《走进中学》教案

第一篇：《走进中学》教案

《走进中学》1教案

大邑县晋原镇城西学校

邹福寿

教材分析

“校园风景线”，包括“校园剪影”、“校史寻踪”、“校训感悟”。考虑到小学到初中的衔接和过渡，非常需要对学生进行初步的“始业”教育，让学生熟悉新环境、了解校史、感悟校训，加深他们对校园精神文化的认同。（教学重点难点）。

教学目标

1、了解本校的历史和现状。（知识）

2、理解本校校训的含义和制定校训的意义。（能力）

3、认同校园的文化精神。（情感态度价值观）

教学课时安排

安排为一课时。

教学过程

一、引入

教师谈话：大家已经进入初中了，从现在开始我们将要在这里度

过三年美好的初中生活。初中生活与小学生活是不同的，尤其是在学习方式方面。如果你还是用小学的学习方法，那肯定是不行的。你有信心进入新的学习阶段吗？然后让学生回答进入新课。

二、新课教学

1、展示图片，让学生看P.4短文《我们的校园》，再做短文后面安排的活动。画图或写短文，要表现我们学校的特色，尽可能在八分钟之内完成。先小组内交流，然后推荐佳者全班展示，教师适当指点。

2、让学生看P.5课文，教师提出问题：我们的学校是哪一年建立的，与什么重大历史事件相关？知道学校建立的原因，你有了什么想法？学生谈话后，教师适当指点，提示学生要有一颗感恩的心。

3、让学生看P.6李济才的《校训摭（zhí）谈》，教师提出问题：什么是校训？我们学校的校训是什么，有什么含义？知道我们学校的校训后，有了什么想法？学生谈话后，教师做一定指点，再勾画相应语句。

4、小结时，教师提出问题：通过这一节课的学习，你知道了什么？学生谈话，教师给予指点。

第二篇：走进中学教案

《走进中学》综合实践课教案

一、教学设计

（一）设计思路：

告别小学，步入初中校园，同学们站在了一个新的起跑线上。从小学生到中学生的角色，从走读到住宿的生活，从小学到初中的学习，太多的不同，同学们适应了吗？面对更高的学习要求，更高的生活要求，更高的行为习惯要求和更高的人格要求，同学们能接受吗？我们怎样才能更快的适应新的初中生活呢？带着一系列的问题，引导学生从切身体验出发，以“走进中学”为主题，针对七年级新生对初中生活的适应状况进行调查。

（二）教学目标：

1、通过情景创设，引导学生关注自身和同龄群体生活环境的变化，发现适应中的问题，生成本次实践活动的主题。

2、引导学生交流新体验和遇到的问题，在深入思考中分析其研究价值，将问题转化为研究课题。

3、组织学生选择感兴趣的课题，将课题细化成问题，为课后制定活动方案作准备。

（三）教学重点、难点：

教学重点：发现身边的问题，将问题转化为研究课题。

教学难点：引导学生将感性认识上升为理性的思考与分析，知道研究性学习活动中课题的提出。

（四）教学准备：创设情景的视频和照片、制作课件、设计相关表格

（五）教学过程：

1、主题引导

①播放视频：《告别小学，走进中学》 ②观察发现：说变化

③主题生成：走进中学——七年级新生适应状况的调查

设计意图：通过视频和照片，在重温与对比中，激发学生探究的愿望。

2、围绕主题，生成调查研究的问题 ①交流、分享新体验 ②探讨、生成调查研究的问题

设计意图：从学生的切身体验出发，使调查研究的课题源自学生，贴近学生。

3、将问题转化为课题，确立调查研究的课题 ①观察问题，进行研究价值的分析 ②合并归类，确立调查研究的课题

设计意图：在观察分析的基础上，将问题转化为课题，培养学生思维的概括性，渗透课题表述的规范性要求。

4、自主选择课题，将课题细化成问题 ①学生选择感兴趣的课题，组建课题小组 ②教师呈现示范性案例，给学生示范

③以小组为单位，围绕课题讨论调查研究的内容 ④展示小组成果，组际间交流和完善

设计意图：自主的选择和活动，能充分发挥学生的积极性和主体作用；示范性案例的呈现，给学生借鉴，有利于增强研究 内容的科学性和可操作性。

5、呈现相关表格，布置活动方案的制定

二、教学体会：

综合实践活动是新课程改革的一个亮点，她让每一个充满好奇的孩子知道了分析问题、解决问题的平台与方法，开启了学生探究大千世界的一方窗口。从陌生、兴奋到喜欢，师生在指导、交流中共同成长和进步，我们获得了比课本内容更丰富的人生体验。

