《美丽的梦想》教学设计

第一篇：《美丽的梦想》教学设计

论文所属学科：小学语文

论文题目：绘本《美丽的梦想》教学设计

单 位：株洲市芦淞区庆云山小学

作 者：张雷

正文：

一、教材解析：

梦，本身就是个充满梦幻的字眼。梦想，又是一个多么美妙的词汇。它可以让贫瘠的土地开满鲜花；可以让温润的夏露浇灌最干涸的心灵；还可以让一切的不可能奇迹般地展现在一双双惊讶的眼睛前面。

翻开米歇尔、绍伯的《美丽的梦想》，短短几分钟的朗读之后，为孩子插上一双梦想的翅膀。懂得每个生命，每个庞大或瘦小的身躯背后都怀揣着一个美丽的梦，让很多很多的小孩有一个大大的梦想。

二、教学目标：

1、感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。

2、学会听故事和观察画面，并能在此基础上，进行自由的猜想。

3、感受梦想的美好，在了解绘本中动物的梦想后，进行迁移，说说自己的梦想.并能仿照绘本中的语言写一写。

三、教学重难点：梦想的迁移，谈自己的梦想与写梦想。

四、教学准备：课件

五、课时：1

六、教学流程及设计意图

（一）、激趣导入：

1、导入“梦想”：

【课堂组织】同学们的表现真好，所以，我想送同学们一个有着神奇力量的词——梦想。

板书：梦想

2、导入课题：

师：每个人心中都有一个个美丽的梦想，今天我们一起来认识一群小动物，看看他们美丽的梦想。【补充板书】美丽的

【设计意图】联系生活，激趣引入课题，营造有趣的课堂氛围。

（二）、导读封面

1、观察封面：

师：现在同学们看到的是这本故事书的封面，从封面中你知道了什么？

指名回答，引导学生说出小羊想登台当明星的故事情节、作家、译者、出版社等信息。

这本书的作者是德国著名作家，叫米歇尔〃绍伯，绘著就是既画了图又写了故事的作者都是他，2、小结：封面能让我们知道书名、作者（翻译）、出版社还有部分情节等等，拿到一本书后，仔细阅读封面，往往会有很大的收获。

（三）师生共读，想象表演

1、疯狂的小羊 ①出示“小羊图” 师：你看到了什么？

生预设：一群小羊在绿色的草地上悠闲地吃草 板书：小羊

师：看到的小羊是什么样子？（它有了柔软的毛发、卷卷的毛发 师：你觉得这是一只怎样的小羊？（温顺的小绵羊）板书：温顺

师：它有个美丽的梦想 ②出示（梦想语）

“我真想变成一只疯狂的小羊，弯弯的毛毛激情四射，吉他响得能震聋耳朵。瞧……” 生：指名读。

师：瞧，你想看他此时的样子吗？ ③出示图2 师 ：小羊在干什么？（唱歌、弹吉他）师：哦，原来它是想当一个歌手啊。它还有许多崇拜者呢。师：现在你觉得这是一只怎样的小羊？ 板书：疯狂的、激情四射

师：让我们再来读读这段话，看哪知小羊能把疯狂用朗读表达出来。（我听出了你的疯狂。从表情我就能感受到你的激情四射）【设计意图】这一环节的教学采取的是从直观的画面到抽象的文字的认知顺序，符合低年级孩子的认知规律。另外对小羊梦想的猜测也激发了孩子继续看绘本的欲望。

1、勇敢的兔子 ①出示兔子图。

你能用一句话来说说图上画了什么吗？

出示：远处——————————，近处——————————。②如果你是小兔，此时你最想干什么？但是它有像你们这样吗？

你认为这是一只怎样的小兔。（胆小、害羞）③猜一猜，这只看上去胆小的兔子，它的梦想是什么呢？

生：猜想胆小的兔子的梦想

出示图2，指名说。瞧，他的梦想是什么？可能说些什么？现在这是一只（勇敢的）兔子。出示图1 我真想变成一个勇敢的大汉。如果有谁再没完没了地争吵不休，我就会跳到他们之间，大吼一声：“嘿，别吵了，打住！” 瞧……

