第一篇:服装的色彩搭配教学设计
《我们的风采》 ——服装的色彩搭配教学设计
【 教材分析】
通过设计学生活动,引导学生在不同场合穿着得体,能够结合个人情况进行服装搭配,是成为自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧,帮助学生学会运用各种元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象趋于美好。通过学习这节课,结合学生实际,学生将了解服装设计知识,并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点,侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合,便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高,充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。
【学情分析】本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择,对于初一年的同学来讲,造型技能对他们是一个较大的挑战。因此,选择从色彩的搭配为主,涉及到款式和面料概括性的介绍其常识,色彩搭配则作为重点处理,并辅以作业练习强化,可以较大提高学生的自信和学习的积极性。【教学目标】
1、知识目标:
(1)色彩应用于服装的一般规律。
(2)服装款式和色彩的搭配规律。
2、能力目标:
(1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
(2)培养学生收集信息,整理信息能力。
(3)培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标:
(1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望。
(2)培养学生正确的审美观,鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【学习重点、难点】
1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
【教学准备】导学案、课件、色彩工具一套 【教学过程】
一、情境导入
创设情境,自然导入
双休日我去登山,家里有四套衣服,我穿哪一套好呢?
提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式,由学生直观欣赏并做出选择。
教师揭题:时代的变化发展,使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言,是人的第二张面孔,所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现,也反映一个社会的文明程度,那你们想知道怎样合理的搭配服装,才能穿出品位吗?板书课题《服装的色彩搭配》。
二、讲授新课
1、播放录像:街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装(有特点的)让学生欣赏,分析画面(美与不美),并用自己的观点评述。
学生讨论(略)
2、师生互动:指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些?怎样搭配才算美?搭配和谐的服饰有哪些?为什么?(从这几个方面启发、引导学生继续讨论)
3、归纳总结:服装搭配定位
(1)不同年龄
(2)不同性别
(3)不同种类
(4)不同款式
(5)不同色彩
(6)不同场合(7)不同职业
(8)不同个性
(9)不同配件
教师小结:我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象,这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。
二、活动实践
1、提出问题
服装是人类美化自身的一种艺术,怎样着装使得自己更加美丽?我身边有这四个朋友(高、矮、胖、瘦)常常不会搭配衣服,闹了不少笑话,请大家一起来帮帮忙,让他们也美上一把,找到自信。
探究问题
应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢?
2、服装的款式
探究:找出适合四人的衣服款式
展示服装整体外形,分析讲解X、H、A、Y型服装。
3、服装的种类
探究:搭配适合四人穿着的各类衣服。
服装可分为便装和正装两种,便装又可分为:运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等;正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服,有不同的应用场合,场合合适,穿着得体就是美。(根据不同的标准,服装还有很多种分类方法。)
4、服装的色彩
探究:搭配适合四人的不同色彩的衣服