本次活动主题是研究学生自身的适应性问题，学生有切身的体验与感受，能有感而发，有话可说，活动较少受时空的限制，教师也能及时给予指导，这对刚开始走近综合实践活动的学生而言，保证了活动的操作性与实效性。在开题课上，学生要交流感性的体验，更要学会将其提升为理性的思考。在理性的课堂中，教师的点拨、引导，并给予学生充分的思维空间显得尤为重要。

第三篇：《梨园撷英》 --走进黄梅戏 --中学音乐教案

《梨园撷英》--走进黄梅戏--中学音

乐教案

《梨园撷英》

-------走进黄梅戏

作者单位：江苏省锡山高级中学

使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?八年级?下册

适用手段：多媒体教学 授课年级：八年级 课

型：戏曲综合课 课

时：一课时

教学内容：戏曲欣赏:《打猪草》选段----《对花》 《天仙配》选段----《满工对唱》 戏曲学唱及表演练习:《夫妻双双把家还》 黄梅戏念词练习教学目标：1.了解并掌握黄梅戏的起源与发展；

2.通过欣赏,了解黄梅戏的唱腔特点、表演方式；

3.初步掌握黄梅戏的唱、念、做等表现手段；

4.能够有感情地演唱《夫妻双双把家还》,并能够适当表演；

5.通过鼓励学生学念、学做、学唱，锻炼学生的表现能力和创造力；

6.通过本课学习,培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力,激发学生热爱民族音乐的感情。

教材分析：黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种,原名“黄梅调”或“采茶戏”。流行于安徽、湖北、江西、江苏等地。他的起源大约可以追溯到清朝乾隆年间，但形成一个完整的剧种，是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻的黄梅县形成的,其中一支逐渐东移到安徽省怀宁县为中心的安庆地区，与当地民间艺术相结合，用当地语言歌唱、说白，形成了自己的特点，被称为“怀腔”或“怀调”,这就是今日黄梅戏的前身。

主要剧目有：《天仙配》、《女驸马》、《夫妻观灯》、《打猪草》等。

教学重点：戏曲学习

戏曲欣赏

教学难点：戏曲演唱二声部重唱

教学准备：钢琴、堂鼓、钹、古筝、多媒体教学设备、制作教学过程：

教学 环节

教师活动

学生活动

教学设计意图 媒体

运用

一、组织 教学

1.宣布上课。

2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。1.全班起立。

2.有礼貌地问好：“老师好！”

营造上课和谐氛围

二、导入

新课

（课前播放《唱脸谱》歌曲录音）同学们，我们上课之前听到并跟唱的歌曲叫什么名字？它的旋律具有哪一个剧种的唱腔风格呢？----对，是京剧，同学们知道京剧起源于什么地方吗？----安徽，那么除京剧外，四大著名剧种中，还有一个剧种它虽不是起源于安徽，但却成长、发展于安徽。——你们听，（师唱《夫妻双双把家还》二句）——对，是黄梅戏，看来大家对黄梅戏还是有一定了解的。今天，我们将更进一步深入地了解黄梅戏、“走进黄梅戏”。

1.聆听音乐，复习巩固并跟唱歌曲《唱脸谱》。>2．听讲并回答教师提问。

3.认真听讲、听范唱，随教师进入新课内容。

课前播放《唱脸谱》歌曲录音，既巩固上节课知识点又可营造一种戏曲气氛，同时也为导入新课内容埋下伏笔。

京剧、黄梅戏同属安徽剧种，从京剧导入黄梅戏显得自然、顺理成章。

音频播放音乐

视频出示戏曲背景及课题

三、黄梅戏剧种简介

介绍黄梅戏的起源、发展情况，黄梅戏主要传统剧目。

认真听讲、了解黄梅戏的起源与发展情况，掌握黄梅戏主要剧目名称

总体概括了解黄梅戏，拓宽学生知识面

视频出示黄梅戏简介

四、黄梅视频赏析

1．提出欣赏问题：

（1）剧中人物运用了什么演唱形式?（2）所播唱段中运用了哪几种戏曲表现手段？（3）你能听出该剧种运用了哪些乐器伴奏吗？ 2．播放黄梅戏《打猪草》选段——《对花》。3．播放黄梅戏《天仙配》选段——《满工对唱》 4．问题解答

