第一篇：《居室的色彩搭配》教学设计
《居室的色彩搭配》教案
一、教学目的：通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。
二、教学重点：运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。
三、教学难点：变抽象知识为直观的色彩感受，用以指导学生的色彩实践。
四、教学方法：讲授法、演示法、练习法
五、教学工具：彩色铅笔、画册、橡皮、范画
六、教学过程：
（一）设问导入新课
1、教师：随着生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积，还要按照自己的个性和爱好进行装饰美化，当我们宅在家里的时候身心愉快，享受生活带来的美好。今天我们就来研究研究，怎样去设计家居的色彩。上节课要求同学们带一些在家拍的照片，都带来了吗？
2、邀请学生把自己带的照片向大家展示一下，并介绍一下家具、墙壁和灯光的色彩。
（二）讲授新授
1、欣赏大师作品
《梵高的卧室》——教师简要介绍画家梵高（荷兰）的生平、作品、风格。
2、复习学过的色彩知识：色相、明度、纯度
3、学习色彩原理
（1）色彩的“冷”和“暖”——冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受
提问：观赏教材上的图片，请学生分析居室色彩搭配的冷、暖色系和主要色相。归纳：——冷色系：清爽、宁静；暖色系：温馨、热烈。（2）色彩的“进”与“退”——出示马路上汽车的图片 提问：走在马路的时候，哪一种颜色的汽车更容易吸引到你的注意力？ 归纳：①高明度、高纯度、暖色调的色彩；②与背景色的明度反差大的色彩。（3）色彩的“轻”与“重”—— 出示两个不同颜色的纸箱子
提问：开学的时候，卡车运来了许多教材资料，分别装在白色和深褐色的箱子里，它们的重量和大小是完全一样的，如果要大家去帮忙搬运，你希望搬运哪种颜色的箱子？
归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。
（三）感受与探究
1、分析问题
色彩对室内的温度感有影响吗？不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？你最喜欢什么颜色？
2、解决问题
通过对色彩的学习，相信大家心里已经有把握了，现在有一间新房子需要装修，这里是一张卧室设计的布局图，请选择合适的色彩进行搭配。也可以根据自己带来的图片进行分析和设计。
（四）课堂实践：色彩设计的一般过程
1、先确定基本色调和主要色相，选择3-5支彩色笔
2、平涂画面，涂色要均匀、厚重，不画出边界线
3、用勾线笔勾勒线条，完成设计
（五）学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导，展示优秀的作品供大家参考
（六）教学后记
色彩设计是居室环境设计的重要环节，学生通过欣赏居室色彩设计作品，认识到通过各种色彩的合理搭配，能够营造出不同的空间气氛和生活情调；学会运用色彩的明度、纯度、色调等要素，把握居室色彩设计搭配的基本规律，并能够较好的完成设计作业。
第二篇：居室的色彩搭配
人美版八年级第十五册：《居室的色彩搭配》
教材分析
本课出自人美版八年级第十五册中，学生已具备的色彩搭配相关知识，如《生活中的色彩搭配》、《服装色彩搭配》、《商品包装的色彩搭配》等课；居室设计方面的知识，如《纸的立体组合----生活用品设计》、《布置理想家居》、《柜架陈设的艺术》、《美化生活的装饰布》等单元共同组成 “ 居室环境设计 ” 的系列教学内容，继续学习居室色彩搭配知识，并运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。在学生掌握现有知识的基础上，应引导学生了解：色彩搭配必须要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色彩设计。而且要告诉学生，尽管居室色彩搭配有很多规律性的东西，但要始终贯穿着 “ 以人为本 ” 的理念，即：你喜欢的，就是最适合你的。
此外，要使学生明白居室色彩的设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计。本课教学设计的核心任务，是使学生完成既符合色彩搭配的客观规律，又富有鲜明个性的色彩
搭配设计。教学目标
1、知识与技能：通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。
2、过程与方法：引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。
3、情感态度与价值观：使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。教学准备：
自制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源 „„
教学过程
一、导入新课
教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。
教师：老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里
拍照吗？
学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。
教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们交流的题目就是----“ 我爱我家 ”（板
书）
教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）
教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知
识的衔接做简要介绍）
二、新授设计（由教师家餐厅陈列架旁的一幅画引出）
1、大师作品欣赏