4、朗读指导：

抓词“大吼一声”。（请一个胆小的女生和一个勇敢的男生）（气势真足，肯定被你们吓到了）

【设计意图】此绘本的三拍子模式让课堂采取这样的方式进行，不过

此环节的设计因为在第一环节的基础上。所以进行了一个顺序上的调整，先出示图，再出示文字。给学生更大的想象空间。）

(四)选择学习（小猪、小驴）

我们来看看还有谁也像小绵羊和小兔子一样有着美好的梦想。你们想去看谁的梦想（任生选其一指导）①出示小猪图

看看小猪妹妹有什么烦恼呢？（指名说）（）有什么坏处？你能来帮刺猬妹妹实现梦想吗？ 出示：

我真想____________________________________。我们来看看，你猜对了吗

②出示小驴图

小驴的梦想又是什么呢？你看到了一只怎样的小驴？它的梦想是什么呢？

出示图2，生自由说。

【设计意图】这一环节中让学生选择，给予他们一定的主动权。而对于梦想的猜测则更宽泛，没有统一的答案，让学生的火花尽情碰撞。

（五）创新读书，理解梦想：

师：梦想让我们充满想象和力量，其实，只要我们敢于去创新，还会有许多有趣的事情发生，比如，我们将绘本反着读。

1、出示河马变美图

师：你在图上看到了一只什么样的河马姑娘？她在干什么？（我看到一只美丽漂亮的河马姑娘在跳舞。）

2、猜想过去：

那你们猜一猜她以前是什么样的？

3、揭示梦想：

其实我们都无法预测未来，但是通过小羊、小兔、小驴还有河马姑娘可以知道，无论你现在是怎样，只要我们怀揣着梦想，朝着梦想努力，我们的未来就会越来越好。

（六）默读绘本、游戏学文

1、默读绘本，寻找梦想：

师：其实还有这本书中还有许多小动物的梦想等着我们去寻找，请你用自己喜欢的方式默读绘本，可以先看图猜想故事，也可以先看故事情节再对照图片想一想，找找他们美丽的梦想。

2、出示绘本

出示三个人物图：脏兮兮的猪妹妹、慢吞吞的蜗牛弟弟、超重的河马姐姐

脏兮兮的猪妹么内心的梦想是_____________________________。(我是脏兮兮的猪妹妹，我想_______________。)

慢吞吞的蜗牛弟弟内心的梦想是_____________________________。超重的河马姐姐内心的梦想是____________________________。

【设计意图】在总结了绘本的行文特点后，采用游戏“送梦想”的方式，略学后面的几个梦想。学习和娱乐相结合，让学生学得轻松。

（七）联系自己，说自己的梦想

1、说一说自己的梦想：

出示最后一张小动物们都有自己美丽的梦想。那你呢？米歇尔叔叔还想知道你内心的梦想是什么？不急，孩子们，从你们高高举起的手中我发现了你们拥有一个个梦想，现在请你说说你的梦想，如果你能仿照绘本中的语言，说明你是个善于学习的孩子。

2、写下来并配上图片，用你的文字来告诉我。我下来看看，谁的梦想最有趣！如果可以，你还可以在文字的边上画一画你的梦想。

3、学生下笔写。并配上画。

4、指名读 展示，课后合装成书。装订封面。

师：一个一个美丽神奇的梦想叠加起来，就是一本绘本了。

【设计意图】完整地了解绘本，并感受纸质绘本阅读的乐趣，这是PPT所无法取代的。在此基础上，进行梦想的小练笔，并装订成书，也是学生课堂里比多升华的一个小成果。另外，让学生在参与书的制作过程中发现，其实写书也不是难事。

