人教版二年级下册人教版二年级下册《画家和牧童》教学设计

第一篇：人教版二年级下册人教版二年级下册《画家和牧童》教学设计

人教版二年级下册《画家和牧童》教学设计 内蒙古呼和浩特市新城区青山小学 张 丹 第一课时

本课教学目标：

1、认识13个生字，会写三个带有提手旁的生字，正确认读“和蔼、拱手、牛蝇、购买、价钱、批评、翘起、驱赶、惭愧、浓墨涂抹”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解戴嵩是一位著名的画家。

3、在读书的基础上理解“著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷”等词语的意思，并学会运用积累的词语进行说话练习。

教学重难点：

1、认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在读通顺的基础上理解“戴嵩是一位著名的画家”。

学习指导方案：

一、读词导入

同学们，通过昨天的预习，你们已经知道了唐朝有一位著名的大画家他叫──（出词卡）请你读读他的名字。

今天我们就共同学习一篇和戴嵩有关的课文。板书课题，齐读课题。

二、初读识字

1、请同学们在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，在难读的词句上面做个记号，并且要多读几遍。

2、识字

（1）在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。

（2）指名说，结合字卡，生领读。

（3）自己练读生字，同桌互相查生字朗读情况。

（4）生字大家都认识了吗？我们来读一读。出示词卡，开火车读，重点指导“惭愧”和“拱手”两个词，再来开火车读一遍，这次如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手纠正他。

（5）读难读、易错的句子，指名读，纠正“夹”的读音，像我这样把拼音标在它的头上，就不容易读错了，齐读。

3、请一组同学开火车读课文，一人读一段，争取做到一字不差，其他同学认真的听。（遇到问题停下来全班解决）

三、指导朗读

1、第一段。

自由读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。指名说（著名的画家），板书，究竟什么是著名？（出名、有名）用意思相近的词语帮助理解词语的意思。齐读第一段。

2、学习作画的句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，（大屏出）快来读一读。生齐读。

请你好好地读一读这个句子，边读边体会他的著名吧。

指名读，说说你的感受。

这个句子中哪些词语表现出他的著名？自己再来读一读这个句子吧。

浓墨涂抹、轻笔细描

你能用自己的话说说这两个词语是什么意思吗？指名说。

这两个词语是国画的绘画技巧，表明了两种不同的画法，我们来欣赏一幅图片，请你上台指一指，哪里用了浓墨涂抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法？指名上台指示。

现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们可以借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。

3、书写指导。

词语中的字：“抹”，这是一个带有提手旁的字，先再认真观察这个字在田字格中的位置，再说一说在写的时候我们要注意什么。指名说。师板书范写，强调字型注意事项，生书空。在田字格中练写一个。实投出示，点评，再次练写，实投展示。

还有两个带提手旁的字，大屏出，齐读，相信你一定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观。先认真观察，再来写，实投展示。

是呀，戴嵩画技高超，画出的画精美绝伦，所以课文第一段中才说——他的画一挂出来就有许多人观赏。带着你的体会齐读第一段。

4、夸赞的句子

看画的人没有不点头称赞的，人们是怎样称赞他的呀，快在书中找一找，读一读吧。

①读（指名

（商人称赞）这是在夸赞戴嵩的画呀，想想平时你是如何夸赞别人的，带着发自内心的夸赞的语气读一读书中的句子。

（教书先生赞扬）他的画技多么高超，把牛画的栩栩如生，真是神来之笔呀！看到这样的画，你情不自禁地夸赞道──（生再读）

他画的又快又好，围观的人都忍不住纷纷夸赞呢，想象一下当时的场面，带着你的感受好好读一读，自由练读，谁愿意来夸赞夸赞？围观的人都在由衷的赞美他呢！指名读，男女生配合读。