教师：它是哪位画家的作品？（教师播放 PowerPoint 演示课件）----梵高《梵高的卧室》。教师简要介绍画家的生平、作品、作品风格。
学生：评述
教师介绍梵高创作《梵高的卧室》的背景，师生共同评述这幅作品。
２、色彩知识介绍。教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。
（1）禁忌色
教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么 ？（教师播放 PowerPoint 演示课件）
同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告： ‘ 祈福迎祥，带福还家。' 那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这
说明了什么？ ”
归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。
（２）冷暖色系
教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。
学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。
归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？----冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。
（３）前进色与后退色。（教师播放 PowerPoint 演示课件）
教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的汽车？（出示不同纯度、明度、色相的汽车图片）
老师们都有一个习惯，喜欢在黑板上用白、红粉笔写字，你们通常最先被哪种颜色的字吸引？为什么？从以上的现象可以看出，什么样的色彩更醒目？
归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。
（4）色彩的 “ 轻 ” 与 “ 重 ”
教师：老师来讲一个故事，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合----话说有这么一天，我们班的同学正在操场上自由活动，这时从大门外驶进一辆货车，上面装的是我校新购进的教学器材，分别装在黄色、绿色、灰色、黑色四种颜色的箱子里，重量和装有的货物是完全一样的----但是同学们不知道啊，我们班的同学都争先恐后地跑去帮忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你会最先选择搬哪种颜色的箱子？为什么？（教师播放 PowerPoint 演示课
件）
学生：异口同声地：黄色。
教师：为什么？
学生：----因为黄色看起来比较轻。
归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。
（5）色彩的 “ 张 ” 与 “ 缩 ”
下面，我们来看这个小女孩，分别为她穿上浅粉色和灰蓝色的衣服。
教师：哪一件衣服会显得她胖一些？哪一件衣服会显得她瘦一些？为什么？由此我们会
得出怎样的结论？
学生：浅粉色的衣服显得人胖，灰蓝色的衣服显得她瘦一些。
归纳：明度、纯度高的暖色给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。
三、感受与探究 1、居室色彩搭配范例赏析（1）儿童房设计之一：（略）
（2）儿童房设计之二：（略）
教师： “ 我们猜想它的小主人一定是一位活泼好动、非常可爱的小朋友，假如为老年
人设计（学生笑）显然是不合适的。
（3）起居室的设计：既有变化，又很统一（略）、关注身边的居室色彩搭配。教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老
师是在什么地方照的？
（1）联惠家居
教师：你去过吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。
（2）麦当劳
教师：看来同学们都十分熟悉，那的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？
3、学生实践设计
（1）分析问题实践
教师：老师说过，要用我们学过的色彩知识来解答居室色彩搭配的问题，那么现在开始：
▲ 如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样
吗？为什么？
▲ 色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要
求？
▲ 你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？
（教师播放 PowerPoint 演示课件）（学生讨论，师生共同归纳）
第一题
学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。
第二题
学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清 爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。
教师：说的真棒！不过我们在不同的季节，都要重新装修一次吗？
学生：可以变换室内的生活用品的色彩，比如床单、沙发靠垫、窗帘等。
教师：真好，这个问题迎刃而解了。
归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自己。
教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。
（2）解决问题实践