五、绘本推荐：

米歇尔〃绍伯

1、这节课我们跟着这些小动物，一起分享了他们美好的梦想。还写下了自己的梦想。看来梦想真是个奇妙的东西。那就让我们放飞梦想，也祝愿你们美梦成真。

六、作业：

1、回家把这个关于梦想的故事讲给爸爸妈妈听。

2、和好朋友一起想一想，还会有谁有美丽的梦想呢？

【设计意图】诉说梦想、分享梦想，那真的是该跟自己最亲、最爱的人了。

七、板书

温顺

梦

疯狂

胆小

想

勇敢

【设计意图】梦想如诗美好，板书也如梦般诗意，让学生浸润在这样的课堂氛围中，编织自己的梦想。

第二篇：《美丽的梦想》绘本教学设计

《美丽的梦想》绘本教学设计

教学目标：

1、感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。

2、学会听故事和观察画面，并能在此基础上，进行自由的猜想。

3、感受梦想的美好，在了解绘本中动物的梦想后，进行迁移，说说自己的梦想.并能仿照绘本中的语言写一写。教学重难点：梦想的迁移，谈自己的梦想与写梦想。教学准备：课件 课时：4 教学流程及设计意图

一、诉说梦想，拉近距离

1、板书：梦想（指名读），你们有梦想吗？每个人心中都有一个个美丽的梦想，黄老师就曾经有过许多的梦想。随着时间的推移，我的梦想也改变着，你想知道吗？

2、说曾经的梦想。童年„„小学„„中学„„现在。有趣吗？

3、德国有位著名的作家，叫米歇尔，就曾经写过一本关于梦想的绘本。里面装着许多美丽的梦想，让我们赶紧走进绘本，去认识那里可爱的动物朋友。

4、出示封面，齐读课题。

（设计意图：课始，师讲述自己曾经的梦想，无形中拉近了师、生、绘本之间的距离。也让学生对绘本产生了好奇，这个情感的基础，是下面教学的基础。）

二、初读绘本，感受趣味

（一）疯狂的小羊

1、出示“小羊图”，你看到了什么？（一群小羊在草地上吃草）知道我们要去看哪只小羊的梦想吗？（希望今天我们的课堂上，你能学会看着别人说话的好习惯）你觉得这是一只怎样的小羊？（温顺的小绵羊、柔软的毛发、卷卷的毛发）想知道它的梦想吗？（温顺）

2、出示图1 “我真想变成一只疯狂的小羊，弯弯的毛毛激情四射，吉他响得能震聋耳朵。瞧„„”

A：指名读。（正音： 疯狂 激情四射 震聋）跟老师正音

瞧，你想看他此时的样子吗？

3、出示图2 小羊在干什么？（唱歌、弹吉他）哦，原来它是想当一个歌手啊。它还有许多崇拜者呢。

现在你觉得这是一只怎样的小羊？（看以用里面的词语）（疯狂的、激情四射）板书。

让我们再来读读这段话，看哪知小羊能把疯狂用朗读表达出来。

（我听出了你的疯狂。从表情我就能感受到你的激情四射）（设计意图：这一环节的教学采取的是从直观的画面到抽象的文字的认知顺序，符合低年级孩子的认知规律。另外对小羊梦想的猜测也激发了孩子继续看绘本的欲望。）

（二）勇敢的兔子

1、出示兔子图。

你能用一句话来说说图上画了什么吗？出示：远处——————————，近处——————————。

2、如果你是小兔，此时你最想干什么？但是它有像你们这样吗？这是一只怎样的小兔。（胆小、害羞）

3、这么一只看上去胆小的兔子，它的梦想是什么呢？

出示图2，指名说。他在干嘛？可能说些什么？现在这是一只（勇敢的）小羊。出示图1 我真想变成一个勇敢的大汉。如果有谁再没完没了地争吵不休，我就会跳到他们之间，大吼一声：“嘿，别吵了，打住！” 瞧„„

4、抓词“大吼一声” 朗读指导。勇敢的男生勇敢的女生 全班人。

（气势真足，肯定被你们吓到了）

（设计意图：此绘本的三拍子模式让课堂采取这样的方式进行，不过此环节的设计因为在第一环节的基础上。所以进行了一个顺序上的调整，先出示图，再出示文字。给学生更大的想象空间。）(三)选择学习（刺猬、蜜蜂）

