八年级语文上册 第三单元 第15课《七根火柴》教案 鄂教版15篇

第一篇：八年级语文上册 第三单元 第15课《七根火柴》教案 鄂教版1

《七根火柴》教案

教学目标

一、训练学生复述课文的能力、概括能力，培养认真阅读的习惯。

二、理解课文内容，体会革命战争年代先烈们的英勇行为和高尚精神品质。教学设想

一、本文重点训练复述能力、概括能力和认真阅读课文的习惯。因为课文内容并不是十分难以理解，因此，以课文为例子加强语文能力的训练就成为教学设计的重点。除了复述的训练以外，其他内容，由教师提出问题，学生阅读课文讨论完成。

二、本文教学不设计预习，便于复述课文训练。

三、两课时。

第一课时

教学重点

一、复述课文训练。

二、初步感知课文内容并体会课文的主旨。教学过程

一、进行复述训练，以此整体感知课文大概内容。1．教师板书课文题目；学生读课文。学生读课文之前，教师提出如下要求：

假如有一个博物馆叫做“红军博物馆”，假如你是这个博物馆的一名讲解员，假如在你负责讲解的展台上摆放着六根火柴，请你以讲解员的口吻，向前来参观的人们介绍这六根火柴的来历。

2．学生按教师要求进行创造性复述课文的练习。

此时，教师要对学生给予鼓励或肯定；必要时提示一下讲解员应该是怎样的口吻(动作)。[说明]这是创造性的复述练习，同时也从整体上感知了课文的主要内容。复述前，教师可通过卡片等辅助手段解决本课的字词，这里就省略不具体说了。

二、研究课文题目，初步理解课文中心。1．请学生给课文换一个题目。

教师：本文题目是“七根火柴”。能否根据课文内容重新给课文拟定一个题目? 学生可能拟定的题目有： 火红的心 无名战士 不灭的火焰 两个红军战士 红心

[说明]学生在提出自己拟定的题目时，教师要求说明理由。由学生为课文重新拟一个题目只是个手段，目的是借这样一种形式，引导他们理解课文的中心。

2．研究题目的作用。教师提出：

刚才同学们为课文拟定了许多题目，但是作者为什么要用“七根火柴”为题呢? 学生思考；讨论。

明确：“七根火柴”是本文的线索。

[说明]回答这个问题，学生可能有不同的思路，只要合理，教师都应给以肯定。布置作业

进一步熟悉课文内容。可要求学生写一篇内容缩写。

第二课时

教学重点

一、通过研究课文的题目理解课文内容；训练概括能力，培养认真阅读的习惯。

二、理解课文的中心意思。教学过程

一、通过研究题目的作用理解课文内容。

1．研究课文中所写的草地环境与“火柴”的关系。△请学生用最少的语言概括草地的特点。明确：风云莫测(板书)△这样的环境描写与“火”有什么关系? 明确：需要火(板书)△谁需要火? 明确：部队；无名战士；卢进勇(板书)[说明]这三个启发学生思考的问题是有层次的，利于学生理解草地环境描写与课文中心的关系；同时，训练学生的概括能力，这主要在前两个问题上。在学生进行概括的时候，教师始终要引导他们认真看书思考和回答问题，引导学生比较准确地把握住课文所写的草地环境的特点，才能够概括好。第三个问题，要引导学生仔细阅读课文中的有关内容，找出充分的理由来说明部队、无名战士和卢进勇为什么需要火，这是精读训练，不可忽视。

2．研究“无名战士”与“火柴”的关系。△“火柴”是从哪里得到的? △无名战士是在什么样的条件下珍藏火柴的? [说明]这个问题是引导学生仔仔细细地读书，从无名战士所处的环境，他的神情、动作和语言等几个方面在书中找答案。

△教师范读：“那同志一只手抖抖索索地揭开纸包……一，二，三，四……” △提问：这里“一，二，三，四……”之间为什么用逗号，而不用顿号? 明确：说明间隔时间长——与无名战士当时的身体情况吻合；另外，也表明他极其郑重的语气。

△这里的省略号具有怎样的意思?假如你是这位无名战士，此时最想对卢进勇说的话是什么? [说明]通过想象使学生深入体会无名战士这样做的内心世界。教师应启发学生联系前后文的内容去想象。

△无名战士用生命保存下来的火柴，给部队带来了怎样的变化? △怎样概括无名战士与“火”的关系? 明确：献火(板书)△献火的过程展现了无名战士什么样的品质? 明确：舍身为国(板书)