人生活的世界是一个多彩的世界,色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用,需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。
(1).不同色彩给人不同的视觉感受;不同的色彩有不同的象征意义。(2).搭配的技巧
A有色彩搭配(同类色、临近色、对比色)
找一找谁的衣服属于同类色搭配,谁的服装属于邻近色搭配,谁的服装属于对比色搭配。
B无色彩搭配(黑白灰)
C不同纯度与明度色彩的搭配
服装由五大代表色调构成:
艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩,较华丽、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。
粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合,是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。
深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。5装的配饰
帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素,能使服装的整体搭配锦上添花。但是,恰到好处才是美,过之,就会画蛇添足。
思考:
奇装异服该不该穿?中学生应该穿什么样的衣服?(服装美是外在的,但却表达了内在的追求和生活品味,要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚,不但有损自己的形象,还会搞得不伦不类,贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更加美丽、大方和充满自信,让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。)
6、课堂练习:色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求:
1、运用色彩的原理(冷色、暖色等)
2、结合年龄的特点
3、保持画面的整洁
三、教师总结 时代的发展使服装有了丰富的变化,面对五花八门的服装,同学们不要求奇、求怪、求名牌,而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表,来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱,朴实无华才是一种美。
四、学以致用
今天大家就是设计师,先请每位设计师根据黑板上不同的场合,利用课前准备的服饰进行创意、搭配,为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。
反思:
在设计本课时,我认为本课不但是以服装的搭配为重点,涉及到服装款式、种类、色彩、配饰等搭配要素,还有结合当今中学生的实际,培养他们的自学、分析、评论、创造和审美能力也是重点。因此,我在安排教学时一方面以现实中的问题贯穿始终,安排了四个不同体型的人,让学生为他们搭配服装,从款式、种类、色彩入手,当为他们搭配好衣服时,涉及的相关知识的学习及运用就完成了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰的搭配要领,有目标,不盲目,思路清晰,作业也完成的不错。另一方面,培养学生正确的审美能力。引导学生正确面对当今社会中五花八门的服装,有一个正确的认识:和谐和整洁的仪表创造良好的性格,并不是华丽而昂贵的服装才是美,只要自尊自爱,朴实无华才是一种高尚的美。
《我们的风采》
——服装的色彩搭配教学设计
教材:人教版七年级上第二单元第三课
授课人:林寒景 授课班级:初一(5)班
第二篇:服装的色彩搭配
《服装的色彩搭配》教案设计
一、教材分析:
通过设计学生活动,引导学生在不同场合穿着得体,能够结合个人情况进行服装搭配,是成为自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。让学生初步掌握服装搭配的基础技巧,帮助学生学会运用各种元素,搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装,使自己的形象趋于美好。通过学习这节课,结合学生实际,学生将了解服装设计知识,并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。本课压缩了原教材的部分知识点,侧重于服装的色彩搭配、款式、种类,其余搭配条件一带而过。本课教学设计多以学生自主活动展开,把看、想、说、练四方面巧妙结合,便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高,充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。
二、学情分析:
本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择,对于初一年的同学来讲,造型技能对他们是一个较大的挑战。因此,选择从色彩的搭配为主,涉及到款式和面料概括性的介绍其常识,色彩搭配则作为重点处理,并辅以作业练习强化,可以较大提高学生的自信和学习的积极性。
三、教学目标:
1、知识目标:
(1)色彩应用于服装的一般规律。(2)服装款式和色彩的搭配规律。
2、能力目标:
(1)根据不同的气候、时间、地点和用途,不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
(2)培养学生收集信息,整理信息能力。
(3)培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标:
(1)增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望。
(2)培养学生正确的审美观,鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。
四、学习重点、难点:
1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
五、教学准备:导学案、课件、色彩工具一套
六、教学过程:
(一)、情境导入 创设情境,自然导入
双休日我去登山,家里有四套衣服,我穿哪一套好呢?
提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式,由学生直观欣赏并做出选择。教师揭题:时代的变化发展,使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言,是人的第二张面孔,所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现,也反映一个社会的文明程度,那你们想知道怎样合理的搭配服装,才能穿出品位吗?板书课题《服装的色彩搭配》。
(二)、讲授新课
1、播放录像:街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装(有特点的)让学生欣赏,分析画面(美与不美),并用自己的观点评述。学生讨论(略)
2、师生互动:指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些?怎样搭配才算美?搭配和谐的服饰有哪些?为什么?(从这几个方面启发、引导学生继续讨论)
3、归纳总结:服装搭配定位(1)不同年龄(2)不同性别(3)不同种类(4)不同款式(5)不同色彩(6)不同场合(7)不同职业(8)不同个性(9)不同配件 教师小结:我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象,这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。
(三)、活动实践
1、提出问题
服装是人类美化自身的一种艺术,怎样着装使得自己更加美丽?我身边有这四个朋友(高、矮、胖、瘦)常常不会搭配衣服,闹了不少笑话,请大家一起来帮帮忙,让他们也美上一把,找到自信。探究问题:应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢?
2、服装的款式
探究:找出适合四人的衣服款式
展示服装整体外形,分析讲解X、H、A、Y型服装。
3、服装的种类
探究:搭配适合四人穿着的各类衣服。服装可分为便装和正装两种,便装又可分为:运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等;正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服,有不同的应用场合,场合合适,穿着得体就是美。(根据不同的标准,服装还有很多种分类方法。)
4、服装的色彩
探究:搭配适合四人的不同色彩的衣服
人生活的世界是一个多彩的世界,色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用,需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。
(1).不同色彩给人不同的视觉感受;不同的色彩有不同的象征意义。
(2).搭配的技巧
A有色彩搭配(同类色、临近色、对比色)
找一找谁的衣服属于同类色搭配,谁的服装属于邻近色搭配,谁的服装属于对比色搭配。B无色彩搭配(黑白灰)
C不同纯度与明度色彩的搭配 服装由五大代表色调构成: 艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩,较华丽、新潮
黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。
粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合,是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。
大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。
5`、服装的配饰
帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素,能使服装的整体搭配锦上添花。但是,恰到好处才是美,过之,就会画蛇添足。
思考:奇装异服该不该穿?中学生应该穿什么样的衣服?(服装美是外在的,但却表达了内在的追求和生活品味,要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚,不但有损自己的形象,还会搞得不伦不类,贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装,会使自己更加美丽、大方和充满自信,让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。)
6、课堂练习:色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求:(1)、运用色彩的原理(冷色、暖色等)(2)、结合年龄的特点(3)、保持画面的整洁
三、教师总结
时代的发展使服装有了丰富的变化,面对五花八门的服装,同学们不要求奇、求怪、求名牌,而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表,来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱,朴实无华才是一种美。
四、学以致用
今天大家就是设计师,先请每位设计师根据黑板上不同的场合,利用课前准备的服饰进行创意、搭配,为我的四位不同体型的朋友量身搭配最佳服饰。
第三篇:《服装色彩搭配》教案
《服装色彩搭配》教案
一、课程简介
《服装色彩搭配》是面向全校的选修课,该课程带领学生系统地学习服饰的色彩知识,了解服饰色彩的功能,服装色彩搭配的实用技巧,服装色彩对人们心理的作用。通过本课程的学习,使学生能全面系统掌握服装色彩搭配的基本原理和独特规律,培养较高的审美能力和实践表达能力,提升大学生的着装品位与气质修养。
二、课程内容与学时分配
第一章 服装色彩的功能(3课时)第二章 服装配色的依据(3课时)第三章 色彩的原理与体系(6课时)
第一节 三原色与混合色(3课时)第二节 色彩的体系(3课时)
第四章 服装色彩心理学(6课时)
第一节 服装色彩的视觉生理效应(3课时)第二节 服装色彩的视觉心理效应(3课时)第五章 服装配色服装色彩的对比与调和(6课时)
第一节 服装色彩对比(3课时)第二节 服装色彩调和(3课时)第六章 服装色彩设计(3课时)第七章
第一章 服装色彩的功能(3课时)
1、主要内容:
服装色彩的实用性;服装色彩的装饰性;服装色彩的象征性。
2、重点:①服装色彩的实用性;
②服装色彩的装饰性。
3、难点:不同功能服装色彩的配色重点。
4、教学要求:①从物质与精神两个方面了解服装色彩的功能;
②理解人们对服装色彩的需求是由色彩在服装中的功能决定的;
5、习题要求:为巩固本章所讲内容,特布置习题练习: 结合实例分析现代服装中色彩的象征性及其价值.
第二章 服装配色的依据(3课时)
1、主要内容:
① 个人需求; 服装色彩与流行色(3课时)② 个人的自然条件; ③ 区域性的人文特征; ④ 着装的环境因素; ⑤ 服装的功能要求; ⑥ 变化的时尚要素。
2、重点:①人的自然条件;②变化的时尚要素
3、难点:①着装的环境地因素;②区域性的人文特征。4、教学要求:
掌握服装配色的依据
教学环节包括:⑴课堂讲授:口授+图片展示;⑵作业:思考与练习两题 5、习题要求:为掌握本章所讲内容,达到理解服装配色的依据,特布置习题练习。
习题:选取本地区式或特定民族服装色彩的一些典型特征,分析其形成的原因。
第三章 色彩的原理与体系(6课时)
1、教学目的:①使学生了解光与色相关原理.②熟练掌握三原色 三属性.③了解什么是色立体.2、教学内容:
第一节 三原色与混合色(3课时)一、三原色
㈠ 原色
㈡ 色光三原色
㈢ 色彩三原色
二、混合色
㈠ 加色混合 ㈡ 减色混合 减色混合表现规律:
1.颜料红、黄、蓝按不同比例进行混合可得一切色彩。因此,这三色是颜料的三原色,即第一次色。
2.三原色中两种不同颜料相混形成间色,即第二次色。红+黄=橙
黄+蓝=绿
蓝+红=紫
各间色分别与相邻三原色相混形成复色,即第三次色
㈢ 中性混合 1.回旋板混合 2.空间混合
㈣ 补色
第二节 色彩的体系(3课时)
一、无彩色类与有彩色类 ㈠ 无彩色系 ㈡ 有彩色系
二、色彩三属性
㈠ 色相(Hue)㈡ 明度(Value)㈢ 纯度(Chroma)
三、色调
四、色立体
㈠ 色立体的结构原理
㈡ 色立体的种类
1.孟赛尔色立体(A·H·Munsell,1858~1918)2.奥斯特瓦德色立体(W·Ostwald,1853~1932)3.日本色彩研究所的色立体
㈢ 色立体的作用
3、教学重点: 色彩的三原色 色彩的三属性
4、教学难点: 色立体
5、习题要求:
习题名称: 色环的练习三属性(明度 纯度 色相)的渐变习题要求:
①工具:纸板(黑色 白色 剪刀 尺 毛笔 铅笔 水粉 调色盒
圆规 纸板(黑色 白色)剪刀 尺 毛笔铅笔 水粉 调色盒
② 规格:直径20cmⅹ20cm12色渐变的色环 10色渐变 单位色块为4cm ⅹ2.8cm ③表现效果:色彩过渡准确,涂的要均匀;色彩过渡的准确具有阶梯性涂的要均匀。