我们来看看还有谁也像小绵羊和小兔子一样有着美好的梦想。你们想去看谁的梦想（任生选其一指导）

1、出示刺猬图

看看刺猬妹妹有什么烦恼呢？（指名说）（刺太扎人了）有什么坏处？你能来帮刺猬妹妹实现梦想吗？ 出示：

我真想____________________________________。我们来看看，你猜对了吗

2、出示蜜蜂图

小蜜蜂的梦想又是什么呢？你看到了一只怎样的蜜蜂？它的梦想是什么呢？

出示图2，生自由说。

（设计意图：这一环节中让学生选择，给予他们一定的主动权。而对于梦想的猜测则更宽泛，没有统一的答案，让学生的火花尽情碰撞。）

三、总结特点、游戏学文

1、现在让我们来看看板书，能看着他，说说小动物内心的梦想吗？说着说着，你发现了什么？（哦，我知道了，它们的梦想都是他们现在所缺少的，是他们所渴望的。）其实啊，这就是这本绘本的金钥匙，相信知道了这点，下面的一个送梦想的小游戏，我们能玩得很好。准备好了吗？ 出示：

巨大的大象哥哥内心的梦想是_____________________________。慢吞吞的蜗牛弟弟内心的梦想是_____________________________。超重的河马姐姐内心的梦想是____________________________。（设计意图：在总结了绘本的行文特点后，采用游戏“送梦想”的方式，略学后面的几个梦想。学习和娱乐相结合，让学生学得轻松。）

四、再读绘本，想象说话

1、其实绘本还有很多有趣的地方，想去完整的了解一下吗？ 翻书看，师读文字。

2、多么有趣的文字啊，谁想来读读。来 戴上头饰相信你肯定能读得更好。

1、出示最后一张小动物们都有自己美丽的梦想。那你呢？米歇尔叔叔还想知道你内心的梦想是什么？不急，孩子们，从你们高高举起的手中我发现了你们拥有一个个梦想，现在请你写下来，用你的文字来告诉我。我下来看看，谁的梦想最有趣！如果可以，你还可以在文字的边上画一画你的梦想。

2、学生下笔写。并配上画。

3、指名读。展示。

4、合装成书。装订封面。（一个一个美丽神奇的梦想叠加起来，就是一本绘本了。）

（设计意图：完整地了解绘本，并感受纸质绘本阅读的乐趣，这是PPT所无法取代的。在此基础上，进行梦想的小练笔，并装订成书，也是学生课堂里比多升华的一个小成果。另外，让学生在参与书的制作过程中发现，其实写书也不是难事。）

五、总结升华，布置作业

1、这节课我们跟着这些小动物，一起分享了他们美好的梦想。还写下了自己的梦想。看来梦想真是个奇妙的东西。那就让我们放飞梦想，也祝愿你们美梦成真。（板画）

2、作业：

1、回家把这个关于梦想的故事讲给爸爸妈妈听。

2、和好朋友一起想一想，还会有谁有美丽的梦想呢？

（设计意图：诉说梦想、分享梦想，那真的是该跟自己最亲、最爱的人了。）

六、板书

温顺 梦 疯狂 胆小 想 勇敢

第三篇：放飞梦想 教学设计

第七课 放飞梦想 教学目标：

1、聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。

2、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。

3、学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。

4、认识音乐家贝多芬；做改变旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学重难点：

1、通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。

2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。教学时间：3课时 第1课时

教学内容：聆听乐曲《和平颂》，学唱歌曲《永远是朋友》； 教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）聆听管弦乐《和平颂》片段

1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗？接着，教师揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。

2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌 音调的关系。

3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。

4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。

（二）演唱歌曲《永远是朋友》

1、从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生学习本课的情感共鸣。

2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。

3、再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情绪的对比上作启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。

4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友”的心声。

5、学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。

三、全课总结。

谈谈学习了这节课的感受。第2课时

教学内容： 学唱《我们是朋友》，聆听《欢乐颂》，认识音乐家贝多芬； 教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）演唱歌曲《我们是朋友》；

1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听；

2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结；

3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们；

4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱；

5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情；

6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊；

（二）聆听交响乐《欢乐颂》片

（一）演唱歌曲《我们是朋友》

1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。

2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。

3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。

4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。

5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。

6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。

（二）聆听交响乐《欢乐颂》片段

1、导入：

(1)复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。介绍音乐家贝多芬

音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。

2、随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。

3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故 事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。