②比

孩子们，你在刚才读这三个句子的时候，有没有发现哪几个词的意思很相近？（指名说）你还知道其他和它们意思相近的词语吗？指名说，师板书。齐读词语。

作者用词多么巧妙和准确。我们在今后的说话和写话中也要学习作者这种准确和巧妙地用词方法。

我们再来读一读这三个句子，体会体会吧。生齐读。

③说 如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？想一想，试着用上这样的句子。（师推荐并领读词语）想一想，先和同桌说一说，学生思考后指名说句子。

小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。

就是这样，大家你一言我一语，七嘴八舌都在夸赞，就叫做“纷纷夸赞”，在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了“纷纷”这个词语的意思。请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。齐读。

戴嵩的画赢得了大家的赞赏，大家都喜欢他的画，怪不得有人还要花大价钱购买呢！可见他是一位多么著名的画家呀。我们再来读一读课文的第一段吧，齐读。

四、复习生词

刚才我们学习了课文的前三个自然段，文中出现的重点词语还记得吗？我们再来巩固一下吧。齐读。希望你能在记住这些词语的基础上，积累并运用到我们自己的语言当中去。

五、小结：

这节课通过读书，我们认识了著名的画家（出词卡）──戴嵩，戴嵩的著名仅仅体现在他画技高超吗？课题是画家和牧童，文中的小牧童是个什么样的孩子？他又能带给我们什么启示呢？戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢？我们下节课再来学习。

第二篇：二年级下册语文教案-画家和牧童 _人教新课标

教学设计

【课时目标】

1.知识与技能：①会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。②正确、流利、有感情的朗读课文。

③积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。

2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学过程：

一、检查学习工具是否放在了相应位置

二、出示《斗牛图》请同学们欣赏。

这是唐代著名画家戴嵩的一幅名画，图中两牛相斗，各不相让，其形态惟妙惟肖，简直就是绝妙制作。戴嵩作这幅画时还和一个牧童发生过一个小故事呢！

（板书课题：画家和牧童）

戴嵩是一位著名的画家，而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢？

第 1 页

1、出示学习提示

• 读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。• 思考：课文讲了一件什么事情？

2、老师看同学们读的很认真，能不能来展示一下自己的收获，出示“词语闯关”

戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 惭 愧 拱

（1）学生开火车读，第一位读字，第二位组词，好不好？（学生读）教师随时指正，随后集体齐读。

（2）同学们记得这么快，谁来说说快速识字的方法有哪些？并举例说明（加偏旁，减偏旁，换偏旁等）（老师随时评价）

出示课件“新字对对碰”，重点讲解“蔼”和“翘”

3、我们再来看看同学们还了解到了哪些内容，出示“我知道”

1、戴嵩是------朝著名的------。你是从哪儿看出来的？

2、他的画一挂出来，就有许多人观赏。（作品出色）------------一-----------，就---------------------。

3、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（画技高超）

-----------------一会儿--------------，一会儿

第 2 页-----------------------。讲解“浓墨涂抹”和“轻笔细描” 根据自己的理解，用两个关联词说话。

4、课文中的对话更能体现出戴嵩的画有多出色.请同学们从文中找出来，读一读，要读出感情哦。（10分钟）

1）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” 2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 师问：在一片赞叹声中，却响起一声炸雷，怎么回事？

3）“画错啦，画错啦！” 说明牧童是个怎样的孩子？（板书：实事求是）

师：“面对牧童的炸雷，戴嵩是怎么问的？用什么样的语气啊？（学生读）4）“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”（小牧童怎样回答的呢，请同学们从课本中找出来，读给老师听）牧童说完之后戴嵩又怎么说呢？请一位同学来读给大家听）

“多谢你的指教”

通过戴嵩的这两句话我们可以看出这是一个什么样的大画家？（板书：虚心）

5、出示“学习提示”