、[说明]这个概括重点要引导学生考虑“舍身”二字，实际教学中反映出来的是学生忽略无名战士“舍身”这一重点内容。

3．研究卢进勇与“火柴”的关系。

△卢进勇受伤了，但是课文后面却说他“走得特别快”，这是不是矛盾了? △卢进勇将火柴交给后卫连指导员，课文中写道“映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里……”，这里如果去掉“六根”好不好? 明确：说明卢进勇虽然也很需要火，但是他却没有使用一根。去掉了“六根”，就难以表现现在这样的意思。

△课文最后写卢进勇将火柴交给指导员时“以一种异样的声调在数着：‘一，二，三，四……’”，请你想象一下：其中的省略号省略了哪些话? [说明]通过这个练习，初步体会课文的中心意思一一让学生在想象卢进勇的话语时，说出与课文中心有关的意思，为下一个环节做准备。

△卢进勇具有怎样的精神品质? 明确：前仆后继(板书)[说明]用“前仆”而不用“前赴”正是紧扣课文内容，这一点要提示学生注意区分词义。（前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。——引者注）

△卢进勇将火柴带给部队，这与火有什么关系? 明确：送火(板书)4．教师小结

通过以上的阅读分析，可以看出，课文先后写了需要火 ——贡献火——送到火这样三部分内容，围绕“七根火柴”刻画了无名战士和卢进勇的形象。可见课文的题目正是本文的线索。

二、研究课文的中心意思。

1．作者通过这篇小说想告诉人们什么? 教师可做如下解说：

火柴，我们在生活中常使用它。现在看起来极其平常。但是红军在长征路上经过荒无人烟的草地时，就是这几根小小的火柴，曾经显示出怎样的价值和意义！由它产生的故事是多么悲壮，多么令人难忘啊!我们的红军战士就是这样，用他们的勇敢、牺牲换来了我们今天的幸福生活。

2.“无名战士”有名字吗?如果有名字，作者为什么不写出来? 教师可以这样引导学生理解：

无名战士是有名字的，通过他的党证应该知道他叫什么名字。作者没有给他起一个名字，正是暗示了这样一个意思：

他是无数为中国革命事业而献出宝贵生命的革命先烈中的代表。正是那些留下姓名和没有留下姓名的先烈们，才使得今天我们共和国的五星红旗飘扬在天安门上空。让我们永远记住他们吧![说明]最后研究课文中心意思。由于有了前面的准备，所以这一个环节进行起来并不困难，主要是教师要调动起自己的感情，尽量用自己的情感去感染学生，使他们在接受语言教育的同时，也受到思想品德的教育。

布置作业

完成课后练习三、四题。板书设计

部队

风云莫测

需要火

卢进勇

无名战士

贡献火

舍身为国 送到火

前仆后继

第二篇：鄂教版八年级语文上册教案全集第15课《七根火柴》-教学教案

【教学构想】 如：“整体感知，捕捉精妙之处”的环节，让学生选择最喜欢的一种阅读方式，自由阅读并提出问题。进行探究：你认为课文的什么地方值得你学习?这一环节充分体现了以学生为主体的教学思想，张扬了学生的个性，激发了学生的主动性。

“质疑问难，深入理解”的环节，安排了各个小组讨论探究，分别从多个方面品出了课文的精妙之处。引导学生提出问题，教师与学生共同整合，理出关键的问题，组织小组探究明确。在阅读过程中讨论，在讨论中阅读，既可以解决一些阅读中遇到的问题．又可以增进学生的合作精神。【教学设计】． [教学目的] 1．学习本文以小见大以及运用生动贴切的比喻刻画人物的写作方法； 2.明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。

3．学习红军战士无限忠于革命事业、不惜献出自己的一切的崇高思想品质。[教学重难点] 重点：学习本文以小见大以及运用生动贴切的比喻刻画人物的写作方法。明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。难点：引导学生正确认识革命英雄主义的不朽价值。[教学步骤]

一、导人新课

近期，随着“狼牙山五壮士”最后幸存者葛振林与世长辞，这个英雄的故事在慢慢淡出我们的视线，但是歌颂红军长征故事的名篇《七根火柴》仍保留在八年级语文教材中，你认为本课有留在教材中的必要吗?反映革命英雄主义题材的作品还有必要学吗?下面我们就带着这一系列的问题学习《七根火柴》。