4、再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。《欢乐颂》的主题，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。

5、模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》主题，表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。

6、再次完整聆听乐曲，简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。

三、全课总结。

谈谈学习了这节课的感受。第3课时

教学内容：复习歌曲，做“活页习题一、二、三”。教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲？

2、全在伴奏下复习歌曲。

3、分形式表演唱。

4、生完成第7课活页习题一、二、三，师生共同订正。

三、全课小结。

谈谈学习了这节课的感受。

第四篇：梦想课教学设计

《shopping》教学设计 英语课与梦想课整合

陕西省榆林市神木县第十小学 王巧艳

一、教材分析

本节课是新人教版小学英语四年级下册第6单元第4课时，教学内容是 Let’s talk in Section B.教材是以情境图（服装店）来呈现教学内容。通过Amy与妈妈买衣服的场景进一步学习如何询问价格，描述衣物。它充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。给学生提供了充分发挥主动性和创造性的空间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。它是要学生学习一些购买衣物的常用句型。并能用所学语言在商店进行购物。

二、学情分析

学生在第五单元学习了服装名称及相关的句子，在上节课中已经学习了描述衣物：Look at that dress.It’s colourful.并初步感知句型：How much…? It’s…本课进一步学习一些购买衣物的常用句型，并能用所学语言在商店进行购物。以学生的生活体验和认识为基础，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

三、教学内容

Let’s talk in Section B.四、教学目标

1、知识目标

能听、说、读、写句型： How do you like this skirt ? It’s very pretty.How much is this skirt ? It’s ﹩89.I’ll take it.并模仿本节课对话

2、能力目标

能灵活用运所学语言进行交流。

3、情感目标：

能以得体的方式与人交际，做到合理生活。

五、教学重点、难点

重点：因为本节课的教学内容是会话教学，而语言是会话的基础，因此，掌握相关的句子作为本课的重点。

难点：用运所学语言进行交流。（要使学到的知识内化为自己的知识）

六、教法和学法

根据本节的教学目标及重难点，结合新课标的要求（注重语言实践，培养学生的语言运用能力和综合能力）以及学生的年龄特征，我在教学中主要采用了以下四种方法：

1、自主探究、（自读对话，找出疑难；再读对话，结合上下文及情景图理解句意）

2、合作交流（小组讨论解决自己不能解决的问题、小组展示）

3、情景教学、（如观看教学视频，根据情境了解故事内容及有关句子How do you like this skirt ? It’s very pretty.展示分享时设置真实的场景：两个服装店，让学生根据生活经验，通过合理想象编对话。）

4、引导法（学习单词 expensive 时，How much is it ?学生已了解是询问价格的，所以，我先让学生初步计算裙子的价格，通过美元和人民币之间的换算，得出这件短裙大约592元，这样，学生很容易了解该词，而且学起来很轻松。对于该词的拼读，通过音节的划分ex/pen/sive,再让学生类比school,student等词的读音规则来认读。通过视频对话表演，让学生感知新语言使用的场所）。这样，设置真实的情境和真实的对话，让学生把学到的知识运用到生活中，增强学生学习的主动性和积极性。提高课堂的参与度和课堂效率。真正做到学以致用。

七、教学过程

（一）、热身导入

游戏：我演你猜（让部分学生用肢体表演不同的天气特征，其他同学快速说出这种天气及该天气下穿什么衣服。）

【设计意图】：将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，同时做到温故而知新，初步进入本节课的学习。

（二）目标说明（指明学生诵读提示）

（三）主题活动 活动一： 探究学习规则：

1、自读对话，找出疑难；再读对话，结合上下文及情景图理解句意。小组讨论交流解决问题。然后小组讨论解决自己不能解决的问题并向班级展示自己的问题。

【设计意图】 新课程标准力求倡导自主、探究的学习方式，在这个环节中，我把语言的学习、感知作为重点）

2、观看视频，根据情境了解故事内容。

【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。

3、梳理疑难，并板书。（让各小组再现他们的疑难，老师板书）【设计意图】让学生进一步掌握自己的疑难。

4、听一听，读一读。（设计意图：先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下面环节的练习做准备。）