• 1.那小小的牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？

第 3 页 • 2.想象当时的情景，人们听了牧童的话会说些什么？你又想对牧童说什么？面对戴嵩的表现你又想怎么对他说呢？ •

1、学生分组交流 •

2、班内分享交流

6、出示“写字”。

1）学生认读，组词。2）学生观察字的占格及书写。

写字提示：兄、呆上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“钱”左短右长，要注意金子旁和斜钩的写法。

同学们描红仿写，教师巡回指导，注意孩子们的书写姿势随时提醒

三、教师感言：

戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常真挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是多么的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

四、课后作业：

请同学们上网搜索戴嵩的其它两幅名画《三牛图》和《归牧图》，在赏画的同时，体悟大画家的高尚品德。

第 4 页 板书设计： 画家 和 牧童

画技高超

实事求是

虚心

勇敢

了不起

第 5 页

第三篇：二年级下册《画家和牧童》教案

古诗对吟：

好，孩子们，全体起立。

路人借问摇招手？

今日把示君？

两个黄鹂鸣翠柳？

借问酒家何处有? 古诗大家都记牢了，但读诗要讲究抑扬顿挫的节奏，而不要拖长腔，否则诗的味道就没有了。不急，孩子们，随着语感的增强，相信大家会吟诵的越来越棒的。

好了，孩子们上课。同学们好！1 孩子们，从古至今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人，等等等等。这节课我们将一起走进第六单元的学习——品语言，悟品质。（ppt）本堂课我们先来学习第21课和24课。（ppt）请大家和老师一起板书第21课的课题。写字要一笔一画，一丝不苟。牛做偏旁时小尾巴要翘起来，这样看起来才会匀称。课题写好了，请大家齐读课题。画家大家都知道，那牧童又是干什么的？（没错，比如牧童骑黄牛？借问酒家何处有？）课文昨天已经布置大家预习了，现在我们就来检查一下大家的预习情况。敢接受老师的挑战吗？挑战第一关，挑战字词（1）价钱 购买 谁来读? 有问题吗？那老师来帮你纠正，钱在这里读轻声。跟老师读。真棒，进步了。一起读。

增加点难度 争着花大价钱购买（ppt）谁争着花大价钱购买什么?（2）和蔼 批评 惭愧 拱手（ppt）谁来读？你发现了什么？（都是写画家戴嵩的；惭愧都带竖心旁；）

真会概括，一语道破天机。你对字形比较敏感，表示和什么有关？

孩子们在字典中“拱”有这样几种解释（ppt），拱手应该是哪种意思？我们一起做做。

拱也是本课要求会写的字，我们一起来观察，有什么要提醒大家的吗？好，我们一起来写。请大家在书上写两个。

（3）谁来读？ 翘起来 驱赶 牛蝇

我们一起来做做这个动作。谁能用这三个词来说一句话？

（4）最后一组，浓墨涂抹 轻笔细描

字正腔圆 顾名思义，看词的表面意思，你发现了什么？没错，这两个词语是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。预习的真充分，这个细节都关注到了。大家预习的真充分，挑战字词这一关轻松过关。把掌声送给会学习的自己吧。现在我们再来挑战第二关，挑战朗读课文。我们来比比看谁读的通顺，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同学请认真听，懂得倾听的孩子是最可爱的孩子，每读完一个自然段之后，我们再来评价。看来，大部分同学都做到了充分预习。大家的自学能力真是越来越强了。（读课文这一关还有点薄弱，没关系，相信通过这节课的学习，我们会读得更好。）孩子们，我们知道课文主要讲了唐朝一位著名的画家戴嵩和牧童的故事。下面请大家默读课文完成以下问题：

你读到了一位怎样的戴嵩？画出相关的句子来说明。孩子们从本学期开始我们要默读课文了，那什么是默读课文？没错，很聪明。开始吧！（巡视时：希望大家多角度的认识戴嵩，不要只集中在一方面。）8 大部分孩子都已经完成了，我们来交流你画的句子。（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（ppt）

