新人教版小学数学三年级上册《秒的认识》精品教案

第一篇：新人教版小学数学三年级上册《秒的认识》精品教案

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第59-61页.二、教学分析：

《秒的认识》是三年级上册的教学内容，“秒”是较小的时间单位，比较抽象，它不像长度单位和质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，三年级的学生一般不容易感知1秒和几秒有多长。因此，我让学生不断的，有层次的体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生建立起1秒，几秒，和1分钟的时间观念。

三、教学目标

1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

3、帮助学生树立珍惜时间的观念。

四、教学重点、难点

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

五、教具准备

多媒体课件、活动材料。

六、教学过程

环节一：体验感悟一秒

1、谈话导入：

同学们请注意看老师的眼睛，老师刚刚眨了一下眼睛，你说是我是用了1小时，还是1分钟呢？（引起矛盾冲突，引入新课）引出课题。

2、课件演示。

课件演示1秒，秒钟是如何走动的（也就是秒钟走一个小格）。使学生明确1秒有多长时间。

3、1秒能做些什么？

学生先思考再回答。

4、给学生体验1秒的时间。（比如跟着课件拍手，跺脚等等）

5、感悟几秒。

6、课件出示1秒能做什么？

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

环节二：教学1分=60秒。

1、课件演示：

师：老师现在让课件动起来，同学们仔细观察分针和秒钟有什么变化？（教师演示2次）

2、4人小组合作谈自己的发现。

3、小组选代表汇报。

板书:秒针走1小格是1秒

秒针走1圈是60秒，就是1分

1分=60秒

4、小练习:

3分=（）秒

120秒=()分

环节三：体验1分能干什么？、4个小组同时进行1分钟比赛，有写字比赛，跳绳比赛，口算题比赛，读书比赛。

2、汇报比赛结果。

3、课件出示1分钟还可以干什么.1分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

1分钟，一个快的打字员大约可以打200个字。

激光1分钟可以走一千八百万公里，相当于绕地球450圈。

最快的电子计算机1分钟能运算90亿次，等于60个人不停的计算1年。

4、谈活动后的感受。

5、教师小结。

环节四练习提升。

1、按时间的长短来排列下面时间。

1时1秒1分、改错：

昨天夜里，我大约睡了9分，今天早上起床穿衣服用了2秒，刷牙用了1时，吃早饭用了10秒，背上书包用了3秒，大约步行15时后来到了学校。、换算：

1分=（）秒

120秒=（）分

90秒=（）分（）秒、判断

（1）时针从8走到9，经过1时。（）

（2）分针从8走到9，经过1分。（）

（3）秒针从8走到9，经过5时。（）

板书设计：

秒的认识

秒针走1小格是1秒

秒针走1圈是60秒，就是1分

1分=60秒

第二篇：小学三年级数学上册秒的认识教案

小学三年级数学上册《秒的认识》教案

一、创设情境，生成问题

师：(课件出示主题图)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？

生：11时59分

师：新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位――秒 这节课我们就一起来认识秒，和秒做朋友。(板书课题“秒的认识”)

二、探索交流，解决问题。

1.秒的计量。

师：把书翻到60页。“秒”是以个很小的时间单位，我们又该怎样计量呢？ 生：电子表、钟表、秒表。

师：在前面我们已经学过时和分，现在老师这有一只钟表模具，请同学们看一看，这根针是什么针？(时针)时针走一格是几小时？(1小时)这根针又是什么针？(分针)分针走一小格是几分钟？(1分钟)走一大格呢？(5分钟)

师：哪这根针呢？ 生：秒针。师：对，生：这根又细又长的针就是秒针。我们知道分针走一小格是1分钟，哪秒针走一小格是几秒钟呢？

生：秒针走一小格是1秒钟。(教师板书)师：那秒针走一个大格呢？

生：秒针走一个大格是5秒。(引导)

师：你是怎么看出来的啊？(拨动秒针，从12拨到1)生：因为秒针从12走到1，走了5小格所以就是5秒钟。所以秒针走一大格就是5秒。(引导、总结)

师：那老师可要考考你们啦！仔细观察，现在秒针在1的位置上，如果它从1走到3，这时秒针经过了多少秒呢？

生：秒针从1走到3，秒针经过了10秒。师：你是怎么看出来的啊？

生：因为秒针走一个大格是5秒，秒针走了2个大格。2乘5等于10。所以秒针走了10秒。

师：那老师再考考大家。演示秒针从12走到6这又是多少秒？ 生：秒针走了30秒。

师：你是怎么看出来的啊？

生：秒针经过了6个大格。一个大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。师：你们真棒啊！3.感受一秒钟长度