活动二：模仿秀

规则：师生、男女生、小组分角色模仿表演对话。

【设计意图】：反复操练句型，使学生在体验中学习，在学习中体验。让学生掌握正确的语音语调。）

（四）展示分享

我是小导演 规则：

以小组为单位，根据所设情境，表演售货员、顾客，通过想象，表演一次购物的经历。（能简单交流给予奖励3分；故事情节合理，完整，有创意，奖励4--6分）

【设计意图】：让学生自编自演（表演售货员、顾客），这样给学生提供了更多的展示机会，因为这些衣服是学生亲手做的，激发学生的求知欲，让学生在玩中学，学中玩。

（五）评价总结

根据得分多少评出优秀小组。由于不同的小组选择了不同的商店及所需衣物，让小组说明他们选择不同店的理由。我们从中受到了启示：生活中有许多漂亮时尚的衣服可以给我们的生活带来色彩，当然它们的价格也不相同，并不是价格越高的衣服就越漂亮，只要是适合我们穿的、我们自己喜欢的衣服才是最美的。同时，我们应该学会生活，懂得节俭。生活来之不易。我们应该时刻牢记：一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰！

（六）作业

1、Ex.Ⅳ(P41 学习与评价)（给下列句子重新排序，组成一段完整通顺的对话）（B类）

2、仿照对话编对话。（A类）

【设计意图】：学以致用是学习语言的终极目标，同时通过分层作业，让每个学生都有相应的发展。板书

Unit6 shopping

How do you like this skirt ?

It’s very pretty.How much is this skirt ? It’s ＄89.That ’s expensive.

第五篇：梦想课教学设计

《 如果只剩最后一滴水》教学设计

课程名称：爱绿小卫士 模块名称： 水 课题：如果只剩最后一滴水 课时：第5课时

课前准备： 积分卡 资料卡 实验器材 课件

一、热身导入 游戏 唱反调

规则：老师说口令，同学们做相反的动作。比如，老师说坐下，同学们 做起立的动作。节奏慢或违规者均为失败者。就说出和水相关的词语、古诗等。

二、教学目标

1、通过“流水刷牙”的实验，体会对水的浪费；

·

2、通过用水量的计算与对比，知道世界上有许多地方极度缺水；

·

3、能积极实践节约用水的小常识，成为家庭和社区中节约用水的领头人。

三、课堂规则

1、要勇于展示自我，大胆、大方、声音洪亮。

2、合作——人人参与，明确分工，要倾听别人发言，养成尊重别人的习惯。

3、评比：用不同颜色的积分卡进行奖励，红色代表3分，粉色2分，绿色1分，根据积分每组分别评出优秀个人（节水标兵）、优秀小组（爱水小卫士）

四、教学过程 活动一：对比实验

1、准备6个550ml的装满水的饮料瓶和两个小盆，一个带有漏水装置的铁 架台。

2、把一个空盆置于漏水器的下面，一个学生准备刷牙的动作，另外两个学生使用已准备好的水瓶轮流倒水（模仿水龙头的流水）。

3、听音乐，两个学生同时刷牙。另一个学生用装满水的水瓶刷牙。（550ml)观察学生刷牙的整个过程，并统计用水量。

4、比较得出结论。

5、以一滴水为例，让学生通过计算体会流水刷牙对水的浪费。活动二：议一议

每个小组拿出他们的资料卡，讨论他们在生活中，哪些活动需要 用水？ 然后估计这些活动需要用多少水？

最后加一加，以L为单位，猜猜每天每人要用多少水？ 展示分享

金点子发布会

以小组为单位讨论，想出节水的点子，把它们都写下来。每小组选出一名代表分享，看哪个小组的妙招最多、最有效。评出爱水卫士，并给予奖励。评价总结

也许，有一天，它将成为最后一滴水 爱水，节水，从今天做起，从一滴水做起！！拓展延伸

设计一条节约用水的宣传语