八年级语文上册第三单元12唐诗五首渡荆门送别钱塘湖春行教案新人教版专题

第一篇：八年级语文上册第三单元12唐诗五首渡荆门送别钱塘湖春行教案新人教版专题

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《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

一、自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介

白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。其代表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。

2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

荆门(jīng)仍怜(lián)啄春泥(zhuó)．．．没马蹄(mò)白沙堤(dī)．．

二、合作探究 生成能力

步骤二 学习《渡荆门送别》 1．用自己的话说说诗意。

【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞下来一面明镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。

2．研读诗句，体会诗歌的内涵。(1)首联写了什么内容？

【交流点拨】写从蜀到楚远游的行踪。(2)颔联描写了哪里的景色？

【交流点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。(3)颈联运用了什么修辞手法？描写了什么？

【交流点拨】运用了比喻的修辞手法。描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇特。

(4)你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。

【交流点拨】山随平野尽，江入大荒流。由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。

(5)诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？

【交流点拨】仍怜故乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露了诗人欣喜、激动的感情，并以此引出远别故乡的思乡之情。

步骤三 学习《钱塘湖春行》

1．诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？

【交流点拨】首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。2．颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

【交流点拨】诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家中小学精品试卷、试题、教案、复习资料

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家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不了多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

3．这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么样的思想感情？

【交流点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光。抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。

三、当堂演练 达成目标

步骤四 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结：

《渡荆门送别》描绘了诗人乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。

《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱之情。

2．拓展延伸：

思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些“思乡”名句？请搜集整理一下。3．布置作业：

完成《精英新课堂》本节内容。

四、课后反思 查漏补缺

我感觉自己做得最不足的一点就是对于时间的把握，前松后紧，第一、二环节耗时过多，后面默写和观点展示环节不充分，这一点也让我困惑。班级人数多，展示起来覆盖面还是显得太窄，很多同学到下课了，遗憾地说自己还没机会发言，这个问题如何解决，将是我下一步要探索的。

第二个不足是学生预习的不是很充分，尤其是后几号同学，虽然也参与了学习但是参与得还不够，10号背诵时出现的问题就反映了这一点。但比起以前他们完全游离于课堂之外，毫无参与热情来说，已经有进步了，所以课堂上我特别注意对后几号同学的肯定和鼓励，多给他们机会，适当对他们降低要求。

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第二篇：XX八年级语文上12唐诗五首渡荆门送别教案(新人教版)

XX八年级语文上12唐诗五首渡荆门送

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《渡荆门送别》

《钱塘湖春行》情景导入 生成问题

七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，同学们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？，今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

自我研学 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

荆门

仍怜

啄春泥

没马蹄

白沙堤

2．理解诗歌重点词语的意思。

古今异义。

仍怜故乡水

解释下列词语。

从：往。

大荒：辽远无际的荒原。

初：刚刚。

暖树：向阳的树。

3．作者简介

李白，字太白，号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。

白居易，字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，现存诗近3000首。代表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。

4．背景介绍

《渡荆门送别》李白青少年时期是在蜀中度过的，这次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得借景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年七月，白居易被任命为杭州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所作。

5．大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。

渡荆门送别

渡远/荆门外，来从/楚国/游。

山随/平野/尽，江入/大荒/流。

月下/飞/天镜，云生/结/海楼。

仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。

钱塘湖春行

孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。

几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。

乱花渐欲/迷/人眼，浅草才能/没/马蹄。

最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。

合作探究 生成能力

步骤二 学习《渡荆门送别》

．疏通文意，用自己的话讲述这首诗的大意。

【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。

2．研读诗句，体会诗歌的内涵。

首联写了什么内容？

【交流点拨】写从蜀到楚远游的行踪。

颔联描写了哪里的景色？

【交流点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。

颈联用了什么修辞手法？

【交流点拨】比喻，描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇特。

你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。

【交流点拨】山随平野尽，江入大荒流，由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。

诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？

【交流点拨】仍怜故乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。

步骤三 学习《钱塘湖春行》

．诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？

【交流点拨】首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

颈联：写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。

2．颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

【交流点拨】诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

3．这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么情感？

【交流点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。

当堂演练 达成目标

步骤四 总结课文 拓展延伸

《渡荆门送别》描绘作者乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。

《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕，乱花，浅草等景，展现了一幅景色明丽、春意盎然，充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情。