.师:在1秒钟的时间里,能做些什么事情呢?用动作表示也可以,请大家想一想。

(学生根据提示音做出1秒的动作。)师:刚才你们做了什么? 生(争着说):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下脚，我点一下头，我跳了一下;我说了一个字„„

师：一秒钟很短，但是如果你能够珍惜，一秒钟也能做出许多你想象不到的事情。让我们一起看看1秒钟可以做哪些事情。

师：(幻灯片)飞机 每秒约行250米

火车 每秒约行55米

小汽车 每秒约行20米

喷气式飞机 每秒约行500米

卫星 每秒约行7900米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

„„

2.探索分和秒的关系。

师：好，同学们。现在我们玩个小游戏(拿出时钟)，在这个游戏中，老师当发令员，同学们当裁判，我们让分针和秒针同时起跑，同时结束，看一看分针跑了几小格，秒针又跑了多少小格。准备好了吗？ 预备——跑„„停

师：谁来告诉老师分针跑了几个小格？秒针跑了几个小格？ 生：分针跑了1小格，秒针跑了60小格。

师：分针跑了1小格，是„„ 秒针跑60小格，是„„(引导)师：分针秒针是同时跑，同时停。用的时间是—— 生齐答：一样的。

师：所以1分钟就——

生齐答：等于60秒。(随机板书1分=60秒)生：1分等于60秒。(齐读)3.感受一分钟长度。

师：1分钟到底有多长呢？现在就让我们一起来感受一下。(时钟)请同学们跟着老师一起来数秒。

师：1分钟是60秒。那么一分钟我们能做哪些事情呢？你们想不想知道自己一分钟能做哪些事情啊？

生：想

师：好，试试我们一分钟能做那些事情？第一大组的同学写数字，从1开始写，按顺序往下写。第二大组的同学做口算。第三大组的同学想干什么就干什么，但是不能大声讲话，不能走动。(学生活动)师：停！时间到了。谁来汇报一下你一分钟里做了哪些事情？ 生：„„ 生：„„ 生：„„

师：一分钟里我们可以做这么多事情，哪我们要不要珍惜这一分钟。师：没错，我们要珍惜时间，做有意义的事情。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？

2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排出名次吗？

师：瞧瞧！这是我们每天过的马路时都要看到的信号灯，正是有了秒的帮助，才让我们的交通变得更畅通。生活中还有那些用秒计量的现象呢？(幻灯片)生：火箭发射、跑步比赛等

师：同学们找到了这么多用秒来计量的现象。看来，数学就在我们身边。师：同学们，一秒钟虽然很短，但可以做这么多事情。现在请同学们把书翻到63页，看到练习十四的第一题，填上合适的时间单位。(点名回答)

师：同学们，你们想不想知道世界上有哪些名人说了哪些有关珍惜时间的话吗？现在就让我们一起去看看有哪些名人说过。(幻灯片)

第三篇：小学三年级数学上册秒的认识教案

小学三年级数学上册《秒的认识》教案

一、设景激趣，揭示新课。

我先利用课件再现“春节联欢晚会现场倒计时”场景，激发学生兴趣，让学生直观感受生活中的秒的存在，体会“秒”与生活的联系，帮助学生认识抽象的时间概念。

师：(课件出示主题图)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？

生：11时59分

师：新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。(播放视频)师生一起倒计时：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位――秒 这节课我们就一起来认识秒，和秒做朋友。(板书课题“秒的认识”)

二、自主探究、体验新知。

1.秒的计量。在教学时，先出示“时钟”数学教具，通过教具，复习前面学过的时、分的知识，根据时、分、秒的联系，让学生认识时间单位“秒” 与“几秒”。同时，组织学生进行各种活动，全方位的感受1秒，体验1秒的长短。

师：把书翻到60页。“秒”是以个很小的时间单位，我们又该怎样计量呢？ 生：电子表、钟表、秒表。

师：在前面我们已经学过时和分，现在老师这有一只钟表模具，请同学们看一看，这根针是什么针？(时针)时针走一格是几小时？(1小时)这根针又是什么针？(分针)分针走一小格是几分钟？(1分钟)走一大格呢？(5分钟)

师：哪这根针呢？ 生：秒针。师：对，生：这根又细又长的针就是秒针。我们知道分针走一小格是1分钟，哪秒针走一小格是几秒钟呢？

生：秒针走一小格是1秒钟。(教师板书)师：那秒针走一个大格呢？

生：秒针走一个大格是5秒。(引导)

师：你是怎么看出来的啊？(拨动秒针，从12拨到1)生：因为秒针从12走到1，走了5小格所以就是5秒钟。所以秒针走一大格就是5秒。(引导、总结)