二、整体感知，捕捉精妙之处

请同学们选择你最喜欢的一种阅读方式，自由阅读全文，一边阅读，一边勾画出自己欣赏的地方，并提出阅读中产生的问题。组织四人一组合作探究：你认为课文的什么地方值得你学习?(教师创设宽松自由的民主气氛，使学生轻松地学习。这一环节充分体现了以学生为主体的教学思想，激发了学生学习的主动性。)互动交流，整合信息。1．对眼睛的精描细绘： 2．值得学习的写作方法： ①以小见大的写法。“像一簇火焰在跳”“一个通红的火堆”“一簇簇的篝火”“熊熊的野火”。前四点写想象中的“火”，后两点写真实的“火”，使“火”的意义逐步扩大：由个人到战友再到部队。这就启示我们：这“火”由火柴点燃，火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士那颗赤诚的心，“火”就是革命事业的象征。②自然环境描写的烘托作用。

小说中自然环境描写，既是情节发展的组成部分，也起到了烘托作用。第一部分中第2自然段是客观描写，第3自然段通过卢进勇的观察和感受来描写。这些描写突出了草地气候变化异常、遍地潮湿的特点，烘托出卢进勇处境恶劣和他的苦恼、焦急与盼火的内心活动，烘托出火和火柴的无比珍贵。结尾写篝火，烘托出红军战士的欢乐情绪，烘托出部队的生机和活力，从而说明火柴的巨大作用，赞颂了无名战士的革命品质。③紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。“七根火柴”是全文的线索，围绕“火”展开情节，塑造人物，突出了火柴的价值和作用。第一次第二次第三次第四次第五次

卢进勇需要无名战士无名战士点燃篝火卢进勇 有堆火烤需火堆托付火柴用上火柴交火柴

由此看出本文构思上的特点：火柴这条线索由隐而明，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三次出现火柴，体现火柴引出的人物崇高内心世界，后两次强调火柴的价值与作用。3．贴切生动的比喻句：

明确：主要的比喻句有三处：

①“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。”——揭示了无名战士崇高的精神世界，那跳动的火焰使人仿佛看到了无名战士那一颗跳动的红心。②“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样„„”——形象地体现了无名战士对火柴的珍惜。这一动作凝聚着无名战士牺牲前为革命事业贡献最后一点力量的心愿。

③“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标，笔直地指向长征队伍前进的方向。”——形象地表明无名战士临死前仍不忘红军前进的方向，体现他对革命充满必胜的信心。细读开头、结尾两部分的烘托描写。这种烘托写法比一般比喻突出得多。第二课时

三、质疑问难，深人理解

各个小组讨论探究很有成效，分别从多个方面品出了课文的精妙之处，那么，在阅读过程中有没有疑问?请讲出来大家讨论。

(引导学生提出问题，教师与学生共同整合，理出关键的问题，组织小组探究明确。在阅读过程中讨论，在讨论中阅读，读读议议，议议读读，既可以解决一些阅读中遇到的问题，又可以增进学生的合作精神。)1．本文的主人公是谁?为什么? 明确：小说的主人公是无名战士。本文的题目是“七根火柴”，这七根火柴来自无名战士。无名战士献出七根火柴，也献出了自己宝贵的生命。他献出的火柴在长征途中的暗夜里终于点燃了一簇簇篝火。这一过程虽然是通过卢进勇的活动展开的，但小说着力表现的人物还是无名战士。

第三篇：鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》-教学教案

【教学构想】

本次作文题目为“意外”，就是要同学们留心去观察生活，将生活中的每一个意外用笔去记录下来，在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考。写事对于学生来讲，是一个永恒的话题。但写了这么久，学生有没有进步呢?他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗?从现在中学生的现状来看，即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果，做到中心突出，主题明确的也是少之又少。“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目，现在的中学生的生活是丰富多彩的，在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心„„正是有了这些，我们的生活才变得更加的多彩：这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外，写出从这次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情实感，即完成了写作训练。

不过在写作的题材的广泛性上，教师可适时地做一些引导，当学生思维过于局限之时，教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么，让他们做到有米可炊。

至于怎么写，教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点：或如何处理详略、或如何叙述一件事，如何突出意外，我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。重要的是，本次训练只解决一个问题，切口要小，目的要单这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。【教学设计】 [教学目的] 1．围绕主题，选择真实、准确、生动的资料。2．用生活中的细节去突出意外。[教学安排]一课时 [教学步骤]