思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些“思乡”名句？请搜集整理一下吧。

举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》；露从今夜白，月是故乡明——杜甫《月夜忆舍弟》

【附：板书设计】

渡荆门首联——叙事

颔联

颈联写景——激动、欣喜

送别——尾联——思乡、惜别

钱塘湖春行首联：总写天光水色

颔联：高处着眼写莺燕

颈联：低处入手写骑马游春

尾联：由点到面写湖东胜景春光明媚

心情喜悦

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：

第三篇：2018年八年级语文第三单元12唐诗五首教案新人教版

唐诗五首

1．正确流利、有感情地朗读和背诵五首诗。

2．借助注释、工具书，初步了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。(重点)3．多角度赏析名句。(难点)4．启发学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。

1． 朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。

第1课时

步骤一 创设情境 导入新课

同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像一朵芬芳的花朵，长盛不衰地盛开在文学的百花园中。而唐诗更是文学园地的一朵奇葩，绚丽多彩，映照古今。今天，让我们一起走进唐诗的世界，领略中国传统文化之美。

步骤二 自学互研 自我感悟 1．作者简介

王绩(约589～644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人。尝居东皋，号东皋子。仁隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省，后弃官还乡。为人放荡不羁。

崔颢(704～754)，汴州(今河南开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。

王维(701～761)，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。今存诗400余首。王维精通佛学，诗书画都很有名，音乐也很精通。

2．字词积累 东皋(gāo)

薄暮(mù)．．徙倚(xǐ yǐ)落晖(huī)．．．驱犊(dú)萋萋(qī)．．鹦鹉(yīng wǔ)征蓬(péng)．．．候骑(jì)燕然(yān)．．3．自读前三首诗，初步感知诗歌内容。4．结合背景领会诗词表达的感情。5．提出不懂的问题。步骤三 合作探究 交流展示

一、赏析《野望》。

1．首联描绘了怎样的画面？这两句在全诗中有什么作用？

首联描绘了一幅满天秋色(江天寥廓、山清水秀、水波清泠)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

2．颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？

四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

3．结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。

诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知已，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。

4．诗人在诗中流露了怎样的感情？

首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

二、赏析《黄鹤楼》。

1．诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？ 寂寞、惆怅。

2．“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。

第一个“空”可理解为空空荡荡，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。

3．想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面，用生动的语言进行描绘。

在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。4．诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

三、赏析《使至塞上》。

1．结合写作背景找出首联中哪个词写出了诗人出塞时的心情。单车。说明随从少，仪节规格不高，记事之中微露失意情绪。

2．颔联中诗人借“征蓬”“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？

诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂泊在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

3．赏析名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。

(1)这一句描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请从炼字的角度赏析。

“大”突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”字，写出了景物的单调，使荒凉的大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。“直”字，又表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。“长”字，将没有山峦林木的浩瀚无垠的沙漠上那横贯其间的黄河的令人震撼的壮阔之美写得淋漓尽致。“圆”突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暖又微带苍茫的感觉。

(2)这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”：这幅“画”美在哪里？ 构图美：烽烟 夕阳 大漠 长河——苍茫辽阔

线条美：直烟 曲河 圆日——层次丰富 色彩美：黄沙 碧水 红日 青烟——鲜明优美 4．主旨归纳。

这首诗叙事写景相结合。以大漠、秋天为背景，以征蓬、归雁、孤烟长河、落日为实体，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂守边将士的以身许国的爱国精神，同时也表达了诗人因个人际遇产生的抑郁、孤寂的思想感情。

步骤四 知识拓展 当堂演练

1．任选一首诗，联系背景，加入合理的想象，将诗歌改写成散文。2．背诵默写三首诗。步骤五 课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________

