第一篇：《我当小小设计师》教学设计
《我当小小设计师》教学设计
教学目标：
1、根据生活实际，展开合理想象，设计出自己理想的儿童公园。
2、根据自己设计思路，绘出“儿童公园”设计图。
3、按一定的顺序把自己的设计写清楚，写具体，写出自己对它的喜爱。教学重点：能有条理、有重点、有中心地写好自己设计的儿童公园。教学难点：设计大胆、合理、安全、新颖、有趣。教学方法：合作探究 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，儿童乐园是我们很向往的地方。你们去过儿童公园吗？
2、哪个儿童公园给你留下的印象最深？为什么？
3、今天，老师带大家一起去儿童公园玩一玩，喜欢吗？课件出示几幅儿童公园图片，要求学生仔细观察后回答，这几个“儿童公园”的名称是什么？分别有哪些娱乐场所和项目，你觉得这里好玩吗？老师想请大家来当一回设计师用你们智慧，自己设计一个你最喜欢的、最受小朋友欢迎的儿童公园。好吗？
二、读课文，明确要求
1、写什么——自己设计的儿童公园有哪些景物，每种景物有什么特点。
2、怎样写——介绍要详细，成文后要求进行修改。
三、发挥想象，自己设计
1、思考，自己设计“儿童公园”时要注意什么。
2、学生相互讨论。你设计的“儿童公园”打算起什么名字？如何选择地址？有哪些新式的娱乐项目？怎样布局？才会吸引小朋友的眼球，受到小朋友欢迎。
3、学生构思，绘制设计图。
四、展示图片，构思表达
1、请大家把自己设计的图片展示出来。
2、分组交流介绍自己的设计。（课件出示要求）（1）介绍公园的名称和地址。
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（2）介绍公园的娱乐项目和布局。（3）介绍玩法以及要注意的安全事项。
（4）推选两至三名学生上台讲述自己的设计，引导学生抓住设计中大胆、新颖、合理等方面的“亮点”来介绍。
五、交流互动，指导习作
1、课件再次出示文本，明确写作要求。
2、引导学生构思布局，理清写作思路。
3、学生习作。
六、品读习作，体验成功
1、品读习作，自我评价。认真阅读自己的习作找出文中自己满意的地方。
2、同桌交流，互帮互学。
（1）同桌相互交换自己的习作，相互欣赏、评价。（2）用“——”把同桌写得好的地方画出来。（3）把习作中不足的地方按照习作要求相互修改。（4）自己读同桌修改后的习作，品一品，议一议。
（5）采用自荐、教师推荐等方法，展示习作中的优秀片段或优秀作品。（6）全班共赏优秀作品。
七、教师总结
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第二篇：13《我当小小设计师》教学设计[模版]
《我当小小设计师》教学设计
授课时间：2015年12月3日 教学目标
1、根据生活实际，展开合理想象，设计出自己理想的儿童公园。
2、根据自己设计思路，绘出“儿童公园”设计图。
3、按一定的顺序把自己的设计写清楚，写具体，写出自己对它的喜爱。教学重点：能有条理、有重点、有中心地写好自己设计的儿童公园。教学难点：设计大胆、合理、安全、新颖、有趣。教学方法：合作探究 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，儿童乐园是我们很向往的地方。你们去过儿童公园吗？
2、哪个儿童公园给你留下的印象最深？为什么？
3、今天，老师带大家一起去儿童公园玩一玩，喜欢吗？ 课件出示几幅儿童公园图片，要求学生仔细观察后回答： 这几个“儿童公园”的名称是什么？ 分别有哪些娱乐场所和项目？ 你觉得这里好玩吗？
老师想请大家来当一回设计师，用你们智慧，自己设计一个你最喜欢的、最受小朋友欢迎的儿童公园，好吗？
二、读课文，明确要求。
1、写什么——自己设计的儿童公园有哪些景物？每种景物有什么特点？
2、怎样写——介绍要详细，成文后要求进行修改。
三、发挥想象，自己设计。
1、思考：自己设计“儿童公园”时要注意什么？
2、学生相互讨论。
你设计的“儿童公园”打算起什么名字？ 如何选择地址？ 有哪些新式的娱乐项目？ 怎样布局，才会吸引小朋友的眼球，受到小朋友欢迎？
3、学生构思，绘制设计图。
四、展示图片，构思表达。
1、请大家把自己设计的图片展示出来。
2、分组交流，介绍自己的设计。课件出示要求：
（1）介绍公园的名称和地址。（2）介绍公园的娱乐项目和布局。（3）介绍玩法，以及要注意的安全事项。
3、推选两至三名学生上台讲述自己的设计，引导学生抓住设计中大胆、新颖、合理等方面的“亮点”来介绍。
五、交流互动，指导习作。
1、课件再次出示文本，明确写作要求。
2、引导学生构思布局，理清写作思路。
3、学生习作。
六、品读习作，体验成功。
1、品读习作，自我评价。
认真阅读自己的习作，找出文中自己满意的地方。
2、同桌交流，互帮互学。
（1）同桌相互交换自己的习作，相互欣赏、评价。（2）用“——”把同桌写得好的地方画出来。（3）把习作中不足的地方按照习作要求相互修改。（4）自己读同桌修改后的习作，品一品，议一议。
（5）采用自荐、教师推荐等方法，展示习作中的优秀片段或优秀作品。（6）全班共赏优秀作品。
七、教师总结。
教学板书： 我当小小设计师
名称和地址 娱乐项目和布局 注意的安全事项 教学反思： 部分学生没去过儿童公园，通过去过的同学的讲解，学生都能根据自己的想象设计出自己心目中的儿童公园，在习作时，部分学生偷懒，没有叙述完就不写了，虎头蛇尾，今后还要鼓励学生写自己想象到的，必须写完整。
第三篇：我是小小设计师教学设计[推荐]
我是小小设计师教学设计
一、教材分析：
《我是小小设计师》这节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议，提高学生的学习能力。
二、学生分析：
本课教学对象是小学五年级学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们家里有计算机的寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。
三、教学目标分析：
1、知识目标
(1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法；(2)学会为图形添加颜色；(3)熟练掌握图形的旋转、组合与叠放次序。
2、技能目标
（1）通过学习新知，培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力；
（2）通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。
3、情感目标
（1）通过任务驱动与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；
（2）通过展示学生优秀作品，培养学生的审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。
（四）教学重点和难点
重点：图形的插入和颜色的添加 难点：用自选图形创作图案