教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如----这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们：
▲ 先确定基本色调和主要色相。
▲平涂，涂色要均匀、厚重。
▲ 被覆盖的线条用勾线笔提一下。
（3）创作灵感与情绪的激发
教师：大屏幕上老师为大家提供的图片，有居室色彩搭配的范例也有大自然风光中丰富的色彩，联系我们以前学过的有关同类色、对比色的知识，大家在欣赏的同时要注意观察，他们都采用了哪些色彩配置，这些色彩就好像是你的调色盘，可以帮你找到灵感。好，如果你已经有灵感了，现在就开始了 „„（教师播放 PowerPoint 演示课件）
学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导。
四、教学评价设计
以学生自评、互评为主，教师评价为辅。（略）
五、结束语设计
教师：了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、多发现，时刻有一双擅于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。
第三篇：居室的色彩搭配
《居室的色彩搭配》教学设计
[ 教材位置]
本课出自人美版八年级第十五册中的第九课，学生已具备的色彩搭配相关知识，如《生活中的色彩搭配》、《服装色彩搭配》、《商品包装的色彩搭配》等课；居室设计方面的知识，如《纸的立体组合----生活用品设计》、《布置理想家居》、《柜架陈设的艺术》、《美化生活的装饰布》等单元共同组成 “ 居室环境设计 ” 的系列教学内容，继续学习居室色彩搭配知识，并运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。
在学生掌握现有知识的基础上，应引导学生了解：色彩搭配必须要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色彩设计。而且要告诉学生，尽管居室色彩搭配有很多规律性的东西，但要始终贯穿着 “ 以人为本 ” 的理念，即：你喜欢的，就是最适合你的。
此外，要使学生明白居室色彩的设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计。本课教学设计的核心任务，是使学生完成既符合色彩搭配的客观规律，又富有鲜明个性的色彩搭配设计。
[ 教学设计 ] 设计理念
本次课程改革的重要理念就是加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密关联，发展学生创造美好生活的愿望和能力，即 “ 生活美术 ” 的概念。因此本课的教学设计更不应该游离于生活，在此基础上，美术教师应着重拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，鼓励学生的个性化创作。
教学目标：、知识与技能：
通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。、过程与方法：
引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。、情感态度与价值观：
使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。
教学重点：
运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。
教学难点：
变抽象知识为直观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。
教学准备：
自制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源 „„
教学过程
一、导入新课
教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。
教师：老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？
学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。
教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们交流的题目就是----“ 我爱我家 ”（板书）
教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）
教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）
（设计意图）：
教师的家、学生的家都是什么样子的呢？既点明课题----我爱我家，又拉近了师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。
二、新授设计（由教师家餐厅陈列架旁的一幅画引出）、大师作品欣赏
教师：它是哪位画家的作品？（教师播放 PowerPoint 演示课件）----梵高《梵高的卧室》
教师简要介绍画家的生平、作品、作品风格。
学生：评述
教师介绍梵高创作《梵高的卧室》的背景，师生共同评述这幅作品。
（设计意图）：
结合课题，介绍大师作品《梵高的卧室》，提高学生对名画的赏析能力。拉近了学生与大师之间的距离。
２、色彩知识介绍
教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。
（１）禁忌色
教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么
（教师播放 PowerPoint 演示课件）
同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告： ‘ 祈福迎祥，带福还家。' 那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？ ”