你读出了文字背后的意思，很了不起。老师想把这句话改得简单点，大家看：他的画挂出来，有许多人观赏。（ppt）可以吗？

你看，“一”和“就”（变红）的本领多大啊。一„„就„„这样的词就像我们上学期识字8所学的是„„也是„„是一样的，它们有一个共同的名字叫？

我们除了说读 他的画一挂出来，就有很多人观赏。还可以说 他的画一挂出来，有钱的人就————？ 谁还能在来说一个这样的句子？

从这一句中，我们读到了一位著名（ppt）的戴嵩。如此著名的画家，难怪商人这样称赞：—— 如此著名的画家，难怪教书先生赞扬道:___ 继续交流。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿，时间多么短暂，画得多么娴熟啊。在这里作者又用了一组关联词一会儿，一会儿，让我们认识了一位画技高超的（ppt）戴嵩。谁也能用上一会儿，一会儿说一句话？ 你看，运用关联词不仅会使句子更加连贯，而且还会让我们的表达更加生动。画技如此高超的画家，称难怪商人这样称赞：——

画技如此高超的画家，称难怪教书先生这样赞扬道：——

（3）是啊，商人会称赞，教书先生会赞扬，你称赞，我称赞这就叫纷纷称赞。还有吗？还画了哪些体现戴嵩品质的句子？我们继续交流? 是啊，多么谦虚，虚心的戴嵩啊！得到大家纷纷称赞的大画家既然虚心接受了小牧童的批评。值得点赞。孩子们，你有读到了一位怎样的牧童呢？能不能结合课文的句子来说说？ 10 大画家的虚心值得点赞，小牧童的勇敢，敢于挑战大画家这个权威的品德同样值得我们学习。你看我们通过品读语言，咀嚼语言，认识了一位？？的画家，一位？？的牧童。下面请大家再用这种咬文嚼字的方式来学习第24课。看看柜台前的孩子又是一位怎样的孩子？请大家默读课文，画出相关的句子来说明你读到了一位怎样的孩子？ 11 我们来交流。

（1）是啊，小男孩的这份喜欢，售货员阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住对他妈妈说： 而，男孩却抢着说：

听完男孩妈妈的解释，善良的售货员阿姨红着眼圈说： 男孩依然坚定的说：

读着，读着，我读到了一位————的男孩。

我还读到了？你想对小男孩说：

读着，读着，我读到了一位——的阿姨？

我还读到了一位————

第四篇：人教二年级下册雷雨教学教案

人教二年级下册雷雨教学教案 教学过程：

一、形象感知，揭示课题。

1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场什么雨?(雷雨)2.出示课件：老师解说“天空乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，不一会豆大的雨点就从天而降，大雨如注。下了一阵雨，渐渐天空又放晴了，一道美丽的彩虹关在了天边。3.师生交流，这就是夏天经常下的雷雨，它来得快，下得大，去得也快，我们一般把它叫做雷雨。今天我们要来学习的课文题目就是“雷雨“，齐读课题。课文是怎么描写这场雷雨的呢？

二、初读课文，整体感知。

1.请你打开语文书，翻到80页，去文中感受一下这场雷雨。边度边认生字，想个办法记住它，并标好自然段。

2.刚才同学们读得非常认真，相信这个一定难不倒大家。瞧，这是什么字？字词句同时出现（四个字）（请一位同学读字、词、句，齐读）（仅正音）黑沉沉 忽然 压下来 乱摆 垂下来 彩虹 满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得数值乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在空中。

