第一篇:人教版三年级数学上册教案时 分 秒秒的认识(写写帮整理)
人教版三年级数学上册教案时 分 秒秒的认识
秒的认识
教学内容:三年级数学上册59——61页内容
教学目标:
1、认识时间单位秒,知道1分=60秒
2、初步建立秒的时间概念,使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点:秒的概念建立
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:我们已经学过哪些时间单位?
师根据学生回答板书。师:我们来看课本59页,新年的钟声敲响时是什么时刻?(师根据回答板书,注意两种书写形式。)你是怎样知道这个时刻的?
(出示钟面):钟面上有多少个大格?多少个小格?
时针走一大格是多长时间?分针走一小格是多长时间?走一圈呢?
(通过复习,唤醒学生已有的知识经验,特别是对进率60的认识,为学好秒做好铺垫)师:钟面上还有一根细长的针,谁知道是什么针?
二、学习新课
1、认识秒
师:你对秒有哪些认识?
学生说出对秒的了解。
师:读读课本60页内容,了解了解课本是怎样介绍秒的。完成下列问题:
秒是较长还是较短的时间单位?
在哪些地方常用到秒?
2、感知秒
师:一秒有多长呢?
出示钟表:(1)、让学生听秒针的滴答声,告诉学生两次滴答声之间是一秒。听多次。
(2)、学生边听滴答声边默数数字:从1数到60。
师:1秒是长还是短?
3、秒与分的关系
师:刚才我们边听表边数数,从1数到了60,这时秒针转了几圈?
师:一圈就是60秒,(对着钟表)这时分针走了一小格,你认为秒和分有什么关系? 根据学生回答师板书:1分=60秒
师:通过刚才的学习,你认为秒比分长还是短?
4、秒的概念建立
(1)、师看表,生写字。(1分钟为限)
(2)、一生在楼道内跑,师生共同计算1个来回的时间。
三、巩固练习
练习十四1、3
第二篇:三年级数学上册时分秒教案
三年级数学上册时、分、秒教案
教学目标
1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。2.初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
第一课时 秒的认识
教学内容:教科书P59-61 教学目的:
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点:
借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。教具准备:多媒体课件、时钟
学具准备:每人准备一个时钟、口算卡片等 教学过程:
一、创设情境,导入新课(播放新年联欢晚会的片段)
师:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
师:刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)
二、新授
(一)认识钟面上的秒
1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、学生反馈:
① 时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
① 师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。② 学生跟着时钟的“滴答声”,做拍
手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③ 比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④ 小结:刚才,我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1 分、每1秒。
5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)探索分与秒之间的关系
1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、学生反馈。
4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)练习:体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验
1分钟的长短。
2、师:1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(四)小结
师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、做练习十四:1 补充:
①我们上一节课的时间是40()。②小明跑100米要用19()。
2、跑步比赛
师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?
3、活动:
师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)
师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
四、作业
收集有关时间的信息。(如练习十四第3题)
教学后记:
第二课时 时间的计算
教学内容:P62 例
1、例2 教学目的:
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点: 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备:时钟模型、投影仪、课件
教学过程:
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50 分等。
4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)
二、教学新课:
1、教学例1:2时=()分
(1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分,即60×2=120分(4)教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:3时=()分 2分=()秒
先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2:
(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。b、45-30=15,是15分钟。
4、小结(略)
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习:
1、完成P62“做一做”中的第2小题,集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
3、竞赛:
教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
四、全课总结,回归评价:
教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国
第三篇:小学三年级数学上册秒的认识教案
小学三年级数学上册《秒的认识》教案
一、创设情境,生成问题
师:(课件出示主题图)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?
生:11时59分
师:新年的钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。师生一起倒计时:10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的时间单位――秒 这节课我们就一起来认识秒,和秒做朋友。(板书课题“秒的认识”)
二、探索交流,解决问题。
1.秒的计量。
师:把书翻到60页。“秒”是以个很小的时间单位,我们又该怎样计量呢? 生:电子表、钟表、秒表。
师:在前面我们已经学过时和分,现在老师这有一只钟表模具,请同学们看一看,这根针是什么针?(时针)时针走一格是几小时?(1小时)这根针又是什么针?(分针)分针走一小格是几分钟?(1分钟)走一大格呢?(5分钟)
师:哪这根针呢? 生:秒针。师:对,生:这根又细又长的针就是秒针。我们知道分针走一小格是1分钟,哪秒针走一小格是几秒钟呢?