归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。
（设计意图）：
使学生了解人们对色彩的认识受哪些因素的影响，并引导学生对世界多元文化的关注与包容。
（２）冷暖色系
教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。
学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。
归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？----冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。
（设计意图）：
使学生明白不同的色彩搭配，会带给人们带来不同的心理感受。
（３）前进色与后退色
（教师播放 PowerPoint 演示课件）
教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的汽车？（出示不同纯度、明度、色相的汽车图片）
老师们都有一个习惯，喜欢在黑板上用白、红粉笔写字，你们通常最先被哪种颜色的字吸引？ 2 为什么？从以上的现象可以看出，什么样的色彩更醒目？
归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。
（设计意图）：
利用课件，讲授色彩搭配存在的客观规律----色彩错觉，变抽象知识为直观感受。
（4）色彩的 “ 轻 ” 与 “ 重 ”
教师：老师来讲一个故事，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合（学生笑）----话说有这么一天，我们班的同学正在操场上自由活动，这时从大门外驶进一辆货车，上面装的是我校新购进的教学器材，分别装在黄色、绿色、灰色、黑色四种颜色的箱子里，重量和装有的货物是完全一样的----但是同学们不知道啊，我们班的同学都争先恐后地跑去帮忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你会最先选择搬哪种颜色的箱子？为什么？
（教师播放 PowerPoint 演示课件）
学生：异口同声地：黄色。
教师：为什么？
学生：----因为黄色看起来比较轻。
归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。
（设计意图）：
将知识融入贴近学生生活的故事中，并且通过播放课件，给他们以视觉冲击，激发学生的学习兴趣，变抽象知识为直觉感受。
（5）色彩的 “ 张 ” 与 “ 缩 ”
下面，我们来看这个小女孩，分别为她穿上浅粉色和灰蓝色的衣服。
教师：哪一件衣服会显得她胖一些？哪一件衣服会显得她瘦一些？为什么？由此我们会得出怎样的结论？
学生：浅粉色的衣服显得人胖，灰蓝色的衣服显得她瘦一些。
归纳：明度、纯度高的暖色给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。
（设计意图）：
让学生结合生活实际，兴趣盎然地掌握色彩知识，为接下来的学生色彩实践作准备。
三、感受与探究、居室色彩搭配范例赏析
（1）儿童房设计之一：（略）
（2）儿童房设计之二：（略）
教师： “ 我们猜想它的小主人一定是一位活泼好动、非常可爱的小朋友，假如为老年人设计（学生笑）显然是不合适的。
（3）起居室的设计：既有变化，又很统一（略）
（设计意图）：
欣赏居室色彩搭配的设计范例，开阔学生视野，打开学生思路。提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。、关注身边的居室色彩搭配
教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？
（1）联惠家居
教师：你去过吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。
3（2）麦当劳
教师：看来同学们都十分熟悉，那的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？
（设计意图）：
欣赏生活中居室色彩搭配的范例，提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。并引起学生对身边生活美的关注。、学生实践设计
（1）分析问题实践
教师：老师说过，要用我们学过的色彩知识来解答居室色彩搭配的问题，那么现在开始：
▲ 如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？
▲ 色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？
▲ 你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？
（教师播放 PowerPoint 演示课件）
（学生讨论，师生共同归纳）
第一题
学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。
第二题
学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清
爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。
教师：说的真棒！不过我们在不同的季节，都要重新装修一次吗？
学生：可以变换室内的生活用品的色彩，比如床单、沙发靠垫、窗帘等。
教师：真好，这个问题迎刃而解了。
归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自己。
教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。
（分析）：