第四章 服装色彩心理学(6课时)
1、主要内容:
第一节 服装色彩的视觉生理效应(3课时)
一、人眼的构造与色彩视觉
二、视界与色域
三、视觉适应 1.明暗适应 2.色彩适应
四、视觉后像 1.正后像 2.负后像
五 色彩的视错
㈠ 色彩的膨胀收缩感 ㈡色彩的前进后退感 ㈢ 色知觉恒常 1.明度恒常 2.色恒常
㈣ 色彩的易见度
第二节 服装色彩的视觉心理效应(3课时)
一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的轻重感
㈢ 色彩的明快与忧郁感 ㈣ 色彩的兴奋与沉静感 ㈤ 色彩的华丽与朴素感
二、色彩的性格与表情
红色—— 在人的视觉上有一种迫近的和扩张的感觉,是兴奋与欢乐的象征色; 橙色——有十分欢快活泼,一种富足、快乐而幸福。使我们联想到金色的秋天,丰硕的果实。
黄色——亮度最高,灿烂、辉煌,象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒,象征着财富和权力,是最骄傲的颜色。绿色——美丽、优雅、宽容、大度。
蓝色——最响亮、最欢快的色彩,也是最冷的色。有辽宽的感觉。艺术大师康定斯基将浅蓝色比喻成笛声,悠扬而明晰。
紫色——是明度很低的色相,在人们的心理感觉比较复杂,既有着高贵、幽婉的一面,也有神秘、不安的心理感觉。黑色——庄重、严肃、神秘
白色——高贵、纯洁、和平、知性
灰色——柔和、高雅,属于中性色,所以灰色是永远流行的颜色 金色——高贵、时尚
三、色彩的联想与象征 ㈠ 色彩的联想
1.联想的概念及类型 ⑴ 具体联想 ⑵ 抽象联想 2.色彩的象征
⑴ 色彩是某种特定概念的载体 ⑵ 色彩是一种传统文化的展示
2、重点:①服装色彩组合心理学解读;
②颜色在服装中的意味。
3、难点:学生解读分析色彩的心理意向,正确地选择色彩能力的提升。
4、教学要求:
①了解色彩心理学的一般规律及颜色在服装中的意味; ②掌握解读色彩,分析色彩,正确地选择色彩的能力。
本章的教学环节包括:⑴课堂讲授:口授+图片展示+即堂练习+讲评等相结合;⑵作业:思考与练习三题
5、习题要求:即学、即练、即堂作业、即讲评
习题:任选两种不同色调表达不同的感情色彩,用对比的方式完成练习。
第五章 服装配色服装色彩的对比与调和(6课时)
1、主要内容:
第一节 服装色彩对比(3课时)
一、色彩对比的概念与类别 ㈠ 色彩对比的概念 ㈡ 色彩对比的类别
二、色彩对比基础
三、同时对比 ㈠ 明度对比
1.低明度基调
2.中明度基调 3.高明度基调
(1)短调
(2)中调
(3)长调
㈡ 色相对比
1.同一色相对比 2.邻近色相对比 3.类似色相对比 4.中差色相对比 5.对比色相对比 6.互补色相对比(1.)红∶绿(2.)紫∶黄(3.)橙∶蓝 ㈢ 纯度对比 1.纯度弱对比 2.纯度中对比 3.纯度强对比 ㈣ 冷暖对比
1.色彩冷暖现象 2.冷暖对比分类 3.冷暖对比的特点
㈤ 面积对比
㈥ 色彩形状与色彩对比
㈦ 色彩位置与色彩对比
四、连续对比
第二节 服装色彩调和(3课时)
一、色彩调和的概念
二、色彩调和的类别与效果 ㈠ 同一调和与效果 1.双性同一
⑴ 同色相、同纯度而不同明度的调和 ⑵ 同色相、同明度而不同纯度的调和 ⑶同明度、同纯度而不同色相的调和 2.单性同一 ⑴ 同一色相调和 ⑵ 同一明度调和 ⑶ 同一纯度调和
3.同一调和的其它类型 ⑴ 混入同一 ⑵ 点缀同一
⑶ 连贯同一
㈡近似调和与效果
1.近似色相的不同明度、纯度调和 2.近似明度的不同色相、纯度调和 3.近似纯度的不同明度、色相调和 4.三性近似调和 ㈢ 和谐色域与效果 ㈣ 对比调和与效果 1.从色相调和分析 ⑴ 无彩色系的调和 ⑵ 无彩色与有彩色调和 ⑶ 同一色相调和
⑷ 邻近色相调和 ⑸ 类似色相调和 ⑹ 中差色相调和 ⑺ 对比色相调和 ⑻ 补色调和
2.从明度关系上分析 ⑴ 同一明度调和
⑵ 邻近或类似明度调和
⑶ 对比明度调和 3.从纯度关系上分析 ⑴ 同一纯度调和
⑵ 类似纯度调和
⑶ 对比纯度调和
2、重点与难点:色彩的明度、纯度、色相及冷暖对比关系准确把握。
3、教学要求:
①了解服装配色的策略与服装材料的活用
②理解同样的颜色由于组织形式的差异产生不同的表现效果。③掌握色彩组织与系列配色的技巧。
本章的教学环节:⑴课堂讲授:口授+图片展示+练习讲评相结合;⑵作业:练习与思考四题
4、习题要求:对比色调和服装配色练习
第六章 服装色彩设计(3课时)
1.主要内容: ①服装色彩设计的构思方法 ②服装的色彩设计
2、重点:服装的色彩设计与分类设计中的色彩要素
3、难点:服装色彩的应用设计
4、教学要求:
①了解服装色彩设计中分析思考的方式、方法及设计要点 ②理解在设计中要以不同的方式、方法应对不同的问题 ③掌握以现实内容为主题进行的分析与设计。
本章的教学环节:⑴课堂讲授:口授+图片展示;⑵作业:练习与思考三题 5.习题要求:为掌握服装色彩设计的方式、方法,特布置习题练习。习题:运用所学知识,为自己设计休闲和正式的秋季服装各一套
第七章 服装色彩与流行色(3课时)
1、主要内容:
①了解流行色的成因;②流行色的发展与演变;③流行色的研究与预测;④流行色在服装中的应用