5．操作多媒体，出示答案

1．读题

2．欣赏黄梅戏选段视频并思考屏幕所显示的问题。

3．积极举手发言，回答教师提问。

4．听教师总结答案，观看屏幕显示，进一步巩固掌握该部分知识点。

初步了解黄梅戏，以视频形式出现，激发学生多种感官并用，全面感受黄梅戏，为进一步学习打下基础

播放黄梅戏选段

出示问题及答案

五、黄梅戏今日风采欣赏

1．提出欣赏要求：（1）

模唱旋律（2）

动作模仿

2．播放“超级女声”李宇春、何洁版和“星光大道”中李玉刚、陈鹃版的《夫妻双双把家还》。

欣赏视频

模唱旋律

动作模仿

以较现代版的戏曲演唱展示黄梅戏的永恒魅力，拉近黄梅戏与学生的距离，激发学生的学习愿望

播放视频、音频

六、黄梅“念功”练一练

1．激发学生学习热情；

2．出示念词“明日我们就（要）满工了”并播放视频剪辑； 3．启发学生发现黄梅戏“念”的特点；

4．教师示范念词； 5．指导学生练习；

6．鼓励学生表演（分独念与齐念）。

1．认真听讲，听示范

2．积极发言，阐述观点

3．认真练习念词

4．积极、勇敢地表演

通过练习，初步掌握黄梅戏的基本表现手段之一：

“念”

反复播放视频剪辑四至五遍

七、黄梅“做功”练一练

1．播放《打猪草》中的拔猪草的动作、中表演片断剪辑；

2．启发学生发现黄梅戏“做”的特点；3．教师作示范并讲解； 4．指导学生练习； 5．鼓励学生表演。

《夫妻双双把家还》

1．认真听讲，看示范

2．积极发言，阐述观点

3．认真练习“做”

4．积极、勇敢地表演

通过练习，初步掌握黄梅戏的基本表现手段之一：“做”

播放视频剪辑

八、黄梅戏演唱练习

1．教师跟伴奏带范唱《夫妻双双把家还》； 2．指导学生分声部对唱（男：牛郎、女：织女）； 3．教唱歌曲重唱部分；

4．指导学生分声部演唱整首歌曲； 5．弹奏钢琴伴奏，指导学生完整演唱。

1．认真听范唱

2．分声部演唱对唱部分旋律 3．学唱重唱部分

4．随伴奏完整分声部演唱《夫妻双双把家还》

真正让学生掌握一段黄梅戏的演唱，有利于深化本节课的学习目标

音频 播放伴奏

八、表演 练习

1．激发兴趣；

1．播放黄梅戏《天仙配》原版表演（《夫妻双双把家还》一段），鼓励学生模仿动作练习； 2．教师作巡视指导；

3．鼓励学生到前台表演，并予以评价、鼓励。

1．欣赏黄梅戏《天仙配》原版表演并模仿表演

2．积极练习动作表演

3．勇敢展示练习成果

黄梅戏的表演动作即是日常生活化动作的虚拟表现，难度不大，易于模仿，可使学生动起来，增加他们参与的积极性，活跃课堂气氛

视频播放黄梅戏《天仙配》原版表演画面

九、课堂 总结

教师 寄语

1．引导学生总结黄梅戏； 2．评价、鼓励学生发言；

2．教师总结，操作多媒体，打出总结字幕： 通俗易懂的艺术语言 浓郁清新的生活气息

美妙动听的曲调唱腔 举手投足间尽是故事---这就是博大精深的黄梅戏 3．课堂总结，引出寄语： “弘扬民族音乐 传承历史文化

----我们每个人都有责任和义务”。

1．积极思考，认真总结，大胆发言，阐述观点

2．听教师总结，深化对黄梅戏的理解

3．认真听讲，理解“寄语”的意义

总结课堂，深化学生对黄梅戏的理解并加深印象

“寄语”深化了本节课乃至整个戏曲单元的学习主题，升华了学生学习本单元的意义

视频出示黄梅戏总结语和“教师寄语”