这里是本课的一个重要环节，预设问题： 1、学生容易将 “ 布局 ” 理解为 “ 居室的外观 ”，如果概念混淆，那么答案就会是完全相反的； 2、此类问题的答案容易造成绝对的、公式化的答案。解决问题： 1、教师应强调 “ 室内布局 ” 相同的居室。2、要强调其答案只是一般规律，要学会利用这些规律而不要受之束缚。
（设计意图）：
设计的三个问题，分别涉及三个知识点：色彩的错觉知识、冷暖色系分别带给我们的心理感受、色彩搭配要体现出的人文关怀。
（2）解决问题实践
教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如----这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们：
▲ 先确定基本色调和主要色相。
▲平涂，涂色要均匀、厚重。
▲ 被覆盖的线条用勾线笔提一下。
（分析）：
（设计意图）：
“ 假如----这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？ ” 充分体现居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，鼓励学生的创作个性与创作热情。另外，本课的课题已经指明 “ 色彩搭配 ” 是本课的重点，因此
教师为学生提供房间布局的线描稿，让学生把重点放在居室的色彩搭配上，同时又节省了时间。
（3）创作灵感与情绪的激发
教师：大屏幕上老师为大家提供的图片，有居室色彩搭配的范例也有大自然风光中丰富的色彩，联系我们以前学过的有关同类色、对比色的知识，大家在欣赏的同时要注意观察，他们都采用了哪些色彩配置，这些色彩就好像是你的调色盘，可以帮你找到灵感。好，如果你已经有灵感了，现在就开始了 „„
（教师播放 PowerPoint 演示课件）
学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导。
（设计意图）：
拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，丰富其知识面，进一步打开学生的思路。
四、教学评价设计
以学生自评、互评为主，教师评价为辅。（略）
（设计意图）：
引导学生关注在学习、实践过程中的自我感受，爱护学生的创造精神。
五、结束语设计
教师：了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、多发现，时刻有一双擅于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。
（设计意图）：
告诉学生美术课程与生活经验是紧密关联的，使学生关注生活美，即生活美术的概念，从而发展学生创造美好生活的愿望和能力。
[ 点评 ]
本课的教学设计充分体现了新课程理念，表现出以下几个亮点：、注重课程与学生的生活经验紧密联系，并且将教学策略贯穿始终。《美术课程标准》中指出： “ 美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，强调知识、技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。” 本课《居室的色彩搭配》即是很好体现课标精神的一节设计.应用课。教师将自己和学生的居家照片展示给大家，既贴近生活，又拉近了师生之间的关系。同时，又为接下来的教学埋下伏笔。包括接下来的通过教师在 “ 联惠家居 ” 和 “ 麦当劳 ” 所拍的照片，进一步引领学生关注身边的室内色彩搭配。、注重在广泛的文化情境中认识美术，并且参与到传承和交流当中。教师选用凡高的油画作品：《卧室》作为随堂欣赏，既加深了学生对凡高绘画风格的理解，又通过这幅画的内容：卧室，与画面所表现的强烈色彩，找到了与本课 “ 居室的色彩搭配 ” 之间的联系，拉近了大师与学生之间的距离。还有介绍不同国家的禁忌色，有助于学生对世界多元文化的认识与理解。、注重情感培养，并且在师生的情感交流中实现教学互动。首先，从本课主题： “ 我爱 我家 ” 中可以见得，教师始终在潜移默化地带领学生热爱家庭、关注亲情。并且通过自编的小故事来帮助学生，在理解色彩知识的同时激发集体荣誉感。教师充分关注并尊重了学生关心学校、热爱集体的热情，将用来讲解色彩知识的生硬的立方体色块 “ 演绎 ” 成学校新添置的教学器材，学生们争先恐后地去搬。“ 如果你跑在最前面，你会选哪种颜色的箱子？ ”„„ 这些细节的设计，足以看出教师对学生的尊重。
本课也存在可以改进的地方：比如，学生作业的范围可以扩展到诸如餐厅、客厅、书房、儿童房、卫生间等，教师为学生们提供各式各样的白描稿，由学生自主选择来填充颜色。这样更有利于学生的自主探究。再如，教师在为学生提供参考图片的时候，应更注重个性化作品和往届同年龄学生的优秀作品的选择，这样更有利于激发学生的创作热情和张扬个性。
总之，通过教师在教学中的每一句话、每一个环节的设计，足以看出，教师对于课标理念的把握和对教学内容的深入挖掘，这些对于更好地实施新课程都显得尤为重要。
教学反思：
本课的教学设计充分体现了新课程理念，注重课程与学生的生活经验紧密联系，并且将教学策略贯穿始终。《美术课程标准》中指出： “ 美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，强调知识、技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。” 本课《居室的色彩搭配》即是很好体现课标精神的一节设计.应用课。教师将自己和学生的居家照片展示给大家，既贴近生活，又拉近了师生之间的关系。同时，又为接下来的教学埋下伏笔。包括接下来的通过教师在 “ 联惠家居 ” 和 “ 麦当劳 ” 所拍的照片，进一步引领学生关注身边的室内色彩搭配。注重在广泛的文化情境中认识美术，并且参与到传承和交流当中。教师选用凡高的油画作品：《卧室》作为随堂欣赏，既加深了学生对凡高绘画风格的理解，又通过这幅画的内容：卧室，与画面所表现的强烈色彩，找到了与本课 “ 居室的色彩搭配 ” 之间的联系，拉近了大师与学生之间的距离。还有介绍不同国家的禁忌色，有助于学生对世界多元文化的认识与理解。