生:秒针走一小格是1秒钟。(教师板书)师:那秒针走一个大格呢?
生:秒针走一个大格是5秒。(引导)
师:你是怎么看出来的啊?(拨动秒针,从12拨到1)生:因为秒针从12走到1,走了5小格所以就是5秒钟。所以秒针走一大格就是5秒。(引导、总结)
师:那老师可要考考你们啦!仔细观察,现在秒针在1的位置上,如果它从1走到3,这时秒针经过了多少秒呢?
生:秒针从1走到3,秒针经过了10秒。师:你是怎么看出来的啊?
生:因为秒针走一个大格是5秒,秒针走了2个大格。2乘5等于10。所以秒针走了10秒。
师:那老师再考考大家。演示秒针从12走到6这又是多少秒? 生:秒针走了30秒。
师:你是怎么看出来的啊?
生:秒针经过了6个大格。一个大格是5秒,6乘5等于30,所以是30秒。师:你们真棒啊!3.感受一秒钟长度
.师:在1秒钟的时间里,能做些什么事情呢?用动作表示也可以,请大家想一想。
(学生根据提示音做出1秒的动作。)师:刚才你们做了什么? 生(争着说):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下脚,我点一下头,我跳了一下;我说了一个字„„
师:一秒钟很短,但是如果你能够珍惜,一秒钟也能做出许多你想象不到的事情。让我们一起看看1秒钟可以做哪些事情。
师:(幻灯片)飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒约行500米
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
„„
2.探索分和秒的关系。
师:好,同学们。现在我们玩个小游戏(拿出时钟),在这个游戏中,老师当发令员,同学们当裁判,我们让分针和秒针同时起跑,同时结束,看一看分针跑了几小格,秒针又跑了多少小格。准备好了吗? 预备——跑„„停
师:谁来告诉老师分针跑了几个小格?秒针跑了几个小格? 生:分针跑了1小格,秒针跑了60小格。
师:分针跑了1小格,是„„ 秒针跑60小格,是„„(引导)师:分针秒针是同时跑,同时停。用的时间是—— 生齐答:一样的。
师:所以1分钟就——
生齐答:等于60秒。(随机板书1分=60秒)生:1分等于60秒。(齐读)3.感受一分钟长度。
师:1分钟到底有多长呢?现在就让我们一起来感受一下。(时钟)请同学们跟着老师一起来数秒。
师:1分钟是60秒。那么一分钟我们能做哪些事情呢?你们想不想知道自己一分钟能做哪些事情啊?
生:想
师:好,试试我们一分钟能做那些事情?第一大组的同学写数字,从1开始写,按顺序往下写。第二大组的同学做口算。第三大组的同学想干什么就干什么,但是不能大声讲话,不能走动。(学生活动)师:停!时间到了。谁来汇报一下你一分钟里做了哪些事情? 生:„„ 生:„„ 生:„„
师:一分钟里我们可以做这么多事情,哪我们要不要珍惜这一分钟。师:没错,我们要珍惜时间,做有意义的事情。
三、巩固练习,拓展延伸。
1、小明每分钟打字56个,小亮每分钟打字49个,他们谁打字的速度快?
2、在校运会100米比赛中,王浩用了16秒80,赵亮用了16秒08,李新用了15秒96,田辉用了16秒11,你能给他们排出名次吗?
师:瞧瞧!这是我们每天过的马路时都要看到的信号灯,正是有了秒的帮助,才让我们的交通变得更畅通。生活中还有那些用秒计量的现象呢?(幻灯片)生:火箭发射、跑步比赛等
师:同学们找到了这么多用秒来计量的现象。看来,数学就在我们身边。师:同学们,一秒钟虽然很短,但可以做这么多事情。现在请同学们把书翻到63页,看到练习十四的第一题,填上合适的时间单位。(点名回答)
师:同学们,你们想不想知道世界上有哪些名人说了哪些有关珍惜时间的话吗?现在就让我们一起去看看有哪些名人说过。(幻灯片)
第四篇:小学三年级数学上册秒的认识教案
小学三年级数学上册《秒的认识》教案
一、设景激趣,揭示新课。
我先利用课件再现“春节联欢晚会现场倒计时”场景,激发学生兴趣,让学生直观感受生活中的秒的存在,体会“秒”与生活的联系,帮助学生认识抽象的时间概念。
师:(课件出示主题图)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?