师：那老师可要考考你们啦！仔细观察，现在秒针在1的位置上，如果它从1走到3，这时秒针经过了多少秒呢？

生：秒针从1走到3，秒针经过了10秒。师：你是怎么看出来的啊？

生：因为秒针走一个大格是5秒，秒针走了2个大格。2乘5等于10。所以秒针走了10秒。

师：那老师再考考大家。演示秒针从12走到6这又是多少秒？ 生：秒针走了30秒。

师：你是怎么看出来的啊？

生：秒针经过了6个大格。一个大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。师：你们真棒啊！2.探索分和秒的关系。设计小游戏，让学生在学习时、分的基础上迁移、类推出分和秒的关系。

师：好，同学们。现在我们玩个小游戏(拿出时钟)，在这个游戏中，老师当发令员，同学们当裁判，我们让分针和秒针同时起跑，同时结束，看一看分针跑了几小格，秒针又跑了多少小格。准备好了吗？ 预备——跑„„停

师：谁来告诉老师分针跑了几个小格？秒针跑了几个小格？ 生：分针跑了1小格，秒针跑了60小格。

师：分针跑了1小格，是„„ 秒针跑60小格，是„„(引导)师：分针秒针是同时跑，同时停。用的时间是—— 生齐答：一样的。

师：所以1分钟就——

生齐答：等于60秒。(随机板书1分=60秒)生：1分等于60秒。(齐读)3.感受一分钟长度。组织学生进行各种活动，全方位的感受1分，体验1分钟的长短。让学生明白1分钟也可以做很多事，要珍惜时间。

师：1分钟到底有多长呢？现在就让我们一起来感受一下。(时钟)请同学们跟着老师一起来数秒。

师：1分钟是60秒。那么一分钟我们能做哪些事情呢？你们想不想知道自己一分钟能做哪些事情啊？

生：想

师：好，试试我们一分钟能做那些事情？第一大组的同学写数字，从1开始写，按顺序往下写。第二大组的同学做口算。第三大组的同学想干什么就干什么，但是不能大声讲话，不能走动。(学生活动)师：停！时间到了。谁来汇报一下你一分钟里做了哪些事情？ 生：„„ 生：„„ 生：„„

师：一分钟里我们可以做这么多事情，哪我们要不要珍惜这一分钟。师：没错，我们要珍惜时间，做有意义的事情。

三、巩固练习，拓展延伸。

课堂练习，巩固新学知识。同时，通过一系列的幻灯片，让学生明白生活中处处有数学，珍惜时间。

师：瞧瞧！这是我们每天过的马路时都要看到的信号灯，正是有了秒的帮助，才让我们的交通变得更畅通。生活中还有那些用秒计量的现象呢？(幻灯片)生：火箭发射、跑步比赛等

师：同学们找到了这么多用秒来计量的现象。看来，数学就在我们身边。师：一秒钟很短，但是如果你能够珍惜，一秒钟也能做出许多你想象不到的事情。让我们一起看看1秒钟可以做哪些事情。

师：(幻灯片)飞机 每秒约行250米

火车 每秒约行55米

小汽车 每秒约行20米

喷气式飞机 每秒约行500米

卫星 每秒约行7900米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

„„

师：同学们，一秒钟虽然很短，但可以做这么多事情。现在请同学们把书翻到63页，看到练习十四的第一题，填上合适的时间单位。(点名回答)

师：同学们，你们想不想知道世界上有哪些名人说了哪些有关珍惜时间的话吗？现在就让我们一起去看看有哪些名人说过。(幻灯片)

本节课教学秒的认识时，先让学生认识钟表上的秒针，然后启发学生思考，得出“秒针走1小格的时间是1秒，走一大格是5秒”这一结论。在教授分与秒的关系时，通过实物与游戏，加深学生理解1分＝60秒。再通过学生亲生体会以及幻灯片展示的一些生活情境，让学生明白时间的重要性，进而初步建立学生珍惜时间的观念。

第四篇：小学数学青岛版三年级上册《秒的认识》教案

小学数学青岛版三年级上册

秒的认识

教学目标 1．知识目标：

使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．能力目标：

使学生初步建立1分、1秒的时间观念。3.情感目标：

通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

教学重点与难点

认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

一、导入新课

师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）

1．探索计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习，要求学生填写合适的时间单位。

二、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

反馈。

教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。2．联系实际，完成练习。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