《居室的色彩搭配》教学设计
双 鸭 山 市 第 十 九 中 学
张 春 丽
第四篇：居室色彩的搭配教学设计
居室色彩的搭配教学设计
设计理念
本次课程改革的重要理念就是加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密关联，发展学生创造美好生活的愿望和能力，即“生活美术”的概念。因此本课的教学设计更不应该游离于生活，在此基础上，美术教师应着重拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，鼓励学生的个性化创作。
教学目标：
、知识与技能：
通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。
2、过程与方法：
引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。
3、情感态度与价值观：
使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。
教学重点：
运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。
教学难点：
变抽象知识为直观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。
教学准备：
自制多媒体教学、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源……
教学过程
一、导入新课
教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。
教师：老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？
学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。
教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们交流的题目就是----“我爱我家”（板书）
教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）
教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）
（设计意图）：
教师的家、学生的家都是什么样子的呢？既点明课题----我爱我家，又拉近了师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。
二、新授设计（由教师家餐厅陈列架旁的一幅画引出）
、大师作品欣赏
教师：它是哪位画家的作品？（教师播放PowerPoint演示）----梵高《梵高的卧室》
教师简要介绍画家的生平、作品、作品风格。
学生：评述
教师介绍梵高创作《梵高的卧室》的背景，师生共同评述这幅作品。
（设计意图）：
结合课题，介绍大师作品《梵高的卧室》，提高学生对名画的赏析能力。拉近了学生与大师之间的距离。
２、色彩知识介绍
教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。
（１）禁忌色
教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么
（教师播放PowerPoint演示）
同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告：‘祈福迎祥，带福还家。'那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？”
归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。
（设计意图）：
使学生了解人们对色彩的认识受哪些因素的影响，并引导学生对世界多元文化的关注与包容。
（２）冷暖色系
教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。
学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。
归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？----冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。
（设计意图）：
使学生明白不同的色彩搭配，会带给人们带来不同的心理感受。
（３）前进色与后退色
（教师播放PowerPoint演示）
教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的汽车？（出示不同纯度、明度、色相的汽车图片）
老师们都有一个习惯，喜欢在黑板上用白、红粉笔写字，你们通常最先被哪种颜色的字吸引？为什么？从以上的现象可以看出，什么样的色彩更醒目？
归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。
（设计意图）：
利用，讲授色彩搭配存在的客观规律----色彩错觉，变抽象知识为直观感受。
（4）色彩的“轻”与“重”
教师：老师来讲一个故事，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合（学生笑）----话说有这么一天，我们班的同学正在操场上自由活动，这时从大门外驶进一辆货车，上面装的是我校新购进的教学器材，分别装在黄色、绿色、灰色、黑色四种颜色的箱子里，重量和装有的货物是完全一样的----但是同学们不知道啊，我们班的同学都争先恐后地跑去帮忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你会最先选择搬哪种颜色的箱子？为什么？