一、语言导入渲染气氛

(往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校，同学们发出小声的惊叫，对老师也投来惊讶的眼神„„)生活是什么?有人说生活是贝多芬在无声的世界里创造出来的命运交响曲，有人说生活是爱迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇气和决心，而我则认为生活是雨后那由赤橙黄绿青蓝紫所交织成的七色彩虹，那七种灿烂的颜色则是象征着生活中的热情、不屈、黯然、活力、失落和意外。意外也是我们生活中不可缺少的一部分，如果没有意外，生活会缺少色彩。一次经过努力后的意外成功，可以让你相信“有努力就会有成功的存在”；一次意外的中国射击的金牌，可以让我们相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，让我们与金牌擦肩而过，它让我知道“在事情还没有结束时，谁也无法预料下一秒会发生什么”„„

在你们的生活中，有没有一个个奇妙的“意外”呢?你的身上有没有发生过“意外”，“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”的境遇你有过吗?如果有，就请同学们敞开自己的心扉谈一谈„„ 生l：我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的，那次我的钱包掉了，里面有我妈妈的银行存折和一些现金，本以为是不可能再找回的，后来竟有人按照钱包里的地址找到我，并将钱包还给我，他的行为让我感到很意外，并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。生2：众所周知周杰伦、s．h．e都支持台独，但在祖国大陆，仍有许多人支持他们、喜欢他们，这让我很意外。

生3：我的体育成绩一向不好，每次体育考试，我都是班上的倒数第一，为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步，终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩，这次意外的进步让我明白了：世上无难事，只怕有心人。

师：大家所说的意外。都是发生在身边的事，在去年暑假里，同学都在关注奥运的盛况，那么在奥运期间，有没有让你激动的意外呢，谈一谈?(当学生的思维过于局限的时候，教师的引导有助于学生思路的拓宽，也能帮助学生提高自己的认识。)生4：当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中，“意外”地夺得了冠军，我相信一切皆有可能。

二、讲述故事创设情节 师：我来说说我的意外吧!(教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事，配上轻音乐。)当年，老师的父亲与母亲生活原本幸福美满，后来诊断出父亲有绝症之后，母亲仍旧无微不至地照顾父亲，但父亲对她又打又骂，母亲只能默默流泪。父亲去世后，母亲改嫁，新爸爸对我很好，他马上取代了父亲在我心中的位置。有一次我翻出一篇文章看过之后才明白，父亲之所以那样对母亲是为了让母亲对他死心，在他死后，能找到另一个好归宿，这是多么的意外呀!给大家5分钟的时间默默地想一想自己生活中的一件意外的事，思考一下应用什么样的笔法来描写这件事，又该怎样表达出这件事的意外。

三、互相交流拓展思路

师：请大家在组内讲述大家心中最意外的那件事，大家对每个人的叙述都要做出点评：①选材是否较好，能否为中心服务。②讲述是否清楚，能否让读者感到意外。同时在点评别人的过程中，要取长补短，将自己的思路整理得更加完善。

(由每组推荐3名同学口述一遍自己的写作思路，由全班同学点评，由教师最后做点评。)

四、思路成文

播放轻音乐，让学生将思路成文。【教学后记】

高尔基曾经说过，世界上最美的语言就是人民群众的语言，也就是生活中的语言。过去在作文课上，我们过于重视对于学生写作技法上的训练，较为强调作文语言的通顺、流畅性以及语言的准确、优美。正所谓言为心声，在我们追求语言美的同时，也就忽视了作文中的“心声”。柳斌说过：“真情实感是文章的灵魂。”我想作文不仅仅是培养学生的书面表达能力，更是一种情感世界的挖掘，倘若一篇文章能够做到有真情实感，有自己的生活体验与感悟，这样读者也就可以感到一份真实与纯朴，打动读者也就不难了!因此本节作文课，侧重于启发学生的生活体验与感悟，倘若学生可以将自己的体验与感悟流畅地以书面的形式表达出来，用什么写法来表达也就不重要了，因为“真实的东西才是最感人的东西”，“说实话，论社会，讲生活，感人生”。相信这就是未来的文化发展趋势，外国的作家之所以能屡次获得诺贝尔文学奖，也许就是因为他们将以上几点做到并升华了，这是值得我们学习的。因此这节作文课就是培养学生做到“说实话，论社会，讲生活，感人生”的第一步!

