时、分、秒的认识教案

第一篇：时、分、秒的认识教案

秒的认识

教学内容：

课本第59页至61页的内容。教学目标：

1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。教具准备：

钟表课件、主题图、实物钟表。教学过程：

一、学前准备： 引出秒的概念。

1.出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……

二、一）

2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……

二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、学习新知：

1.出示课本60页的情境图。

老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表、手表、钟表和秒表。）

2.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。3.在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。4.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

5.请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同学们观察得很仔细，1分＝60秒。

6.出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）7.出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

三、巩固练习：

1.在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）

穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）

2.了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

四、课堂作业： 1.填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题 1分钟写（）个字。2.填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。1分＝（）秒，120秒＝（）分

3.绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

五、请同学们在课外查找有关时间的名言。

六、课堂小结： 我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

第二篇：时,分,秒教案

秒的认识

教学内容：秒的认识

教学目标：

知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联系。

教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。

教学过程：

一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识时间单位“秒”

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究。

3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。

补充： ①们上一节课的时间是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业收集有关时间的信息。作业：

板书设计：

时间的换算及计算

教学内容： 时间的换算及计算

教学目标：

知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。过程与方法：会进行一些简单的时间计算。

情感态度与价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（）分

（1）教师：1时等于„„？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈 a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法

（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法

（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。

3、教学例2。

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。作业：

板书设计：

教学反思：

计算简单的经过时间

一、教学目标

知识与技能：初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

过程与方法：在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

情感态度和价值观：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备：课件、钟面。

四、教学过程

（一）创设情境，提出问题 课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）

（二）自主探究，寻找策略

1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。预设：

（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。4．检验结果，回顾反思。教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了 哪些方法？

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？

（三）巩固应用，内化提高 1．教材第84页做一做。

亮亮一共睡了多长时间？ 学生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。2．练习十八第4题。

（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。（2）一天共营业多长时间？

（3）你能提出其他数学问题并解答吗？

理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。3．填一填。

（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。（2）下午最晚结束放映的节目是（）。

（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 4．同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？

让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。

（四）课堂总结：这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？ 作业： 板书设计：

时、分、秒的练习

教学内容：时、分、秒的练习教学目标： 知识与技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。情感态度与价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

第三篇：时、分、秒教案

《 时、分、秒的认识 》教案

一、教学目标

（1）知识目标：“使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分、1分＝60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

（2）技能目标：通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。（3）情感目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

二、教学重点和难点

（1）重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。（2）难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。

三、教学准备

教具和学具准备

教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。

学具：带有时针、分针的学具钟面。

四、教学过程 设计

（一）复习准备

同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？晚上几点上床睡觉？晚上几点看动画片？你们是怎么知道的？

师：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。（展出3幅图P70）

问：第一幅图画的是小明在干什么？几点钟起床？（上午6时30分起床）师：对小明从不睡懒觉。

问：第二幅图画的是小明在干什么？几点钟上课？（上午8时上课）

师：他上学从不迟到。

问：第三幅图画的是小明几点钟在干什么？（小明晚上9时睡觉）

师：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向小明来学习，按时作息，养成良好的习惯。

（二）学习新课 1．认识钟面

教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。

数一数：钟面上有多少个数？这12个数把钟面分成了多少个相等的大格？每个大格又分成了几个相等的小格？算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的？

看一看：钟面上有几根针？都是什么样的？

师：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。

练习：学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相看一看。试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢？我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。

师：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。

教具演示：问：1时等于多少分？

练一练：

一节课是多少分钟？课间休息多少分钟？再加上几分钟就是1小时？ 2．认识时分

（1）学习例1，会读写整时钟面 逐一出示4个整时钟面

问：钟面是几点？你是怎么知道的？

师：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢？有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。

（2）学习例2，会读写非整时钟面 先出示一个非整时钟面。

问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗？你是怎么知道的？

师：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的刻就是几时几分。再逐一出示3个非整时钟面。

问：怎样写出钟面上的时间呢？方法和前面写整时的一样吗？你能试着写一写吗？6时5分写成6：05时，不要忘记写0。

做一做：说出钟面上所指的时刻，再写出来。拨一拨：在学具上拨出下列时间：

6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。

连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。3．认识秒

师：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。（板书：最细——秒针）秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格？问：1分钟等于多少秒？（板书：1分＝60秒）

试一试：呼吸一次用几秒？从1写到10要用几秒？

（三）总结：

时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事？那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识？（同学自由发言）

（四）思想教育：

通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。

第四篇：时、分、秒课堂教案

教学设计表

学科 数学授课年级小学二年级学校中以则小学 教师姓名王玉存

章节名

称 时、分、秒计划学时 1课时

学习内这节课是小学数学二年级下册的一节新授课。时、分、秒的学习是学生在掌握了一定的时间观念的基础上学容分析习的。

时、分、秒的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富学习者

分析 的感性经验。有关时、分、秒方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。由于

本阶段的学生还以形象思维为主，因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关时、分、秒的知识。

课程标准：在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

知识与技能：掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。

教学目过程与方法：本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单

元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体标

验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。情感、态度与价值观：教学时，教师要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行

教学；其次，一定要让学生结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

教学重时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与点及解学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的决措施 北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识。

本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一教学设分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体计思路 会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息