（教师播放PowerPoint演示）
学生：异口同声地：黄色。
教师：为什么？
学生：----因为黄色看起来比较轻。
归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。
（设计意图）：
将知识融入贴近学生生活的故事中，并且通过播放，给他们以视觉冲击，激发学生的学习兴趣，变抽象知识为直觉感受。
（5）色彩的“张”与“缩”
下面，我们来看这个小女孩，分别为她穿上浅粉色和灰蓝色的衣服。
教师：哪一件衣服会显得她胖一些？哪一件衣服会显得她瘦一些？为什么？由此我们会得出怎样的结论？
学生：浅粉色的衣服显得人胖，灰蓝色的衣服显得她瘦一些。
归纳：明度、纯度高的暖色给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。
（设计意图）：
让学生结合生活实际，兴趣盎然地掌握色彩知识，为接下来的学生色彩实践作准备。
三、感受与探究、居室色彩搭配范例赏析
（1）儿童房设计之一：（略）
（2）儿童房设计之二：（略）
教师：“我们猜想它的小主人一定是一位活泼好动、非常可爱的小朋友，假如为老年人设计（学生笑）显然是不合适的。
（3）起居室的设计：既有变化，又很统一（略）
（设计意图）：
欣赏居室色彩搭配的设计范例，开阔学生视野，打开学生思路。提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。
2、关注身边的居室色彩搭配
教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？
（1）联惠家居
教师：你去过吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。
（2）麦当劳
教师：看来同学们都十分熟悉，那的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？
（设计意图）：
欣赏生活中居室色彩搭配的范例，提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。并引起学生对身边生活美的关注。
3、学生实践设计
（1）分析问题实践
教师：老师说过，要用我们学过的色彩知识来解答居室色彩搭配的问题，那么现在开始：
▲如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？
▲色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？
▲你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？
（教师播放PowerPoint演示）
（学生讨论，师生共同归纳）
第一题
学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。
第二题
学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清
爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。
教师：说的真棒！不过我们在不同的季节，都要重新装修一次吗？
学生：可以变换室内的生活用品的色彩，比如床单、沙发靠垫、窗帘等。
教师：真好，这个问题迎刃而解了。
归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自己。
教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。
（分析）：
这里是本课的一个重要环节，预设问题：
1、学生容易将“布局”理解为“居室的外观”，如果概念混淆，那么答案就会是完全相反的；
2、此类问题的答案容易造成绝对的、公式化的答案。解决问题：
1、教师应强调“室内布局”相同的居室。
2、要强调其答案只是一般规律，要学会利用这些规律而不要受之束缚。
（设计意图）：
设计的三个问题，分别涉及三个知识点：色彩的错觉知识、冷暖色系分别带给我们的心理感受、色彩搭配要体现出的人文关怀。
（2）解决问题实践
教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如----这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们：
▲先确定基本色调和主要色相。
▲平涂，涂色要均匀、厚重。
▲被覆盖的线条用勾线笔提一下。
（分析）：
（设计意图）：
“假如----这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？”充分体现居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，鼓励学生的创作个性与创作热情。另外，本课的课题已经指明“色彩搭配”是本课的重点，因此
教师为学生提供房间布局的线描稿，让学生把重点放在居室的色彩搭配上，同时又节省了时间。
（3）创作灵感与情绪的激发
教师：大屏幕上老师为大家提供的图片，有居室色彩搭配的范例也有大自然风光中丰富的色彩，联系我们以前学过的有关同类色、对比色的知识，大家在欣赏的同时要注意观察，他们都采用了哪些色彩配置，这些色彩就好像是你的调色盘，可以帮你找到灵感。好，如果你已经有灵感了，现在就开始了……
（教师播放PowerPoint演示）
学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导。
（设计意图）：
拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，丰富其知识面，进一步打开学生的思路。
四、教学评价设计
以学生自评、互评为主，教师评价为辅。（略）
（设计意图）：
引导学生关注在学习、实践过程中的自我感受，爱护学生的创造精神。
五、结束语设计
