小学数学青岛版三年级上册《时 分 秒的认识3》教案

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第一篇:小学数学青岛版三年级上册《时 分 秒的认识3》教案

小学数学青岛版三年级上册 《时、分、秒的认识3》教案

教学内容

课本77~79页。

教学目的

1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点

借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。

教具准备

时钟。

学具准备

每人准备一个时钟、口算卡片等。

教学过程

一、创设情境,导入新课(播放新年联欢晚会的片段)

师:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)

师:刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)

二、新授

(一)认识钟面上的秒

1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

2、学生自主探索,共同探究。

3、学生反馈:

① 时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。② 秒针走1小格是1秒,走1大格就是5秒。③ 如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟。

①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

④小结:刚才,我们听到钟声“滴

答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。

5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(二)探索分与秒之间的关系

1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

3、学生反馈。

4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

(三)练习:体验1分钟

1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师:1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

(四)小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。

第二篇:三年级数学上册时分秒教案

三年级数学上册时、分、秒教案

教学目标

1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。2.初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

第一课时 秒的认识

教学内容:教科书P59-61 教学目的:

1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点:

借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。教具准备:多媒体课件、时钟

学具准备:每人准备一个时钟、口算卡片等 教学过程:

一、创设情境,导入新课(播放新年联欢晚会的片段)

师:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)

师:刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)

二、新授

(一)认识钟面上的秒

1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。

2、学生自主探索,共同探究

3、学生反馈:

① 时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

① 师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。② 学生跟着时钟的“滴答声”,做拍

手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。

③ 比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

④ 小结:刚才,我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1 分、每1秒。

5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(二)探索分与秒之间的关系

1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。

3、学生反馈。

4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。

(三)练习:体验1分钟

1、让学生看钟表,通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师:1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

(四)小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四:1 补充:

①我们上一节课的时间是40()。②小明跑100米要用19()。

2、跑步比赛

师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?

3、活动:

师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)

师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。(如练习十四第3题)

教学后记:

第二课时 时间的计算

教学内容:P62 例

1、例2 教学目的:

1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点: 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备:时钟模型、投影仪、课件

教学过程:

一、猜谜游戏引入:

1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问: ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?

③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50 分等。

4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

二、教学新课:

1、教学例1:2时=()分

(1)教师:1时等于……?(学生答)那2时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分,即60×2=120分(4)教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:3时=()分 2分=()秒

先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2:

(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。

(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?

(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。b、45-30=15,是15分钟。

4、小结(略)

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习:

1、完成P62“做一做”中的第2小题,集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空:

(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。

(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

3、竞赛:

教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

四、全课总结,回归评价:

教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国

第三篇:小学数学青岛版三年级上册《时分秒的认识》单元备课

小学数学青岛版三年级上册

第八单元 庆元旦--《时分秒的认识》单元备课

一、教材内容: 1.教学内容: 实际生活中认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的实际意义,建立时、分、秒的时间观念;初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面,能准确说出钟面上表示的时刻,并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念,养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

2.学生情况:学会认识整时和半时,但时间较长,应充分做好铺垫,为学习新的知识打下基础。

二、教学目标

1.知识与技能:在实际情境中,引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒,知道1分=60秒

2.过程与方法: 通过观察、操作等手段,使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动,学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。

3.情感态度与价值观: 初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯,引导学生关注社会,关心时事,渗透爱国主义教育

三、教学重点、难点

1、重点:使学生学会看钟面,掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念,认识时间单位时、分,并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。

2、难点:几时刚过和快到几时的认识方法,形成时、分的时间观念

四、教具准备:

课件、大石英钟

五、课时安排: 2课时

第四篇:人教版小学数学三年级上册《时分秒》教案

《时、分、秒》教案

华溪永丰小学

许平花

教学目标:

1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学分析:

时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。1分=60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。教学中,注重联系生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。教学重点:

1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。2.

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点:

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程:

一、创设情境,引入新课 1. 出示主题图:

同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2. 揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。3. 板书课题:秒的认识。

二、操作体验,探究新知

1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 2.结合学生回答引导探究。(1)认识秒针。

①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。)

②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

④找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。(2)认识1秒和几秒。

①揭示:秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

(3)理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:1秒,2秒,3秒„„58秒,59秒,60秒。

②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?