时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。

依据的 做中学，引导发现式教学

理论

信息技术应用分析

知识点 学习水平

通过本节内容的学习，学生要学会计

认识时分、时刻

算简单的经过时间，难度控制在分针指的时间是5分的倍数

教学过程

教学环节

教学内容 所用时间

教师活动

学生活动

设计意图 “我们赢了”是结合“北京申奥成1.结合生活实际进一步认识钟面，认

“我们

识时、分，知道1时=60分。认、读、写钟面上的时间。

10分钟

这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实

际密切联系起来，进行教学。

功”这一情境，让我们记住这一历史时刻———2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这

多媒体教学课件（PPT）

使用投影显示出演示文稿的内容。

媒体内容与形式

使用方式

使用效果 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌

赢了”

一历史时刻的钟

学生体会

位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，面，引导学生交流

自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验；同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心

时事。

2．会正确

1．通过

一分能

“一分能的实践活

干什么干什么”

10分钟

教材首先通过具体活动，如数心跳、写字、拍皮球等，来 学生之进行“数心跳”的感受1分的长短；再听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的间相互交活动时，教师要注时间长短，引出比1分还短的时间单位 “秒”，观察钟面流学习、意指导学生学会数了解1分=60秒；最后通过实践活动获得估计时间长短的经积极参与

脉搏的方法。

动，体验1分的长短。2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。3．培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。1．通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。

作息时2．结合生间表教

活情境，与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。

10分钟

学目标体会时刻

验，培养时间观念。活动

通过本节内容的学习，学生要学会计算简单的经过时

教材首先通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，再说一说作息时间表中一些活动所用的时间，从而体会和建立一些较长的时间观念，培养提问题的意识。并

学生快速计算、积极抢答

间，难度控制在分针指的时间是5分的倍数，如，10：05到10：40经过了几分？9：00到9：30经过了几分？不要求列式。

且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的良好习惯。

：时间在一分一秒

4、巩固 相关知识，并进行本课小

结。

不停地走动，而且

完成练习，并由老师讲解，进行本课

小结。

8分钟

走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事？那么这节40分钟的课，你学会了

同学自由发言

师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际

哪些新知识？

行动来珍惜每一分

钟

回家后，每人制作

5.布置作业

作业要求

2分钟

一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，然后和万年历对照一下，看谁做得更精美。

进行课堂的巩固，拓展思维

第五篇：时、分、秒 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、认识时间单位：分、秒，理解1时＝60分，1分＝60秒的关系。

2、正确认读钟面上的时刻。

3、培养学生养成遵守和爱惜时间的好习惯。

2.教学重点/难点

重点：认识时间单位：分、秒，理解1时＝60分，1分＝60秒的关系。难点：正确认读钟面上表示的几时几分

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

1、复习几时和几时半

出示钟面：7时

5时半 3时

9时半 师：说出钟面上表示的时间？ 师：你是怎么知道的？

生1：分针指向12，时针指向几，就是几时。

生2：分针指向6，时针指向几和几之间，就是几时半。师：今天这节课继续来学习有关《时间》的知识。

一、新授与探究

探究一：时针和分针的关系

1、师：仔细观察这个钟面，你发现了什么？ 根据学生回答填一填

钟面上有（）个大格。每个大格里有（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

2、师：我们在一年级已经学过时针从12到1是1小时，从1到2也是1小时，也就是说时针走了一大格是多少时间？（板书：时针走了一大格是1小时）

练习：时针走了2大格是多少小时？时针从12走到4，走了几小时？ 演示：分针走1小格是1分。

练习：分针走2小格是几分？走3小格是几分？

3、学生独立操作，进一步感知1时=60分

4、学生动手拨一拨，看分针走多少小格时针正好走1大格？ 小结：分针走一圈是60分钟，这时时针走了一大格。

1小时=60分钟

探究二：感悟一分钟有多长

师：那么你们认为一分钟有多长呢？我们来试一试吧。

以小组为单位，闭上眼睛开始计时，在你认为满1分钟时，请举手。师：你是怎么感觉1分钟的呢？ 生：我是通过数数的 师：1分钟大约数到几？ 小结：1分钟=60秒

小结：静静等一分钟的时间感觉很慢，所以我们要珍惜时间。

2、师：1分钟可以做些什么呢？

学生交流、讨论

探究三：感悟1秒

1、师:那么1秒大概有多长呢？你数到了几？ 生：大约数到2 小结：1秒时间很快，“滴答”就是1秒

师：钟面上最长最细的指针是秒针，秒针走1小格就是1秒。

2、观察钟面，秒针走一圈，分针走几小格？ 学生讨论交流小结：

秒针走一圈分针走了一小格

1分钟=60秒 探究四：认识几时几分

1、师：你会看时间吗？钟面上表示时间是几点呢？

生：10时

师：当分针指着12，时针指向几，就是几点。

2、师：现在是几点呢

小结：我们可以用两个方法表示这个时间。几时几分或是电子表的形式

3、师：现在是几点？怎么看呢？

生1：我先看时针在8和9的中间，就是8时几，再看分针指着11，每格表示5，走到11就是55分，所以现在是8时55分

生2：我是先看分针离12很近，只相差5，也就是9时少了5分钟，所以就是8时55分了。

小结：同学们都说的很好，不管你用什么方法看，最后都是8时55分。4.小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？ 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走几，就是几时多，至于多几分，再看分针。

练习四：（备用）

你会把这些时间进行换算吗？

1时30分=（）分

120分=（）时 40分+20分=（）时

2时—1时30分=（）分 2分=（）秒

180秒=（）分 师小结换算的基本方法。

课堂小结 本课小结

师：这节课，同学们都开动小脑筋，学到了很多新知识。请同学们回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。

课后习题

一、课后作业 书22、23页