生:11时59分
师:新年的钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。(播放视频)师生一起倒计时:10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的时间单位――秒 这节课我们就一起来认识秒,和秒做朋友。(板书课题“秒的认识”)
二、自主探究、体验新知。
1.秒的计量。在教学时,先出示“时钟”数学教具,通过教具,复习前面学过的时、分的知识,根据时、分、秒的联系,让学生认识时间单位“秒” 与“几秒”。同时,组织学生进行各种活动,全方位的感受1秒,体验1秒的长短。
师:把书翻到60页。“秒”是以个很小的时间单位,我们又该怎样计量呢? 生:电子表、钟表、秒表。
师:在前面我们已经学过时和分,现在老师这有一只钟表模具,请同学们看一看,这根针是什么针?(时针)时针走一格是几小时?(1小时)这根针又是什么针?(分针)分针走一小格是几分钟?(1分钟)走一大格呢?(5分钟)
师:哪这根针呢? 生:秒针。师:对,生:这根又细又长的针就是秒针。我们知道分针走一小格是1分钟,哪秒针走一小格是几秒钟呢?
生:秒针走一小格是1秒钟。(教师板书)师:那秒针走一个大格呢?
生:秒针走一个大格是5秒。(引导)
师:你是怎么看出来的啊?(拨动秒针,从12拨到1)生:因为秒针从12走到1,走了5小格所以就是5秒钟。所以秒针走一大格就是5秒。(引导、总结)
师:那老师可要考考你们啦!仔细观察,现在秒针在1的位置上,如果它从1走到3,这时秒针经过了多少秒呢?
生:秒针从1走到3,秒针经过了10秒。师:你是怎么看出来的啊?
生:因为秒针走一个大格是5秒,秒针走了2个大格。2乘5等于10。所以秒针走了10秒。
师:那老师再考考大家。演示秒针从12走到6这又是多少秒? 生:秒针走了30秒。
师:你是怎么看出来的啊?
生:秒针经过了6个大格。一个大格是5秒,6乘5等于30,所以是30秒。师:你们真棒啊!2.探索分和秒的关系。设计小游戏,让学生在学习时、分的基础上迁移、类推出分和秒的关系。
师:好,同学们。现在我们玩个小游戏(拿出时钟),在这个游戏中,老师当发令员,同学们当裁判,我们让分针和秒针同时起跑,同时结束,看一看分针跑了几小格,秒针又跑了多少小格。准备好了吗? 预备——跑„„停
师:谁来告诉老师分针跑了几个小格?秒针跑了几个小格? 生:分针跑了1小格,秒针跑了60小格。
师:分针跑了1小格,是„„ 秒针跑60小格,是„„(引导)师:分针秒针是同时跑,同时停。用的时间是—— 生齐答:一样的。
师:所以1分钟就——
生齐答:等于60秒。(随机板书1分=60秒)生:1分等于60秒。(齐读)3.感受一分钟长度。组织学生进行各种活动,全方位的感受1分,体验1分钟的长短。让学生明白1分钟也可以做很多事,要珍惜时间。
师:1分钟到底有多长呢?现在就让我们一起来感受一下。(时钟)请同学们跟着老师一起来数秒。
师:1分钟是60秒。那么一分钟我们能做哪些事情呢?你们想不想知道自己一分钟能做哪些事情啊?