第四篇：四年级语文下册第三单元教案(鄂教版)

四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）

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题

7寓言两则

教学目标、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

教学重点

通过理解重点词句，理解寓意

教学难点

通过理解重点词句，理解寓意

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

2、今天我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

轻声读课文，划出重点句和重点词。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a指名读句子

b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？

结合上文理解“讲排场”

说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

指名读3、4自然段

a“这个消息”是指什么？

b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c小组讨论交流，全班汇报。

说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延伸，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

板书设计

滥竽充数

宣王

必三百人

混

缗王

一一听之

逃

作业设计

教学反思

课

题

08熟能生巧

教学目标

．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。

3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。

4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。

教学重点

默读课文，回答课后第1题

教学难点

用自己的话复述课文

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

第1课时

教学目标

1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

2．了解课文主要内容。

3．理解课文第1、2自然段。

教学过程

1解释成语，揭示课题。

说说这篇课文是讲什么的。

谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?

2自学课文，了解大意。

自由读课文，思考：

①课文是用什么来说明这个道理的?

②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?

同桌讨论思考题①、②。

请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

3默读课文，学习生字新词。

默读课文，完成作业：

①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。

②完成作业本第1、2、3题。

自学交流，教师点拨。

①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁，嗖，沾，啧

②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。

③让同桌同学互改作业本1、2、3题。

4讲读第1、2、3自然段。

默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。

谁有什么本领怎么议论

围观的人武士卖抽翁

射箭武士

卖油老翁

交流。

按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。

有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

练习反问语气的读法。

①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?

②用反问的语气读这一自然段。

5．作业。

抄写生字，每个字写3遍。

第4题。

第2课时

教学目标

1．理解课文第4、5自然段。

2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。

3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。

教学过程

1．复习。

读生字、新词，说说词义。交流第4题。

说说上节课在表格上填写的内容。

2．默读第4、5自然段。

带着课文后第1题第小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式说说可填的内容。

3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。

自读自划。

小组交流。

课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。

集体读表示两人动作的句子。

4．完成《作业本》第5、6、7题。

5．体会熟能生巧的道理。

讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?

谁能举出一个热能生巧的事例?

6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可

表演一个动作过程，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上

板书设计

作业设计

教学反思

课

题

09莫泊桑拜师

教学目标、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教学难点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教具学具

胶片

环

节

教学过程

二次备课

第一课时

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

、揭示课题

2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文

要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事？

三、读后检查：、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”

2、指名说说课文主要写了什么事。

四、浏览课文，理清脉络。

一、（1）：莫泊桑拜师的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；

三、（10）：莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

六、作业

抄写课后的词语两遍。

第二课时

一、复习导入：

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。

（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

（2）、齐读

（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？

二、导读第二段：、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫还不到家。”

A、福楼拜是针对什么说这句话的？

B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？

c、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么会没有什么好写呢？”

A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

B、这句话在文中出现了几次？

c、比较：怎么会没有什么好写呢？

有好多东西可写。

D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？

E、学生交流读后的感受。指名朗读。

（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）

F、分角色朗读第二次对话。

（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？

B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？

c、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？

（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）

三、小结：

不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。

板书：

板书设计

莫泊桑

福楼拜

虚心求教

直言不讳

万般无奈

循循善诱

勤学苦练

悉心指导

↓

↓

勤学

善教

引读：

莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要

，，因此，莫泊桑终于写出了。

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教学反思

课

题

古诗诵读3

清明

教学目标、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内

涵。

2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。

3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。

教学重点

教学难点

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

（一）创设情景，激发兴趣。

教师：播放（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

比较：

纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨：“天街小雨润如酥”

夏雨：“如倾如注”

秋雨：“淅淅沥沥”

小结：揭示了春雨“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。体会“做冷欺花，将烟困柳”的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。“纷纷”所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对“纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的“景”：春雨的特点与境界。“纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网

“行人”“断魂”：

通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的“情”：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

小结：通过品味“纷纷”、“行人”和“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。“这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

”遥“

联想：《红楼梦》：”杏帘在望“

《小放牛》

揭示了”遥“的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

”杏花村“

美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。

小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

（二）、展示信息，引发思考

学生：各小组演示，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

教师：总结评价，简要概括。

活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。

（三）分组活动，构图绘画

学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）

教师：做适当的优劣点评。

活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。

（四）拓展探究，迁移提高

教师：展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。

活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。

（五）小结

教师提问：如何评价一首诗？

学生：思考回答，总结规律。

教师：多媒体展示小结。、”情景交融的艺术境界“与”诗歌留下的想象空间“，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

2、王国维在《人间词话》中说”一切景语皆情语“，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的”味外之味“。

3、一首好诗，要能够”状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

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教学反思

课

题

语文乐园(三）

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。

三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

四、作文要言之有物。

教学重点

教学难点

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

第一课时

一、我来试试

1、读一读，想一想。

对于表示看的词语，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鸟瞰、仰视、左顾右盼、东张西望、还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。