2、重点:流行色在服装中的应用
3、难点:如何恰当地应用流行色
4、教学要求:了解流行色的成因、发展与演变;理解流行色的特点与规律;掌握流行色在服装中的应用。
第四篇:服装搭配教学设计
《搭配问题》教学设计
安平县第一实验小学
马巧凤
教学目标:
1.结合生活中熟悉的事情,经历自主探索、交流搭配方法的过程。2.在探索搭配方法的过程中,能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。
3.鼓励学生主动参与探索活动,体会数学与生活的密切联系。教学重点:
引导学生对搭配问题进行有条理的思考,并能简单归纳搭配的方法。
教学难点:
引导学生进行有条理的归纳搭配。课前准备: 多媒体课件。教学过程:
一、提问导入,展开教学
师:“同学们看黑板上的图片,图片上都有什么?你能说出他们的名字吗?看这张图片,你认为我们这节课要学什么?谁来大胆的猜一猜?”引出课题——搭配问题。
二、创设情境,引出问题
师:“事情是这样的,这个周末老是想出去玩,可是又不知道该穿什么衣服,同学们来帮老师搭配一下好不好?”一共有几种搭配方法? 引导学生说出搭配规则:每次穿两件,每次上装和下装只能各穿一件。
二、动手动脑,探究新知
1、学生思考,分组讨论,小组汇报,一共有几种搭配方案。学生汇报的时候教师注重总结两种不同的搭配顺序,第一种选好上装搭配下装;第二种选好下装搭配上装。然后用图片演示六种不同的搭配方法。
2、用连线的方法统计搭配方法。
师:“你能不能用连线的方法统计?我们可以用什么代替这些衣服?谁来说一说?“
生:“写汉字,用字母,用图形,用数字……“
学生动手画,教师巡视,加以指导,学生汇报,随后教师总结两种不同的连线方法。(多媒体展示)
3、小结连线搭配要做到有序、不重复、不遗漏。
三、加深难度,拓展思维
1、两件上装,四件下装。(学生自己画一画,连一连,同桌互相交流,学生汇报,教师总结。)
2、三件上装,四件下装。(学生提出猜测,动手连一连验证猜测,学生自行总结规律。)
四、拓展练习
出示早餐搭配图,让学生按要求设计出不同的搭配方案,先提出设想,最后动手验证刚才总结出来的规律是不是准确。用乘法计算。)
五、课堂小结
师:今天我们学习了什么?你学会了几种方法?谁来说一说自己的收获?这节课你开心吗?只有细心观察,用心思考才能有所收获。
板书设计:
2件上装,3条裤子2件上装,4条裤子3件上装,4条裤子
搭配问题
6种
细心观察
用心思考 8种
收获 12种
第五篇:设计色彩搭配
设计色彩搭配
淡的颜色→→使人觉得矛软
暗的颜色→→使人觉得强硬
暖色有前进感,冷色有后退感
明的颜色→→给人轻的感觉
暗的颜色→→给人重的感觉
红色→→有兴奋.热烈.冲动
在深红色的底上加上红色→→有平静.热度熄灭
在蓝绿色的底上加上红色→→有炽烈燃烧的火焰
在黄绿色的底上加上红色→→有一种冒失.鲁莽的闯入者.激烈而又寻常
在橙色的底上加上红色→→有被积郁着.暗淡而无生命.好像焦干
橙色→→有十分欢快活泼.一种富足.快乐而幸福。使我们联想到金色的秋天,丰硕的果实。
有一点黑色或白色渲染→→有稳重.明快的感觉
较多的黑色→→烧焦的感觉
较多的白色→→甜腻的味道
黄色→→亮度最高.灿烂.辉煌。象征照亮黑暗的智之光。有金色光芒,象征着财富和权力,是最骄傲的色
彩。
黑色或紫色衬托→→达到力量无限扩大的强度,白色是吞没黄色。
淡淡的粉红色与黄色搭配,达到最佳。
绿色→→美丽.优雅.宽容.大度。
黄绿色→→单纯.年青
蓝绿色→→青秀.豁达
灰绿色→→宁静.平和.像暮色中的森林或晨雾中的田野。
蓝色→→最响亮.最欢快的色彩,也是最冷的色。有辽宽的感觉。
蔚蓝→→冰川的倒影,冷静.理智.纯净。
弄浑了的蓝色→→令人的情感缩到冷酷悲哀的感觉。
紫色→→神秘.印象深刻.压迫感.象征虔诚,倾向紫色,可以产生恐怖。
蓝紫色→→孤独.献身
红紫色→→神圣的爱
深化紫色→→蒙昧迷信象征.潜伏的大灾难就常从暗紫色中爆发出来。
紫色渗入少量白色→→优美.动人。
精典配色方案
一、红色的色感温暖,性格刚烈而外向,是一种对人刺激性很强的色。红色容易引起人的注意,也容易使人兴奋、激动、紧张、冲动、还是一种容易造成人视觉疲劳的色。
1、在红色中加入少量的黄,会使其热力强盛,趋于躁动、不安。
2、在红色中加入少量的蓝,会使其热性减弱,趋于文雅、柔和。
3、在红色中加入少量的黑,会使其性格变的沉稳,趋于厚重、朴实。
4、在红中加入少量的白,会使其性格变的温柔,趋于含蓄、羞涩、娇嫩。
二、黄色的性格冷漠、高傲、敏感、具有扩张和不安宁的视觉印象。黄色是各
种色彩中,最为娇气的一种色。只要在纯黄色中混入少量的其它色,其色相感和色性格均会发生较大程度的变化。
1、在黄色中加入少量的蓝,会使其转化为一种鲜嫩的绿色。其高傲的性格也随之消失,趋于一种平和、潮润的感觉。
2、在黄色中加入少量的红,则具有明显的橙色感觉,其性格也会从冷漠、高傲转化为一种有分寸感的热情、温暖。
3、在黄色中加入少量的黑,其色感和色性变化最大,成为一种具有明显橄榄绿的复色印象。其色性也变的成熟、随和。
4、在黄色中加入少量的白,其色感变的柔和,其性格中的冷漠、高傲被淡化,趋于含蓄,易于接近。