③学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒)(3)认识秒表和秒的计时方法。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?(4)体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长?

课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间? 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事? ④1秒究竟有多长呢?

出示钟表滴答声,学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事? 学生畅谈,课件出示。

一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米; 一秒钟,蜂鸟振翅55次;

1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的? 计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的?

三、课堂练习,巩固新知 4.课本第7页第7题。

四、全课总结,升华新认识

1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。2.你还知道哪些关于时间的名言警句?

3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?

第五篇:人教版数学三年级上册教案时分秒

人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

第二单元

万以内的加法和减法

(一)教学内容

教材第9~20页的内容。教材分析

本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算,让学生自主探索口算方法,体现口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法,自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题,让学生学习估计的策略和方法,体会估算时要选择合适的单位。

教学目标

1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确几百几十加、减几百几十。

2.使学生解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行加、减估算,培养估算意识和能力。

3.使学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题,体验解决问题策略的多样性。

教学重点

正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。教学建议

1.通过迁移类推学习新知识。

教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识,让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习类推学习新知识。

2.注意把握好计算教学的要求。

在教学时,既要尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,也要适度地给予帮助。

3.加强方法指导,培养估算能力。

估算是一种开放性的创造性活动,估算的方法灵活多样,因内容而定,因实际情况而变化,往往带有很多不确定因素。

课时安排 共计6课时。

教师备课系统──多媒体教案

第1课时

教学内容

教材第9、10页例1。教学目标

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。2.能够从生活中发现数学问题,分析并解决实际问题。

3.在解决问题的过程中培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。教学重点

1.正确地进行两位数加法的口算。

2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点

培养学生的口算能力。教学过程

一、导入新课

用两位数加、减整十或一位数。

26+30

48+20

49-20

56+3

24+9

35-20

98-90

78+9 通过复习,导入新课的教学。

二、新课教学

1.两位数加两位数不进位口算方法。

(1)教师引导学生观察第9页的情景图,让学生看看能从图中你获得哪些消息? 学生汇报:一至六年级参加“世博会”的各班人数。(2)一年级一共要买多少张车票?如何解决这个问题?

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。

(3)这个算式如何计算?

教师引导学生进行讨论,通过以前学习过的知识,可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

①可以把34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

②还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=2 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

69。

③也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2.两位数加两位数的进位口算方法。

(1)解决问题:二年级一共要买多少张车票?(2)学生独立列式:39+44。

(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。(4)交流进位口算方法。

①先算39+40=79,再算79+4=83; ②先算30+44=74,再算74+9=83;

③因为30+40=70,9+4=13,所以70+13=83。

3.比较算式,发现规律。

相同点:都是两位数加两位数。

不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。

三、巩固练习

1.看谁算得又对又快。

54+21=

61+39=

35+66=

23+28=

32+46=

53+36=

15+65=

18+26=

学生先独立口算,然后开火车口算校对,并说出算法。

2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?

引导学生列式并计算,说出算法,小组内交流。

四、课堂小结

在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。你还有哪些疑问的地方?

第2课时

教学内容

教材第11页例2。教学目标

1.通过探究讨论,使学生构建两位数加减两位数的口算方法,并能运用方法正确口算。

2.经历解决口算问题的过程,体验解决问题策略的多样性。

3.在探索计算方法的过程中,培养勤于思考的学习品质及合作意识。

教师备课系统──多媒体教案

教学重点

两位数加减两位数的口算方法。教学难点

口算两位数加减两位数的算理。教学过程

一、导入新课

教师引导学生口算下列各题,导入新课的教学。

34+8

32-10

3+7

61-60

42-20

15+30

60+4

88-80

二、新课教学

教师出示教材第11页例2,让学生阅读,看一看李老师和刘老师带着同学们在去往世博会的路上讨论什么?

学生观察画面,交流信息:普通快客的票价是65元;动车的票价是54元;乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。

在学生回答后,教师问学生:普通快客的票价比动车贵多少钱?你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗?