3.请几个同学分段朗读课文，把课文读通顺。

4.出示雷雨前后的图片：这是课文中的两副插图，你看画的是什么时候？引导说出雷雨前和雷雨后的的不同情景。快速默读课文，说说那几段写雷雨前，那几段写雷雨后。读后交流

三、细读课文，品读想象。1.品读雷雨前

请你把雷雨前三段话默读一遍，读的时候你能想到哪些好词语来形容雷雨前的景色呢？一会儿请你告诉大家，并说说你是怎么想到的？

学生说好词语，问是怎么想到的？教师随机板书并指导朗读。好词预设：

A．乌云密布 请生说出处：你能把乌云密布的情景通过朗读来表现吗？ 满天的乌云，黑压压地压下来。

黑沉沉的乌云压得树上的叶子和蝉怎么了？ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（喘不过气，害怕得不敢发出一点声音„„）害怕的语气。B.狂风大作 说出处，指名读，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（让学生自由用自己的话来说对“垂下来逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛从网上垂下来的样子吗？咱们一起来看看。

（3）蜘蛛为什么要垂下来逃走（快速地垂，因为风实在太大了，连树枝都乱摆了，它再不逃走，网都要被吹破了）是啊，风实在是太大了！谁能读读这个句子。（4）指名读（5）齐读 C．闪电雷鸣、雷电交加，谁把描写电闪雷鸣这一情景的句子读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。

雷雨前的情况已经变得越来越（可怕）了。同学们，请你把这三段连起来有感情地读一读，把这种越来越可怕的情景用你的朗读来表达。2.品读雷雨后

一阵雷雨过后展现在我们眼前的景象却是截然不同的，赶紧读读雷雨后的段。边读边想雨后带给你什么感觉。教师随机教学。预设学生感受：

（1）清新、明净 从哪感受到的?把有关句子读一读。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

深呼吸，想象此时的空气是怎样的？学会自由说：有点清香、很新鲜、很通气。这种感觉用课文中的一个词来说，就是——清新。再请个别同学读一读这一段。（2）美丽 又是哪感受到的? 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

你瞧，太阳出来了，树叶上闪着晶莹水珠，美丽的彩虹挂在天空，红——橙、黄、绿、青、蓝、紫，（学生接说）多美呀！谁再来美美地读一读。（3）充满活力、凉爽

蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

雷雨过后，一切变得那么生机勃勃，令人心旷神怡。拓展想象：（听看视频）你听，蝉叫了，仿佛在说„„ 青蛙也叫了，它仿佛在说„„

你还听见了哪个小动物也仿佛在说„„

雨后的世界既美丽又舒适，让我们在朗读中再次去体会一下。齐读这一段。

小朋友通过自己的仔细观察，把看到的，听到的，想到的写成了一篇优美的文章。我们小朋友也非常能干，能用朗读把自己的感受都读出来了，想不想来做个小小配音师，给画片配音？播放视频，分大组读雷雨前和雷雨后的段。

四、书写指导

小朋友已经认识了——学生读“乱、垂、虹、压”，我们还要学会写这几个字。你觉得哪个字比较难，需要老师帮助？

“垂”的书写指导。学生自己书写，老师随机指导、点评。

五、学习小结

雨前和雨后有这么大的变化，正因为下了一场——雷雨。这是一场怎么样的雷雨呢？我们下节课再来学。

教案免费下载地址http://www.xiexiebang.com/sysResource/Chinese/Cloading.aspx?materialid=80738 UID928042 帖子7 精华0 积分2305 阅读权限10 在线时间2 小时 注册时间2009-9-15 最后登录2009-11-5 查看详细资料

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hnhill2010 见习战士

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2# 中 小 发表于 2010-4-25 16:17 只看该作者 雷雨教学设计 引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 发表

教学过程：

一、形象感知，揭示课题。

1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场...18.雷雨

教学设计（第二课时）

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时 教学流程：

第二课时

一、激趣导入

1、师：上课之前，老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯）谁猜出来了？ 生：雷雨。

2、师：很好，雷雨是一种自然现象，你对雷雨有哪些了解呢？ 生汇报。

3、齐读课题，板书课题。

二、朗读感悟

1、师：请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？【播放课文情境朗读的画面】 生：课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。【师板书：雨前

雨中

雨后】 师：读课文，说说课文哪几个自然段分别写了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段写雨前；456段写雨中；78段写雨后。