生:想
师:好,试试我们一分钟能做那些事情?第一大组的同学写数字,从1开始写,按顺序往下写。第二大组的同学做口算。第三大组的同学想干什么就干什么,但是不能大声讲话,不能走动。(学生活动)师:停!时间到了。谁来汇报一下你一分钟里做了哪些事情? 生:„„ 生:„„ 生:„„
师:一分钟里我们可以做这么多事情,哪我们要不要珍惜这一分钟。师:没错,我们要珍惜时间,做有意义的事情。
三、巩固练习,拓展延伸。
课堂练习,巩固新学知识。同时,通过一系列的幻灯片,让学生明白生活中处处有数学,珍惜时间。
师:瞧瞧!这是我们每天过的马路时都要看到的信号灯,正是有了秒的帮助,才让我们的交通变得更畅通。生活中还有那些用秒计量的现象呢?(幻灯片)生:火箭发射、跑步比赛等
师:同学们找到了这么多用秒来计量的现象。看来,数学就在我们身边。师:一秒钟很短,但是如果你能够珍惜,一秒钟也能做出许多你想象不到的事情。让我们一起看看1秒钟可以做哪些事情。
师:(幻灯片)飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒约行500米
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
„„
师:同学们,一秒钟虽然很短,但可以做这么多事情。现在请同学们把书翻到63页,看到练习十四的第一题,填上合适的时间单位。(点名回答)
师:同学们,你们想不想知道世界上有哪些名人说了哪些有关珍惜时间的话吗?现在就让我们一起去看看有哪些名人说过。(幻灯片)
本节课教学秒的认识时,先让学生认识钟表上的秒针,然后启发学生思考,得出“秒针走1小格的时间是1秒,走一大格是5秒”这一结论。在教授分与秒的关系时,通过实物与游戏,加深学生理解1分=60秒。再通过学生亲生体会以及幻灯片展示的一些生活情境,让学生明白时间的重要性,进而初步建立学生珍惜时间的观念。
第五篇:人教版数学三年级上册教案时分秒
人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
第二单元
万以内的加法和减法
(一)教学内容
教材第9~20页的内容。教材分析
本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算,让学生自主探索口算方法,体现口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法,自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题,让学生学习估计的策略和方法,体会估算时要选择合适的单位。
教学目标
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确几百几十加、减几百几十。
2.使学生解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行加、减估算,培养估算意识和能力。
3.使学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题,体验解决问题策略的多样性。
教学重点
正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点
根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。教学建议
1.通过迁移类推学习新知识。
教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识,让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习类推学习新知识。
2.注意把握好计算教学的要求。
在教学时,既要尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,也要适度地给予帮助。
3.加强方法指导,培养估算能力。
估算是一种开放性的创造性活动,估算的方法灵活多样,因内容而定,因实际情况而变化,往往带有很多不确定因素。
课时安排 共计6课时。
教师备课系统──多媒体教案
第1课时
教学内容
教材第9、10页例1。教学目标
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。2.能够从生活中发现数学问题,分析并解决实际问题。
3.在解决问题的过程中培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。教学重点
1.正确地进行两位数加法的口算。
2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点
培养学生的口算能力。教学过程
一、导入新课
用两位数加、减整十或一位数。
26+30
48+20
49-20
56+3
24+9
35-20
98-90
78+9 通过复习,导入新课的教学。
二、新课教学
1.两位数加两位数不进位口算方法。
(1)教师引导学生观察第9页的情景图,让学生看看能从图中你获得哪些消息? 学生汇报:一至六年级参加“世博会”的各班人数。(2)一年级一共要买多少张车票?如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。
(3)这个算式如何计算?
教师引导学生进行讨论,通过以前学习过的知识,可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
①可以把34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
②还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=2 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
69。
③也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2.两位数加两位数的进位口算方法。
(1)解决问题:二年级一共要买多少张车票?(2)学生独立列式:39+44。
(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。(4)交流进位口算方法。
①先算39+40=79,再算79+4=83; ②先算30+44=74,再算74+9=83;
③因为30+40=70,9+4=13,所以70+13=83。
3.比较算式,发现规律。
相同点:都是两位数加两位数。
不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1.看谁算得又对又快。
54+21=
61+39=
35+66=
23+28=
32+46=
53+36=
15+65=
18+26=
学生先独立口算,然后开火车口算校对,并说出算法。
2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?
引导学生列式并计算,说出算法,小组内交流。
四、课堂小结
在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。你还有哪些疑问的地方?
第2课时
教学内容
教材第11页例2。教学目标
1.通过探究讨论,使学生构建两位数加减两位数的口算方法,并能运用方法正确口算。
2.经历解决口算问题的过程,体验解决问题策略的多样性。
3.在探索计算方法的过程中,培养勤于思考的学习品质及合作意识。
教师备课系统──多媒体教案
教学重点
两位数加减两位数的口算方法。教学难点
口算两位数加减两位数的算理。教学过程
一、导入新课
教师引导学生口算下列各题,导入新课的教学。
34+8
32-10
3+7
61-60
42-20
15+30
60+4
88-80
二、新课教学
教师出示教材第11页例2,让学生阅读,看一看李老师和刘老师带着同学们在去往世博会的路上讨论什么?