三、蓝色的色感冷嘲热讽,性格朴实而内向,是一种有助于人头脑冷嘲热讽静的色。蓝色的朴实、内向性格,常为那些性格活跃、具有较强扩张力的色彩,提供一个深远、广埔、平静的空间,成为衬托活跃色彩的友善而谦虚的朋友。蓝色还是一种在淡化后仍然似能保持较强个性的色。如果在蓝色中分别加入少量的红、黄、黑、橙、白等色,均不会对蓝色的性格构成较明显的影响力。
1、如果在橙色中黄的成份较多,其性格趋于甜美、亮丽、芳香。
2、在橙色中混入小量的白,可使橙色的知觉趋于焦躁、无力。
四、绿色是具有黄色和蓝色两种成份的色。在绿色中,将黄色的扩张感和蓝色的收缩感相中庸,将黄色的温暖感与蓝色的寒冷感相抵消。这样使得绿色的性格最为平和、安稳。是一种柔顺、恬静、潢足、优美的色。
1、在绿色中黄的成份较多时,其性格就趋于活泼、友善,具有幼稚性。
2、在绿色中加入少量的黑,其性格就趋于庄重、老练、成熟。
3、在绿色中加入少量的白,其性格就趋于洁净、清爽、鲜嫩。
五、紫色的明度在有彩色的色料中是最低的。紫色的低明度给人一种沉闷、神秘的感觉。
1、在紫色中红的成份较多时,其知觉具有压抑感、威胁感。
2、在紫色中加入少量的黑,其感觉就趋于沉闷、伤感、恐怖。
3、在紫色中加入白,可使紫色沉闷的性格消失,变得优雅、娇气,并充满女性的魅力。
六、白色的色感光明,性格朴实、纯洁、快乐。白色具有圣洁的不容侵犯性。如果在白色中加入其它任何色,都会影响其纯洁性,使其性格变的含蓄。
1、在白色中混入少量的红,就成为淡淡的粉色,鲜嫩而充满诱惑。
2、在白色中混入少量的黄,则成为一种乳黄色,给人一种香腻的印象。
3、在白色中混
入少量的蓝,给人感觉清冷、洁净。
4、在白色中混入少量的橙,有一种干燥的气氛。
5、在白色中混入少量的绿,给人一种稚嫩、柔和的感觉。
6、在白色中混入少量的紫,可诱导人联想到淡淡的芳香。
1.暖色调。即红色、橙色、黄色、赭色等色彩的搭配。这种色调的运用,可使主页呈现温馨、和煦、热情的氛围。
2.冷色调。即青色、绿色、紫色等色彩的搭配。这种色调的运用,可使主页呈现宁静、清凉、高雅的氛围。
3.对比色调。即把色性完全相反的色彩搭配在同一个空间里。例如:红与绿、黄与紫、橙与蓝等。这种色彩的搭配,可以产生强烈的视觉效果,给人亮丽、鲜艳、喜庆的感觉。当然,对比色调如果用得不好,会适得其反,产生俗气、刺眼的不良效果。这就要把握“大调和,小对比”这一个重要原则,即总体的色调应该是统一和谐的,局部的地方可以有一些小的强烈对比。
平面设计中颜色的搭配
十种基本的配色设计,分别叫做:
无色设计(achromatic)、类比设计(analogous)、冲突设计(clash)、互补设计(complement)、单色设计(monochromatic)、中性设计(neutral)、分裂补色设计(splitcomplement)、原色设计(primary)、二次色设计(secondary)
以及三次色三色设计(tertiary)。
基本配色——强烈
最有力的色彩组合是充满刺激的快感和支配的欲念,但总离不开红色;不管颜色是怎么组合,红 色绝对是少不了的。
红色是最终力量来源——强烈、大胆、极端。力量的色彩组合象征人类最激烈的感情:爱、恨、情、仇,表现情感的充分发泄。
在广告和展示的时候,有力色彩组合是用来传达活力、醒目等强烈的讯息,并且总能吸引众人的 目光。
基本配色——丰富 要表现色彩里的浓烈、富足感可藉由组合一个有力的色彩和它暗下来的补色。
例如,深白兰地酒红色就是在红色中加了黑色,就像产自法国葡萄园里陈年纯美的
葡萄酒,象征财富。白兰地酒红色和深森林绿如果和金色一起使用可表现富裕。
这些深色、华丽的色彩用在各式各样的织料上,如皮革和波纹皱丝等等,可创
造出戏剧性、难以忘怀的效果。这些色彩会给人一种财富和地位的感觉.基本配色——浪漫
粉红代表浪漫。粉红色是把数量不一的白色加在红色里面,造成一种明亮的红。
象红色一样,粉红色会引起人的兴趣与快感,但是比较柔和、宁静的方式进行。
浪漫色彩设计,藉由使用粉红、淡紫和桃红(略带黄色的粉红色),会令人觉得
柔和、典雅。和其它明亮的粉彩配合起来,红色会让想起梦幻般的6
月天和满满一束
夏日炎炎下娇柔的花朵。
基本配色——奔放
藉由使用象朱红色这种一般最令人熟知的色彩,或是它众多的明色和暗色中的一个,都能在一般设
计和平面设计上展现活力与热忱。中央为红橙色的色彩组合最能轻易创造出有活力、充满温暖的感
觉。这种色彩组合让人有青春、朝气、活泼、顽皮的感觉,常常出现在广告中,展示精力充沛的个性与生活方式。把红橙和它的补色——蓝绿色——搭配组合起来,就具有亲近、随和、活泼、主动的效果,每当应用在织品、广告和包装上,都是非常有效。
基本配色——土性
深色、鲜明的红橙色叫赤土色。我们常用它来组合、设计出鲜艳、温暖、充满活力与土地味的色
彩。这种色彩有种淡淡的温暖,就像经过琢磨、润饰的铜器。和白色搭配起来,就会象散发出自然灿烂的光。
土性的色彩有年轻人爱笑、爱闹的个性,令人联想到悠闲,舒适的生活。因为是类比设计的一部分,这种温馨、土味的色调会产生有趣的色彩组合。例如出现在美国西部的装潢设计。
基本配色——友善
配色设计要想表达友善之意时,常会使用到橙色。这种色彩组合,开放、随和,又有一切表现能
量和动力的素质。能够创造出平等、有序气氛,却没有强势和支配的霸气。