十、布置 作业

1．操作多媒体，出示作业：老曲新唱——以小组为单位创作一段歌词，用《夫妻双双把家还》的曲调演唱，下节课展示创作成果（可以是新创作歌词，也可以与适当的流行歌曲的词结合）；

2．播放黄梅戏演员吴琼演唱的流行歌曲《对花》； 3．结束课堂。

1．听讲、观看屏幕，理解并记下作业

2．欣赏歌曲《对花》

作业既可巩固学生对已学会的黄梅戏曲调的掌握，又可增强其进一步了解、学习黄梅戏的积极性

课堂在流行版《对花》的歌声中结束，展示了黄梅戏新的艺术魅力，同时也可给学生一定的创作灵感

视频出示作业

音频播放音

第四篇：走进中学调研提纲

走进中学调研提纲

本提纲供深入中学开展中职学生生源调研工作参考，目的是指导我校教师有目的到我校生源校开展生源调查，为学校招生办学工作提供详实的决策依据。

一、生源校学生的自然情况。（各年级学生数、男女生比例、年龄段、家庭状况等）

二、生源校学生对职业技术教育的需求度。（想接受职业教育的比例、想学的专业、想对口升学等）

三、生源校学生的学习情况分析。（学习成绩、学习兴趣、学习习惯等分析）

四、生源校学生行为习惯分析。（日常行为规范、家庭生活习

惯等分析）

五、生源校分布情况统计调查。

注：调查教师可两人一组合作开展调研工作，调研分析要有详实的数据做依据，调查内容可根据实际情况自行调整选定。

第五篇：走进衡水中学观后感

走进衡水中学观后感

高秋凤

衡水中学的学生为什么这么听话呢？

1、衡水中学对学生的全方位教育表现在日常生活中，衡水中学的校园、教室走廊、校园的围墙上没有挂伟人的照片，而是本学校杰出的师兄师姐们的照片，处处是励志标语“我很坚强，我很努力，我能成功，一定成功”，是啊，同样的学校，同样的老师，学长们能做到，为什么我们就做不到？我不知道还有什么比这更具有说服力和感染力。

2、在学生的大脑中形成了一种观念：进入衡水中学就已经进入了大学的大门，只有更好地适应学校的所有规定，无条件地服从任何老师的安排，才能取得更好的成绩。确实，少了点挑剔，多了点崇拜，少了点怀疑，多了点信任。心理上认同了老师的做法，行动上就更主动，学习的热情就提高。

学习上学生每天有固定的学案（课前预习用的，上课前做完看完），作业，自助餐（也是卷子，说是开拓性的，想看就看，但老师总是讲），每天起码有四节不同的课，这就意味着你起码有12张卷子要处理，加上平时老师时不时的来个“综合能力训练”“高考题模拟仿真”。再说放假，每年的寒暑假也就那么20天，但留的作业40天都不能完成的（每科还要有假期改错本）。学校给你安排了满满的假期学习计划，每天做什么卷子都打好了表格让你家长签字，基本上除了除夕，学生都要趴在桌子前面。

高密度考试，每天的作业是考试，每周周六周日是考试，每个月月末是考试，还夹杂着期中考试，期末考试。

教师每日一研，三日一研，每周一研，修改课件，学案。教师上课使用统一的课件，不得修改，可以发挥！修改后的课件，学案传给下一届。可以认为任何一个教师的课都是全校教师智慧的结晶。

衡水中学的教育模式我不支持，这是极端的典型的应试教育，国培班的老师们也说虽然我们不赞成衡中这样的教育模式，但是如果自己的孩子能进衡中，还是要给他去的。国家中长期教育改革要求，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。但是这样的口号也不知提了多少年了，但素质教育与应试教育一ＰＫ，就败下阵来。衡水中学现象只是个突出代表罢了，要是哪所重点高中真的要搞素质教育，不以升学率为目标，看它还能生存到几时？所以我认为教育改革要搞，但改革的应该是我们的教育理念，提升我们的教育理论，要明白应试教育是素质教育的一部分，应试能力是学生素质最重要的能力，应试教育与素质教育是统一的。我们要多在课堂上下功夫，提高听课效率，丰富上课模式，多了解学生的心理，学生的思想，尽量的让学生在快乐中学习，体会到学习的快乐，最终目的还是提高学生的成绩！