学生观察画面,交流信息:普通快客的票价是65元;动车的票价是54元;乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。
在学生回答后,教师问学生:普通快客的票价比动车贵多少钱?你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗?
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。先算65-50=15,再算15-4=11。
师生小结口算思路:把减数看成是整十数和一位数的组合,先减去整十数、再减去一位数。
学生完成后,教师接着问:世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?
学生独立列式:先算65-40=25,再算25-8=17。
教师引导学生观察对比这两道题有什么相同点和不同点?两位数减两位数在计算时要注意什么?
相同点:都是两位数减两位数的口算。
不同点:65-54是不退位的减法,65-48是退位的减法。注意:个位不够减,要从十位退1。
教师在学生回答后,让学生尝试提出其他的数学问题并解答,学生小组交流完成。
三、巩固新知
说一说算理。
76-45=
58-44=
81-37=
90-74=
四、课堂小结
今天你学习了什么,你最大的收获有哪些? 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
第3课时
教学内容
教材第14页例3。教学目标
1.使学生能够笔算几百几十加、减几百几十。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
3.体会运用两位数加、减两位数的计算方法,解决几百几十加、减几百几十的问题。
教学重点
理解几百几十加、减几百几十的算理。教学难点
理解几百几十加、减几百几十的算理。教学过程
一、导入新课
中国2010年上海世界博览会(Expo 2010)期间,是2010年5月1日至10月31日期间,在中国上海市举行的第53届世界博览会,也是由中国举办的首届世界博览会。世博会以“城市,让生活更美好”(Better City,Better Life)为主题,总投资达450亿人民币,创造了世界博览会史上最大规模记录。同时7308万的参观人数也创下了历届世博之最。我们今天就走进世博园,看看那里的纪念品商店正在卖什么?
二、新课教学
教师引导学生阅读教材第14页例3,让学生根据内容提出一些数学信息和数学问题。
学生阅读教材,发现信息,提出问题。信息:上午卖出了380个“海宝”,下午卖出了550个“海宝”。问题(1):上午和下午一共卖出多少个海宝? 问题(2):上午比下午多卖出多少个海宝? 1.解决问题(1):上午和下午一共卖出多少个“海宝”?(1)口算:因为38+55=93,所以380+550=930。(2)用竖式计算(见教材第14页)。指生板演,观察不足。
教师点拨学生:笔算时要注意什么?
学生思考、讨论后回答:相同数位要对齐,从个位开始加起;哪一位上的结果如果满十就向前一位进一。
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教师板书380+550=930的计算过程,故意把百位上答案写成8,让学生找出其中的错误后,及时追问:“为什么百位上不是8?”
(3)比较提升。
教师让学生观察口算和笔算,了解这两种方法各有什么优点和不足。小组交流,反馈。2.解决问题(2):上午比下午多卖出多少个“海宝”? 教师引导学生用什么方法来解决?怎么列式? 学生尝试独立列式计算。(1)列式:550-380。(2)交流算法。
算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55个十减38个十等于17个十。
师:同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式(见教材第14页)。小结:竖式计算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380,个位相减为0,十位不够减,从百位上借1,则十位上多了10个十,加上原来的5个十,是15个十,减去8个十,十位上为7,同时百位上退1后剩下4,减3,为1。
追问:为什么百位上是1?
注意:为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。
三、巩固练习
教材第14页“做一做”。
学生读题,理解题意。然后独立列式计算解决问题,并说一说算理。
四、课堂小结
用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。
五、布置作业
教材第16页“练习三”第2题。
第4课时
教学内容
教材第15页例4。人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
教学目标
1.能根据情景提出数学问题,并选择适当的算法。
2.培养学生的估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性做出解释。
3.结合具体情景,培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重难点
能结合具体情况进行估算,并能对计算结果的合理估算。教学过程
一、导入新课
下面这些数接近哪个整百数? 196
387
518
221
学生汇报:196接近200,387接近400,518接近500,221接近200 通过练习,为估算教学做好铺垫。
二、新课教学
1.阅读与理解。
教师展示教材第15页例4主题图,让学生观察图片,然后根据内容提出问题,再说一说解决这个问题需要利用哪些信息?