橙色和它邻近的几个色彩常应用在快餐厅,因为这类色彩会散发出食物品质好、价钱公道等诱人 的讯息。橙色有耀眼、活力的特质,所以被选为在危险地区的国际安全色。橙色的救生筏和救生设备
(例如救生衣等)可以让人轻易地在蓝色和灰色的大海里发现踪迹。
不同色彩的感情表现
色彩是不同波长光线对视觉作用的结果,本无什么“感情”而言。然而,我们生活在环境无时无刻不在通过色彩给人们留下深刻的印象。大量事实证明,不同的色彩,能对人们产生不同的心理和生理作用,并且以人们的年龄、性别、经历、民族和所处环境等不同而有差别。因此,包装装潢设计应当充分考虑不同感觉的色彩的抽象表现规律,使色彩能更好地反映商品的属性,适应消费者心理,满足目标市场不同消费层次的需要。
1.色彩的冷暖感
红、橙、黄为暖色,易于联想太阳、火焰等,即产生温暖之感;而青、蓝为冷色,易于联想冰雪、海洋、清泉等,即产生清凉之感。另外还有一组冷暖的概念,即一般的色彩加入白会倾向冷,加入黑会倾向暖。如饮料包装,多用冷色,白酒类包装多用暖色。色彩的冷暖感觉以色相的影响最大。
2.色彩的轻重感
色彩的轻重感主要由色彩的明度决定。一般明度高的浅色和
色相冷的色彩感觉较轻,白色最低;明度低的深暗色彩和色相暖的色彩感觉重,其中黑色最重。明度相同,纯度高的色感轻,而冷色又比暖色显得轻。在装潢设计中,一般画面下部用明度、纯度低的色彩,以显稳定;对儿童用品包装、宜用明度、纯度高的色彩,以有轻快感。
3.色彩的距离感
在同一平面上的色彩,有的使人感到突出、近些,有的使人感到隐退、远些。这种距离上的进退感主要取决于明度和色相,一般是暖色近,冷色远;明色近,暗色远;纯色近,灰色远;鲜明色近,模糊色远;对比强烈的色近,对比微弱的色远。鲜明、清晰的暖色有利于突出主题:模糊、灰暗的冷色可衬托主题。
4.色彩的味觉感
在食品包装上,色彩引起食品的味感有重要作用。人们一见到红色的糖果包装,就会感到甜味浓;一见到清淡的黄色用在蛋糕上,就会感到有奶香味。一般说来,红、黄、白具有甜味;绿色具有酸味;黑色具有苦味;白、青具有咸味;黄、米黄具有奶香味等。不同口味的食品,采用相应色彩的包装,能激起消费者的购买欲望,取得好的效果。
5.色彩的华贵质朴感
纯度和明度较高的鲜明色,如红、橙、黄等具有较强的华丽感,而纯度和明度较低的沉着色,如蓝、绿等显得质朴素雅。前者可用于礼品、工艺品包装;后者可用于医药品。同时色相的多少也起一定作用,色相多显得华丽,色相少显得朴素。
色彩的调子;
色彩的调子能激起人们的心理活动并引起快感与产生美感。
红色调
它给人热情、欢乐之感。人们用它来表现火热、生命、活力与危险等信息。
蓝色调
它给人冷静、宽广之感。人们用它来表现未来、高科技、思维等信息。
黄色调
它给人温暖、轻快之感。人们用来表现光明、希望、轻快、注意等信息。
绿色调
它给人清新、平和之感。人们用来表现生长、生命、安全等信息。
橙色调
它给人兴奋、成熟之感。是很受人们欢迎的颜色。
紫色调
它给人幽雅、高贵之感。人们用来表现悠久、深奥、理智、高贵、冷漠等信息。
黑色调
它给人高贵、时尚之感。人们用来表示重量、坚硬、男性、工业等信息。
白色调
它给人以纯洁、高尚之感。人们用来表示洁净、寒冷等信息。
红色
(象征事物:夕阳、火焰、血液)温暖、热情、警惕、危险
橙色
(象征事物:麦穗、夕阳、火焰)稳重、含蓄、丰收、喜悦、营养、华丽、诱惑
黄色
(象征事物:月亮、香蕉、花朵)明快、光辉、辉煌、财富
绿色
(象征事物:树木、草原、春天)希望、生
命、和平、健康、安全、新鲜
蓝色
(象征事物:蓝天、大海、月光)理想、理智、博大、宽广、永恒、冷淡、平静
紫色
(象征事物:葡萄、丁香、紫藤)高贵、古雅、神秘、含蓄、享乐、幻想
白色
(象征事物:白云、医护、雪花)清洁、神圣、纯洁、医疗、寒冷
黑色
(象征事物:头发、魔鬼、黑夜)严肃、罪恶、恐怖、寂静、神秘、冷淡、死亡
灰色
(象征事物:泥土、羽毛、皮毛)平凡、失落、中庸、颓废、阴森
平面设计理论知识(色彩搭配)一:各种色彩的象征:
红色
热情、活泼、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险......橙色
光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐......黄色
明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意......绿色
新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......蓝色
深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷......紫色
优雅、高贵、魅力、自傲、轻率......白色
灰色
黑色
死亡......纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无......谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞、忧郁、消极......崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、罪恶、恐怖、绝望、