2、读一读。

8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。

前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的。

3、写一写，背一背。

这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。

学而不厌、诲人不倦。

玉不琢、不成器。人不学，不知义。

聪明在于勤奋，天才在于积累。

4、读一读

入木三分

阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。

指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

第二课时

二、探索与发现

课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。

观察骑自行车的人，在不同情况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的想法。

还可以从很多方面去观察。

三、口语交际

购物

本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。

要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。

第三课时

四、习作

我的观察日记

这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。

形式上，用日记的形式。

把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

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教学反思

课

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第五篇：鄂教版小学语文第一册第三单元教案

晨光

学习目标

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

2、认识新笔划撇折、横折弯钩。

3、正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学重难点 识字和朗读。教学课时：二课时

第一课时

学习目标

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

2、认识新笔划撇折、横折弯钩。

3、正确流利的朗读课文。教学重难点

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

教学步骤

一、导入新课

1、板书课题。课题中有一个咱们今天要学习的生字，谁能读一读？

2、谁能把课题读一读呢？（指名，全班）

3、读了课题后，你们想知道什么呢？ 请你们赶快跟着我一起来学习课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音把课文，读一读，把课后的生字多读几遍。

2、读完课文，你们知道了什么？

3、刚才同学们都在很认真的读课文，生字宝宝可高兴了，你们想读读它们吗？

4、你们觉得哪些字很难读，想给大家提个醒？（指名）相信大家读的时候一定会注意的，同桌之间互相检查一下吧！

5、全班反馈。

6、游戏：找朋友，出示“风、雨、水、太阳”的图片，学生在字卡中找出相应的字读一读，再把图和字贴在一起读一读。

三、朗读感悟

1、学好生字的目的是把它们送回家，它们回到课文里，你们还认识吗？请你们再读读课文，边读边想，你知道了什么。

2、指名说说：你知道了什么？你是从课文中哪里知道的？你能读一读吗？

3、评一评：他读的好吗？好在哪里？你也能读一读吗？

相机指导：晨光叫醒了风，是怎么叫醒的？重重的叫吗？那么应该怎么读呢？试一试，再读一读吧。

四、指导书写

1、观察生字“了、太、云”在田字格的位置。

2、学习新笔划“撇折”，教师范写，学生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、作业展示，批改。

第二课时

学习目标

1、流利的朗读课文，背诵课文。

2、感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重难点

流利的朗读课文，感受海边早晨美丽的景象。背诵课文。教学步骤

一、复习巩固

1、抽读生字卡，多种方式读。

2、读词卡。

二、听读课文，想象体会

1、听老师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象。

2、说一说自己好像看到了什么，好像听到了什么。在说的过程中读出相应的句子。

3、学生朗读全诗。

三、角色扮演，加深体会

1、学生分别扮演“风”、“云”、“雨”、“海水”、“太阳”，读一读相应的句子。

2、师问扮演“风”的同学：你对树说了什么，树就醒了？学生用自己的话回答，再读句子“风叫醒了树”。

3、方法同上，通过展开想象读懂课文。

4、跟着师的引读，朗读全文。

四、看图读文，互帮背诵

1、小组合作，看图互相背诵诗歌，推荐背诵高手全班展示。

2、“背诵高手”展示看图配乐读文。

五、写字指导

1、观察生字“水、风、雨”在田字格的位置。

2、学习新笔划“横折弯钩”，教师范写，学生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、作业展示，批改。

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教学小结

星夜

学习目标

1、学会“无、目、十、田、飞、去”6个字，会认“星、夜”等9个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、通过读文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点 识字和朗读。教学课时：二课时

第一课时

学习目标

1、学会“无、目、十、田、飞、去”6个字，会认“星、夜”等9个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、通过读文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点 识字和朗读。教学步骤

一、板书课题

指名借助拼音把课题读一读。二、初读课文

1、初读课文，将课后的生字借助拼音多读几遍。

2、读完课文，你们知道了什么？

3、刚才同学们都在很认真的读课文，生字宝宝可高兴了，你们想读读它们吗？

4、你们觉得哪些字很难读，想给大家提个醒？（指名）相信大家读的时候一定会注意的，同桌之间互相检查一下吧！

5、全班反馈，带拼音：指名，全班；去拼音：小老师，开火车。

6、游戏：“摘星星”，学生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余的同学听并用手势判断读得是否准确，读对了就用自己喜欢的方式带领大家读。