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。先算65-50=15,再算15-4=11。

师生小结口算思路:把减数看成是整十数和一位数的组合,先减去整十数、再减去一位数。

学生完成后,教师接着问:世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?

学生独立列式:先算65-40=25,再算25-8=17。

教师引导学生观察对比这两道题有什么相同点和不同点?两位数减两位数在计算时要注意什么?

相同点:都是两位数减两位数的口算。

不同点:65-54是不退位的减法,65-48是退位的减法。注意:个位不够减,要从十位退1。

教师在学生回答后,让学生尝试提出其他的数学问题并解答,学生小组交流完成。

三、巩固新知

说一说算理。

76-45=

58-44=

81-37=

90-74=

四、课堂小结

今天你学习了什么,你最大的收获有哪些? 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

第3课时

教学内容

教材第14页例3。教学目标

1.使学生能够笔算几百几十加、减几百几十。

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

3.体会运用两位数加、减两位数的计算方法,解决几百几十加、减几百几十的问题。

教学重点

理解几百几十加、减几百几十的算理。教学难点

理解几百几十加、减几百几十的算理。教学过程

一、导入新课

中国2010年上海世界博览会(Expo 2010)期间,是2010年5月1日至10月31日期间,在中国上海市举行的第53届世界博览会,也是由中国举办的首届世界博览会。世博会以“城市,让生活更美好”(Better City,Better Life)为主题,总投资达450亿人民币,创造了世界博览会史上最大规模记录。同时7308万的参观人数也创下了历届世博之最。我们今天就走进世博园,看看那里的纪念品商店正在卖什么?

二、新课教学

教师引导学生阅读教材第14页例3,让学生根据内容提出一些数学信息和数学问题。

学生阅读教材,发现信息,提出问题。信息:上午卖出了380个“海宝”,下午卖出了550个“海宝”。问题(1):上午和下午一共卖出多少个海宝? 问题(2):上午比下午多卖出多少个海宝? 1.解决问题(1):上午和下午一共卖出多少个“海宝”?(1)口算:因为38+55=93,所以380+550=930。(2)用竖式计算(见教材第14页)。指生板演,观察不足。

教师点拨学生:笔算时要注意什么?

学生思考、讨论后回答:相同数位要对齐,从个位开始加起;哪一位上的结果如果满十就向前一位进一。

教师备课系统──多媒体教案

教师板书380+550=930的计算过程,故意把百位上答案写成8,让学生找出其中的错误后,及时追问:“为什么百位上不是8?”

(3)比较提升。

教师让学生观察口算和笔算,了解这两种方法各有什么优点和不足。小组交流,反馈。2.解决问题(2):上午比下午多卖出多少个“海宝”? 教师引导学生用什么方法来解决?怎么列式? 学生尝试独立列式计算。(1)列式:550-380。(2)交流算法。

算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55个十减38个十等于17个十。

师:同样的,这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式(见教材第14页)。小结:竖式计算减法,从个位减起,遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380,个位相减为0,十位不够减,从百位上借1,则十位上多了10个十,加上原来的5个十,是15个十,减去8个十,十位上为7,同时百位上退1后剩下4,减3,为1。

追问:为什么百位上是1?

注意:为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。

三、巩固练习

教材第14页“做一做”。

学生读题,理解题意。然后独立列式计算解决问题,并说一说算理。

四、课堂小结

用竖式计算加法时,需要注意相同数位必须对齐,满十要向前一位进1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减。

五、布置作业

教材第16页“练习三”第2题。

第4课时

教学内容

教材第15页例4。人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

教学目标

1.能根据情景提出数学问题,并选择适当的算法。

2.培养学生的估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性做出解释。

3.结合具体情景,培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重难点

能结合具体情况进行估算,并能对计算结果的合理估算。教学过程

一、导入新课

下面这些数接近哪个整百数? 196

387

518

221

学生汇报:196接近200,387接近400,518接近500,221接近200 通过练习,为估算教学做好铺垫。

二、新课教学

1.阅读与理解。

教师展示教材第15页例4主题图,让学生观察图片,然后根据内容提出问题,再说一说解决这个问题需要利用哪些信息?