三、学习雨前部分

1、师：你知道雨前都有哪些景象吗？生汇报。【播放画面】

师：我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？请同学们看画面。【播放雨前的动画，不加课文朗读。播放时提示：乌云怎么样、叶子怎么样、蝉怎么样、蜘蛛怎么样】

2、师：请同学们再来默读课文123段，按顺序找找作者在雨前写了哪些景物？ 生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、闪电、雷声

【师板书：云

风

电

雷

在学生汇报时可以多提问几个，争取使答案比较完整】

3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的？找一找，读出来。

【这一环节是重点，采用多种读的方式，在读中感悟。先自由读，再提读，然后评价、分析句子】

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。其他学生评议汇报。(“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？)指导读好这句话。

（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。【指导朗读、辨析句子、出示幻灯。】 师：怎样读这句话哪？（轻声地读。）

师：老师这儿有一组句子，大家读一读。

它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：树上的叶子为什么一动不动？蝉为什么一声也不叫？ 生：闷热。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？

师：树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？

师：蜘蛛怎么样了？【出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】 师：“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？ 生评议，再读。

师：老师这儿还有一组句子，大家读一读。

它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：“越来越”说明什么？（亮的程度一次比一次加深，响的程度一次比一次加深。）师：谁能用“越来越”说一句话？

师：两个句子能不能调换过来说？为什么？

4、师：请大家再自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）师：你能读出这种感觉吗？

他读得怎么样？评一评。师：大家再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。

四、学习雨中部分

1、师：一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面【播放动画。提示：给你什么感觉？】

2、说说雨中的景象给你什么感觉？

生汇报。学生可能回答：往外看，什么都看不清了。师：谁跟他的感觉一样？为什么？ 生：因为雨越下越大。（板书：雨越下越大）

师：这是用眼睛看到的，还通过什么感觉雨大？在文中找一找。生：“哗哗哗”表示雨声很大。

师：怎么读出来呢？自由地读一读第四自然段。生读，共同评议。再读。齐读。

师：谁能用“越„„越„„”说一句话？

3、师：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？请大家读读。

生自由读。提读。评议。再读。齐读。师：谁能用“渐渐”说一句话？

4、谁还能说说雨中有哪些景色？【播放雨中画面。】

五、学习雨后部分

1、过渡

师：雨越来越小，一会儿就停了。雨过天晴，又是怎样的景象呢？一起欣赏雨后的景象。【播放雨后的动画。】

2、小组讨论雨后和雨前的景色有什么不同。

（1）师：雨后和雨前的景色有什么不同吗？请同学们分小组讨论。教师参与讨论，讨论后选择一组汇报。其它组补充。【板书：空气清新】（2）师：你还知道雨后有哪些美景？ 生汇报。

师：请大家欣赏一组图片。【播放雨后图片】

（3）师：雨前和雨后的景色哪个更美？谁能边表演边读出来吗？大家一起来读。

（4）通过朗读可以感受到雨前和雨后景色的不同，请同学们以对读的方式读一读雨前和雨后的内容，男同学读雨前的内容，女同学读雨后的内容。看看感受有什么不同。

五、再读提升认识

1、师：读一读你喜欢的句子。

2、齐读全文。【播放动画】

六、欣赏儿歌

【幻灯展示儿歌《雷雨》】 儿歌

雷雨 大雨哗哗哗，水泡（pāo）喊妈妈。闪电怕，跑来雷爸爸。雷雨骑上马，马蹄呱(guā)呱哒(dā)哒。天空出彩霞，太阳笑哈哈。

1、师：请大家齐读。

2、师：谁愿意站起来读一读？

七、总结、布置作业 这节课，我们了解了雷雨是一种自然现象，通过朗读加深了对雷雨前、雷雨时吧、类雨后不同景象的认识。以后，我们还要多观察大自然。请同学们观察天气，写一篇观察日记好吗？