四、教法分析：
本课主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉队。
五、学法指导： 通过设置问题导入，激发学生解决问题的愿望，逐步教给学生“小组合作学习法”，“自主探究式学习法”。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
六、课时安排：
一节课
七、课前准备：
1．学生的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片、班级徽标
2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。
八、教与学的过程设计：
（一）新课导入：
师：课件出示今天老师给大家带来2幅“保护动物，和谐共处”的海报。通过对比请同学们告诉老师你更加喜欢哪幅海报。
生：第二幅
师：你能告诉老师为什么喜欢第2幅海报？
生：因为第2幅海报有动物的图片，让画面看起来更生动。
师：第2幅图片能让我们看到小动物是吗，那你们想不想自己也动手做一幅这样的海报，去倡议大家一起去保护动物呢。
师：我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用Word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。
设计意图：通过播放课件，激发学生学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的学习任务.（二）教授新课
1、快乐实践，兴趣多多
师：如何在Word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？自选图形就像一个大“宝藏”只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中内容：
生：自己动手操作。
师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？ 生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。师：如果绘图工具栏关闭了怎样打开？
生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。
师：你怎么知道的？ 生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。
师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！
师：谁能来说一说这些工具怎样使用？ 生：边演示边讲解。
设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，学生自己经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。
2、合作交流、共同提高
师：老师给大家设计了一个闯关游戏，要求以小组为单位，几个同学相互商讨，共同协作完成。在规定时间内看哪个小组做的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。
A用什么方法让两只耳朵一摸一样？（Shift键辅助）B如何改变自选图形的大小、位置？ C如何为图形添加颜色？ D如何删除不需要的图形？ E如何将图形进行旋转？
师：在学习过程中如果遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求帮助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！第1关：给兔子画上耳朵
设计意图：利用Shift键辅助方法画出大小相同的图像来，并且掌握旋转图像的方法
第2关：修饰小兔子
设计意图：让学生掌握自选图形添加颜色的方法，及如何在自选图形里添加文字。
第3关：大家来找茬
设计意图：让学生了解叠放次序图形
巡视指导，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。师：刚才大家做的都很认真动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来回答我刚才提出的几个问题。
生：每小组代表发言。（增强学生的语言表达能力）。在学生的回答中教师逐步进行知识的拓展。完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法以进一步巩固新知。
师：看来你们都很聪明，在这么短的时间内就学会了这么多知识。
设计意图：学生的操作水平总是存在一定的差异，通过合作学习，共同提高，让每个学生都能达到最低要求，不会出现个别同学术手无策的现象。
3、自主探究、巩固创新 师：我们通过下面的“才艺大比拼”找出我们班最棒的学生，大家敢不敢迎接挑战？
（课件出示几个图例：交通指示灯、注意危险标志、禁令标志等图案）
宣布比赛规则：在规定的时间内自愿绘制你想画的图形。要求同学们独立完成本次任务，看谁的作品最完美，最规范。
给大家五分钟的时间，下面开始！
设计意图：让学生在任务的驱动下自主探究学习，能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，利用竞赛激发学生的学习兴趣，积极主动地学习，活跃课堂。
师：大部分同学的作品都完成了，我转转看了看有这几个同学画的非常好，大家一起来欣赏这些优秀作品。
网络上学生展示作品。师：向展示作品的同学提问： a绘制的是什么图形？ b由哪些图形组成？
c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？ d还有没有什么缺陷? 设计意图：进行演示操作以锻炼学生的语言表达能力，达到巩固新知、明确目的。学生归纳，表达情感，升华主题。
4、挑战极限、自由发展 师：通过本节课的学习，我认为同学们都具有灵巧的双手和聪明的头脑，设计出更多更好的作品来。
师巡视指导，使有能力的同学尽量发挥最大潜能。师：画好的同学将自己的作品共享到网络上，供其他人自由评价作品。大家看一看，评一评，选出自己心中最棒的作品来，然后到教师机上准备好的评价表中给自己认为画的最棒的同学添上一颗星。
师：我们一起来看看获得星星较多的同学的作品，（展示作品）哦，的确是不错，在这么短的时间内能画的这样全面，有的在颜色搭配上很合适，有的在构思上很新颖，有的在设计上很独特，有的在布局上很合理！然后让作者说一说他的构思与设计过程。
设计意图：在学好基本知识的基础上鼓励学有余力的同学自由发挥，培养他们的创新意识及综合运用知识的能力。
八、拓展延伸：
师：今天，我对同学们的表现非常满意，大家想不想使自己的图画更完美一些呢？怎样将图形组合呢？有兴趣的同学可以自己探索学习！
九、总结：