三、连字成词，巩固认读

1、将生字所组成的词语逐一出示。

2、学生由字到词读好字词，如：飞、去―――飞来飞去；提――提着――灯――灯笼――提着灯笼。

四、再读课文

1、再读读课文，想一想，你们知道了什么？

2、出示重点句“多么迷人的星夜呀！”学生读一读，指导怎么读好这一句。

3、自主读课文，边读边想，从哪些句子中可以读到星夜很迷人？

4、把找出的句子读给小伙伴听一听。

5、全班交流，生生评议。

五、指导书写

1、观察生字“

十、无、飞”在田字格的位置。

2、教师范写生字，生书空。

3、生描红，师巡视指导。

4、作业展示，批改。

第二课时

学习目标

1、正确流利的朗读课文。

2、通过课文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点

正确流利的朗读课文，感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景。教学步骤

一、复习巩固

1、抽读生字卡片和词语卡片。

2、出示本课长句，学生读一读

3、以小组为单位互相帮读句子。

二、听配乐读句，想象中体会

1、出示句子“夜悄悄的来了„„把自己洗得亮亮的。”师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。

2、学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空中银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读，小组读，齐读。

3、全班配乐读句。

4、回扣重点句“多么迷人的星夜呀！”，学生齐读。

三、读画结合，画中感悟

1、出示句子“高楼里也闪着无数的„„十分美丽。”学生试读。

2、出示黑白高楼图，学生读句子，给图画添上彩色的“星星”，体会夜色中城市灯火辉煌的光彩夺目。

3、学生画完后再读句子。（方法同上）

4、学生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”

四、结合观察，进行拓展

1、学生结合自己的课前观察说说自己在黑夜的发现。

2、学生仿照课文说句子。

五、指导书写

1、观察生字“目、田、去”在田字格的位置。

2、教师范写生字，生书空。

3、生描红，师巡视指导。

4、作业展示，批改。

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教学小结

课题

请星星 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重难点

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩” 教学准备：生字卡片 第一课时 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”。

2、正确流利的朗读课文。教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、（播放一段梦幻音乐）学生闭眼想象，教师描述情景：夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星，好象对我们眨眼，这时我们坐上了月亮船划向了太空，你看见了什么？

2、学生交流自己的想法。

3、小结导入，板书课题，多种方式读课题。

二、自选方式，认读生字：

1、学生自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的生字，用不同的符号标出来。

2、小组合作，认读生字，轮读。、3、每个小组用不同的方式在全班展示读字。（开火车，指名，小老师。）

三、朗读竞赛，初读课文：

1、学生可以选择自己喜欢的小节，自己练读。

2、读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵最灵，读得准的向他学习，读得不准，大家提醒。

3、读书竞赛，谁读得好就是今天的“朗读之星”。

四、指导书写：

1、观察生字“月、里”的笔划，结构位置。

2、教师范写，生书空。

3、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

4、作业展示，批改。第二课时 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。

教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、复习巩固：

1、抽读生字卡片和生词卡片。

2、朗读课文。

二、图文结合，想象课文：

1、（出示书上的图）学生读儿歌的第一节。

2、在图上指指哪是小船？加上动作读句子“月儿弯弯，像只小船。”（指图和做动作来帮助学生体会“弯弯”。）

3、（听配乐师范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上天。

4、生评价师朗读。

5、学生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天边。”

6、说说你在天边看见了什么？配乐齐读第一节。

三、创设情境，体验中读句：

1、创设情境：我们坐着小船到天边，看！周围全是宝石般闪亮的星星。大家齐唱歌曲《小星星》。、2、（讲台当作月亮船）你们想和星星一起玩吗？学生分角色扮演小女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上台后手牵手一起读第二小节，一直到讲台上站满了“星星”。

3、全班齐读第二节。

4、全班齐读课文。

四、指导书写：

1、观察生字“来、家”的笔划，结构位置。

2、认识新笔划“弯钩”，师范写，生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

5、作业展示，批改。

板书设计

教学小结

课题 7 太空人 教学目标：

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。教学重难点

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片 第一课时 教学目标：

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文。教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、导入：