学生阅读图片,思考并回答教师提出的要求。问题:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗? 信息:巨幕电影院有441个座位;一到三年级来了221人,四到六年级来了239人。2.分析与解答。
六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下吗?
学生交流各自的估算方法,教师板书学生的估计过程。先求出六个年级的总人数,221+239得多少呢?
221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。
教师引导学生调整估算方式:把221看成220,把239看成230。
221>220,239>230,220+230=450,221+239一定大于450,坐不下。教师指导分析估算过程和结果。3.回顾与反思。
通过估算,我们利用看到,六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。小结:在估算时,可以把数看成接近的整十数或整百数。4.巩固与提高。
如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
按时引导学生参照前面的步骤来解决这个问题。
反馈展示:196<200,226<230,200+230=430,430<441,坐得下。
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三、知识应用
1.完成练习三第5、6题。2.写出两个数之间的整千数。
1005>()>998
2889<()<3060
7010>()>6997 3.选一选。
仓库里有712箱货物,已经运走了358箱,剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗?以下哪个答案是正确的呢?
四、课堂小结
在日常生活中常常会遇到估算的问题,我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。
五、布置作业
第18页练习三第11、13题。
第5课时
教学内容 练习课。教学目标
通过练习,巩固学生的基础知识,加深对万以内数加法和减法算理的理解。教学过程
一、导入新课
同学们,今天我们随着希望小学三年级的学生一起去野外玩一玩,不过我们需要解决旅途中遇到的一些问题,相信大家一定做的很好!
二、新课教学
1.温故旧知。
(1)准备运动,口算下列各题。
全班回答:4+7=
15-8=
6+9=
13-7=
个别抢答:56+24=
89-27=
650+350=
500-140=(2归纳知识点。8 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
①请你仔细观察下面各题哪里出错了,并改正过来。
340+580=830
800-430=370
63+36=27 ②归纳总结口算加减法应该注意的地方。
我们在计算中经常可能会出现的错误:忘记进位“1”、忘记退位“1”、抄错符号。计算时最好先估算一下,这样就会减少错误。
2.巩固知识。
(1)第一关:计算。83与73的和是多少?
最小的四位数减去810,差是多少? 学生上台板演后,教师让学生评析。(2)第二关:看谁算的又对又快。
24+52=
18+66=
34+53=
47-38=
320+630=
450-290= 投影学生作业,评讲。(3)第三关:解决问题。
完成教材第16、17页“练习三”第4、7、8题。
第4题是让学生用所学的知识解决生活中的实际问题,通过练习,培养学生的应用意识和解决问题的能力;同时,对学生进行用眼卫生教育。
第7题和第8题都是让学生用估算解决生活中的实际问题,进一步巩固估算方法,体会估算的价值。
三、课堂小测
口算抢答下列各题。
19+83=
58-16=
670+40=
600-440=
四、课堂小结
这节课你都有哪些收获,你对自己的表现满意吗?
第6课时
教学内容
整理和复习:教材第19页内容。教学目标
1.通过对本单元学习内容的整理和复习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
2.结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
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教学过程
一、课前口算
1.教师出示第19页“整理和复习”第1题。
52+35
86-34
47+33
23+69
62-18
70-26 让学生以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的。
2.总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。
3.口算练习。
完成第20页“练习四”第1题。
同桌两人一组,轮流出题计算,要求他们互相评价。
二、基本训练
1.练习“整理和复习”第2题。
让学生采用不同方法独自完成第2题,可以口算也可以笔算。完成厚意学生说一说自己是怎样算的。
归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题;如果采用笔算,要特别注意相同数位要对齐;如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。
2.笔算练习。
完成练习三第6题。
通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性,明白应该怎样选择恰当的估算策略。
通过游戏的形式提高学生的计算能力。
三、技能训练
教材第19页“整理和复习”第3题。
课件出示第3题情景图,要求学生认真观察。讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么? 然后交流各自的估算过程及结果,集体评价订正。
四、复习总结
通过本节课的复习,你又有了哪些收获?还存在问题吗?
五、布置作业
教材第20页“练习四”第3题。