第2课时

步骤一 创设情境 导入新课

检查背诵前三首诗，并说说每首诗的主题思想。步骤二 自学互研 自我感悟 1．作者简介

李白(701～762)，唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。他是我国杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

白居易，字乐天，号香山居士。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。

2．写作背景

《渡荆门送别》诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。这首诗是诗人于开元十三年(726)辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作的。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中作所。

3．自读后两首诗，初步感知诗歌内容。4．结合背景领会诗词表达的感悟。5．提出不懂的问题。步骤三 合作探究 交流展示

一、赏析《渡荆门送别》。

1．《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 远渡的地点和此行的目的。

2．颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？

描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。烘托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和朝气蓬勃的形象。

3．“月下飞天镜，云生结海楼”给我们描绘了什么样的景象？作者是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？

描写明月映江水、江上云霞的美丽景象。“月下”写夜晚，描绘近景，“云生”写白天，描绘远景。4．全诗表达作者什么样的思想感情？

通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。

5．从整体构思、意境、语言、表现手法等几个角度来分析本诗的写作方法。

从构思上看：题目“渡荆门送别”、“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。

从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，要求学生通过想象，用一段话展示其画面的壮美。

从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。

从表现手法看：①“月下飞天境，云生结海楼”运用衬托的手法和对偶的修辞手法写江水的平静，江岸的辽阔；②“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。

二、赏析《钱塘湖春行》。

1．诗题说“春行”，说说作者的游踪： 孤山寺——贾亭——白沙堤 2．读诗，赏美景。

(1)诗中所写的是春天的哪一个阶段，并说明理由。

写的是早春，从“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”可以看出。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树；因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是早春景象。

(2)诗中写了哪些景物？怎样写的？

春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草。春水初涨，春水淙淙；白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体；而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感，草初生，刚能淹没马蹄印。

3．品读诗，赏妙笔。

(1)古人对语言的锤炼极为讲究，请举例说明。

示例：本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量多、颜色艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感，更显出了一种勃勃的生机。

(2)想象诗中优美的意境。

4．精读诗，悟诗情：诗中流露出作者怎样的思想感情？

最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最爱”表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情；“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

步骤四 当堂演练 拓展迁移

1．《渡荆门送别》中景物描写非常优美，将它改写成一个写景小片段。2．西湖有着“人间天堂”的美誉，历代文人咏赞西湖的诗文很多，请说出。步骤五 课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第四篇：2017秋八年级语文上册第三单元12《唐诗五首》野望教学设计.

《野望》教案

野望，古诗名，《野望》诗以王绩与杜甫所作流传最广。王绩《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。杜甫《野望》诗共有两首，均表达出诗人跃马出郊时感伤时局、国破家亡，天涯漂泊的情怀。

野 望 王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。注释

①选自《东皋子集》卷中。王绩（约589—644），字无功，绛州龙门人（现在山西河津），唐代诗人。

②东皋（gāo）：诗人隐居的地方。③ 薄暮：傍晚。④徙倚(xǐyǐ)：徘徊。⑤依：归依。⑥落晖：落日。

⑦犊（dú)：小牛,这里指牛群。⑧禽：鸟兽，这里指猎物。

⑨采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。

今译

傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人去赶着牛群返回，猎人带着猎物回去。我看到这些人又并不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。赏析

全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好像浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。

这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。

点评

王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。王尧衢曰：此诗格调最清，宜取以压卷。视此，则律中起承转合了然矣。（古唐诗合解）

第五篇：2017_2018学年八年级语文上册第三单元12唐诗五首拓展素材新人教版

唐诗五首拓展素材

唐诗如酒

有人说，唐诗是一幅工笔的花鸟，写意的山水，散透的人物画卷，灵气而耐看，将气质的华丽隐于朴素的文字之后;简约的表达，勾勒着耐人寻味的意境。

但我要说，唐诗是一罐酒，引天上来的黄河水，采楚国的香花美草，吸日月江河之精华，贯天山云海之气势，醮几滴边塞征人的离泪，切几片少妇回首时眼波的忧愁，让贵妃素雅的纤手封装，包裹上宫廷的霓裳玉衣，然后撒上千树万树的梨花，埋在时间的尘土之下，千年后的今天，诗香熏得饮诗的人，酣睡不起。