1你知道我国第一个进入太空的人是谁？

2、板书课题，多种方式读课题。

二、自主尝试，识字课文：

1、自由读课文，标出课文有几个自然段。

2、小组合作学习。

a、（师提出学习任务）学生明确学习任务：

用自己喜欢的符号标出生字。自己尝试读准字音。

小组中用不同的方式认读生字。

画出带有生字的句子读一读，把句子读正确流利。

把一个自然段读通顺。

b、小组合作提示：组长在组内分配工作，人人争当小老师。有的教读生字，有的教读句子，有的教读一个自然段。

c、小组合作学习。

3、全班反馈，认读生字。

三、朗读比赛，巩固读文：

1、以小组为单位，练习轮读课文。

2、小组比赛读文，评选最佳朗读小组。

3、全班齐读课文。

四、指导书写：

1、观察生字“人、白、中”的笔划，结构位置。

2、教师范写，生书空。

3、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

4、作业展示，批改

第二课时 教学目标：

1、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。

教学重难点：朗读和想象。教学过程：

一、复习巩固：

1、抽读生字卡片和生词卡片。

2、朗读课文。

二、创设情境，体验读文：

1、出示太空人乘坐飞船上太空的情景，师语言描述，学生想象自己坐上了太空船飞上了太空。

2、出示句子“白云在脚下实在奇妙！”学生读句子，说说自己在太空里看见了什么。

3、角色体验：学生扮演白云、星星、风对太空人说话，再读句子。

4、学生想象画面读句子。

三、演示体会，想象读句：

1、设疑引思：如果你是太空人在天空中漫步，会有怎么样的感受。

2、出示一团棉花，演示其在天空飞的情况。学生看演示，想象自己是一团棉花一样的在天空中漂浮，说说自己的感受。读句子：“我的身体轻得像棉花。非常有趣呢！”

3、说说：你觉得做太空人有趣吗？为什么？

4、配乐读句子。

四、指导书写：

1、观察生字“下、有、衣”的笔划，结构位置。

2、认识新笔划“竖提”，师范写，生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

5、作业展示，批改。

五、拓展课文，激发探究兴趣：

1、学生介绍自己搜集的资料和图片。

2、说说天空生活还怎么有趣？可以仿照课文这么说。

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教学小结

语文乐园（3）教学目标：

1、通过看图画让学生猜出“人、手”等5个字。

2、帮学生感知并学习“什么来什么去”这样的词语。

3、引导学生带着问题读书，边读边思考，并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟。

4、使学生了解太阳系的9大行星，激发学生探索宇宙的兴趣。

5、拓展儿童的思维空间，尝试续写儿歌。教学过程：

一、看图猜字：

1、通过看图猜出“人”字，让学生尝试自己猜字。

2、小组猜字，并说出理由。

3、通过说说读读的方式活动帮助学生，游戏：“字找图”、“图找字”。

4、个人读，小组读、开火车读。

二、读一读，说一说：

1、学生自读词语，要求读准字音。

2、指名读词，开火车读，全班齐读。

3、说一说：你发现了什么？

4、再读词，并配上动作，比如：“飞来飞去”就做飞的动作。

5、读句子，师加以引读“谁飞来飞去？”

6、小组仿照句子说一说。

7、全班交流。

三、读一读，想一想：

1、自己读读短文，读准字音，想想你知道了什么？

2、提出课后问题，学生小组讨论，交流答案。

3、全班交流，师引导表达。

四、探究发现：

1、太阳周围有许多的星球，他们是我们地球的兄弟姐妹，你们看看图，说说都有谁？

2、学生说星球名称。

3、哪个星球离太阳最近？哪一个离太阳最远？

4、宇宙很大很大，等着我们去探索，去发现，请有兴趣的同学可以回家搜集宇宙的资料。

五、我的作品：

1、自读儿歌，读给小伙伴听听。

2、谁能接着往下说呢？小组讨论，说说看。

3、全班交流，河里的星星怎么样？是什么？

4、你们还能说说吗？哪里还有星星？

教学小结

口语交际

我给星星打电话 教学目标：

1、使学生学会用普通话进行打电话交谈，能把话听清楚说明白。

2、了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明了，有礼貌。

3、鼓励学生多与别人交往，激发口语交际的兴趣，使学生乐于在生活中与他人进行口语交际。教学过程：

1、小记者调查：你打过电话吗？你给谁打过电话？该怎么打电话？

2、从图入手：同学们，你们看看乐乐在跟谁打电话呢？他会说些什么呢？

3、假如你是乐乐你要对星星说些什么呢？小组讨论，扮演角色，演一演。

4、全班交流表演。

5、你现在最想和谁打电话？赶快找你的小伙伴一起演一演吧。（自己找伙伴，设计主题）

6、全班交流。

7、鼓励学生在生活中多打电话。

板书设计

教学小结