这节课我们不仅学会了有关绘制自选图形的知识，还学会画交通信号标志等图形，真是收获不小呀！希望同学们从现在开始努力学习本领，长大后，以实际行动为祖国的日益强大献出一份力量。有人把你们比作明天的太阳，我期待着明天太阳和五星红旗一同升起！
第四篇：《小小设计师》教学设计.doc[范文]
“小小设计师”教学设计
【教学内容】人教版小学数学二年级下册P72---73页教学内容。【教学课题】小小设计师 【教学目标】
1、知识与技能：参与设计有规律的图形活动，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2、过程与方法：．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：在活动中感受数学图形的美，体会成功的喜悦。体会数学的价值。
【教学重点】能运用图形运动的知识设计图案。
【教学难点】发展学生初步的空间观念。
【教学准备】课件、剪刀、固体胶、手工纸、p123四个图形、正方形纸等。【教学过程】
一、欣赏引入
1、老师为大家带来了几幅精美的图案，让我们共同来欣赏。（播放音乐相册）
2、想一想︰在什么地方见过类似的图案？(桌布、墙纸、地砖、地毯„„)
二、探索新知
1、找基本图形。
这些漂亮的图案分别由哪个图形运动而来的呢？可以把这个图案看成由几部分组合而成？每部分的图形形状一样吗？
找出其他三幅图案中的基本图形，同桌相互指一指。
2、体验一个图形的运动。
3、出示教材中的四张图案。
讨论：四张图案分别有什么特点？这些基本图形发生了怎样的运动？
4、动手操作，设计漂亮的图案。
设计一幅与老师不同而且自己喜欢的图案，贴在正方形纸上。思考：基本图形发生了怎样的变化？怎样的运动？
5、作品展示、对比分析。讨论：
（1）介绍自己是如何设计的？
（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？
（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？
6、拓展：根据实际需要确定基本图形。
7、合作学习，感受一组图案的运动。
小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。
三、情境练习
1、动手自由设计基本图形，通过图形的运动设计漂亮图案。
2、展示个人自创图案。
（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意?
四、回顾反思
1、这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？
2、走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽实物。（播放音乐图片相册）
附:【板书设计】
小小设计师
平移 轴对称、旋转
第五篇：小小设计师教学设计
《小小设计师》教学设计
教学目标：
1．能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
教学重点：能运用图形运动的知识设计图案。教学难点：发展学生初步的空间观念。教学准备：课件、剪刀、固体胶、手工纸等。教学过程：
一、创设情境，激趣引入
（一）呈现素材，感受数学美
1．课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。
2．观察感悟，发现规律。
（二）激发兴趣，揭示课题
设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）
二、动手实践，探究方法
（一）观察想象，认识一个图形的运动
1．找基本图形
（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一找。
（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
2．体验一个图形的运动
（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？
（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。
（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？
（二）动手操作，理解一个图形的运动方法
1．小组合作，动手拼摆
小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。
2．汇报展示，对比分析
讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？
（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？
（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？
（三）自主设计，创造美丽的图案
1．提出要求，想象设计（1）提出操作的要求。
在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。
（2）想象设计好的图案。2．动手实践，尝试设计
将自己设计的图案画在正方形格子纸中。3．汇报交流，鼓励创新
（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？
三、综合运用，巩固提升
（一）合作学习，感受一组图案的运动
1．相互比较，想象一组图形的运动。
小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？
2．小组合作，感受一组图案的运动。
在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。
（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识
1．是由（）组组成的。
（1）用什么方法计算？根据学生会回答教师板书：8÷4=2（组）（2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。
2．9幅，可以组成（）组。
（1）学生说想法，教师板书：9÷4=2（组）……1（幅）（2）学生用学具验证。
（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？
3．15幅，能拼出（）组，若拼成4组，还需要再增加（）幅
四、回顾反思，拓展延伸。
（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？
（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。（课件配乐展示）
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