教师：了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、多发现，时刻有一双擅于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。
（设计意图）：
告诉学生美术课程与生活经验是紧密关联的，使学生关注生活美，即生活美术的概念，从而发展学生创造美好生活的愿望和能力。
[点评]
本课的教学设计充分体现了新课程理念，表现出以下几个亮点：、注重课程与学生的生活经验紧密联系，并且将教学策略贯穿始终。《美术课程标准》中指出：“美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，强调知识、技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”本课《居室的色彩搭配》即是很好体现课标精神的一节设计.应用课。教师将自己和学生的居家照片展示给大家，既贴近生活，又拉近了师生之间的关系。同时，又为接下来的教学埋下伏笔。包括接下来的通过教师在“联惠家居”和“麦当劳”所拍的照片，进一步引领学生关注身边的室内色彩搭配。
2、注重在广泛的文化情境中认识美术，并且参与到传承和交流当中。教师选用凡高的油画作品：《卧室》作为随堂欣赏，既加深了学生对凡高绘画风格的理解，又通过这幅画的内容：卧室，与画面所表现的强烈色彩，找到了与本课“居室的色彩搭配”之间的联系，拉近了大师与学生之间的距离。还有介绍不同国家的禁忌色，有助于学生对世界多元文化的认识与理解。
3、注重情感培养，并且在师生的情感交流中实现教学互动。首先，从本课主题：“我爱我家”中可以见得，教师始终在潜移默化地带领学生热爱家庭、关注亲情。并且通过自编的小故事来帮助学生，在理解色彩知识的同时激发集体荣誉感。教师充分关注并尊重了学生关心学校、热爱集体的热情，将用来讲解色彩知识的生硬的立方体色块“演绎”成学校新添置的教学器材，学生们争先恐后地去搬。“如果你跑在最前面，你会选哪种颜色的箱子？”……这些细节的设计，足以看出教师对学生的尊重。
本课也存在可以改进的地方：比如，学生作业的范围可以扩展到诸如餐厅、客厅、书房、儿童房、卫生间等，教师为学生们提供各式各样的白描稿，由学生自主选择来填充颜色。这样更有利于学生的自主探究。再如，教师在为学生提供参考图片的时候，应更注重个性化作品和往届同年龄学生的优秀作品的选择，这样更有利于激发学生的创作热情和张扬个性。
总之，通过教师在教学中的每一句话、每一个环节的设计，足以看出，教师对于课标理念的把握和对教学内容的深入挖掘，这些对于更好地实施新课程都显得尤为重要。
第五篇：居室的色彩搭配教案
《居室的色彩搭配》
课题：居室的色彩搭配 课时：一课时 教学目标：
1、通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品味。
2、通过居室色彩的明度、纯度、等要素的分析，初步认识居室色彩设计搭配的基本规律。
3、尝试运用不同的色彩秩序，设计自己喜爱的居室色彩环境。教学重点：
居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。教学难点：
如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的空间情调。
教学准备： 多媒体教学课件、室内居室空白线稿、涂色工具。教学过程：
一、导入新课
播放《交换空间》的视频（意大利设计师的家），学生欣赏。教师：你们喜欢这位意大利设计师的家么？为什么？ 学生：喜欢。因为颜色鲜艳，明快，富有变化。
教师：很好，老师也非常喜欢这位设计师的家，家是我们避风的港湾，一个好的居室色彩搭配也会给我们带来不一样的感觉，产生不一样的心情。那么今天我们来共同学习本课内容《居室的色彩搭配》（板书）
二、新授设计
1、复习色彩基础知识：色相 明度 纯度
2、欣赏书中的图片，说一说明度与纯度不同的时候，会给人带来什么样的感受？
高明度（整洁、优雅、文化层次较高）
低明度（沉稳、成熟、高雅）高纯度（活泼、现代、热情）
低纯度（朴素、典雅、清新）
3、居室色彩中的冷色调与暖色调
教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。
学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。
归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？----冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。
4、居室色彩搭配的规律与比例关系
在作作业或进行室内装修的时候，也要先确定主体颜色，辅助颜色和点缀色。
5、居室色彩搭配的禁忌色
三、感受与探究 1、居室色彩搭配范例赏析
2、学生实践设计
教师：很多同学已经跃跃欲试了，我们来做一个小练习，名字叫做《交换空间》，学生分组，老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为对组的同学设计一间漂亮的卧室，然后两组同学互相评价。
教师出示多幅配色方案供学生参考。想一想，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们：
▲ 先确定基本色调和主要色相。
▲平涂，涂色要均匀、厚重。
▲ 被覆盖的线条用勾线笔提一下。
学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导。
四、教学评价设计
以学生自评、互评为主，教师评价为辅。教学小结：
同学们的设计都非常不错，虽然我们现在的设计还不够完美，但是只要我们多留心、多发现，时刻有一双擅于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。
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