三、小结：

今天我们重点学习了什么内容？

第五篇：小学数学青岛版三年级上册《秒的认识》教案

小学数学青岛版三年级上册

秒的认识

教学目标：

1.在实际情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

2.在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。

3.培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。

教学重点与难点：

教学重点：使学生知道1分=60秒，初步建立1秒的时间观念。教学难点：分和秒之间的关系

教学准备：多媒体课件，学具钟表、家用小闹表。教学过程：

一、创设情境，提供素材

1.谈话：同学们，在大家精彩的节目表演中，新年的脚步离我们越来越近了，新年的钟声即将敲响，现在我们一起感受一下那热闹的场面好吗？

放映课件联欢晚会倒计时的情景

2.谈话：跟随着时间的脚步，我们倾听了一次新年的钟声。谁能说说10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍。

秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时就用到比分更小的时间单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

3.出示情境图

你能提出什么数学问题？学生可能提出：1秒有多长？

【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在学习中培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情尤为重要。

二、分析素材，探究新知

（一）认识秒针和1秒 / 4

1．认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）

谈话：请同学们仔细观察，这个钟面和我们以前认识的有什么不同？钟面上除了我们已经认识的大格、小格、数字、时针、分针外，你还发现了什么？

学生可能回答：

（1）钟面上有一根又细又长的针。（2）又细又长的针是秒针。

谈话：（出示实物钟）钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑的最快？（秒针）

小结：钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。

谈话：请同学们拿出准备的钟表，找找哪根是秒针呢？（小组交流）【设计意图】这一环节让学生通过学具操作，进一步加深钟面上秒针的印象。2.认识1秒

（1）谈话：秒针是怎样计时的呢？请大家仔细看钟面。（课件出示）预设： ①秒针是1小格1小格的走的。②秒针走1小格就是1秒。

小结：秒针走1小格就是1秒（板书）

（2）谈话：同学们，刚才我们认识了秒，那么1秒到底有多长呢？我们可以做些什么呢？（提示做个动作拍手、眨眼等）请大家在小组交流一下。

学生可能会说：

①问声“你好”的时间大约是1秒。②闹钟嘀嗒一声的时间是1秒。„„ 让学生充分交流自己对1秒的感受。

谈话：这么短的1秒，我们生活中哪些地方用秒来计量时间呢？（百米赛跑、火箭发射等等）这短短的1秒钟能做不少大事情呢！

（田径运动员1秒能跑10米；火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等）（出示课件介绍关于1秒的作用）

教师顺势教育学生珍惜时间。/ 4

【设计意图】通过观察1秒、体验1秒，培养孩子们的观察能力和分析能力，让孩子们在这一过程中充分认识1秒，利用课件出示信息，让孩子们了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教育。

3.认识几秒

（1）钟面演示，针从12走到1。

“滴答、滴答”，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？预设：

①秒针从12走到1，走了5小格，1小格是1秒，5小格就是5秒。②秒针走了1个大格，1个大格里面有5小格，就是5秒。

（2）谈话：秒针从12走到1是5秒，那么从1走到4呢？小组讨论，指生交流。

（3）谈话：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿是几秒？（小组合作，派代表上台展示）

（4）在学生展示交流时，顺势引出秒针走1圈，就是60秒。

（二）体验探索，发现1分=60秒。

1.谈话：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）

谈话：这段音乐有多少秒？（生猜）这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）

预设：

（1）秒针走了一圈，分针走了1小格。

（2）秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

2.谈话：秒针走了60个小格就是60秒，而分针同时正好走了1小格是1分钟，你知道60秒和1分钟之间有什么关系吗？

1分=60秒。（板书）

3.小结：时间单位有时、分、秒，1时=60分，1分=60秒，这三个相邻时间/ 4

单位之间的进率是60。

（三）体验感受1秒、1分钟

1.谈谈1分钟里自己能做哪些事情，结合学生回答进行惜时教育。2.学生分小组体验1分钟（跳绳、写字、算口算题、画画、写乘法口诀）小组汇报活动结果。3.感受10秒。

谈话：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。选择好你想做的事，做好准备。

生展示汇报。

谈话：看来大家怎么短的时间里能做不少的事情呢，所以请大家一定要珍惜宝贵的每一分、每一秒，不要浪费时间。

【设计意图】提供活动的时空，让学生生动的感知、创造。这一部分教学，让学生充分的自主探索，合作交流。

三、巩固拓展，应用新知 1.自主练习第2题

学生独立完成，然后讨论交流，说一说自己是怎么想的。2.自主练习第5题

学生独立解决问题，交流订正，交流时充分说明自己的理由。3.自主练习第3题

让学生尝试说出3名运动员的百米成绩，然后再说说谁跑的快，理由是什么。让学生明白，在路程一定的情况下，用的时间越短，跑得越快。

【设计意图】数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。

四、全课总结，回顾整理。

谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？/ 4