学生阅读图片,思考并回答教师提出的要求。问题:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗? 信息:巨幕电影院有441个座位;一到三年级来了221人,四到六年级来了239人。2.分析与解答。

六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下吗?

学生交流各自的估算方法,教师板书学生的估计过程。先求出六个年级的总人数,221+239得多少呢?

221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。

教师引导学生调整估算方式:把221看成220,把239看成230。

221>220,239>230,220+230=450,221+239一定大于450,坐不下。教师指导分析估算过程和结果。3.回顾与反思。

通过估算,我们利用看到,六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。小结:在估算时,可以把数看成接近的整十数或整百数。4.巩固与提高。

如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?

按时引导学生参照前面的步骤来解决这个问题。

反馈展示:196<200,226<230,200+230=430,430<441,坐得下。

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三、知识应用

1.完成练习三第5、6题。2.写出两个数之间的整千数。

1005>()>998

2889<()<3060

7010>()>6997 3.选一选。

仓库里有712箱货物,已经运走了358箱,剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗?以下哪个答案是正确的呢?

四、课堂小结

在日常生活中常常会遇到估算的问题,我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。

五、布置作业

第18页练习三第11、13题。

第5课时

教学内容 练习课。教学目标

通过练习,巩固学生的基础知识,加深对万以内数加法和减法算理的理解。教学过程

一、导入新课

同学们,今天我们随着希望小学三年级的学生一起去野外玩一玩,不过我们需要解决旅途中遇到的一些问题,相信大家一定做的很好!

二、新课教学

1.温故旧知。

(1)准备运动,口算下列各题。

全班回答:4+7=

15-8=

6+9=

13-7=

个别抢答:56+24=

89-27=

650+350=

500-140=(2归纳知识点。8 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

①请你仔细观察下面各题哪里出错了,并改正过来。

340+580=830

800-430=370

63+36=27 ②归纳总结口算加减法应该注意的地方。

我们在计算中经常可能会出现的错误:忘记进位“1”、忘记退位“1”、抄错符号。计算时最好先估算一下,这样就会减少错误。

2.巩固知识。

(1)第一关:计算。83与73的和是多少?

最小的四位数减去810,差是多少? 学生上台板演后,教师让学生评析。(2)第二关:看谁算的又对又快。

24+52=

18+66=

34+53=

47-38=

320+630=

450-290= 投影学生作业,评讲。(3)第三关:解决问题。

完成教材第16、17页“练习三”第4、7、8题。

第4题是让学生用所学的知识解决生活中的实际问题,通过练习,培养学生的应用意识和解决问题的能力;同时,对学生进行用眼卫生教育。

第7题和第8题都是让学生用估算解决生活中的实际问题,进一步巩固估算方法,体会估算的价值。

三、课堂小测

口算抢答下列各题。

19+83=

58-16=

670+40=

600-440=

四、课堂小结

这节课你都有哪些收获,你对自己的表现满意吗?

第6课时

教学内容

整理和复习:教材第19页内容。教学目标

1.通过对本单元学习内容的整理和复习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。

2.结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。

教师备课系统──多媒体教案

教学过程

一、课前口算

1.教师出示第19页“整理和复习”第1题。

52+35

86-34

47+33

23+69

62-18

70-26 让学生以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的。

2.总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。

3.口算练习。

完成第20页“练习四”第1题。

同桌两人一组,轮流出题计算,要求他们互相评价。

二、基本训练

1.练习“整理和复习”第2题。

让学生采用不同方法独自完成第2题,可以口算也可以笔算。完成厚意学生说一说自己是怎样算的。

归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题;如果采用笔算,要特别注意相同数位要对齐;如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。

2.笔算练习。

完成练习三第6题。

通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性,明白应该怎样选择恰当的估算策略。

通过游戏的形式提高学生的计算能力。

三、技能训练

教材第19页“整理和复习”第3题。

课件出示第3题情景图,要求学生认真观察。讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么? 然后交流各自的估算过程及结果,集体评价订正。

四、复习总结

通过本节课的复习,你又有了哪些收获?还存在问题吗?

五、布置作业

教材第20页“练习四”第3题。

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