历史远去了刀光剑影，时间销蚀着一切繁华，盛唐气象渐渐成为隐在人们心底的梦想，华美的诗句闪烁着大唐的光芒。卷帙浩繁的唐诗成为一个时代的缩影，诉说兴衰哀乐。在紧张的尘世生活中，选一个古典的黄昏或浪漫的春夜，独处僻静之隅，捧一本古籍，在清茗的氤氲烟气和书香之中，倾听那自远古而来却清晰的声音，让心也随同它飞越时间的沟壑。我们可以看到唐诗在马嵬坡下的长恨歌中哀悼，在成都草堂的茅草上飘扬，在长安酒家的杯盏中出售豪情，在浔阳江头琵琶女伤感的眼睛中停留。在霓裳羽衣舞的奢华中掠过，在哀鸿遍野的战场上空徘徊，在势拔五岳掩赤城的天姥山中漫步，在床前的明月光中结成细细的霜„„唐诗是历史火化后珍贵的舍利子，闪放着那一时代的强光。没有唐诗就没有盛唐，就没有中华诗词最亮丽的瑰宝。

可以想象，如果没有了张继“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境，今天的寒山寺钟声将淡泊索然;如果没有了杜牧“烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家”那痛彻心扉的忧郁，今日的秦淮河可能就少了一份醉人的伤感;没有了“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫，今夜的月光将失去动人的想象;同样，若没有“会须一饮三百杯”的豪放和“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余怀”的欣喜，今朝的美酒就只是酒精与水的混合;若没有了杜甫颠沛流离中“安得广厦千万间”的呐喊，草堂就失去了广阔的胸襟和沉郁顿挫的风韵。唐诗是诗化的中国，读唐诗恰似与古人的一次情感对话，一次穿越时空的绿色交流，在诗句垒起的世界里寻找生命的真谛。

世事沧桑，时间的距离阻隔不了诗香的漫延。张继的寒山寺虽然寄托着他个人科举挫败和羁旅生活的凄凉，但今天的人们依然在寒山寺的钟声里，感受到忧伤在空气中平平仄仄地飞翔;秦淮河在诗人笔下是繁华掩盖不住的苍老，是歌舞升平中掩盖不住的时事哀怨，是一个时代留给知识分子心灵的伤痛，但今天的人们在流光溢彩、游人如织的秦淮河里，依然承继着关于繁华与衰亡的忧患与思考，耳畔依然有千年不散的后庭花在缠绵;走进草堂，就走进了唐朝最伟大而贫寒的殿堂，一个瘦弱的身躯撑起了唐诗的半壁江山，一颗伟大的胸襟，一声震撼千年的“呜呼„„”，在今天依然哺育着文化的成长。诗是不变的，唐诗的明月光依然寒彻着中华游子的心灵，让整整一个民族不敢把目光露在夜里太久。

王维的清泉，岑参的早雪，杜甫的伤别，李白的青崖白鹿，王昌龄的秦汉明月„„依然在文化里发酵，在民族的血液里奔流。

唐诗是酒。边塞诗是白酒，田园诗是米酒，爱情诗是香槟，婉约诗是茅台，豪放诗是60度的老白干，送别诗是五粮液、写景诗是啤酒、咏史诗是二锅头、咏物诗是鸡尾酒„„

饮诗之后，就踏上了与古人沟通的文化高速路，唐诗丰富的内涵和深远的意境是重要的文化驿站，温柔地啜，或是细细地品，或是豪爽地饮„„醉了，就让心灵在李白的山水边或是王维孟浩然的田园中，感受着远古而浪漫的宁静与安祥，自由地呼吸、睡觉、做梦。

“自古饮者留其名”，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”多饮些唐诗，多储蓄些醉人的意境，在平平仄仄的命运中，会多一些洒脱，多一些情致。