第五篇：人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计

人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计

【教材分析】

《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。【教学目标】

1.会认13个生字，理解词语意思，会写2个形近字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。

3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点】

会认13个生字，理解词语意思，会写2个形近字。【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。【教学过程】

一、激趣启思。

1、今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）

2、指名读他们的名字.给“嵩”字正音。

3、了解戴嵩吗？教师出示“我知道”的内容。

4、（板书课题：画家和牧童）齐读；你发现了什么？ 画家“二字写得那么大，”牧童"却写得这么小。谁来猜一猜老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。

真的，和你们想的一样吗？让我们赶快到课文里去找答案吧！请同学们带着自学要求读。——课件点击

二、整体感知。出示自学要求： 1.给课文标上自然小节数。

2.想一想：课文介绍了怎样的一名画家和怎样的一名牧童？ 3.检查字词过关。

看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗？如果还有不会读的，赶紧到课文里再找一找。——先带拼音认读，再去掉拼音认读。

三、自主探究，深入研读。

你能说说，这是个怎样的画家了吗？——出示课件，请你用课文里的句子来介绍戴嵩。

1、你再读课文1——4自然段，找出课文描写戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。哪句话告诉你戴嵩是个著名的画家？随学生回答朗读感悟有关句子：

（1.）他的画一挂出来，就有许多人观赏。说明了什么？——说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。你是从哪个词里感觉到的——“一 …… 就 ……”

请你再读一遍。

那你还能用他说一句话吗？”，用“一……就……”说话练习。点击课件

还有描写戴嵩是个著名画家的句子吗？

（2.）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。没有不点头称赞的，就是说：看画的人都点头称赞的，谁来读一读 有的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？ 重读大价钱——你的朗读告诉我，你觉得花大价钱买很值是吗？ 重读争——争什么呀，哦 恐怕买不到。每个人的体验不一样，可以有不同的朗读方式。试一试。你能用朗读来表现吗？（3.）你们还从哪些地方看出戴嵩绘画技艺精湛或很会画画的？ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。说明了什么？--戴嵩画得很快。

演示：浓墨涂抹的大手笔，轻笔细描地轮廓勾画。（指导朗读）

3、哦！那你听到了谁的夸赞声？ 解决点：①商人；

②他是怎么称赞的？（出示句子）③ “绝妙之作”什么意思？ 妙－好。绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙－最好，作－作品，指这幅画。商人的话让你知道了什么？

④那你学着这位商人来夸夸戴嵩。评价语；你是从心底里喜欢的是吗？

哦，你真识货。语调很不错。商人夸奖戴嵩是会是这么直直地站着的吗？他会带上怎样的表情、什么样的手势呢？ 看得出你很喜欢戴嵩的这幅画。

让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。

4、还听到了谁的夸赞？ 解决点：①教书先生；

②学着他的样来夸一夸（出示句子）自由练一练。③这牛画活了，有这种奇怪的事吗？ ④表演着读一读 女生集体学着夸戴嵩。

5、商人、教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗？从哪个词看出？猜想一下，当时在场的会有些什么人？他们亲眼目睹了大画家作画的风采——“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”不由得赞叹。

若你也在这群人当中，你又听到谁的夸赞声了，能告诉大家吗？小组讨论：交流 让我们也来看看戴嵩的名画，也来夸夸他好吗？

课件名画欣赏

6、你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？ 在大家这样一片赞扬声里，戴嵩会怎么想？

7、这时你想对戴嵩说什么？

师：就在大家的一片赞扬声里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然挤进了一个小小的牧童，他大声喊着画错了画错了，戴嵩这样一位名画家，面对那么多的看客，又会如何对待牧童呢？

8、读课文第五、六自然段，找出画家和牧童的对话，从他们的对话中你体会到什么？

四、作业

读第99页的我知道，把它介绍给家长。

五、板书设计： 画家和牧童

虚心

勇敢