钱倒在桌面上。

(2)(师出示电子书48页)

这张人民币是多少的?(2角),1张2角能换几个1角硬币?谁愿意来换?(师出 示2角纸币),老师能跟他换吗?为什么? 这个硬币的面值是多少?(5角),1个5角硬币能换几个1角硬币?谁来换?(师 出示2角纸币)

(3)打开书48页,学生独立填写后师出示正确答案

(4)(课件出示1元硬币)这个硬币的面值是多少?能换几个1角硬币?(10个)为什么能换?(一样多)在数学里一样多可以用什么符号表示?(=)所以1元=10角(板书:1元=10角)

生齐读1元=10角

(5)(师出示电子书48页做一做)小朋友,你会换钱了吗?请大家根据要求想一想该怎 样换钱之后把答案填在48的页书上,注意不能换多了,也不能换少了。老师要看哪个小 组的小朋友最快!

(6)个别汇报

(7)师小结:不管是纸币还是硬币,面值相等就可以互换。

三、购物,应用新知。

(1)小朋友们,这节课你们不但学会了判断人民币的面值,还学会了如何换钱,那你们现在想不想自己去买东西呢?老师手中的玩具小狗1元钱,谁上来买?

(2)你们想买吗?这里就是商店的货架,老师要请一个小朋友来当售货员,谁先来买呀?(一学生上台购物,师提醒学生使用礼貌用语)你来告诉大家,你用了多少钱买了什么?当售货员的职责是什么?

(3)要求:看来,当售货员要注意顾客付的钱够还是不够,要不要找钱;当顾客的喜欢买什么都可以,不过要排队一个一个地去买;希望大家都能做到安静有序,文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流,现在组长打开信封,给每个顾客发一些钱,另外,由于顾客太多我们还要再请两个售货员才行,活动开始。

(4)(课件显示存钱图)

思想教育:这么少的钱就可以买这么多东西,我们真不能小看这一元钱,那我们平时应该怎么做呢?

(5)小结:因为积少可以成多,所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。老师相信小朋友们都有一颗爱心,还可以把自己积攒的钱捐给希望工程,为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。

六、全课总结,拓展新知。

(1)(课件显示图)今天,你有什么收获?

(2)课余有时间让爸爸妈妈带你到商场,亲身体验购物活动,或上网查查资料认识其它币种。

板书设计:

认识人民币

数字:壹、贰、伍、拾、佰 单位:元、角、分 1元 = 10角

主要看

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